西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《活動(dòng)三：購物進(jìn)行時(shí)》教案教材分析《綜合與實(shí)踐歡樂購物街》是西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《分類》中的重要內(nèi)容，旨在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。《活動(dòng)三：購物進(jìn)行時(shí)》作為該綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承接了前序活動(dòng)中對(duì)商品的籌備、價(jià)格調(diào)查等內(nèi)容，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的購物場(chǎng)景中，運(yùn)用人民幣知識(shí)進(jìn)行商品買賣交易。教材通過創(chuàng)設(shè)豐富的購物情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷挑選商品、計(jì)算價(jià)格、付款找零等過程，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)與計(jì)算能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、合作交流能力以及合理消費(fèi)意識(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能熟練運(yùn)用人民幣的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確進(jìn)行商品價(jià)格的計(jì)算，包括加法、減法運(yùn)算，以及元、角、分之間的換算，完成購物過程中的付款和找零操作。能夠根據(jù)不同的購物需求和預(yù)算，合理選擇商品，理解總價(jià)、單價(jià)與數(shù)量之間的關(guān)系。2.過程與方法目標(biāo)通過模擬購物活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性。在小組合作購物過程中，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同完成購物任務(wù)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在購物實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，懂得珍惜錢財(cái)，不盲目消費(fèi)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)熟練運(yùn)用人民幣知識(shí)進(jìn)行購物中的價(jià)格計(jì)算和找零。學(xué)會(huì)根據(jù)購物需求和預(yù)算合理選擇商品，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。2.教學(xué)難點(diǎn)在復(fù)雜的購物情境中，靈活處理價(jià)格計(jì)算問題，如組合購買商品時(shí)的總價(jià)計(jì)算、優(yōu)惠活動(dòng)下的價(jià)格核算等。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際購物中合理消費(fèi)的習(xí)慣和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待購物行為。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，包含超市購物場(chǎng)景視頻、商品圖片及價(jià)格標(biāo)簽、購物小故事等。豐富的模擬商品道具，如玩具、文具、小食品模型等，為每個(gè)商品貼上價(jià)格標(biāo)簽。充足的模擬人民幣（紙幣和硬幣），涵蓋不同面值，用于學(xué)生模擬購物交易。制作購物清單表格、評(píng)價(jià)表，用于記錄學(xué)生購物情況和進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。2.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)、換算以及簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算知識(shí)。準(zhǔn)備一個(gè)小錢包或袋子，用于裝模擬人民幣和購物清單。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師播放一段熱鬧的超市購物場(chǎng)景視頻，視頻中展示人們挑選商品、結(jié)賬付款的過程。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看到的是什么地方呀？”學(xué)生回答：“超市。”教師接著問：“那在超市里人們都在做什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出挑選商品、購買商品等行為。教師：“對(duì)啦！今天我們就一起走進(jìn)‘歡樂購物街’，體驗(yàn)購物進(jìn)行時(shí)的樂趣。在購物的時(shí)候，我們會(huì)用到什么呢？”學(xué)生回答：“人民幣。”教師：“沒錯(cuò)！那誰能說一說我們都認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣呢？”邀請(qǐng)幾位學(xué)生回答，復(fù)習(xí)人民幣的面值。教師：“看來大家對(duì)人民幣都很熟悉啦！那今天我們就用學(xué)到的人民幣知識(shí)，來一場(chǎng)有趣的購物之旅吧！”設(shè)計(jì)意圖：通過播放超市購物場(chǎng)景視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，通過提問復(fù)習(xí)人民幣知識(shí)，為后續(xù)的購物活動(dòng)做好知識(shí)鋪墊，自然地引入本節(jié)課主題。知識(shí)回顧與講解教師展示一些商品圖片及價(jià)格標(biāo)簽，如鉛筆0.5元、筆記本3元、書包58元等，提問：“同學(xué)們，誰能準(zhǔn)確讀出這些商品的價(jià)格？