2024-2025學年八年級下學期第三次月考語文試卷（遼寧專用）注意事項：1．滿分120分，考試用時120分鐘。答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．測試范圍：八年級語文下冊第1~5單元。5．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（17分）1．下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（

）

（2分）A．襤褸（lǚ）

促狹（cù）

筵席（yàn）

如雷慣耳（guàn）B．拜謁（yè）

愧赧（nǎn）

星宿（xiù）

頓開茅塞（sè）C．駁船（bó）

簇新（chù）

閻羅（yán）

天綸之樂（lún）D．舵手（duò）

熄滅（xī）

恐嚇（xià）

驕揉造作（jiǎo）2．班級組織了研學活動，下面是小蒙游覽故宮后寫下的感受，橫線處詞語使用恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）故宮的紅墻金瓦在晨光中熠熠生輝，飛檐斗拱的宮殿群______出東方建筑的獨特韻律。穿過午門，太和殿前的漢白玉臺階上，游客們______，有的駐足仰望屋脊上的脊獸，有的輕聲誦讀介紹牌上的歷史典故。保和殿內(nèi)精雕細琢的蟠龍藻井，令我們______——這需要多少匠人的心血才能完成！故宮不僅是明清兩代的皇家禁地，更______了中國古代建筑藝術(shù)的巔峰。A．勾勒

絡繹不絕

嘆為觀止

見證 B．構(gòu)建

川流不息

熱血沸騰

記載C．構(gòu)建

絡繹不絕

熱血沸騰

見證 D．勾勒

川流不息

嘆為觀止

記載3．下列各項中分析不正確的一項是（

）（2分）①2025年春晚眾多精彩紛呈的節(jié)目中，武術(shù)與書法相融合的表演《筆走龍蛇》，以其獨特魅力在眾多節(jié)目中不孚眾望、脫穎而出，成為觀眾心中的最愛。②七八十位演員用肢體動作模仿書法筆畫，以武作筆，以地為紙，用身體書寫出一個個大氣磅礴的漢字，訂將太極和草書結(jié)合，演繹出動靜相宜的東方美學。③正是通過武術(shù)的陽剛與書法的陰柔相互映襯，使整個節(jié)目仿佛完成了一場跨越藝術(shù)邊界的對話。④《筆走龍蛇》不僅僅是一個節(jié)目，更是一次文化的傳承與創(chuàng)新。A．語段中的加點詞語“書法”“模仿”“演繹”的詞性分別是名詞、動詞、形容詞。B．語段中的“獨特魅力”“脫穎而出”“相互映襯”三個短語的結(jié)構(gòu)類型完全相同。C．語段中第③句是病句，應刪除“通過”或“使”。D．語段中畫線句子是遞進復句。4.文學、文化常識與名著閱讀（5分）（1）博觀約取，古今薈萃（2分）你作為這次活動組織的志愿者，檢查同學們上交的材料后，發(fā)現(xiàn)不正確的一項（

）A．劉成章，散文家、教育家，他在《燈籠》一文中提到的《司馬懿探山》是豫劇、山東梆子等地方戲曲劇種的傳統(tǒng)劇目。B．《回延安》這首詩采用陜北民歌“信天游”形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。C．《經(jīng)典常談》介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，展示了我國古代思想文化的基本面貌。D．《詩經(jīng)》是我國最早一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，分為風、雅、頌三個部分。（2）精研覃思，評說人物（3分）在這個環(huán)節(jié)中，以班級為單位開展“以貌取人——猜猜看”活動，以下三段文字是文學名著中典型人物的外貌描寫，請選出你印象最深的一位，說說這位人物是誰及對這個人物的認識。【形象一】他在英勇就義前毅然說道：“人生自古誰無死？可是一個人的生命和無產(chǎn)階級永葆青春的革命事業(yè)聯(lián)系在一起，那是無上的光榮！這就是我此時此地的心情?！保ㄟx自《紅巖》）【形象二】他拉上了個買賣，把車拉起來，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不上氣來，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。（選自《駱駝祥子》）【形象三】一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。（選自《西游記》）5.（6分）古詩文默寫。（1）____________，白露未晞。（《詩經(jīng)》）（2）坐觀垂釣者，____________。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（3）____________，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）青青子衿，____________。（《子衿》）（5）柳宗元在《小石潭記》中描繪了小潭清幽的環(huán)境，但他卻感覺“____________，____________”，不能久留。二、古詩文閱讀（17分）（一）（3分）6．（3分）閱讀下面兩首詩歌，完成小題。【甲】蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！疽摇坎筛鸨瞬筛稷儋?，一日不見，如三月兮。彼采蕭②兮，一日不見，如三秋③兮。彼采艾④兮，一日不見，如三歲兮。（節(jié)選自《詩經(jīng)》）【注釋】①葛：一種蔓生植物，塊根可食，纖維可制成葛布。②蕭：蒿草的一種，用火燒有香氣，古時用來祭祀。③三秋：三季，九個月。④艾：植物名，葉可供藥用和針灸用。下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（

）A．【甲】詩“蒹葭”“白露”意象反復出現(xiàn)，采用重章疊句的形式和賦的手法，點明故事發(fā)生的季節(jié)，創(chuàng)設了一個深秋中蕭瑟的意境。B．【乙】詩三章，每章三句，用夸張手法描寫心理活動，很有特色。C．兩首詩均表現(xiàn)出地方民歌的特點，均寫出了古代先民婚戀生活等內(nèi)容。D．兩首詩均通過植物來傳情達意、營造意境；【甲】詩含蓄，【乙】詩直露。（二）閱讀下面兩文，完成下面小題。（14分）【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【乙】某①聞木在山，馬在肆②，遇之而不顧者，雖日累千萬人，未為不材與下乘③也。（2）巧匠過之而不睨，伯樂遇之而不顧。然后知其非棟梁之材、超逸之足④也。以某在公之宇下非一日，是生于巧匠之園，長于伯樂之廄者也。于是而不得知，假有見知者，千萬人亦何足云？今幸賴天子每歲詔公卿大夫貢士⑤，若某等得以薦聞，是以冒進其說⑥以累于執(zhí)事⑦，亦不自量己。然執(zhí)事其知某如何哉？昔人有鬻⑧馬不售于市者，知伯樂之善相也。從而求之，伯樂一顧，價增三倍。某與其事頗相類是故言之耳某再拜。（選自《為人求薦書》，有刪改）【注釋】①某：指代自己。②肆：集市。③不材與下乘：不成材的樹木和最劣等的馬。④超逸之足：駿馬。⑤貢士：舉薦人才。⑥冒進其說：冒昧地進呈此信。⑦執(zhí)事：對說話的對象的尊稱。⑧鬻：賣。7．下列句中加點詞的意思或用法相同的一項是（

