2節奏與旋律公開課一等獎創新教案7.2節奏與旋律

一、核心素養目標:

1、政治認同:初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系;

2、道德修養:提高在集體生活中人際交往的能力，能堅持集體利益至上

3、責任意識：增強責任意識，體會集體生活中的責任感；樹立大局意識、集體觀念,堅持集體主義原則，反對小團體主義

二、教學重難點:

教學重點:正確處理小群體和集體之間的關系；

教學難點:小群體對個人和集體的影響和作用。

教學過程

（一）導入新課

播放視頻:廈門六中合唱團

提問:他們是如何做到保持一致的旋律和節奏？

教師引出課題《節奏與旋律》

（二）新課講授

目標導學一：我在多個集體中

1、多媒體呈現案例：

曉曉是七年級（3）班的一名學生，同時，她還是七年級（3）班的班長以及學習小組的組長。得益于曉曉開朗的個性和樂于助人的特點，曉曉從小學開始就有不少好朋友。

進入初中，曉曉參加了學校的音樂社團，經常參加各種歌唱活動。課下，曉曉對鋼琴特別感興趣，她還報名參加過不少比賽，獲得過很不錯的名次。

思考：（1）上面的“我"有哪些角色和責任？你有何啟示？

提示：我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，扮演不同的角色，承擔不同的責任。

多媒體呈現案例：

線上教學中，你是否有過這樣的生活節奏

“上課時間到了，我還沒吃飯呢”

“班主任老師要求七點上傳早讀照片，我又睡過頭了"

“手機電腦都在我手里，晚上我可以偷偷的多玩會手機了”

思考：你學習節奏跟上網上教學的主旋律了嗎？

提示：②當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。

3、多媒體呈現案例：【班級日常】

小童和小斌兩位同學，都是上周轉進來的插班生。在交作業的時候，小童每次都能及時上交，很快適應了新的班級學習生活；小斌寫字比較慢，為了班級作業的上交率，他逐漸提高了寫字的速度，努力跟上班級的節奏。

思考：請你結合節奏與旋律知識和兩位同學的日常表現，說說體現了什么道理？

提示：①每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。

②當自己的節奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。

4、多媒體呈現案例：【小麗的周末】

思考：上面的“小麗"有哪些角色和責任？如果你遇到類似的情況，會怎樣處理？

提示：不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。在排解角色沖突時，考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性；考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。

5、多媒體呈現案例：

小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結合自己所在班級存在的問題，提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。

小鑫上學遲到了，被學校值周生“逮"個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽

思考：（1）小倩是否“出賣"了集體？為什么？

（2）小雨是否“維護”了集體的榮譽？為什么？

師生總結知識點：當遇到不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益

目標導學二：集體中的小群體

1、多媒體播放視頻

思考：這些小群體是怎樣形成的？

學生總結：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景相似的同學，會自覺或不自覺地形成小群體。

2、小組討論：小群體的影響

思考：看了這個視頻，你認為小群體有哪些作用呢？

提示：（1）在小群體中，大家相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。

（2）在小群體中，同伴之間相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長技能。

多媒體播放視頻：

思考:這樣的小群體會產生哪些影響

提示：這樣的小群體不能很好的融入到集體生活中，很可能和其他同學產生矛盾。同時，這樣的小群體也會與集體的共同要求產生矛盾，損害集體利益。

教師總結小群體與集體的關系

教師追問：如何對待小團體主義呢？

提示：我們要明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反