儒林外史閱讀教學設計第一章閱讀準備與導入

1.了解《儒林外史》的背景及作者

《儒林外史》是我國清代著名小說家吳敬梓所著的一部長篇小說，以揭露和諷刺封建社會末期的科舉制度為主旨，通過對不同階層人物的描寫，反映了當時社會的種種矛盾和問題。在閱讀教學設計之初，首先要讓學生了解這部作品的歷史背景和作者吳敬梓的生平事跡。

2.收集相關資料

為了更好地開展閱讀教學，教師需要收集與《儒林外史》相關的資料，包括作品簡介、作者介紹、歷史背景、作品評價等。這些資料可以幫助學生全面了解《儒林外史》，為深入閱讀打下基礎。

3.設計閱讀計劃

根據學生的實際情況，制定合適的閱讀計劃。可以按照以下步驟進行：

（1）確定閱讀周期：根據課程安排，為學生設定一個合理的閱讀周期，確保學生有足夠的時間完成閱讀任務。

（2）劃分閱讀任務：將《儒林外史》分為若干個閱讀單元，為每個單元設定具體的閱讀目標。

（3）安排閱讀進度：根據閱讀周期和閱讀任務，為學生制定每日閱讀進度，確保學生按計劃完成閱讀。

4.導入新課

在正式開始閱讀《儒林外史》之前，教師可以通過以下方式導入新課：

（1）介紹《儒林外史》的作者吳敬梓及其生平事跡，讓學生了解作者的文學成就和社會地位。

（2）簡要介紹《儒林外史》的故事梗概，激發學生的閱讀興趣。

（3）討論《儒林外史》的主題和意義，引導學生關注作品的社會價值。

5.激發閱讀興趣

為了讓學生更加積極地投入到《儒林外史》的閱讀中，教師可以采取以下措施：

（1）設置懸念：在導入新課時，留下一些懸念，引發學生的好奇心。

（2）開展互動：組織學生進行課堂討論，分享閱讀感悟，激發學生的思考。

（3）設置獎勵：為鼓勵學生閱讀，可以設立一些獎勵機制，如閱讀心得分享、優秀作業展示等。

第二章閱讀方法與技巧指導

1.指導學生運用正確的閱讀方法

閱讀《儒林外史》這樣一部古典小說，需要學生掌握一定的閱讀方法。教師可以指導學生采用以下幾種閱讀方法：

（1）泛讀：在閱讀初期，先進行泛讀，了解故事的大致情節和人物關系。

（2）精讀：在泛讀的基礎上，針對重點章節和精彩片段進行精讀，深入理解作品內涵。

（3）比較閱讀：將《儒林外史》與其他同類作品進行比較，分析其獨特之處。

2.教授實用的閱讀技巧

為了提高學生的閱讀效果，教師可以傳授以下實用的閱讀技巧：

（1）做筆記：在閱讀過程中，讓學生養成做筆記的習慣，記錄下自己的感悟和疑問。

（2）提問：鼓勵學生在閱讀中提出問題，通過提問激發思考，加深理解。

（3）分享與討論：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，互相解答疑問。

3.結合現實生活進行閱讀

《儒林外史》雖然是一部古典小說，但其中所揭示的社會現象和人物性格特點在現實生活中仍具有一定的現實意義。教師可以引導學生結合現實生活進行閱讀，例如：

（1）分析故事中的人物性格，與現實生活中的例子進行對比，討論其現實意義。

（2）針對作品中的社會現象，引導學生思考現實生活中是否存在類似現象，如何解決。

4.實操細節

為了讓學生更好地掌握閱讀方法和技巧，教師可以安排以下實操細節：

（1）課堂示范：教師現場示范如何運用閱讀方法和技巧進行閱讀，讓學生直觀地了解操作過程。

（2）小組活動：組織學生進行小組活動，實踐閱讀方法和技巧，互相交流心得。

（3）課后作業：布置與閱讀方法和技巧相關的課后作業，讓學生在課后進行鞏固和實踐。

第三章分析人物形象與性格特點

1.引導學生關注人物形象

《儒林外史》中的人物形象豐富多彩，教師引導學生關注這些人物形象，理解他們的性格特點和社會背景。比如，可以讓學生從主人公范進的經歷入手，探討他身上所體現的科舉制度對個人命運的影響。