）（3分）A．且欲與常馬等不可得

年且九十（（《愚公移山》）B．策之不以其道

大道之行也（《大道之行也》）C．然后知其非棟梁之材

其翼若垂天之云（《北冥有魚》）D．知伯樂之善相也

不知其善也（《雖有嘉肴》）8．翻譯下列句子。（5分）（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（2）巧匠過之而不睨，伯樂遇之而不顧。9．用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。（2分）某與其事頗相類是故言之耳某再拜10．【甲】【乙】兩文都采用（1）____________的寫法，【甲】文以（2）____________，【乙】文以棟梁之材和駿馬不遇巧匠和伯樂，比喻（3）____________，表達了作者（4）____________的憤懣。（4分）三、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）閱讀下面選文，完成小題。（8分）【文本一】霜葉紅于二月花①霜降，全年第十八個節(jié)氣，秋季的最后一個節(jié)氣?！对铝钇呤蚣狻氛f：“氣肅而凝，露結(jié)為霜矣。”《詩經(jīng)》有“蒹葭蒼蒼，白露為霜”名句。隨著氣溫的下降，空氣中無形無色的水汽，先是凝結(jié)成肉眼可見的白露，繼而變成肉體可感的寒露，終于化為叫“霜”的白色結(jié)晶體。霜，有肅殺之意，《漢書》說：“霜者，天之所以殺也。”②每個節(jié)氣都分三候。霜降節(jié)氣第一候，“豺乃祭獸”。豺狼大量捕獲獵物，吃不完的放在那里，就像在“祭獸”。豺與狼、狗都是犬科動物。但豺更神秘，傳說中也更殘忍。豺狼虎豹，個頭最小的豺居了首位?！八鼗蚍擞H，化為狼與豺”“流血涂野草，豺狼盡冠纓”，都是亂世的象征。我們生活在太平盛世，這種場景永遠不見也罷。第二候，“草木黃落”?！扒镲L蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，這是曹丕的詩歌。與《三國演義》對曹氏父子的描寫不同，“三曹”（曹操、曹丕、曹植）的詩歌，慷慨悲涼、雄健深沉?！霸娧灾尽?，從他們的詩歌里，我讀到了“人間一股英雄氣，在馳騁縱橫”——這是電視劇《三國演義》片尾曲的最后一句歌詞。第三侯，“蟄蟲咸俯”。蟄伏在土里面的蟲子趴下不再進食。“歲寒昆蟲蟄，日暮飛鳥還。”不僅僅是人，萬物生存都很不易，這種狀態(tài)要橫跨一個冬天，再次喚醒它們，需要來年驚蟄節(jié)氣的那一聲春雷。③霜是大自然的魔法師。它最成功的作品是二紅，紅果和紅葉。先說紅果，就是紅彤彤的柿子——紅是很多水果成熟的標志，但大概沒有什么水果比柿子顏色更紅的了。④與柿子相比，紅葉更加是霜降節(jié)氣的主角。夏日里，葉片中葉綠素含量高，鮮亮的綠色蓋過了紅色和黃色。隨著霜降到來，白天縮短，氣溫下降，葉綠素大量分解，一些樹葉就變紅了。不是每種樹葉都變紅的，我們常見的紅葉主要是楓樹、槭樹、黃櫨和烏桕?！疚谋径俊八~紅于二月花”的美景成因①霜與紅葉有什么關(guān)系呢？②這要從植物葉片中的生物色素說起。植物的葉子里含有許多天然的生物色素，如葉綠素、葉黃素、花青素和胡蘿卜素等。樹葉的顏色是這些色素的含量和比例的不同而造成的。含葉綠素較多的樹葉是綠色的，含胡蘿卜素較多的樹葉則為橙色、紅色或黃色，含葉黃素較多的樹葉則為黃色，花青素含量較多的樹葉則會呈現(xiàn)紅色、紫色或藍色……幾乎所有植物的葉子中都含有葉綠素，它們主要參與光合作用中的光吸收過程。在這一過程中，葉綠素分子對藍色光和紅色光的吸收能力更強，對綠色光則有很強的反射作用，從而使葉子表面呈現(xiàn)綠色。③葉綠素的合成過程需要較強的光照和較高的溫度。春夏時節(jié)，氣溫高，光照強，水分足，非常有利于葉綠素的大量合成，于是，葉綠素在葉片中始終處于絕對優(yōu)勢；葉黃素、胡蘿卜素等其他色素的數(shù)量遠遠低于葉綠素，因而葉片始終顯現(xiàn)綠色。進入深秋季節(jié)，隨著氣溫下降與光照變?nèi)?，伴隨葉片老化，葉綠素合成受阻，加之葉綠素很不穩(wěn)定，易見光分解，且分解后無法得到及時補充，所以葉片中的葉綠素逐漸減少，樹葉因此褪去綠色；而葉黃素和胡蘿卜素則相對比較穩(wěn)定，不易受外界條件變化的影響，在葉片中所占比例上升，因而，葉片就顯現(xiàn)出這些色素的顏色。另外，秋季低溫還有利于花青素的積累，使細胞的酸性增加，導致花青素呈紅色。于是，我們看到了黃色、橙色乃至紅色的秋葉。④由此可見，霜和紅葉只是一種季節(jié)上的巧合，二者之間并沒有必然的因果關(guān)系。在無霜的地方，楓葉等變色樹種的樹葉在秋季也會變紅。之所以紅葉紅，最核心的原因是天氣變化導致的氣溫和光照等氣象要素的變化。（選自《百科知識》2024年第29期，有刪改）11．下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（

）（2分）A．文本一指出，每個節(jié)氣都分三候，霜降節(jié)氣的三候分別為“豺乃祭獸”“草木黃落”“蟄蟲咸俯”。B．文本二畫橫線部分中“幾乎”二字，體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性。C．文本一和文本二都認為，霜和紅葉只是一種季節(jié)上的巧合，二者之間并沒有必然的因果關(guān)系。D．文本一語言生動活潑，富有文學色彩；文本二推理嚴密，極富科學性。12．文本二運用了怎樣的說明順序？又是如何一步步得出“霜葉紅于二月花”的美景成因的？請簡要分析。（3分）13．文本一和文本二都提到了“霜葉紅于二月花”，但各有側(cè)重。請結(jié)合兩個文本的寫作目的進行簡要分析。（3分）（二）閱讀下面選文，完成下面小題。（17分）雨中的溫情①晾在防盜窗外的襯衫突然靜止，朝天門碼頭飄來的柴油味變得格外清晰。云層將南山的脊背壘上天際，仿佛要將整座城市壓入地底。那日傍晚的暴雨來得猝不及防，豆大的雨珠砸在柏油路上濺起半尺高的水花，街道頃刻化作翻涌的河流。便利店玻璃門內(nèi)擠滿了避雨的人。當積水漫過臺階，攀上腳踝，人群的嘆息聲與雨聲交織成了一片焦灼的樂章。②忽然，門軸發(fā)出喑啞的呻吟。一位佝僂著背的白發(fā)老人推開店門，灰布衣襟被雨水浸成深色，枯枝般的手指緊摟著一摞折疊傘。他額角的皺紋里還掛著水珠，卻將傘一把把塞進人們手里：“拿著，快回家吧！”有人摸出錢包要付錢，他連連擺手：“傘是去年兒子進貨剩下的，放著也是落灰?！?/p>

