安徽省皖江名校2024—2025學年高三5月聯考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一數字技術具有虛擬性、開放性、便捷性、可視性等鮮明特性，能夠帶來新理念、新業態、新模式，并為新時代歷史文化遺產保護提供新契機。概括而言，在歷史文化遺產保護方面，數字技術具有以下顯著優勢。數字技術具有超越時空的特性，使得歷史文化遺產能夠突破時間和空間的限制，以數字形態永久保存和廣泛傳播。在時間維度上，數字技術解決了信息隨時間消逝而產生損耗的問題，通過數字化采集和存儲，文化遺產的信息可以被永久保存，降低了因自然侵蝕、人為破壞等因素導致的滅失風險。在空間維度上，數字技術擺脫了地理位置對信息傳播范圍的局限，讓歷史文化遺產在世界范圍內得以更加便捷和高效傳播，有助于向世界各國展示我國歷史文化遺產的獨特魅力，在數字化傳播中推動歷史文化遺產的永久性保存和持續性利用。習近平總書記提出，“要讓文物說話，讓歷史說話，讓文化說話。系統梳理傳統文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來”。數字技術對歷史文化遺產進行數字化再現，以鮮活生動的應用場景找到傳統文化與現代生活的連接點，為歷史文化遺產的合理適度利用提供了全新的方式和途徑。例如，通過建設虛擬博物館、線上展覽館，打破傳統展示方式的局限，使歷史文化遺產更加生動、形象地展現在人們面前，使人們在交互中感受中華優秀傳統文化的深厚底蘊，身臨其境領略歷史文化遺產的獨特魅力，從而增強文化體驗感和認同感。習近平總書記指出，“要運用現代科技手段加強古籍典藏的保護修復和綜合利用”，“運用先進技術加強文物保護和研究”。數字技術具有強大的數據采集能力和數據分析能力，為修復或復原歷史文化遺產提供了更多可能。例如，借助數字技術，能夠對受損的文物、古跡等進行修復和還原，盡可能恢復其歷史原貌，重新煥發昔日光彩。數字化賦能歷史文化遺產保護，建立可復制、可搜索、安全可靠的歷史文化遺產數據庫，有助于實現數字文化治理協同高效，降低歷史文化遺產管理成本。此外，數字技術還可以對歷史文化遺產進行實時監測和預警，通過信息傳感、大數據分析等數字化手段，以非破壞性方式獲取歷史文化遺產實時信息，做到提前發現潛在風險、及時采取保護措施。（摘編自蔡文成《以數字化賦能歷史文化遺產保護》）材料二文化遺產的數字化是指利用數字技術，將文化遺產的物質和非物質內容以數字形式保存、處理和傳播的過程。這一過程不僅包括對文物、建筑、書籍等實體文化遺產的三維掃描、數字存檔和虛擬展示，還涵蓋了對傳統技藝、習俗、口述歷史等非物質文化遺產的記錄、數字化傳播和創新傳承。文化遺產的數字化已納入全國數字治理體系，成為當前文化遺產保護與管理的迫切需求，也是建設文化強國的必然要求。數字技術在文化遺產保護領域展現出巨大潛力，為傳統保護方法帶來革命性的變革。數字技術種類很多，這些技術不僅能夠為文物和遺址提供精確的數字化記錄，還能通過虛擬重建、智能監控等手段加強遺產的保護和修復。傳統的文化遺產保護包括修復、保護、研究幾個方面。就修復來說，文物碎片通過數字三維可視化掃描，基于AI大模型的訓練，可以實現不同器形的識別，以及器物的拼對與虛擬復原，再利用3D打印技術實現器物的修復。北京大學考古文博學院等單位用可視化手段記錄了箭扣長城、故宮靈沼軒等的數字化修復全過程，實現了不同修復部位的對比、3D拆解等，對推動文化遺產的數字化保護、遺產本體建造技術的深入研究等提供了科學支撐。