父母課堂案例教學反思父母課堂案例教學反思「篇一」《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中頗具特色的一篇文章，它是日本享譽海內外的著名小說家川端康成的一篇小小說。文章充分體現了小小說的寫作特點：情節上一波三折，跌宕起伏，結構嚴謹，而且也展示了作者的個人寫作風格：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。一、轉變學生學習方式充分體現語文教學的工具性和人文性的高度統一。課堂的主宰者不是教師而是學生以主人公的身份去感受、品味。以學生自主學習為基礎，品味感悟為主導，盡展學生的心聲。二、開發教育資源，激活學生思維學生的思維是由感知向感悟過度的，因此在教學中應注意積極引導學生用已掌握的基礎知識，通過情感升華來來獲得新的感悟。當然在此過程中，以一些感性知識作為依托，借助多媒體電教手段加強情感的感染，便于學生理解。且使學生在品讀文本方面有所收獲。基于此，本節課按照“層層剖析、梯級感悟、情感升華”來設計。達到工具性教學和人文性熏陶的雙重目的。三、多角度對學生進行思維訓練1、引導學生通過“如果文章開頭就寫貧窮夫婦拒絕財主夫人的要求一個孩子也不送，好不好？”這一問題的討論，體會文章構思的精巧。2、拓展延伸，仔細體味課文中所寫的“當爹媽的心”，根據情境，用一兩句話說出“那位父親”和他的妻子的心理。讓學生進一步去體會父母對子女的濃濃愛心。3、在學生理解父母之心的基礎上，培養學生發散思維發散思維能力，文中窮夫婦三次換送子女時的表現，各不相同，從眼含熱淚到無精打采，再到失魂落魄最后痛哭失聲。思考：若有第四次換子女，窮夫婦會有怎樣的表現，又會怎樣把孩子要回來讓學生寫下此時此刻最想對父母說的話，進而讓他們懂得如何去感恩父母。讓學生通過自主、合作、探究的方式來理解文章的深層內涵，體會文章所表達的真摯感情。4、課堂練筆讓學生為文章續寫一個結尾，注重對學生情感的熏陶和學習能力的培養，充分發揮學生的主體性，收到了較好的效果。但本課也存在著一些不足，課堂上沒有照顧到盡可能多的學生，在教學中，教師參與的積極性不是很高，教師在課堂上只起到了組織、引導的作用，教師的點撥、傾聽、矯正的作用沒有真正發揮出來。另外，由于學生對課文內容的感受、體驗不同，對課文的理解自然也不同，他們常有許多問題，需要質疑問難。教師在講課時缺少激情，教學內容設置過多時間緊張。在今后的學教中，我要有意識的培養學生的“問題意識”，鼓勵學生發表不同意見，使學生真正成為學習的主人?？傊視眉橙”竟澱n總結的經驗和教訓，用于以后的課堂教學中。父母課堂案例教學反思「篇二」《父母心》是教科版語文教材小學四年級下冊快樂讀書屋五的文章。這是一篇感人至深的故事，故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領養后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事，生動地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關愛他人的品格。對本課的目標設計是正確、流利、有感情地朗讀課文；使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重；通過練筆讓學生達到語文知識、言語技能、情感態度等方面的積累。教學流程是首先概括文章的主要內容；通過填空的形式，教給學生概括內容的方法；抓住幾次送孩子，幾次反悔，由送到悔這一文章的脈絡，讓學生理解父母對孩子的愛；最后設計小練筆，目的就是讓孩子在理解文章內容的基礎上，運用知識，達到由讀到用的目的。通過這次活動，又一次的歷練了我，讓我對語文教學又有了重新認識，使我在教學路上走得更高、更遠。父母課堂案例教學反思「篇三」心理健康的首要目的就是要通過創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到提高心理素質的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法代替個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點點的啟發，也能留下深刻的記憶，或者會影響到學生個體的行為表現。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。本節課感覺最精彩的環節是創設情境，在游戲中，體會親情的重要這個環節，學生在游戲中，思考自己的5個愿望，讓學生對自己的價值觀進行一個思考，然后出奇不意地讓他們劃去其中的四個愿望，學生在內心痛苦中，慢慢體會到在內心深處的最珍惜的原來是自己的父母，親情是最珍貴的。學生有了深刻的親身體會，并且通過互相分享，深情地表達自己的情感，這個環節達到了預設的效果。本節課選材適合學生的心理發展特點，加上課前的小約定，學生積極投入，真情分享，效果較好。如果能在一下幾個方面再改進一下，相信效果更好，更完善了。1、教學環節中有一個環節是教師讓學生以小組的形式討論：你對家有些什么樣的感覺，這一步，我認為有時候每個人心中的愛是無法用言語來表達的，尤其是在這樣的場合，同學們心中熱情彭湃，但不會輕易說出來，所以這一步的教學顯得不夠動情，學生的交流較少。在這一步的設計中，最好采用讓學生自己想好，然后把想法寫下來的方式，再一起分享，相信會得到更好的效果。2、僅從這節課來說，對學生的教育引導效果較好，但從整個心理健康教育來說，還需要進一步的發掘，讓學生感受、理解出對自己的父母，做為孩子，我們應怎樣報答他們，怎樣努力學習，為他們爭光等，并在生活中怎樣付諸于實際行動，對學生來說更為重要。每一節優秀的課，都是在不斷的學習改進，再學習再改進的過程中產生的。做為心理健康教育課也一樣，需要我們教師投入百分之百的努力與思考，才能得到預期的效果，希望得到更多老師的批評與改善的意見。父母課堂案例教學反思「篇四」《父母之愛》是三年級下冊第五單元的習作訓練內容。本組教材以“感受人間真情”為專題進行編排了精讀課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》和《七顆鉆石》，略讀課文《媽媽的賬單》。其中《可貴的沉默》一課，不僅讓學生感受到了父母對自己的關愛，更讓學生學會要以行動來回報父母的愛。緊接其后的綜合性學習，班里展開一次活動，了解父母關心愛護自己的事情，也是緊扣體會“父母之愛”這一主題進行的。《媽媽的賬單》讓學生體會到母愛的無私、無價和不求回報。園地五的口語交際主題也是緊扣“父母之愛”的主題，談談爸爸、媽媽對我的愛。這樣層層滲透的教學安排對寫作起到了很好的鋪墊作用。讓孩子心中都有所想，有話可寫。根據《語文課程標準》中習作的要求中明確指出：要讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生能觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。為了讓每個孩子在正式的寫作中都能寫出自己的真情實感，我提前一個周末布置了一個周末家庭實踐作業--今天，我來當媽媽。要求學生當一天的媽媽，學著像媽媽一樣來照顧一家人一天的生活，并把這個過程中最大的感受和想法簡單的寫下來。這一次的周末實踐作業完成得相當精彩，孩子們不僅鍛煉了生活技能，獨立能力，更是從角色交換中體會到了父母平時的辛苦與不易，體會到父母的關愛來自生活中的點點滴滴。正式的作文教學是和口語交際連接在一起的，先讓學生在小組內合作交流討論，先想一想，打算從哪一方面來說一說父母對我的愛，可以是生活上無微不至的照顧，可以是生病時的關懷備至，可以是學習上對我的支持和鼓勵，還可以是陪我游玩時的歡樂然后再想一想如何把這件事情說得具體生動。口語交際之后，引導同學們對如何生動有趣的介紹一件事情的方法進行了歸納總結。第二節課，寫作文。結合口語交際中總結的方法，如何把一件事情介紹得生動有趣，播放了背景音樂《當你老了》和《時間都去哪了》兩