朋友接過傘時，觸到老人掌心粗糲的老繭。傘骨“咔嗒”撐開的瞬間，暖意從指尖直抵心口——那傘面上印著褪色的向日葵，在滂沱大雨中倔強地綻放。③暴雨過后的第二天清晨，街道如同被巨獸撕咬過的殘軀。碗口粗的榕樹枝干橫亙路中，腥臭的淤泥裹挾著碎玻璃鋪滿人行道。七點未到，一群“紅馬甲”已踩著膠靴現(xiàn)身街頭。退休的陳老師揮舞鐵鍬鏟除斷枝，汗珠順著銀發(fā)滾落；主婦劉阿姨跪在地上用鋼絲球刷洗井蓋，指甲縫里嵌滿黑泥；讀初二的學生小凱拿著竹掃帚在不停地掃著，褲腿濺滿泥點卻笑得燦爛?！霸蹅兊募?，得自己收拾！”漸漸地，穿睡衣的李大爺加入清運垃圾的隊伍，奶茶店的劉小妹端來成箱的冰飲。正午時分，陽光刺破云層，照在志愿者馬甲上的反光條上熠熠生輝。環(huán)衛(wèi)車駛來時，整條街爆發(fā)歡呼——那抹紅色不僅洗凈了街道，更滌亮了人心。④山區(qū)小學被暴雨之后的洪水沖毀的消息傳來時，初二四班的教室炸開了鍋?！拔覀兛梢粤x賣！”班長小復跳上講臺，粉筆字“愛心接力”被她寫得力透黑板。那晚，四班的教室亮起了不眠的燈火：女孩們將易拉罐剪成筆筒，指尖被鋁片劃破也顧不上貼創(chuàng)可貼；男孩們將平時最寶貝的漫畫書毫不猶豫地放進了捐贈箱；宣傳委員小旋蹲在走廊畫海報，顏料沾滿校服卻渾然不覺。義賣當天，課桌上擺滿手編鑰匙扣、黏土玩偶和二手文具。一個扎羊角辮的女孩將自己平時存下的零用錢傾入捐款箱。陽光透過窗欞落在她的臉上：“老師，我捐的錢夠買一本新語文書嗎？”班主任別過臉去，鏡片蒙上白霧。箱底漸漸鋪滿零鈔，恍惚間似有星河在流淌——那是無數(shù)微光匯聚的璀璨。⑤苦難從來不是終點，而是照見本心的明鏡。那些彎下腰的、伸出手的、掏出真心的人們，何嘗不是在修補世界的同時，將自己破碎的角落細細粘合？就像被暴雨打濕的種子，終將在裂縫中萌發(fā)新綠。雨仍會落下，但請相信——每一朵烏云都鑲著光的金邊，每一次伸手都能觸到星辰。14．文章記敘了“雨中的溫情”的三個故事，請參照示例，概括另外兩個。

（6分）示例：老人暴雨中免費發(fā)放雨傘，幫助被困行人。15．第②段中“傘面上印著褪色的向日葵”這一細節(jié)有何象征意義？

（3分）16．第③段中，作者為何詳細描寫志愿者們的具體身份（如退休教師、家庭主婦、初中生）？

（3分）17．結(jié)合第④段內(nèi)容，分析義賣學生的性格特征。（3分）18．文章結(jié)尾提到“雨仍會落下，但請相信——每一朵烏云都鑲著光的金邊，每一次伸手都能觸到星辰”，請結(jié)合生活實際談談你的理解。（50字左右）