值得一提的是，我國已有研究團隊利用數字化技術實現甲骨文的數字綴合，將散落世界各地的甲骨文碎片數字化后進行拼合，極大地推動了甲骨文的釋讀與研究。就預防性保護來說，在數字攝影、交互動態圖像處理與檢測技術的支持下，對壁畫、紙質文物等保存現狀的大氣環境、溫濕度等方面進行高精度掃描和高效監測，通過AI技術對環境數據、古建病害等數據進行動態分析，自動識別病害區域，為文化遺產預防性保護提供技術支撐。就保存而言，數據采集、三維數字化存檔等技術可以讓文化遺產以數字化全新方式永久保存，無限復制。國內部分博物館與文保機構率先開展了數字化保護工作。故宮博物院的“數字故宮”、敦煌研究院的“數字敦煌”和西安兵馬俑博物館的增強現實AR技術復原，這些都是文化遺產數字化保護的典范。無論是敦煌通過防病害算法和遠程會診技術實現壁畫殘損、顏料脫落等預防性保護，還是不少文化遺址通過虛擬方式拼接、復制、修復被毀壞的文物，這些都彰顯了文化遺產數字化保護的積極價值。（摘編自史愛武《數字技術為文化遺產活化賦予創新動能》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.數字技術能夠超越時空，讓歷史文化遺產以數字形態永久保存和廣泛傳播，在歷史文化遺產保護領域潛力巨大。B.對歷史文化遺產進行數字化再現是合理適度利用歷史文化遺產的全新方式和途徑，有助于人們領略其獨特魅力。C.強大的數據采集和分析能力使數字技術能夠修復或復原歷史文化遺產，從而使其恢復歷史原貌，重煥昔日光彩。D.數字技術為傳統的文化遺產保護方法帶來革命性變革，不僅能精確記錄文物和遺址，還能加強遺產的保護和修復。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.隨著數字技術廣泛運用，信息將不會隨時間消逝而產生損耗，其傳播范圍也不再受到任何限制。B.建立可復制、可搜索、可靠的歷史文化遺產數據庫，有助于降低管理成本，提前發現潛在的風險。C.運用數字技術修復文物碎片，先后經過識別、掃描、器物的拼對與虛擬復原、打印修復等環節。D.在甲骨文釋讀與研究過程中，可利用數字技術將散落世界各地的甲骨文碎片數字化后進行拼合。3.下列選項不屬于“文化遺產的數字化”的一項是（）A.敦煌通過防病害算法和遠程會診技術實現壁畫殘損、顏料脫落等預防性保護。B.某市為古樂曲、傳統劇目、民族民風民俗等非物質文化遺產建立數字影像和檔案。C.由北京市圓明園管理處、雅典國家考古博物館等8家中國和希臘的文化機構聯合打造的“中希數字遺產聯合實驗室”正式簽約。D.國家博物館推出中華文明云展，虛擬數智人精彩亮相，讓觀眾暢游“古代中國”的同時可以解鎖智能語音講解、觀摩文物虛擬修復，享受沉浸式的文化體驗。4.材料一使用了哪些論證方法？請簡要說明。兩則材料都論及（歷史）文化遺產保護，二者的側重點有何不同？請簡要分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。懸崖邊的紅杜鵑曹文潤一個陽光明媚的周末，我隨幾位作家、詩人，深入大巴山腹地，在千峰萬壑、重巒疊嶂、平均海拔2000多米的四川萬源，重走當年三線建設時期修建襄渝鐵路西段的遺址，感受那段激情燃燒的歲月，試圖尋找“三線精神”的源頭。時光如梭，數十載光陰彈指一揮間。記憶中，第一次聽說“三線建設”這個詞是小學三年級。那個年代，我們不僅要在學校學習，還要經常參加學工、學農、學軍活動，走出教室之外的廣闊天地。