《楊氏之子》教案一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確認讀、理解《楊氏之子》中的重點字詞，如“甚、惠、詣、示、禽”等，掌握常見文言實詞和虛詞的含義與用法。借助注釋和工具書，正確、流暢地朗讀并背誦課文，理解文言文大意，能用自己的話講述故事內容。2.過程與方法目標通過說文解字的方式，深入探究漢字的演變過程和造字規律，培養學生自主分析漢字、理解詞義的能力。開展小組合作學習與討論，引導學生從字詞角度賞析文言文的語言精妙，提升文言文閱讀和鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標感受文言文獨特的語言魅力和文化內涵，激發學生對古代漢語和傳統文化的熱愛之情。體會楊氏之子的聰慧機智，學習其語言應對的巧妙方法，培養學生在生活中靈活運用語言的能力和思維的敏捷性。二、教學重難點1.教學重點運用說文解字的方法理解文中重點字詞的含義，疏通文意。理解楊氏之子回應孔君平的話語妙處，體會文言文語言的精妙。教學難點引導學生深入理解文言文用詞的準確性和簡潔性，感悟古代漢語的韻味。讓學生在實際情境中借鑒楊氏之子的語言智慧，提升語言表達和應變能力。教學過程（一）趣味導入1.展示一些有趣的字謎，如“一口咬掉牛尾巴（告）”“一人一張口，口下長只手（拿）”，請學生猜謎，激發學生對漢字的興趣。2.提問學生：“我們的漢字有著悠久的歷史，每個字都有獨特的來歷和含義，今天我們將通過說文解字的方式，走進一篇文言文，去探索其中的奧秘，大家想不想知道是哪篇文章呢？”順勢引出課題《楊氏之子》，板書課題并齊讀。（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，要求學生認真傾聽，注意字音、停頓和節奏。2.學生自由朗讀課文，同桌之間互相聽讀，糾正讀音。3.指名朗讀，其他同學認真傾聽并評價，教師適時指導，重點強調“詣（yì）”“為（wèi）設果”“兒應聲答曰（yuē）”等字音和停頓，如“梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。”4.引導學生結合課下注釋和工具書，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞，教師巡視指導。5.小組內交流討論，嘗試解決疑難問題，共同疏通文意。（三）說文解字，深入理解1.“甚”展示“甚”字的甲骨文、金文、小篆等字體演變圖片，講解其本義是“酒味醇厚”，后引申為“很、非常”。2.“惠”指出“惠”是“慧”的通假字，展示“慧”字的演變，其本義與聰明、智慧有關。3.“詣”分析“詣”字，左邊的“讠”表示與言語有關，右邊的“旨”有意義、目的的意思，本義是“前往、去到”，在文中表示“拜見”。4.“示”講解“示”字的甲骨文像祭臺，表示向神靈禱告、展示，后引申為“給……看”。5.“禽”展示“禽”字演變，最初表示捕捉鳥獸的工具，后泛指鳥獸。引導學生思考楊氏之子回答中“未聞孔雀是夫子家禽”里“禽”的含義，體會其語言的委婉和巧妙。再次梳理課文內容，讓學生用自己的話完整講述故事，教師適時補充和糾正。（四）小組討論，品味語言1.組織學生以小組為單位，討論“楊氏之子的回答妙在哪里？”2.小組代表發言，教師總結歸納：楊氏之子以否定的句式，巧妙地利用姓氏的特點，委婉又不失禮貌地回應了孔君平，既反駁了對方，又沒有讓對方感到難堪，體現出他的聰慧機智和良好的家教。3.引導學生思考：如果是你，會如何回應孔君平？進行語言表達訓練，鼓勵學生發揮想象，嘗試用巧妙的語言進行應對。（五）課堂小結1.請學生回顧本節課所學內容，分享自己通過說文解字對《楊氏之子》這篇課文的新認識和收獲。2.教師總結：這節課我們通過說文解字，深入理解了《楊氏之子》中字詞的含義，感受到了文言文語言的精妙，也領略了楊氏之子的聰慧。漢字是中華文化的瑰寶，希望同學們在今后的學習中，繼續探索漢字的奧秘，感受傳統文化的魅力。（六）布置作業1.背誦并默寫《楊氏之