（2分）（三）閱讀選文，完成下面小題。（11分）為什么大草原上樹很少馬紅媛①天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。每到盛夏，草原都會成為大家出行游玩的優(yōu)選地。大草原廣袤無垠，草長得茂盛，樹卻很少。這引發(fā)了不少人的好奇，為何大草原上樹這么少？是因為野草的競爭排斥還是大自然的環(huán)境壓力限制？②首先，降水是植物生長的重要原因之一。樹木需要充足的水分來維持其生命活動和生長發(fā)育。然而，草原一般分布在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量低于400毫米，無法滿足樹木對水分的需求。相比之下，草類植物對水分的需求較低，能適應較少的降水量。而且，干旱氣候下的草原常常出現(xiàn)干季和濕季的交替，無法給樹木提供長期穩(wěn)定的水分供應。這樣的降水條件適合草類植物生長，但不適合樹木生長。③其次，高緯度和高海拔造成了溫度差異，溫度越低，越不利于樹木生長。草原通常出現(xiàn)在緯度、海拔較高的地方，這些地區(qū)樹木越少、草類植物越多。從低緯度地區(qū)一路向高緯度地區(qū)行進，也可以看到類似情景，大量樹木在消退，大片的草原開始出現(xiàn)。世界上一些著名高原上幾乎都有草原，比如我國的青藏高原、南美洲的巴西高原等，基本上都是草地為主。從山區(qū)垂直地帶性分布規(guī)律來看，隨著海拔高度增加，依次出現(xiàn)闊葉林、針闊混交林、針葉林；當海拔達到一定高度，溫度下降，針葉林慢慢消退，最終會變成草原帶或苔原帶，再向上就是苔蘚主導的雪原。④植物生于土壤、長于土壤。土壤在影響樹木和草類植物分布的過程中扮演了重要角色。草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有20厘米左右，沒有明顯的淋溶層，即使是在茂密的灌木叢下，土層的厚度也不超過50厘米，且下面往往有鈣積層。大量樹木包括不少灌木的根系無法穿過鈣積層，吸收不到底層的土壤營養(yǎng)，就不可能長期存活下去。樹木生長需要一定厚度的土層，幫助根系吸收土壤中豐富的水分和養(yǎng)分，在土層淺的地方，樹木不易扎根，且遇到大風天氣容易被吹倒。草本植物的根系多數(shù)分布在地下50厘米深度以內(nèi)，受鈣積層影響較小，得以在草原上繁茂生長。⑤此外，生物因素本身也是造成草原上樹少的重要原因。古往今來，眾多耳熟能詳?shù)奈膶W作品向我們描述了野草頑強的生命力，比如“野火燒不盡，春風吹又生”等詩句。野草具有強大的種子繁殖能力，具有重要的耐寒、耐旱、耐高溫、耐鹽堿、耐火燒、耐啃食等特性，并以土壤種子庫的形式保存在土壤中，使得物種得以長期保存和繁衍，最終形成了一個適應復雜氣候的草本群體。草類植物通過占據(jù)水分和養(yǎng)分資源，形成了對樹木的競爭壓力。在這種競爭環(huán)境下，樹木往往難以生長，易被草類植物所取代。⑥總而言之，草原上樹木稀少是降水、溫度、土壤和生物等多種因素綜合影響的結(jié)果。無論繁密的森林，還是開闊的草原，都是大自然給予的寶貴財富，是我們美麗地球家園的重要組成部分，需要我們努力去守護。（選自《人民日報》，有刪改）19．本文說明的中心內(nèi)容是什么？（3分）20．文中畫線句運用了哪些說明方法？有什么作用？（3分）然而，草原一般分布在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量低于400毫米，無法滿足樹木對水分的需求。相比之下，草類植物對水分的需求較低，能適應較少的降水量。21．選文第②③④⑤能否調(diào)換順序，為什么？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（3分）22．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）（2分）A．文章開頭引用詩句有引出說明內(nèi)容，增添文章的文學色彩，吸引讀者的閱讀興趣的作用。B．第②段“這樣的降水條件”指年降雨量低于400毫米，無法滿足樹木對水分的需求。C．“草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有20厘米左右?！边@句中“一般”“左右”等詞表意含糊，要刪去，才能體現(xiàn)說明文語言的嚴謹性。D．草原上樹木稀少是多種因素綜合影響的結(jié)果。四、寫作（50分）23．從下列兩題中，任選其一，按要求作文。（1）閱讀下面文段，按要求作文。粉筆與黑板的私語，師生問答的共鳴，奏出智慧交響；操場的吶喊、禮堂的掌聲、社團的笑語，唱響青春歡歌；鳥鳴、風吟、鈴響，譜寫校園音符。這些都是校園樂章，豐富了校園生活，充實了校園記憶。請以“校園樂章”為題，寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。（2）閱讀下面材料，按要求作文。社區(qū)里的一張志愿者招募海報，校園里的一個靜靜佇立的單杠，公園里的一棵茂盛的大樹……它們一直默默關(guān)注著身邊發(fā)生的一切，發(fā)現(xiàn)了許多令人驚喜的小秘密。假如你就是某地的一景或一物，你會有哪些奇妙的經(jīng)歷……請你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇故事。要求：①除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名；④文中不得引用、抄襲本文試卷閱讀理解部分的材料。參考答案一、積累與運用（17分）1．B【解析】本題考查字音字形。A．筵席（yàn）——yán，如雷慣耳——如雷貫耳；C．簇新（chù）——cù，天綸之樂——天倫之樂；D．恐嚇（xià）——hè，驕揉造作——矯揉造作；故選B。2．A【解析】本題考查近義詞辨析。一空：“勾勒”指用線條畫出輪廓，這里說宮殿群“勾勒出東方建筑的獨特韻律”，用“勾勒”能形象地表現(xiàn)出宮殿群的形態(tài)展現(xiàn)出的韻律感，就像用線條描繪出美好畫面一樣；“構(gòu)建”側(cè)重于建立、構(gòu)造，一般用于構(gòu)建體系、構(gòu)建框架等，用在形容宮殿群展現(xiàn)建筑韻律上不合適，所以第一空應選“勾勒”；二空：“絡繹不絕”形容行人車馬來來往往，接連不斷，強調(diào)的是連續(xù)不斷的狀態(tài)；“川流不息”也形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷，但更側(cè)重于像水流那種不間斷的動態(tài)感。這里形容游客在漢白玉臺階上的情況，“絡繹不絕”更能體現(xiàn)出游客來來往往的狀態(tài)，所以第二空選“絡繹不絕”；三空：“嘆為觀止”指贊美所見的事物好到了極點，保和殿內(nèi)精雕細琢的蟠龍藻井非常精美，用“嘆為觀止”來形容我們對其的感受很恰當；“熱血沸騰”形容情緒高漲、激動，用在這里不能準確表達對蟠龍藻井精美程度的贊美，所以第三空選“嘆為觀止”；四空：“見證”指當場目睹可以作證，故宮作為歷史建筑，是中國古代建筑藝術(shù)巔峰的見證者；“記載”側(cè)重于把事情寫下來，故宮不是用文字記載建筑藝術(shù)巔峰的，而是作為一種實物見證了建筑藝術(shù)的巔峰，所以第四空選“見證”；故選A。3．A【解析】本題考查基礎(chǔ)知識綜合。A.“演繹”有鋪陳、發(fā)揮、展現(xiàn)等意思，在語句中表示把太極和草書結(jié)合的內(nèi)容展現(xiàn)出來，是動詞，不是形容詞；故選A。4．（1）A（2）示例：形象一：許云峰。面對敵人時說出的言辭，體現(xiàn)了他大無畏的革命精神。形象二：祥子。表現(xiàn)了祥子吃苦耐勞，自尊好強的性格特點。形象三：沙僧。性情穩(wěn)重忠誠、勤勞樸實、慈悲為懷、任勞任怨、少言寡語?！窘馕觥浚?）本題考查名著內(nèi)容的理解。A.《燈籠》的作者是吳伯簫（1906-1982），原名熙成，山東萊蕪人，是我國現(xiàn)代著名的散文家、教育家；不是劉成章；故選A。（2）本題考查名著人物的分析。結(jié)合原著情節(jié)，分析人物性格及精神內(nèi)涵。形象一：根據(jù)描述可知這個人物是許云峰。許云峰是一位堅定的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。他具有非凡的勇氣和大無畏的精神，在面對敵人的威脅和迫害時，毫不畏懼，始終堅守自己的信仰和原則。例如，他在被敵人逮捕后，遭受了殘酷的折磨，但他沒有透露任何關(guān)于黨組織的信息，展現(xiàn)出了鋼鐵般的意志。他還具有高度的革命責任感和使命感，在獄中仍然積極組織和領(lǐng)導同志們進行斗爭，為革命事業(yè)做出了重要貢獻。他將自己的生命與無產(chǎn)階級革命事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，認為為革命事業(yè)獻身是無上的光榮，這種崇高的精神境界令人敬佩。形象二：由“他拉上了個買賣，把車拉起來”可以判定，這個人物是祥子，祥子起初是一個勤勞、純樸、善良的青年。他懷揣著買車的夢想，努力拉車賺錢，不怕吃苦受累。如在烈日和暴雨下，他依然堅持拉車，即使身體承受著巨大的痛苦，也沒有放棄對夢想的追求，體現(xiàn)了他的堅韌和執(zhí)著。然而，在經(jīng)歷了一系列的挫折和打擊后，祥子逐漸發(fā)生了變化。他的車被軍閥搶走，攢的錢又被孫偵探敲詐，再加上虎妞的去世等，這些不幸使他的心靈受到了重創(chuàng)。后來他變得自私、懶惰、墮落，不再相信努力能改變命運，開始混日子，為了錢不擇手段，甚至出賣朋友，從一個充滿希望的青年變成了一個行尸走肉般的人。祥子的變化反映了當時社會的黑暗和殘酷，以及底層人民在困境中的無奈和掙扎。形象三：由“一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈”“項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸”可知，這段文字描述的人物是沙僧，出自小說《西游記》。沙僧身材高大威猛，面容黝黑，眼睛大而圓，猶如銅鈴一般，炯炯有神。他的頭發(fā)蓬松，亂蓬蓬的，給人一種野性的感覺。身上常穿著樸實的灰色衣服，項下掛著九個骷髏串成的項鏈，彰顯著他曾經(jīng)的妖怪身份。沙僧沉默耐心，在取經(jīng)團隊中常常扮演和事佬的角色。每當孫悟空和豬八戒之間發(fā)生矛盾時，他總是用溫和的話語勸解兩人，維護團隊的和諧與穩(wěn)定。他的沉穩(wěn)和耐心，使得他成為團隊中不可或缺的一員。沙僧是取經(jīng)團隊中信念最堅定的成員之一。他曾經(jīng)是天庭的卷簾大將，因失手打碎琉璃盞被貶下凡，經(jīng)歷了無數(shù)的苦難。但他始終一心一意保護唐僧西行，從未有過放棄的念頭。這種堅定的信念，不僅支撐著他自己，也鼓舞著整個團隊。沙僧性格中透露出一種馴順服從、明哲保身的特點。他很少主動抗爭，而是選擇默默承受。