2.實操分析人物形象

（1）課堂討論：教師提出幾個關鍵人物，如范進、周進、王冕等，讓學生描述這些人物的性格特點和故事中的關鍵行為。

（2）角色扮演：讓學生選擇一個自己感興趣的人物，進行角色扮演，通過模擬人物的語言和行為，更深入地理解人物性格。

3.結合現實生活討論

將人物性格與現實生活聯系起來，讓學生思考：

（1）范進的執著追求與現實中的考試壓力有何相似之處？

（2）周進的悲劇命運是否能在現實生活中找到類似案例？

（3）王冕的清高自守在當今社會是否仍具有價值？

4.實操細節

（1）人物卡片制作：讓學生制作人物卡片，記錄人物的出生背景、性格特點、重要事件等，加深對人物的理解。

（2）人物關系圖：繪制人物關系圖，梳理人物之間的聯系，幫助學生更好地把握故事脈絡。

（3）寫作練習：鼓勵學生以某一人物的角度，寫一篇日記或感悟，體驗人物的心理狀態。

第四章探討主題與現實意義

1.引導學生思考作品主題

《儒林外史》的主題深刻，教師可以引導學生思考以下幾個問題：

這部小說主要諷刺了什么社會現象？科舉制度對當時的社會和人物命運產生了哪些影響？這些現象在現代社會是否仍然存在？

2.實操探討主題

（1）小組討論：將學生分成小組，讓他們針對《儒林外史》中的某個主題進行深入討論，比如科舉制度的利弊、人性的善惡等。

（2）主題演講：鼓勵學生選擇一個感興趣的議題，進行簡短的演講，分享自己的觀點和思考。

3.結合現實生活探討

將作品主題與現實生活聯系起來，讓學生思考：

（1）科舉制度雖然已經被廢除，但現代社會是否存在類似的教育或選拔機制？

（2）作品中的官場腐敗、人情冷暖在當今社會是否依然存在？

（3）如何從《儒林外史》中汲取教訓，在現實生活中做出正確的價值判斷和選擇？

4.實操細節

（1）案例分析：選擇小說中的具體案例，如范進的瘋狂、周進的悲劇等，分析這些案例所反映的社會問題，并與現實中的案例進行對比。

（2）寫作練習：讓學生撰寫一篇關于《儒林外史》主題的短文，表達自己的看法和感悟。

（3）社會調查：鼓勵學生進行社會調查，了解現實生活中是否存在類似《儒林外史》中的社會現象，并撰寫調查報告。

第五章組織課堂討論與分享

1.設計互動討論環節

在課堂上，教師可以設計一些互動討論環節，讓學生們能夠積極投入到《儒林外史》的學習中。比如，可以提出一些開放性問題，讓學生們針對問題展開討論。

2.實操課堂討論

（1）小組討論：將學生分成小組，每個小組針對一個特定的話題進行討論，比如討論小說中的某個角色對社會的影響，或者探討小說中的某個事件對現實的啟示。

（2）全班分享：每個小組選代表進行全班分享，分享本組的討論成果和觀點，其他同學可以在此基礎上進行補充或提出不同意見。

3.結合現實生活分享

鼓勵學生們將《儒林外史》中的故事和現實生活聯系起來，分享自己的真實感受和體會。

（1）生活案例分享：讓學生們分享自己在生活中遇到的類似情況，比如面對考試壓力、職場競爭等，是如何應對的。

（2）價值觀討論：討論《儒林外史》所揭示的價值觀在現代社會是否依然適用，如何正確看待和處理個人與社會的關系。

4.實操細節

（1）準備討論話題：教師提前準備一些有深度的話題，確保討論能夠深入且具有啟發性。

（2）制定討論規則：為了確保討論的秩序和效率，可以制定一些基本的討論規則，比如每個同學至少發言一次，尊重他人觀點等。

（3）記錄與反饋：在討論過程中，教師可以記錄下學生的觀點和表現，并在討論結束后給予反饋，幫助學生總結和提升。

第六章深化理解與創意表達

1.通過創作深化理解

讓學生通過創意性的寫作或藝術創作，來深化對《儒林外史》的理解。比如，可以讓學生嘗試改寫小說中的某個章節，或者創作以小說人物為主角的短劇。

2.實操創意表達

（1）劇本創作：鼓勵學生以《儒林外史》中的人物和故事為基礎，創作短劇本，并在課堂上表演。

（2）繪畫或漫畫：讓學生通過繪畫或漫畫的形式，表現小說中的某個場景或人物形象。

3.結合現實生活創意表達

引導學生將小說中的情節或人物與現實生活聯系起來，進行創意性的表達。

（1）現代版改編：讓學生嘗試將《儒林外史》的故事改編成現代版，探討如果這些故事發生在現代，會是怎樣的情景。

（2）角色訪談：模擬現代訪談節目，讓學生扮演小說中的角色，進行“訪談”，展現角色的內心世界和對現代社會現象的看法。

4.實操細節

（1）創意工作坊：組織創意工作坊，提供必要的材料和工具，讓學生在指導下完成創意作品。

（2）成果展示：安排時間讓學生展示自己的創意作品，可以是劇本表演、畫作展示或創意寫作分享。

（3）互評與反饋：在展示后，組織學生進行互評，給予同伴的作品建設性的反饋和建議，同時教師也要提供專業的評價和指導。

第七章拓展閱讀與比較分析

1.推薦相關作品進行拓展閱讀

為了讓學生對《儒林外史》有更深入的理解，教師可以推薦一些相關的古典小說或現代作品，讓學生進行拓展閱讀。比如，推薦《紅樓夢》、《官場現形記》等反映古代社會風貌的作品。

