《六年級下冊語文第五單元教學初探》教案一、單元內容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“科學發現的機遇，總是等著好奇而又又愛思考的人”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時多有趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，體會用具體事例說明觀點方法；培養學生想象的能力，嘗試寫科幻故事。2.本單元重點：（1）反復朗讀理解課文內容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習得方法，能力得到發展。《學弈》中的學貴專心；《兩小兒辯日》中的知之為知之，不知為不知；《真理誕生于一百個問號之后》中的見微知著，追根溯源；《表里的生物》中的善于發現，不斷求知；《他們那時多有趣啊》展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內容和啟示都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。（2）發揮想象并且產生獨特的感受。每篇課文都給學生留下了一定的思考空間，學生在學文的基礎上形成自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數量的科學資料把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象的手法來進行閱讀和習作練習。內容教學要點課時教學建議14.文言文二則《學弈》中用兩人同學下棋，卻產生不同的結果，揭示學貴專心的道理；《兩小兒辯日》通過兩小兒辯斗，孔子未能決，從而揭示出為人應該做到知之為知之，不知為不知。21.利用提問質疑的方式引導學生思考。2.引導學生揣摩字詞的含義，從而理清兩小兒的辯論觀點和依據，借助提問的方式引導學生思考。15.真理誕生于一百個問號之后本課分別用發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理的方法闡述了三個事例，用這三個事例論證自己的觀點：真理誕生于一百個問號之后。重點是理解說明事例的方法，用具體事例證明自己的觀點是本課也是本單元重要的語文要素。2文章結構很清晰，教師可以引導學生用自讀的方法發現三個事例寫法上的相同之處，然后再找科學家們的精神相同之處。16.表里的生物本課作者小時候的“我”聽到父親懷表發出的聲音從而產生好奇心理，想一探究竟，最后用想象產生了充滿童真童趣的想法。重點是追隨文中“我”的因好奇不斷追問父親的心里想法和行為，感受到“我”是一個充滿好奇心并且具有童真童趣的孩子，體會作者奇異的想象和獨特的感受。2引導學生感受思考的魅力，分析作者運用想象的手法的奇妙之處。2.引導學生邊讀邊思考，切身感受文中“我”的所思所感，體驗想象的樂趣。17*.他們那時候多有趣啊本課以科幻的方式寫出了未來世界里一種學習的方式，從而引導出現在的讀者即我們對現在與未來生活的思考，讓學生插上想象的翅膀，體會科幻文章的魅力。1讓學生插上想象的翅膀，體會科幻文章的魅力，培養寫作科幻文的興趣，從而進行科幻文創作。口語交際：辯論本課為口語交際，介紹辯論的一些方法和技巧，開展實踐活動，在實踐中感受辯論的趣味性。1介紹基本的辯論規則之后開展辯論活動，產生對辯論的興趣。習作：插上科學的翅膀飛以“科學”為載體，引導學生想象未來世界將發生怎樣的變化。重點是把自己想象自己運用了一些高科技產品穿梭過去和現在，會看到什么，并用一種新眼光來觀察穿梭后的世界，記下有意義的見聞。2引導學生討論：怎樣以科技為載體，以想象為方法創作科幻文章。語文園地五學習自主閱讀，了解基本的文言知識，積累名人名言用于習作；感受中國書法的魅力理解積累日積月累的內容，用古人的智慧之言啟迪內心。2指導學生用發現法和探究法來理解文言字詞的基本字詞；用反復朗讀的法來理解古人名言警句的深刻含義。第五單元提升練習一、基礎知識。(40分)(一)讀拼音,寫詞語。(4分)qiūyǐnxīshuài()()(二)用“√”給加點字選擇正確的讀音。(4分)1.爸爸用圖釘(dìnɡdīnɡ)把年畫釘(dìnɡdīnɡ)在了墻上。2.小明屏(bǐnɡpínɡ)息凝神地盯著電視屏(bǐnɡpínɡ)幕,他完全沉浸在精彩的動畫節目里了。(三)下面詞語中,沒有錯別字的一組是()。(2分)A.洪亮清脆拒絕司空見慣B.花圃偉度測量地動山搖C.機遇靈感促使見危知著(四)下面詞語中加點的字,解釋錯誤的一項是()。(2分)A.走馬觀花(奔跑)B.不以為然(正確)C.赴湯蹈火(熱水) D.過猶不及(及格)(五)根據要求,完成句子練習。(24分)1.用關聯詞語把下面的兩句話連接成一句話。(4分)地球停止轉動。不會產生這種漩渦。

2.用自己的話說說下面句子的意思。(8分)(1)一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

(2)兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”

3.瑪琪好奇地問:“人怎么能當老師呢?”(改為轉述句)(4分)

4.在下面句中的橫線上,填入恰當的名言警句。(8分)(1)我們要立志做一個品德高尚,對人類有貢獻的人。正如司馬光所說的那樣:“人固有一死,,。”面對困難和犧牲,要像于謙在《石灰吟》中所說的那樣:“粉骨碎身渾不怕,。”

(2)爸爸勉勵我在生活中要做到“茍日新,,。”老師鼓勵我在學習上要做到“青,取之于，而青于。”

(六)判斷正誤。正確的畫“√”,錯誤的畫“?”。(4分)1.《學弈》和《兩小兒辯日》兩篇古文都選自《列子·湯問》。 ()2.“孔子不能決也”中的“決”是“猶豫不決”的意思。 ()3.《表里的生物》一文,題目中的“生物”指的是秒針。 ()4.《三門記》是元代著名書法家趙孟的楷書代表作之一。 ()二、積少成多。(10分)1.雖,矣。為是與?曰:也。

2.一兒曰:“日初出,及其日中,此不為者而者乎?”