這種性格特點使得他在團隊中很少引起矛盾，但也讓他在某些時候顯得缺乏主見。示例一：許云峰。他堅貞不屈，面對敵人的嚴刑拷打和死亡威脅，始終堅守革命信念。示例二：祥子。祥子是老舍筆下的人力車夫，勤勞、樸實、堅韌，但最終被舊社會的黑暗現(xiàn)實壓垮。這段外貌描寫通過他在烈日下拉車的艱辛，展現(xiàn)了底層勞動者的苦難和頑強。祥子的悲劇不僅是個人的，更是時代的縮影，反映了舊社會對普通人的摧殘。示例三：沙僧。沙僧性格忠厚老實，任勞任怨，雖不如孫悟空機敏、豬八戒活潑，但沉穩(wěn)可靠，是團隊中不可或缺的成員。他的形象體現(xiàn)了“踏實肯干、默默奉獻”的精神。5．蒹葭萋萋徒有羨魚情海內(nèi)存知己悠悠我心凄神寒骨悄愴幽邃【解析】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：蒹葭、萋、徒、羨、己、凄、悄愴、幽、邃。二、古詩文閱讀（17分）6．A【解析】《蒹葭》以秋水伊人的意象，通過重章疊唱營造朦朧悵惘的意境，展現(xiàn)求而不得的永恒追尋；《采葛》則以夸張的時間比喻直抒相思之苦，情感熾烈如沸。兩詩一婉約一奔放，皆以植物起興，卻分別詮釋了《詩經(jīng)》“含蓄比興”與“直白賦陳”的兩大抒情范式。本題考查對詩歌的理解和分析。A.【甲】詩“蒹葭”“白露”意象反復出現(xiàn)，采用重章疊句的形式和“興”的手法，點明故事發(fā)生的季節(jié)，不是“賦”的手法。“賦”是直陳其事，“興”是托物起興；故選A。7．C8．（1）用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫卻不能通曉它的意思。（2）能工巧匠從它旁邊經(jīng)過而不看它一眼，伯樂碰上它也不回頭看。9．某與其事頗相類/是故言之耳/某再拜10．托物寓意千里馬不遇伯樂賢才難遇明主懷才不遇【解析】這兩篇文章圍繞人才與識才者展開，各有千秋。甲文以千里馬喻人才，以食馬者喻不識才者，通過千里馬被埋沒的遭遇，深刻揭露封建統(tǒng)治者不識人才、摧殘人才的現(xiàn)實，抒發(fā)懷才不遇的憤懣，極具批判力度。乙文借木、馬需巧匠、伯樂賞識，類比自己渴望被舉薦，語言委婉含蓄。二者皆強調(diào)識才者的重要性，不過甲文情感激憤直白，乙文則謙遜誠懇，以類比委婉達意，同中有異，皆發(fā)人深省。7．本題考查文言一詞多義。A.且：副詞，尚且/副詞，將近；B.道：名詞，正確的方法/名詞，理想社會的準則；C.之：都是“助詞，的”；D.善：動詞，善于、擅長/名詞，好處；故選C。8．本題考查文言文翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有：（1）策：名詞作動詞，用鞭子打；道：正確的方法；食：通“飼”，喂養(yǎng)；通：通曉，明白。（2）過：路過；睨：斜視，這里表示留意看；顧：回頭看，這里表示關(guān)注。9．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。該句句意：我和這件事（指伯樂相馬之事）很相似，所以說了這些話，我再次向您行禮。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和成分可知：“某與其事頗相類”表達“我和這件事很相似”，語義完整，是一個獨立的表述，應斷開；“是故言之耳”意思是“所以說了這些話”，“是故”表示因果關(guān)系，引出后面說話的原因，此部分語義也相對獨立，應斷開；“某再拜”則是表達行禮的動作，單獨成句。所以斷句為：某與其事頗相類/是故言之耳/某再拜。10．本題考查文言文理解。根據(jù)甲文中“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”可知，作者開篇便點明伯樂對于千里馬的重要性，強調(diào)千里馬雖常見，但伯樂不常有，所以即便有千里馬，也只能在平凡馬夫手中受屈辱，最終和普通馬一同死在馬槽里，不能以千里馬著稱。這里作者采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂這一具體事例，將千里馬比作賢才，伯樂比作明主，比喻賢才難遇明主，借此表達了作者自己懷才不遇的憤懣之情。根據(jù)乙文中“巧匠過之而不睨，伯樂遇之而不顧。然后知其非棟梁之材、超逸之足也”以及“昔人有鬻馬不售于市者，知伯樂之善相也。從而求之，伯樂一顧，價增三倍”可知，文中先描述棟梁之材和駿馬經(jīng)過巧匠和伯樂面前卻不被他們看一眼，從而難以被發(fā)現(xiàn)其價值；接著又舉例說有人賣馬在集市上賣不出去，知道伯樂善于相馬后，去請求伯樂看一眼，馬價立刻增加三倍。作者同樣采用托物寓意的寫法，以棟梁之材和駿馬不遇巧匠和伯樂的事例，把棟梁之材和駿馬比作賢才，巧匠和伯樂比作明主，比喻賢才難遇明主，深刻地表達了作者懷才不遇的憤懣。綜上，甲乙兩文都采用托物寓意的寫法，甲文以千里馬不遇伯樂，乙文以棟梁之材和駿馬不遇巧匠和伯樂，比喻賢才難遇明主，表達了作者懷才不遇的憤懣。【點睛】參考譯文：【甲】世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不常有。所以即使有名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的馬一同死在馬槽里，不能以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)良的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它日行千里呢？不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！【乙】我聽說樹木長在山上，馬匹在集市上，遇到它們卻不看一眼的人，即使每天有成千上萬，這些樹木也不能被認為是不成材的，這些馬也不能被認為是劣等的。（這是因為）能工巧匠從它們旁邊經(jīng)過卻不斜視，伯樂遇到它們卻不回頭看。這樣之后才知道它們不是棟梁之材、不是駿馬。我在您門下不是一天兩天了，就像生長在能工巧匠的園子里，養(yǎng)在伯樂的馬廄里一樣。在這樣的情況下卻不被您了解，假使有了解我的人，成千上萬的人又哪里值得說呢？如今有幸仰仗天子每年詔令公卿大夫舉薦人才，像我這樣的人能夠得以被舉薦到您的耳中，因此冒昧地進呈此信來打擾您，這也是我不自量力啊。然而您了解我怎么樣呢？從前有個人在集市上賣馬卻賣不出去，他知道伯樂善于相馬。于是就去請求伯樂，伯樂只看了一眼，馬的價格就增加了三倍。我的情況和這件事很相似，所以說了這些。我再次向您行禮。三、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）（8分）11．C12．邏輯順序。首先從人們常見的霜與紅葉的關(guān)系入手，提出疑問，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文。接著深入闡述植物葉片中生物色素的種類及其對樹葉顏色的影響。最后得出結(jié)論，點明霜和紅葉只是季節(jié)上的巧合，紅葉紅的核心原因是天氣變化導致的氣溫和光照等氣象要素的變化。13．文本一目的在于描繪霜降節(jié)氣的物候現(xiàn)象，紅葉只是現(xiàn)象之一，沒有過多描繪。文本二目的是說明“霜葉紅于二月花”美景的成因，重點描繪了霜與紅葉形成的關(guān)系。【解析】這篇文本以“霜葉紅于二月花”為核心意象，通過雙文本互補結(jié)構(gòu)展開。文本一以節(jié)氣文化為脈絡，融合古典詩詞與物候觀察，展現(xiàn)霜降的詩意美學；文本二則從科學角度解析紅葉成因，形成文學想象與科學理性的對話。兩文共同構(gòu)建了自然現(xiàn)象的多維解讀，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代知識的交融。語言風格上，一文重意境營造，二文重邏輯闡釋，相得益彰。11．本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合文本一第④段“與柿子相比，紅葉更加是霜降節(jié)氣的主角。夏日里，葉片中葉綠素含量高，鮮亮的綠色蓋過了紅色和黃色。隨著霜降到來，白天縮短，氣溫下降，葉綠素大量分解，一些樹葉就變紅了”可知，文本一認為霜降節(jié)氣的氣溫變化導致紅葉形成，并未提及“霜和紅葉只是季節(jié)巧合”的觀點。結(jié)合文本二第④段“由此可見，霜和紅葉只是一種季節(jié)上的巧合，二者之間并沒有必然的因果關(guān)系”可知，這是文本二明確提出的觀點。由此可知，“文本一和文本二都認為，霜和紅葉只是一種季節(jié)上的巧合，二者之間并沒有必然的因果關(guān)系”表述錯誤，因為文本一并未表達這一觀點；故選C。12．本題考查說明順序及說明內(nèi)容理解概括。結(jié)合文本二第①段“霜與紅葉有什么關(guān)系呢？”可知，文章開篇以設問方式提出核心問題，從現(xiàn)象入手激發(fā)讀者思考，引出說明對象。由此可知，說明順序的第一步是“從現(xiàn)象到問題”。結(jié)合文本二第②段“這要從植物葉片中的生物色素說起”至第③段詳細說明各類色素特性可知，文章通過“總分”結(jié)構(gòu)，先總述色素種類（葉綠素、葉黃素等），再分述各類色素在不同季節(jié)的表現(xiàn)。由此可知，說明順序的第二步是“從整體到局部”的科學分析。結(jié)合文本二第④段“由此可見”的總結(jié)性表述可知，文章最終得出“氣象要素變化是主因，霜與紅葉是季節(jié)巧合”的結(jié)論。由此可知，說明順序的第三步是“從分析到結(jié)論”的邏輯推導。綜上，文本二采用“現(xiàn)象→分析→結(jié)論”的邏輯順序，通過“設問引題——科學解析——總結(jié)規(guī)律”的三段式結(jié)構(gòu)，嚴謹揭示了紅葉形成的科學原理。這種由表及里、由淺入深的說明方式，既符合認知規(guī)律，又體現(xiàn)了科學說明文的典型特征。13．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合文本一第③段“霜是大自然的魔法師。它最成功的作品是二紅，紅果和紅葉”和第④段對紅葉現(xiàn)象的簡要描述可知，該文本將紅葉作為霜降節(jié)氣眾多自然現(xiàn)象中的一部分進行呈現(xiàn)。由此可知，文本一的寫作目的是整體展現(xiàn)霜降節(jié)氣的物候特征。結(jié)合文本二第①段設問“霜與紅葉有什么關(guān)系呢？”及后續(xù)第②④段對色素變化原理的詳細解析可知，該文本聚焦于紅葉變色的科學機制。由此可知，文本二的寫作目的是專門解釋紅葉形成的科學原理。兩個文本雖然都涉及“霜葉紅于二月花”的現(xiàn)象，但文本一將其納入節(jié)氣文化的整體描寫中，而文本二則針對這一特定現(xiàn)象進行科學解構(gòu)，體現(xiàn)了文學描寫與科學說明的不同寫作取向。（二）（17分）14．①社區(qū)志愿者清理臺風后的街道，帶動居民參與。