2.實操拓展閱讀

（1）閱讀計劃：為學生制定拓展閱讀計劃，規定閱讀的書籍和進度，鼓勵學生在規定時間內完成閱讀。

（2）閱讀筆記：要求學生在閱讀過程中做筆記，記錄下自己的思考和感悟。

3.比較分析

引導學生對《儒林外史》和其他推薦作品進行對比分析，找出它們的共通之處和不同之處。

（1）主題對比：分析不同作品中共同探討的主題，如科舉制度、官場腐敗等，討論各自的處理方式和表達效果。

（2）人物對比：比較不同作品中的相似人物形象，探討作者刻畫人物的手法和意圖。

4.實操細節

（1）組織讀書會：定期舉辦讀書會，讓學生分享拓展閱讀的成果，交流各自的閱讀體驗和心得。

（2）寫作練習：鼓勵學生撰寫比較分析的文章，將自己在閱讀中的發現和思考整理成文。

（3）小組研究報告：分組進行專題研究，每組選擇一個比較分析的課題，進行深入研究和報告，以此鍛煉學生的研究能力和團隊合作精神。

第八章應用所學進行現實反思

1.鼓勵學生將所學應用于現實生活

2.實操現實反思

（1）生活案例反思：讓學生思考《儒林外史》中的人物行為和選擇，在現實生活中是否有相似的情況，自己會如何處理。

（2）價值觀反思：討論小說中所揭示的價值觀，如對于功名利祿的看法、對于友情和家庭的重視等，在現代社會是否依然適用。

3.結合現實生活反思

（1）社會現象分析：鼓勵學生觀察和分析現實社會中的現象，思考這些現象與《儒林外史》中描繪的社會問題有何關聯。

（2）個人成長規劃：讓學生思考小說中的人物經歷對自己的成長有何啟示，如何規劃自己的未來，避免重蹈覆轍。

4.實操細節

（1）日記寫作：鼓勵學生寫日記，記錄自己在閱讀《儒林外史》過程中的所思所感，以及如何將這些感悟應用到生活中。

（2）小組討論：組織小組討論，讓學生分享自己的現實反思，互相交流和學習。

（3）角色模擬：讓學生模擬小說中的角色，在特定的情境下，思考角色的決策和后果，以及如果自己是該角色會怎么做。通過這種方式，學生可以更深刻地理解人物，并反思自己的行為模式。

第九章開展跨學科研究與項目實踐

1.結合其他學科知識進行研究

《儒林外史》不僅僅是文學作品，它還涉及到歷史、社會學、哲學等多個領域的知識。教師可以引導學生將小說內容和這些學科知識結合起來，進行跨學科的研究。

2.實操跨學科研究

（1）歷史背景研究：讓學生通過查找資料，了解《儒林外史》所描繪的歷史時期的背景，如科舉制度的發展、社會的階層結構等。

（2）社會現象分析：結合社會學知識，分析小說中的社會現象，如官場腐敗、貧富差距等，在現實社會中是否存在相似現象。

3.結合現實進行項目實踐

（1）社會調查項目：鼓勵學生設計并實施社會調查項目，針對小說中反映的社會問題，收集現實生活中的數據和案例。

（2）創意解決方案：讓學生思考并設計針對小說中問題的創意解決方案，比如如何改革現代的考試制度，如何減少職場腐敗等。

4.實操細節

（1）資料搜集：教師提供或指導學生搜集相關的書籍、文章、網絡資源等，為跨學科研究提供信息支持。

（2）小組合作：將學生分組，每組選擇一個跨學科研究的主題，合作完成研究項目。

（3）成果展示：組織學生進行成果展示，可以是研究報告、演示文稿、展覽等形式，讓學生學會如何呈現自己的研究成果。

（4）專家咨詢：邀請相關領域的專家或學者，對學生的研究項目進行指導，提供專業的意見和建議。

第十章總結反饋與持續學習

1.對學習過程進行總結

在完成《儒林外史》的閱讀與學習后，教師應引導學生對整個學習過程進行回顧和總結，反思自己在學習中的收獲和不足。

2.實操總結反饋

（1）個人總結：讓學生撰寫個人學習總結，記錄自己在閱讀小說過程中的感悟、學到的知識以及對自己生活的影響。

（2）小組交流：組織小組交流，讓學生分享自己的總結，互相學習，共同進步。

3.結合現實持續學習

鼓勵學生將《儒林外史》的學習與現實生活中持續的學習結合起來，不斷提升自己的認知水平。

（1）制定學習計劃：幫助學生制定后續的學習計劃，包括