當時，我就讀的達州城關三完小組織了一次全校師生參加的徒步“拉練”，我們按照要求，統一自備干糧、背著水壺、頭戴樹葉扎成的“迷彩帽”，從學校所在的永豐街出發，在一面紅旗的引領下，幾百人一路高唱革命歌曲，懷著神圣又激動的心情，浩浩蕩蕩地奔赴達州城西郊的“襄渝鐵路”達縣段建設工地參觀。出發前，校長站在大操場主席臺，對整裝待發的拉練隊伍進行動員講話，我第一次聽到了“三線建設”這個陌生而神秘的詞匯。盡管以我那時不過八九歲的學識，根本聽不懂三線建設的意思，更不可能理解三線建設的重大戰略意義，但我依然被校長充滿激情的話語感動得血脈僨張，激情澎湃。至今我還記得，當拉練隊伍中午時分到達十幾公里外的建設工地時，現場彩旗飄揚、人來人往。工地上那些堆積如山的機器設備和鋼軌枕木等材料，在陽光下閃閃發光，一輛輛推土機和卡車在推平的山頭下挖掘裝運泥土，車輪馳過，卷起滾滾黃土遮天蔽日，一派熱火朝天的忙碌景象。后來才知道，我們參觀的那個工地就是幾年后竣工的達縣火車站。后來漸漸長大，我又經常聽到大人們聊起關于三線建設的零星故事，慢慢對三線建設有了些了解。我的好幾位鄰家大哥哥大姐姐都曾參加襄渝鐵路建設。住在我家附近的羅四哥，英俊帥氣，長著一張標準的國字臉，臉上總是掛著平靜的微笑。談起修建襄渝鐵路的經歷時，羅四哥總是帶著一種抑制不住的自豪——他們如何手持鋼釬、鐵錘、鐵鍬；如何手握風鉆機，開山炸石；如何逢山開路，遇水架橋……在他從容不迫的敘述里，我不禁聯想起電影《紅旗渠》中那些修渠的林縣人民相似的鏡頭畫面：他們用一根粗麻繩捆在腰間，從山頂至懸崖，人就靠一根繩子吊在半空，像一只靈巧的鳥兒蕩來蕩去，用手里的鋼釬二錘等工具進行高空作業……對于修鐵路的艱辛困苦，羅四哥總是輕描淡寫，一句帶過。但是，當講起那位被譽為“戰地黃花”的女民兵吳三珍犧牲經過時，他語氣悲傷，神情凝重：“她是達縣罐子人，我們達縣民兵團33連的戰士，在一次高空鑿石時，被一塊滾石砸中頭部，還沒有送到醫療室就犧牲了。她才18歲，好年輕啊……”從此，三線建設的故事在我心里增添了一絲悲壯的色彩。對修過襄渝鐵路的羅四哥多了些親近。他身上透出的英武氣質，讓我有了幾分崇拜。一晃我長大成人，讀書參工，結婚成家。隨著年歲增長，對三線建設這段歷史也有了更深入的了解。20世紀60年代，中國政府作出三線建設的重大戰略決策。大批拓荒者、建設者從大江南北奔赴祖國最需要的地方，“好人好馬上三線”“備戰備荒為人民”。襄渝鐵路就是當時三線建設的重點項目之一。襄渝鐵路東段為鄂西北丘陵低山區，中段為秦嶺巴山區，西段為四川盆地丘陵區。鐵路穿越武當山、大巴山，沿華鎣山南下，沿線兩岸山高谷深，水流湍急，地勢險峻。全線橋梁716座、隧道405座，橋高隧長，工程任務艱巨。從全國各地抽調的80多萬建設大軍，其中包括鐵道兵、民兵、學兵等，奔赴秦巴楚水，扎根大山溝，修建襄渝鐵路。他們面對險山惡水，戰天斗地，憑著頑強的意志，硬是用手里的鋼釬和鐵錘，打隧道、架橋梁、建車站、筑路基，在崇山峻嶺中成功架起了天梯般的鐵路，用青春和熱血創造了鐵路建設史上的奇跡，鑄就了不朽的“三線精神”豐碑。兩天的采風，我們沿著當年三線建設的足跡，在大巴山深處穿行，瞻仰多座烈士陵園，參觀江家壩大橋，穿越大巴山隧道，走進巴山鐵路小鎮，參觀巴山精神教育基地……我們一路走訪遺址，一路感悟三線建設的豐功偉績。我們走進萬源市清溝鐵道兵5758烈士陵園，聽向導“張老表”介紹，這里長眠著犧牲的126位年輕戰士，他們中年齡最小的僅僅17歲，最大的33歲。大家頓時肅然起敬，唏噓不已。