②學生為受災山區(qū)小學組織義賣，籌集善款。15．①象征希望與溫暖：向日葵常代表陽光與積極，在暴雨中形成困境與溫情的對比；②褪色暗示無私奉獻的質(zhì)樸：雨傘陳舊，體現(xiàn)老人不圖回報、長期行善的品質(zhì)；③“倔強地綻放”呼應主題：象征善意在逆境中的堅韌與持久；④指向光明與團結(jié)：向日葵朝向太陽，隱喻人們在困境中仍心懷希望，彼此扶持。16．①展現(xiàn)群體的多樣性：不同年齡、職業(yè)的人參與，說明善意無界限；②增強真實性與代入感：具體身份讓讀者感受到普通人的力量，貼近生活；③突出集體行動的重要性：強調(diào)團結(jié)協(xié)作能凝聚更大能量，呼應“眾人拾柴火焰高”；④傳遞榜樣力量：不同身份的行為激勵更多人參與，體現(xiàn)社會的廣泛共鳴。17．①主動與責任心：自發(fā)組織義賣，班長帶頭策劃，體現(xiàn)領(lǐng)導力；②無私與同情心：捐出珍愛物品（漫畫書、零用錢），展現(xiàn)對他人的關(guān)懷；③堅持與熱情：熬夜制作手工品，即使受傷也不放棄；④細致與創(chuàng)造力：剪易拉罐、畫海報等行動，體現(xiàn)解決問題的創(chuàng)新與專注。18．言之成理即可【解析】這篇文章以“雨中的溫情”為主題，選取老人贈傘、志愿者清街、學生義賣三個故事，生動展現(xiàn)人間善意。場景描寫細膩，細節(jié)刻畫入微，如“褪色的向日葵”增強感染力。結(jié)尾升華主題，以詩意語言點明困境中善意與希望的力量，情感真摯，引人共鳴。14．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第③段“暴雨過后的第二天清晨……七點未到，一群‘紅馬甲’已踩著膠靴現(xiàn)身街頭。退休的陳老師揮舞鐵鍬鏟除斷枝，汗珠順著銀發(fā)滾落；主婦劉阿姨跪在地上用鋼絲球刷洗井蓋，指甲縫里嵌滿黑泥；讀初二的學生小凱拿著竹掃帚在不停地掃著，褲腿濺滿泥點卻笑得燦爛”可知，社區(qū)志愿者在暴雨后積極行動起來清理街道，帶動了更多居民加入其中。根據(jù)第④段“山區(qū)小學被暴雨之后的洪水沖毀的消息傳來時，初二四班的教室炸開了鍋?！覀兛梢粤x賣！’班長小復跳上講臺，粉筆字‘愛心接力’被她寫得力透黑板”可知，初二四班的學生們?yōu)槭転纳絽^(qū)小學組織義賣活動，全力籌集善款。15．本題考查象征意義分析。根據(jù)第②段“一位佝僂著背的白發(fā)老人推開店門，灰布衣襟被雨水浸成深色，枯枝般的手指緊摟著一摞折疊傘。他額角的皺紋里還掛著水珠，卻將傘一把把塞進人們手里：‘拿著，快回家吧’”可知，在暴雨傾盆、人群焦灼被困的時刻，老人不顧自己衣衫濕透，主動送出雨傘，而“傘面上印著褪色的向日葵”，向日葵象征著陽光與希望，它在雨中的出現(xiàn)，為被困的人們帶來溫暖與積極的力量，在困境中點亮希望之光。同樣在第②段，老人說“傘是去年兒子進貨剩下的，放著也是落灰”，并拒絕收錢，再結(jié)合“褪色的向日葵”這一細節(jié)，褪色表明雨傘已陳舊，并非嶄新貴重之物，這暗示老人拿出的是閑置物品，不求回報地幫助他人，體現(xiàn)出老人不圖名利、無私奉獻的質(zhì)樸品質(zhì)，他的善意如同這褪色卻依然存在的向日葵，平凡中蘊含偉大。根據(jù)第②段“傘面上印著褪色的向日葵，在滂沱大雨中倔強地綻放”可知，“倔強地綻放”生動地描繪出向日葵在惡劣天氣下不屈的姿態(tài)。聯(lián)系文章主題“雨中的溫情”，這象征著即使面對暴雨這樣的逆境，人們傳遞的善意也堅韌不拔，不會被困境磨滅，始終溫暖人心，展現(xiàn)出善意在逆境中的持久與強大。向日葵始終追逐太陽，具有朝向光明的特性。在第②段“豆大的雨珠砸在柏油路上濺起半尺高的水花，街道頃刻化作翻涌的河流”所描述的惡劣環(huán)境下，“褪色的向日葵”這一細節(jié)，隱喻著人們即便身處困境，依然心懷希望，互相幫助、彼此扶持，共同抵御風雨，攜手走向光明，突出了團結(jié)與希望的力量。16．本題考查次要人物作用分析。根據(jù)第③段“退休的陳老師揮舞鐵鍬鏟除斷枝，汗珠順著銀發(fā)滾落；主婦劉阿姨跪在地上用鋼絲球刷洗井蓋，指甲縫里嵌滿黑泥；讀初二的學生小凱拿著竹掃帚在不停地掃著，褲腿濺滿泥點卻笑得燦爛”可知，作者通過列舉“退休教師”“家庭主婦”“初中生”這些身份各異的志愿者，展現(xiàn)出參與清理街道行動群體的多樣性。這表明無論年齡大小、職業(yè)為何，善意的傳遞都沒有界限，只要心懷善意，都能在困境中貢獻自己的力量。根據(jù)第③段“漸漸地，穿睡衣的李大爺加入清運垃圾的隊伍，奶茶店的劉小妹端來成箱的冰飲”結(jié)合前文對志愿者具體身份的描寫可知，這些具體且貼近生活的身份設定，讓讀者仿佛置身于那個暴雨后的清晨，親眼目睹身邊熟悉的普通人積極投入到志愿活動中，增強了故事的真實性與代入感，使讀者更深刻地感受到平凡人身上蘊含的強大力量。根據(jù)第③段“‘咱們的家，得自己收拾！’漸漸地，穿睡衣的李大爺加入清運垃圾的隊伍，奶茶店的劉小妹端來成箱的冰飲。正午時分，陽光刺破云層，照在志愿者馬甲上的反光條上熠熠生輝。環(huán)衛(wèi)車駛來時，整條街爆發(fā)歡呼”可知，不同身份的志愿者們分工協(xié)作，共同努力，從最初的幾人到后來更多人加入，最終讓街道恢復整潔。這一過程突出了集體行動的重要性，印證了“眾人拾柴火焰高”，只有團結(jié)協(xié)作，才能凝聚起更大的能量，戰(zhàn)勝困難。根據(jù)第③段“退休的陳老師揮舞鐵鍬鏟除斷枝”“主婦劉阿姨跪在地上用鋼絲球刷洗井蓋”“讀初二的學生小凱拿著竹掃帚在不停地掃著”這些具體身份和行為描寫可知，無論是德高望重的退休教師，還是操持家務的主婦，亦或是未成年的學生，他們都以身作則，用實際行動展現(xiàn)了責任與擔當。這些不同身份志愿者的行為，能夠激勵更多人受到感染而參與其中，體現(xiàn)出社會對善舉的廣泛共鳴，傳遞出積極向上的榜樣力量。17．本題考查人物形象分析與概括。根據(jù)第④段“‘我們可以義賣！’班長小復跳上講臺，粉筆字‘愛心接力’被她寫得力透黑板”可知，面對山區(qū)小學被洪水沖毀的情況，班長小復主動提出義賣方案并帶頭策劃，展現(xiàn)出強烈的責任心與出色的領(lǐng)導力。根據(jù)第④段“男孩們將平時最寶貝的漫畫書毫不猶豫地放進了捐贈箱”“一個扎羊角辮的女孩將自己平時存下的零用錢傾入捐款箱”可知，學生們愿意捐出自己珍愛的物品和積攢的零用錢，毫無保留地幫助受災的山區(qū)小學，體現(xiàn)出他們無私奉獻的精神和對他人深切的同情心。根據(jù)第④段“那晚，四班的教室亮起了不眠的燈火：女孩們將易拉罐剪成筆筒，指尖被鋁片劃破也顧不上貼創(chuàng)可貼”可知，學生們?yōu)榱肆x賣熬夜制作手工品，即便受傷也堅持完成，展現(xiàn)出對義賣活動的高度熱情和堅韌不拔的毅力。根據(jù)第④段“女孩們將易拉罐剪成筆筒”“宣傳委員小旋蹲在走廊畫海報，顏料沾滿校服卻渾然不覺”可知，學生們能將普通的易拉罐變廢為寶制作成筆筒，宣傳委員精心繪制海報，這些行動體現(xiàn)出他們在義賣準備過程中細致入微的態(tài)度，以及用創(chuàng)新方式解決問題的創(chuàng)造力。18．本題考查對內(nèi)容的理解與談看法，開放性試題，需緊扣句子中“雨”“烏云”“光的金邊”“伸手”“星辰”等意象，結(jié)合文中“雨中溫情”故事，將抽象意象與生活實際中的困難、希望、善意相聯(lián)系。示例：生活中難免遇困難如“雨”，但只要心懷希望、傳遞善意，就像文中人們互助，終能迎來光明，讓善意閃耀。（三）（11分）19．大草原上樹很少的原因。20．列數(shù)字、作比較，準確而突出地說明了草原降水不足/少的特點。21．2段：降水是植物生長的重要原因之一。3段：高緯度和高海拔造成了溫度差異，溫度越低，越不利于樹木生長。4段：土壤在影響樹木和草類植物分布的過程中扮演了重要角色。5段：生物因素本身也是造成草原上樹少的重要原因。或者②③④⑤依次從降水、溫度、土壤和生物等多種因素介紹了大草原上樹很少的原因按照由主要到次要的邏輯順序來介紹說明，所以不能調(diào)換順序?；蛘吲c第6段第一句話一一對應。（二選一）22．C【解析】這篇說明文以“草原樹木稀少”為切入點，采用總分總結(jié)構(gòu)，從降水、溫度、土壤、生物四個維度展開科學分析。文章開篇以詩句引入，兼具文學性與科學性；主體部分運用列數(shù)字、作比較等說明方法，邏輯清晰；結(jié)尾升華主題，強調(diào)生態(tài)保護。語言平實準確，通過“一般”“左右”等限定詞體現(xiàn)嚴謹性，是一篇典型的科普說明文。19．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第①段“大草原廣袤無垠，草長得茂盛，樹卻很少。這引發(fā)了不少人的好奇，為何大草原上樹這么少？是因為野草的競爭排斥還是大自然的環(huán)境壓力限制？”可知，文章開篇提出了大草原上樹少這一現(xiàn)象，并通過設問的方式引發(fā)讀者對原因的思考。

