《50有多大》教案-2024-2025學年蘇教版（2024）小學數學一年級下冊核心素養教學目標數感：學生通過觀察、操作、比較等活動，能直觀感知50的數量多少，理解50在生活情境中所代表的實際意義，建立起50的數感，準確判斷與50相關數量的大小、多少及相對關系。量感：在實際測量、估算等活動中，感受50個物體的長度、重量、容量等屬性，培養對常見量的直觀感知能力，發展量感，能合理估計與50相關的量的大小。幾何直觀：借助小棒、圓片等直觀教具以及生活中的實物，將抽象的數字50轉化為具體的圖形或物體集合，在頭腦中形成50的直觀表象，提升利用直觀圖形理解數學問題的能力。推理意識：在探究50與其他數量關系的過程中，經歷觀察、分析、比較、歸納等思維活動，初步培養邏輯推理能力，能根據已有經驗對與50相關的數量現象進行簡單的推理和判斷。應用意識：學會運用對50的認識解決生活中的實際問題，體會數學與生活的緊密聯系，提高運用數學知識解決實際問題的能力，增強用數學眼光觀察生活、用數學思維思考問題的意識。合作與交流：在小組合作活動中，明確分工、積極協作，與同伴交流對50的認識和探究過程中的發現，學會傾聽他人意見，提高團隊合作能力和數學語言表達能力。教學重難點教學重點建立對50的直觀感知，理解50的數量概念，知道50所表示的實際數量多少。感受50在生活中的廣泛應用，能從生活中找出與50相關的數量實例，體會50的實際意義。通過操作、比較等活動，掌握50與其他數量（如10、20、30等）的關系，培養數感和量感。教學難點突破數字50的抽象性，將50與具體的物體數量、生活場景緊密聯系，形成深刻的數感和量感。在實際情境中，準確估算與50相關的數量，合理判斷數量是否接近50，提高估算能力和數學應用能力。教學準備教具準備：多媒體課件，展示生活中數量為50的場景圖片（如50顆糖果、50本練習本、50個小朋友排隊等）、動態的數數過程、50與其他數量對比的動畫；實物教具，50根小棒（每10根捆成一捆）、50個圓片、50顆玻璃珠、電子秤、卷尺；制作數字卡片（1-100）、數量卡片（畫有不同數量物體的卡片，包含接近50數量的卡片）。學具準備：每位學生準備50根小棒、50個圓片、練習本、鉛筆；小組準備一個小籃子用于收納學具。知識準備：學生已認識20以內的數，掌握20以內數的順序、組成和讀寫，對數量多少有初步感知；認識常見的計量單位（如個、本、支等）。教學過程情境導入播放視頻：教師播放一段有趣的動畫視頻，視頻中展示小熊在超市購物的場景，小熊看到貨架上擺放著各種物品，有一堆糖果、一摞本子。鏡頭聚焦在標注著“50顆裝”的糖果盒和“50本”的本子捆上，小熊露出疑惑的表情，心想：“50到底有多大呢？”師：同學們，小熊在超市遇到了一個難題，它想知道50到底有多大。大家愿意和小熊一起探索一下嗎？生：愿意！引出課題師：今天這節課，我們就來一起研究《50有多大》。（板書課題：50有多大）設計意圖：通過生動有趣的動畫情境引入，迅速吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲。以小熊的疑惑為切入點，自然引出本節課的學習主題，讓學生明確學習目標，同時使學生感受到數學問題來源于生活，增強學習數學的興趣。感知50的數量數小棒活動：教師拿出50根小棒（每10根捆成一捆），展示給學生看。師：同學們，老師這里有一些小棒，大家猜猜一共有多少根？（學生猜測后）現在請大家和老師一起數一數。（師生一起10根10根地數：10、20、30、40、50）師：數完了，這里一共有50根小棒。大家也拿出自己的50根小棒，先10根10根地數一遍，再一根一根地數一遍，感受一下50根小棒有多少。（學生動手操作，教師巡視指導）師：數完后，和同桌說一說，50根小棒和我們以前數過的20根小棒比，感覺怎么樣？生1：50根小棒比20根小棒多多了。生2：數50根小棒要數好久，比20根多很多。擺圓片體驗：教師引導學生用圓片擺出數量為50的圖形。師：除了數小棒，我們還可以用圓片來表示50。請大家在桌子上用圓片擺出50個，看看能擺出什么有趣的形狀。（學生動手擺圓片，教師鼓勵學生發揮創意）師：誰愿意上來展示一下自己擺的圖形，并告訴大家你是怎么數出50個圓片的？生1：我擺了一個大三角形，我是10個10個數，數了5次就是50個。生2：我擺了一條長長的線，一個一個數的，數到50。總結感受：教師組織學生進行交流。師：通過數小棒和擺圓片，大家對50有了什么感覺？