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，鞏固學(xué)生對(duì)商品價(jià)格的認(rèn)讀能力。教師：“那如果我們要買一支鉛筆和一個(gè)筆記本，一共需要多少錢呢？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式：0.5+3=3.5（元），并請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算過程，復(fù)習(xí)人民幣的加法計(jì)算。教師繼續(xù)提問：“如果我們用5元錢去買這個(gè)書包，應(yīng)該找回多少錢呢？”讓學(xué)生思考并回答，列出算式5-58，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位不一致，強(qiáng)調(diào)元、角、分之間的換算，將5元換算成50角，58元換算成580角，計(jì)算50-58不夠減，再將5元換算成500分，58元換算成5800分，計(jì)算500-5800=-5300分，再將結(jié)果換算回元角分，即-53元，說明錢不夠，需要更多的錢。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生深入理解人民幣計(jì)算中單位換算的重要性。教師：“在購物時(shí)，我們除了要會(huì)計(jì)算價(jià)格，還要根據(jù)自己的需求和錢數(shù)，合理地選擇商品。比如，我們只有10元錢，想買一個(gè)文具，既想要實(shí)用又想盡量節(jié)省錢，應(yīng)該怎么選呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法，初步滲透合理消費(fèi)的理念。設(shè)計(jì)意圖：通過展示商品價(jià)格進(jìn)行認(rèn)讀、計(jì)算練習(xí)，幫助學(xué)生回顧和鞏固人民幣相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化價(jià)格計(jì)算和單位換算能力。同時(shí)，通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生思考合理選擇商品，為后續(xù)的購物實(shí)踐活動(dòng)提供方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。模擬購物活動(dòng)講解與示范教師：“現(xiàn)在我們要開始模擬購物活動(dòng)啦！老師先來給大家示范一下購物的過程。”教師拿出提前準(zhǔn)備好的模擬商品和人民幣，在講臺(tái)上布置一個(gè)簡(jiǎn)單的“小商店”。教師扮演顧客，邀請(qǐng)一位學(xué)生扮演收銀員。教師說：“我想買一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆0.5元，橡皮0.8元，一共多少錢呢？”扮演收銀員的學(xué)生計(jì)算：0.5+0.8=1.3（元）。教師：“我給你2元錢，應(yīng)該找回多少錢呢？”學(xué)生計(jì)算：2-1.3=0.7（元），并將0.7元（7角）找給教師。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的準(zhǔn)確性和找零的正確性。教師講解購物活動(dòng)規(guī)則：每個(gè)小組有一定的“購物資金”（模擬人民幣），小組內(nèi)成員共同商量制定購物清單，根據(jù)購物資金和需求選擇商品。購物過程中，要準(zhǔn)確計(jì)算商品總價(jià)和找零，記錄好購物清單上的商品名稱、價(jià)格、數(shù)量和總價(jià)。小組內(nèi)成員要分工合作，有人負(fù)責(zé)挑選商品、有人負(fù)責(zé)計(jì)算價(jià)格、有人負(fù)責(zé)付款和記錄等。1.教師展示購物清單表格，講解如何填寫，包括商品名稱、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)等欄目。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，讓學(xué)生直觀地了解模擬購物活動(dòng)的流程和方法，明確計(jì)算價(jià)格、付款找零的具體操作。詳細(xì)講解活動(dòng)規(guī)則和購物清單填寫方法，為學(xué)生的小組購物活動(dòng)提供清晰的指導(dǎo)，確保活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和記錄習(xí)慣。小組合作模擬購物活動(dòng)學(xué)生分組，每組4-5人，教師為每個(gè)小組發(fā)放一定數(shù)額的模擬人民幣和購物清單表格。小組內(nèi)成員討論制定購物計(jì)劃，根據(jù)給定的“購物資金”和自己的需求，商量確定購買哪些商品，并填寫購物清單上的商品名稱和數(shù)量。例如，小組有20元“購物資金”，經(jīng)過討論決定買2本筆記本（每本3元）、1個(gè)文具盒（8元）、1包彩筆（5元）。小組內(nèi)成員分工，如一名學(xué)生負(fù)責(zé)在“商店”（教室布置的模擬購物區(qū)）挑選商品，一名學(xué)生根據(jù)商品價(jià)格計(jì)算總價(jià)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)拿著模擬人民幣去付款，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄購物過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。各小組開始進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，教師巡視各個(gè)小組，觀察學(xué)生的購物過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算價(jià)格時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生重新思考計(jì)算方法；當(dāng)學(xué)生在選擇商品時(shí)出現(xiàn)分歧，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、協(xié)商解決。