結(jié)合第②段“首先，降水是植物生長的重要原因之一……這樣的降水條件適合草類植物生長，但不適合樹木生長”，第③段“其次，高緯度和高海拔造成了溫度差異，溫度越低，越不利于樹木生長”，第④段“植物生于土壤、長于土壤。土壤在影響樹木和草類植物分布的過程中扮演了重要角色”，第⑤段“此外，生物因素本身也是造成草原上樹少的重要原因”可知，文章分別從降水、溫度、土壤和生物等方面詳細闡述了大草原上樹少的原因。由此可知，本文說明的中心內(nèi)容是大草原上樹很少的原因。20．本題考查說明方法及作用。結(jié)合第②段“然而，草原一般分布在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量低于400毫米，無法滿足樹木對水分的需求。相比之下，草類植物對水分的需求較低，能適應較少的降水量”可知，“年降雨量低于400毫米”使用了列數(shù)字的說明方法，準確地說明了草原地區(qū)的降水量情況；“相比之下，草類植物對水分的需求較低，能適應較少的降水量”將樹木和草類植物對水分的需求進行對比，運用了作比較的說明方法。由此可知，這兩種說明方法的運用，準確而突出地說明了草原降水不足的特點，進而解釋了草原上樹少的原因之一是降水無法滿足樹木生長需求。21．本題考查說明順序。結(jié)合第②段“首先，降水是植物生長的重要原因之一。樹木需要充足的水分來維持其生命活動和生長發(fā)育。然而，草原一般分布在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量低于400毫米，無法滿足樹木對水分的需求”可知，文章將降水因素放在首位，強調(diào)其對植物生長的重要性，以及草原降水不足對樹木生長的限制，說明降水是影響草原上樹少的一個關(guān)鍵且較為主要的因素。結(jié)合第③段“其次，高緯度和高海拔造成了溫度差異，溫度越低，越不利于樹木生長”可知，溫度因素被放在第二位，它也是影響樹木在草原生長的重要因素，但相較于降水，其重要性稍次。因為即使降水充足，若溫度過低，樹木也難以良好生長，而草原的溫度條件正是不利于樹木生長的因素之一。結(jié)合第④段“植物生于土壤、長于土壤。土壤在影響樹木和草類植物分布的過程中扮演了重要角色”可知，土壤因素排在第三位。土壤厚度、結(jié)構(gòu)等影響著樹木根系的生長和對養(yǎng)分的吸收，進而影響樹木在草原的生存，但它是在降水和溫度等大環(huán)境條件基礎(chǔ)上，進一步限制樹木生長的因素，重要性又次之。結(jié)合第⑤段“此外，生物因素本身也是造成草原上樹少的重要原因”可知，生物因素如野草的競爭等對樹木生長有影響，不過它是在前面幾種自然環(huán)境因素基礎(chǔ)上，從生物自身競爭角度來解釋草原樹少的原因，相對而言是較為次要的因素。

