閱讀與寫作技能融合提升教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材自《語文教學(xué)研究》雜志中的《閱讀與寫作技能融合提升教學(xué)實踐探討》一文，作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出閱讀與寫作技能融合提升的策略和方法。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解閱讀與寫作技能融合的重要性。提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點（1）閱讀與寫作技能融合的內(nèi)涵及重要性（2）閱讀與寫作技能融合的策略和方法（3）如何在閱讀過程中提升寫作水平（4）如何在寫作過程中提高閱讀理解能力教學(xué)難點（1）如何將閱讀與寫作技能有效融合（2）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力（3）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）如何在實際教學(xué)中靈活運用閱讀與寫作技能融合的教學(xué)策略內(nèi)容類別內(nèi)容詳解閱讀與寫作融合的重要性通過閱讀，學(xué)生可以積累豐富的詞匯和表達(dá)方式，提升寫作水平；通過寫作，學(xué)生可以加深對閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。閱讀策略（1）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)讀能力，通過瀏覽文章標(biāo)題、圖片等信息，了解文章主題和內(nèi)容。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、語言特點和修辭手法。（3）加強閱讀反思，提高學(xué)生的閱讀理解能力。寫作技巧（1）指導(dǎo)學(xué)生運用正確的寫作方法，如立意、選材、構(gòu)思等。（2）關(guān)注學(xué)生的個性化表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的寫作風(fēng)格。（3）加強寫作修改，提高文章質(zhì)量。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（1）創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力。（2）采用多樣化的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。（3）給予學(xué)生及時、客觀的評價，增強學(xué)生的自信心。融合策略（1）以閱讀促寫作，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中發(fā)覺寫作靈感。（2）以寫作帶閱讀，讓學(xué)生通過寫作加深對閱讀內(nèi)容的理解。（3）設(shè)計融合性的教學(xué)活動，如閱讀筆記、仿寫練習(xí)等，提高閱讀與寫作技能的融合水平。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生理解閱讀與寫作技能融合的實際應(yīng)用。小組合作法：分組討論，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提升閱讀與寫作能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，通過寫作來模擬實際場景，提高寫作的實用性和趣味性。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)定具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來提升閱讀與寫作技能。反思日記法：要求學(xué)生定期寫反思日記，記錄閱讀與寫作過程中的體會和收獲。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段教師展示一篇優(yōu)秀的閱讀作品，引發(fā)學(xué)生對閱讀與寫作技能融合的興趣。提問：“你們認(rèn)為閱讀和寫作之間有什么聯(lián)系？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。案例分析法教師選擇一篇具有代表性的案例，如一篇經(jīng)典的小說和其對應(yīng)的影評。學(xué)生閱讀案例，教師引導(dǎo)分析案例中如何體現(xiàn)閱讀與寫作技能的融合。小組合作法將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題，進(jìn)行閱讀和寫作的融合練習(xí)。小組討論，確定閱讀材料，并共同撰寫一篇結(jié)合閱讀內(nèi)容的文章。角色扮演法教師設(shè)定一個場景，如新聞報道，讓學(xué)生分組扮演記者和編輯。學(xué)生通過寫作模擬記者撰寫新聞稿，并通過角色扮演來編輯和校對。任務(wù)驅(qū)動法教師布置一個任務(wù)：閱讀一本關(guān)于歷史題材的書籍，并撰寫一篇書評。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提升閱讀理解能力和寫作技巧。反思日記法教師要求學(xué)生在課后寫一篇反思日記，記錄在閱讀與寫作過程中的感受和收獲。教師收集反思日記，進(jìn)行點評和反饋。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)分析閱讀材料選擇具有啟發(fā)性和代表性的閱讀材料，如經(jīng)典文學(xué)作品、時事評論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫作練習(xí)設(shè)計多樣化的寫作練習(xí)，如議論文、記敘文、應(yīng)用文等，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)案例選擇具有代表性的教學(xué)案例，如優(yōu)秀學(xué)生的作文、教師的教學(xué)實踐等，以提供教學(xué)參考。教學(xué)評價采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)工具利用多媒體教學(xué)工具，如電子書、在線閱讀平臺等，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計閱讀作業(yè)：學(xué)生需閱讀指定的一篇經(jīng)典短篇小說，要求在閱讀過程中做筆記，記錄下自己感興趣的片段和角色的心理活動。閱讀后，完成一篇讀后感，探討作品的主題和人物性格，分析作者的寫作技巧。寫作作業(yè)：根據(jù)讀后感中的觀察和感受，撰寫一篇短文，可以是續(xù)寫故事、角色訪談或者是對現(xiàn)實生活的思考。學(xué)生需使用多種修辭手法，如比喻、擬人等，以提高文章的表現(xiàn)力。小組討論作業(yè)：學(xué)生分成小組，討論在閱讀過程中遇到的問題，以及如何將這些問題和自己的觀點整合進(jìn)寫作中。每組選出一位代表，在班級內(nèi)分享討論成果，其他同學(xué)可以進(jìn)行提問和補充。反思日記作業(yè)：每位學(xué)生需要撰寫一篇反思日記，描述自己在閱讀和寫作過程中的體會，包括遇到的困難、克服的方法和最終的收獲。教師定期檢查學(xué)生的反思日記，并進(jìn)行一對一的交流，以提供個性化的反饋。作業(yè)類型具體步驟話術(shù)示例閱讀作業(yè)1.學(xué)生獨立閱讀指定小說。2.制作筆記。3.完成讀后感。“請大家靜心閱讀這篇小說，邊讀邊思考，哪些部分給你留下了深刻的印象？”寫作作業(yè)1.根據(jù)讀后感創(chuàng)作短文。2.使用多種修辭手法。3.小組分享。“現(xiàn)在請你們根據(jù)自己的讀后感，開始創(chuàng)作，嘗試用豐富的語言來描繪你的想法。”小組討論作業(yè)1.分組討論閱讀與寫作結(jié)合的問題。2.班級分享討論成果。“小組討論結(jié)束后，請我們的代表上來分享一下你們討論的內(nèi)容，看看其他同學(xué)有沒有共鳴。”反思日記作業(yè)1.學(xué)生撰寫反思日記。2.教師檢查并反饋。“請大家回顧一下這次閱讀和寫作的體驗，寫下你的真實感受，我相信你有很多值得分享的經(jīng)歷。”八、教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)束時，教師可以總結(jié)以下內(nèi)容：閱讀與寫作是相輔相成的技能，通過本次課程的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到兩者的聯(lián)系，并在未來的學(xué)習(xí)和生活