我默默地獨自走到園區角落，凝視著蒼松翠柏掩映下的一座座排列整齊的墳塋，用目光撫摸一塊塊墓碑以及一行行紅色碑文。英雄已逝，英魂永存。我想，我一直尋找的“三線精神”內涵源頭，不就在這里的每一座烈士墓嗎？或者也來自于襄渝線上的每一座隧道、每一座橋梁、每一座涵洞、每一道擋護墻、每一條鋼軌、每一塊枕木，甚至每一塊鋪在路基下的每一塊小小的石頭。離開烈士陵園，我再次回望高高矗立在陽光下的紀念碑，想起已經病逝的羅四哥，想起他講過的那名犧牲的年輕女民兵吳三珍，還有那些永遠長眠于此的鐵道兵、民兵和學兵……不覺眼眶濕潤。這時，一叢長在大巴山懸崖邊的紅杜鵑映入我的眼簾，在春風的吹拂下，大巴山特有的紅杜鵑鮮艷欲滴，耀眼奪目。（選自《人民日報海外版》）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開頭一段敘寫作者等人深入大巴山腹地、重走當年襄渝鐵路西段遺址的目的，同時明確交代了寫作緣由。B.“時光如梭，數十載光陰彈指一揮間”獨立成段，既強調時光流逝之快，又自然轉入對三線建設的回顧。C.作者在敘述三線建設歷史時將其與自身成長歷程交織在一起，對其的認識也隨著年齡的增長而愈加深刻。D.“用目光撫摸”運用借代手法，將抽象無形的目光寫得具體可感，字里行間流露出對烈士的深情與摯愛。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章描寫小學三年級拉練時到達的三線建設工地，有動有靜，有聲有色，呈現出一派熱火朝天的忙碌景象，足見“我”印象深刻，至今不忘。B.文章寫羅四哥談起修建襄渝鐵路的經歷時總是帶著抑制不住的自豪，而談到修鐵路的艱辛困苦時總是輕描淡寫，在對比中突出其“英俊帥氣”。C.文章較具體地介紹了襄渝鐵路沿線復雜險峻的地形、數量眾多的橋隧，有力地突出其工程任務之艱巨，從側面襯托了建設者的偉大精神與智慧。D.結尾揭示“三線精神”的內涵源頭就在每一座烈士墓、在襄渝線上每一個部位，照應開頭尋找“三線精神”的源頭，使文章首尾照應，結構圓融。8.如何理解標題“懸崖邊的紅杜鵑”的含意？產生于三線建設時期的“三線精神”已成為民族精神的重要組成部分，成為中國共產黨精神譜系重要內容之一。請結合全文，談談你對“三線精神”內涵的認識。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。與陳侍郎書朱熹熹嘗聞天下之事有本有末。正其本者，雖若迂緩而實易為力；救其末者，雖若切至而實難為功。是以昔之善論事者，必深明夫本末之所在，而先正其本，本正則末之不治非所憂也。且以今日天下之事論之：上則天心未豫，而饑饉薦臻，下則民力已殫，而賦斂方急，盜賊四起，人心動搖，將一二以究其弊，而求所以為圖維之術，則豈可以勝言哉！然語其大患之本，則固有在矣。蓋講和之計決，而三綱頹、萬事隳；獨斷之言進，而主意驕于上；國是之說行，而公論郁于下。此三者，其大患之本也。然為是說者，茍不乘乎人主心術之蔽，則亦無自而入。蓋是三說者不破，則天下之事無可為之理；而君心不正，則是三說者，又豈有可破之理哉？閣下誠得其本而論之，則天下之事，一舉而歸之于正，殆無難者。夫沮國家恢復之大計者，講和之說也；壞邊陲備御之常規者，講和之說也；內拂吾民忠義之心，而外絕故國來蘇之望者，講和之說也；茍逭目前宵旰之憂，而養成異日宴安之毒者，亦講和之說也。此其為禍固已不可勝言而議者言之固已詳矣若熹之所言則又有大于此者。然求所以破其說者，則又不在乎他，特在乎格君心之非而已。明公不在朝廷則已，一日立乎其位，則天下之責，四面而至。