1讓友誼之樹常青說課稿5.1《讓支誼之樹常青》說課稿

各位專家評委大家好，我今天說課的題目是《讓友誼之樹常青》我將從教材、學情分析、教學目標、教學重難點等八個方面進行本次的說課

一、說都材

七年級上層的都材呈現出青春的文化底色，第一單元成長的節拍從個人層面著手引導學生自我意識的覺醒，認識自己做更好的自己；第二單元友誼的天空，從友值方面讓學生感悟交友的智慧；第三單元師長情誼，讓學生理解師生情和親情之愛；第四單元則引發學生對自身生命的思考，可以說層層遞進，不斷深化。

本課《讓友誼之樹常青》是第二單元第五課的第一框，在此之前，學生已經學習了《深深淺淺話友誼》，為過渡到本課內容起到了鋪墊作用，處于不容忽視的重要地位。本框題承接教材的友情的重要性，主要內容是如何發展友誼，如何呵護友誼，讓友誼之樹常青，所以學好本課時為以后學好第三單元打下了牢固的理論基礎，在整個教材中起到了承上啟下的作用。

二、學情分析

七年級的的學生自我意識逐漸增強，好奇心強，求知欲旺盛，對于很多事都有自己的獨特的想法和理解，但由于認知能力、生活經歷和經驗等因素的制約很難對自己形成一個客觀公正的評價和認識，在處理友情關系時很容易沖動行事二忽略了對方的感受，缺乏合理建立友誼和呵護友誼的準確的方式方法，只有讓他們認識友誼的重要性，學習建立友誼的方法懂得如呵護友誼，才能幫助他們在今后的學習生活中樹立正確的友誼觀，梳理好與同伴的關系。

三、教學目標

根據課標、本課教材的結構內容分析，結合七年級學生的認知結構，制定以下目標：

情感、態度價值觀目標：通過本課的學習讓學生懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等朋友間交往的品德，樹立正確的價值觀，友誼觀，學會和朋友建立真正的友誼，懂得如何珍惜呵護友誼。

能力目標：通過本課的學習培養學生通過交流談論獲取知識、方法技能的能力以及提高學生正確地與朋友交往的能力，明白交友的智慧。

知識目標：深刻理解并掌握如何建立友道呵護友誼并梳理好堅持好自己的交友原則。

教學重難點

根據課標、學情分析、教學目標我將本課的重難點定為：

重點：掌握建立和呵護友誼的方法

難點：掌握建立和呵護支誼的方法

五、教法、學法

教法：案例教學法，情景分析法

學法：小組合作探究

六、教學設計.

（一）導入：猜謎語《猜猜他是難》

在上課前邀請同學們用一段活描述自己的好朋友同班，最好是(寫成小作文300字以內)由老師在課前念給同學們聽，讓同學們來猜一猜是班里的哪一個學生？

設計意圖：七年級上冊剛剛組建班集體，同學們也剛剛建立自己的友誼，在這個時間點樹立友誼是絕佳的時機。通過小謎語形式又引起學生興越趣，調動學生上課的積根性，引發學生思考自己好朋友的特點優點，也讓被寫到的同學初次感悟友誼之情的美好。

從而導入本課。

課堂情境一

【李紅友誼的建立】

李紅進入初中了，想和新同學做朋友，可是不好意識主動接近他們。我采取主動，但是對方萬一不理我，這是不是很尷尬？

設問：1.選李紅為什交不到朋友？請小組合作談論幫她出主意。

設計意圖：

引導學生合作討論，彼此交流并學會看書查閱資料，培養學生從交流、閱讀中發現問題解決問題的能力，培養樂于助人的善良品質，提高學生道德層面的核心素養，從而解決本課重點建立友誼的方法。

（過度）展示漫畫《友誼的小船說翻就翻》有人的友情不堪一擊，而有人的友誼卻可以升級為豪華巨輪，為什么呢？引導學生回答

那是因為他們字會了如何呵護友誼。

設計意圖：讓教學環節自然銜接，自然流暢，符合學生的認知思考路徑。

（三）課堂情境二

【李紅友誼的破裂與修復】

播放視頻《李紅和王陽的矛盾》本是好朋友的兩人因互相不理解而說了很多傷害彼此的話。最終友誼破裂，但是李紅鼓起勇氣道歉，希望修復友誼。

沒問：1.為什么會吵架，她是如何緩和關系的？

朋友之間發生沖突了該怎么做？

設計意圖：引導學生小組合作探究談論：如何呵護友誼以及面對沖突的基本策略，培養學生處理問題的能力幫助學生長久維護友誼，從而解決本課的教學難點。

課堂情感升華與總結

【我想對你說句心里話】

邀請學生對自己的好朋友大膽地說一句心里話，互相交換彼此交友的原則，傾聽對方的心聲。

設計意圖：培養學生