三、閱讀感悟。(20分)(一)(8分)洗澡是一件非常普通的事情。然而,美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時,水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個問號不放,進行了反復的實驗和研究。1962年,他發表了論文,認為這種漩渦與地球的自轉有關,如果地球停止旋轉,就不會產生這種漩渦。他認為,在北半球,洗澡水朝逆時針方向旋轉;如果是在南半球,洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉;而在赤道,則不會形成漩渦。他的這個見解,引起了各國科學家的極大興趣,他們紛紛在各地進行實驗,結果證明謝皮羅的結論是完全正確的。1.結合選文內容,說說下面詞語的意思。 (5分)(1)“這是為什么呢?”句中的“這”指的是

。

(2)“謝皮羅緊緊抓住這個問號不放”,句中的“這”指的是。

(3)“他的這個見解”中的“這”指的是

2.簡要概括,這個事例是按照怎樣的順序來介紹的。(3分)

(二)種瓜得豆(節選)(12分)但是,轉基因技術在農業生產上卻大有用武之地。有一種叫棉鈴蟲的昆蟲,它是棉花的頭號“災星”。而有一種細菌可以分泌一種殺死棉鈴蟲的物質,是棉鈴蟲的“克星”。我國科學家把這種細菌里管生產這種物質的基因“搬”到棉花里,這樣棉花也會產生可以殺死棉鈴蟲的物質。棉鈴蟲吃了棉花的葉子,自然也就沒命了。這種不怕棉鈴蟲的轉基因棉花受到了農民的歡迎。美國科學家把牽牛花里的藍色基因“搬”到玫瑰花中,結果培育出了開藍色花的玫瑰。這種玫瑰使愛花的人們樂不可支。此外,科學家還培育出了可殺死雜草的轉基因大豆、不容易腐爛的轉基因西紅柿,等等。轉基因技術在醫學上也派上了大用場。有的小朋友可能聽說過,心臟移植是一種治療疑難心臟病的有效方法。要做這種手術,首先要有心臟,但是目前心臟“供不應求”,許多病人因此失去了治療的機會。科學家發現豬的心臟跟人的心臟比較相似,可豬的心臟與人體“不和”。于是,科學家把人的某一種基因導入到豬體內,這樣轉基因豬的心臟就有了一些人的“脾氣”,移植到人體后,可以與人體“和平共處”。目前,這項轉基因技術,科學家正在研究中。1.聯系上下文,解釋詞語。(4分)(1)樂不可支:(2)供不應求:2.以下選項中,()不是短文介紹的內容。(多選)(2分)A.轉基因技術在農業生產上的應用B.轉基因技術在軍事領域的應用C.轉基因技術在醫學上的應用D.轉基因技術給人類帶來的危害3.根據短文內容填空。(4分)短文主要運用了、、等說明方法,列舉了、、、等事例來說明轉基因技術在農業生產上大有用武之地;列舉了的事例來說明轉基因技術在醫學上派上了用場。4.現實生活中,有人“挺”轉基因,有人“反”轉基因,談談你對轉基因的看法。(2分)

四、習作平臺。(30分)請以“如果”為題,編寫一個科幻故事。先把題目補充完整,可以填“我有一個背包飛行器”“時光能夠倒流”“我成了一名科學家”“人類不得不移居月球”……然后展開豐富大膽的想象,注意把故事編寫得生動具體一些,讓你的故事把讀者帶進一個神奇的科幻世界。第五單元提升練習答案一、(一)蚯蚓蟋蟀(二)1.dīnɡdìnɡ2.bǐnɡpínɡ(三)A(四)D(五)1.如果地球停止轉動,就不會產生這種漩渦。2.(1)另一個人雖然也在聽講,一心想著天上有天鵝將要飛來,想著拉弓搭箭射下天鵝。(2)兩個小孩笑著說:“誰說您十分有智慧呢?”3.瑪琪好奇地說,人不能當老師。4.(1)或重于泰山或輕于鴻毛要留清白在人間(2)日日新又日新藍藍(六)1.?2.?3.√4.√二、1.與之俱學弗若之其智弗若非然2.滄滄涼涼如探湯近熱遠涼三、(一)1.(1)每次放掉洗澡水時,水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(2)這是為什么呢(3)1962年,他發表了論文,認為這種漩渦與地球的自轉有關,如果地球停止旋轉,就不會產生這種漩渦。他認為,在北半球,洗澡水朝逆時針方向旋轉;如果是在南半球,洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉;而在赤道,則不會形成漩渦2.這個事例是按照“從細小的、司空見慣的現象中看出問題—不斷發問—不斷解決問題—追根求源,找到真理”的順序來介紹的。(二)1.(1)快樂到不能撐持的地步。形容欣喜到極點。(2)供應不能滿足需