生：50是一個比較大的數，比我們以前學的數大多了。設計意圖：通過數小棒和擺圓片的操作活動，讓學生從不同角度直觀感受50的數量多少，在動手實踐中建立50的數感。10根10根地數和一根一根地數相結合，幫助學生理解計數單位“十”和“一”，同時體會50與較小數量的差異。讓學生用圓片自由創作，激發學生的想象力和創造力，進一步加深對50的感知。探究50與其他數量的關系對比10與50：教師拿出1捆小棒（10根）和5捆小棒（50根）。師：同學們，這里有10根小棒和50根小棒，大家觀察一下，它們有什么關系？生：50根小棒是10根小棒的5倍，因為5個10就是50。師：非常棒！那我們一起數一數，1個10是10，2個10是20，3個10是30，4個10是40，5個10就是50。（師生一起邊擺小棒邊數）對比20、30與50：教師分別展示20根小棒（2捆）、30根小棒（3捆）和50根小棒（5捆）。師：現在老師又拿出了20根小棒和30根小棒，大家比一比，20、30和50之間有什么關系呢？先在小組里討論一下。（學生小組討論后）生1：20和30合起來就是50，因為2個十加3個十等于5個十。生2：50比20多30，比30多20。師：大家說得都很好！我們還可以用計數器來表示這些數，看看它們的關系。（教師在計數器上分別撥出20、30、50，引導學生觀察十位上珠子的數量變化）總結規律：教師引導學生總結50與其他數量的關系。師：通過剛才的對比，我們發現50和10、20、30有這么多有趣的關系。誰能說一說，我們是怎么找到這些關系的？生：可以通過數小棒，也可以用計數器，看看有幾個十。師：對！我們通過觀察數量的多少、數的組成，就能發現它們之間的關系。設計意圖：通過小棒和計數器等直觀教具，讓學生對比50與10、20、30的數量關系，從具體到抽象逐步理解數與數之間的聯系，培養學生的觀察能力和分析能力。小組討論環節，促進學生之間的思想交流，培養合作學習能力。引導學生總結規律，幫助學生構建完整的數的認知體系，提升邏輯推理能力。尋找生活中的50課件展示：教師通過多媒體課件展示生活中數量為50的場景圖片，如50人的合唱團、50元人民幣、50頁的筆記本、50粒的紐扣包裝袋等。師：其實在我們的生活中，到處都能找到50。大家看這些圖片，你發現了哪些地方有50？它們表示什么意思？生1：合唱團有50人，說明有50個小朋友一起唱歌。生2：50元人民幣可以用來買東西，代表錢的數量。小組討論：教師引導學生小組討論，說一說自己在生活中還見過哪些與50有關的事物。師：除了這些，大家在生活中還在哪里見過50呢？小組里互相說一說，一會兒分享給全班同學。（學生小組討論后）生1：我媽媽買的一袋米，上面寫著50千克。生2：我的練習本一包有50張。估算活動：教師拿出一些物品（如一把鉛筆、一把糖果），讓學生估算數量是否接近50。師：老師這里有一把鉛筆，大家猜猜大約有多少支？是不是接近50支呢？（學生估算后，教師帶領學生實際數一數）師：那這一把糖果呢？大家再估一估。（學生估算并驗證）設計意圖：展示生活中50的實例，讓學生感受數學與生活的緊密聯系，體會50在實際生活中的廣泛應用，增強應用意識。小組討論為學生提供表達和交流的機會，拓寬學生的思維，從更多角度發現生活中的數學。估算活動培養學生的量感和估算能力，讓學生在實踐中學會根據生活經驗判斷數量的大小。課堂總結回顧內容師：同學們，這節課就要結束了。誰能說一說，通過這節課的學習，你對50有了哪些新的認識？生1：我知道50比20、30都大，5個10就是50。生2：我發現生活中有好多地方都有50，像50元錢、50個人。生3：我學會了估算，能大概猜出數量是不是接近50。情感升華師：大家的收獲真多！50在我們的生活中非常有用，希望大家在課后繼續觀察，用數學的眼光發現更多和50有關的有趣現象，說不定你還能發現更多數學的小秘密呢！設計意圖：引導學生自主回顧本節課的學習內容，幫助學生梳理知識要點，加深對50的認識和理解。情感升華環節激發學生對數學學習的持續興趣，鼓勵學生在生活中運用所學知識，培養學生用數學眼光觀察生活的習慣。教學反思本節課圍繞“50有多大”這一主題，通過創設豐富的情境和多樣的活動，引導學生從多個維度感知50，在培養學生數感、量感等核心素養方面取得了一定成效。學生在數小棒、擺圓片、對比數量關系等操作活動中，直觀地建立起對50的數量概念，理解了50與其他數的關系；在尋找生活中50的環節，學生積極參與討論，發現了數學在生活中的廣泛應用，增強了應用意識。然而，教學