由此可知，②③④⑤段依次從降水、溫度、土壤和生物等多種因素介紹大草原上樹很少的原因，是按照由主要到次要的邏輯順序來介紹說明的，所以不能調(diào)換順序。

22．本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合第④段“草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有20厘米左右”可知，“一般”表示通常情況下，“左右”表示約數(shù)，這兩個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。如果刪去，就變成了草原上的土壤厚度一定是20厘米，過于絕對，不符合實際情況；故選C。四、寫作（50分）23．例文一校園樂章清晨的陽光透過梧桐葉的縫隙，在教學樓的走廊上灑下斑駁的光影。我背著書包走進校園，耳畔立刻響起了此起彼伏的“老師好”的問候聲。這些聲音像一串清脆的音符，拉開了校園樂章的序幕。教室里，粉筆與黑板的私語是最動人的前奏。語文老師正在講解《岳陽樓記》，她手中的粉筆在黑板上輕盈地舞蹈，留下一行行工整的板書?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，老師的聲音溫柔而有力，像大提琴般渾厚。同學們時而低頭記錄，時而抬頭思考，筆尖與紙張摩擦的沙沙聲，是這首樂章最和諧的伴奏。下課鈴響起，操場立刻變成了歡快的快板?；@球場上，運動員們奔跑的身影劃出優(yōu)美的弧線；跑道邊，啦啦隊的吶喊聲此起彼伏；單杠區(qū)，幾個女生正在練習引體向上，汗水在陽光下閃閃發(fā)亮。我坐在看臺上，看著這充滿活力的畫面，耳邊仿佛響起了一首激昂的進行曲。午休時分，音樂教室里飄出悠揚的鋼琴聲。合唱團的同學們正在排練《校園的早晨》，他們的歌聲像清澈的小溪，在陽光照耀