購物完成后，每個(gè)小組整理好購物清單和剩余的模擬人民幣，準(zhǔn)備進(jìn)行展示和匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：小組合作模擬購物活動(dòng)為學(xué)生提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和問題解決能力。同時(shí)，通過制定購物計(jì)劃和選擇商品，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合理消費(fèi)意識(shí)和決策能力。小組展示與交流邀請(qǐng)各個(gè)小組上臺(tái)展示自己的購物成果，小組代表拿著購物清單和購買的商品，向全班介紹小組的購物情況。例如：“我們小組有20元錢，買了2本筆記本，每本3元，一共6元；買了1個(gè)文具盒，8元；買了1包彩筆，5元。總共花費(fèi)6+8+5=19元，找回20-19=1元。”其他小組認(rèn)真傾聽，并可以提出問題或建議。如：“為什么你們選擇買這個(gè)文具盒，而不買那個(gè)更便宜的呢？”展示小組進(jìn)行回答和解釋。教師對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，從購物計(jì)劃的合理性、價(jià)格計(jì)算的準(zhǔn)確性、小組分工合作情況等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，同時(shí)指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)建議。教師引導(dǎo)學(xué)生共同討論：“在購物時(shí)，怎樣才能做到合理消費(fèi)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的購物體驗(yàn)發(fā)表看法，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)實(shí)際需求選擇商品，不盲目追求昂貴的商品，要學(xué)會(huì)比較不同商品的價(jià)格和質(zhì)量等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合理消費(fèi)意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：小組展示與交流為學(xué)生提供了分享和表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽能力。通過互相提問、交流和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和反思，拓寬學(xué)生的思維。教師的總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對(duì)合理消費(fèi)的理解，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際更好地融合。課堂總結(jié)與拓展教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們?cè)凇畾g樂購物街’體驗(yàn)了購物進(jìn)行時(shí)，誰能說一說你都有哪些收獲呢？”邀請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，回顧購物過程中運(yùn)用的人民幣計(jì)算知識(shí)、小組合作的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)合理消費(fèi)的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)：“在今天的購物活動(dòng)中，大家都表現(xiàn)得非常棒！我們不僅學(xué)會(huì)了用人民幣準(zhǔn)確計(jì)算商品價(jià)格、進(jìn)行付款找零，還知道了在購物時(shí)要根據(jù)自己的需求和預(yù)算合理選擇商品，做一個(gè)理性的消費(fèi)者。數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校材苓\(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問題。”教師布置課后拓展任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們周末和爸爸媽媽一起去超市購物，用今天學(xué)到的知識(shí)，幫助爸爸媽媽挑選商品、計(jì)算價(jià)格，然后和老師、同學(xué)們分享你的購物經(jīng)歷。”設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。布置課后拓展任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。板書設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容購物進(jìn)行時(shí)挑選商品、計(jì)算價(jià)格、付款找零人民幣計(jì)算加法、減法、單位換算合理消費(fèi)根據(jù)需求和預(yù)算選擇商品設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的核心內(nèi)容，將購物活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)、人民幣計(jì)算要點(diǎn)以及合理消費(fèi)的關(guān)鍵要素清晰呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中快速把握重點(diǎn)，便于學(xué)生課后回顧和復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)模擬購物情境，開展小組合作活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在人民幣計(jì)算和合理消費(fèi)方面都有了一定的收獲。學(xué)生在模擬購物過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行價(jià)格計(jì)算和找零，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了鍛煉。然而，教學(xué)過程