與其顛沛于末流，而未知所濟，孰若汲汲焉以勉于大人之事，而成已成物之功，一舉而兩得之也。熹杜門求志，不敢復論天下之事久矣。今竊有感焉，不能自已，而復發其狂言如此，不審高明以為如何也？尚書王公，就職已久，方群邪競逐、正論消亡之際，而二公在朝，天下望之，屹然若中流之砥柱，有所恃而不恐。雖然，時難得而易失，事易毀而難成，更愿合謀同力，早悟上心，以圖天下之事。此非獨熹之愿，實海內生靈之愿也。（節選自《朱熹集》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。此其為禍A固已不可B勝言C而議者言之D固已詳矣E若熹之F所言G則又有H大于此者下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.蔽，蒙蔽，與《鄒忌諷齊王納諫》“王之蔽甚矣”的“蔽”意思相同。B.“一日立乎其位”與《赤壁賦》中“郁乎蒼蒼”的“乎”用法相同。C.孰若，猶何如，怎么比得上。表示反詰語氣，常常和“與其”連用。D.杜，堵塞、封閉，與姜夔《揚州慢》“杜郎俊賞”的“杜”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.朱熹認為，天下之事有本末之分，正本看似迂緩實則容易，救末看似切當實則困難，因此善于分析事情的人必定弄清其本末所在，先正本再治末。B.朱熹認為，當前形勢十分危急：天意不樂，饑荒連年，民力枯竭，賦斂急迫，盜賊四起，人心動蕩。唯有一樣樣地去挽救，勵精圖治，方能獲勝。C.朱熹十分嚴厲地批判了講和之說，認為它阻撓國家恢復大計，毀壞邊境防御常規，內違百姓忠義之心，外絕故國來蘇之望，為禍巨大，流毒無窮。D.在信的結尾，朱熹對陳侍郎和王尚書表達高度贊譽，說他們如同中流砥柱，令天下人有所依靠而不恐懼，并且寄予厚望，希望他們共襄天下大事。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）閣下誠得其本而論之，則天下之事，一舉而歸之于正，殆無難者。今竊有感焉，不能自已，而復發其狂言如此，不審高明以為如何也？在朱熹看來，當時國家大患的根本是什么？怎樣才能消除？（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。書端州郡齋壁包拯清心為治本，直道是身謀。秀干終成棟，精鋼不作鉤。倉充鼠雀喜，草盡兔狐愁。史冊有遺訓，毋貽來者羞。【注】包拯（999～1062），字希仁，北宋名臣，有“青天”之譽?？刀ㄔ辏?040年），出任端州知州。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首五言律詩為包拯題寫在端州郡守府第墻壁之上，堪稱包拯身體力行的座右銘。B.首聯以議論入詩，表達詩人對為政和修身的見解，體現詩人對清廉與正直的追求。C.尾聯站在歷史的高度，表明自己要謹遵遺訓，嚴守底線，讓來送禮的人感到羞愧。D.本詩質樸無華而持重剛健，嚴謹有力，充滿浩然之氣、磊落之情，可謂擲地有聲。16.古典文學專家金性堯說：“全詩的要旨即是謀直道而去貪欲?！边@在中間兩聯中是如何體現的？請簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）總書記在《求是》雜志上發表的重要文章強調：創新從來都是九死一生，但正如屈原在《離騷》（節選）中所說，“__________，__________”，我們必須有這樣豪情。（2）陶淵明在《移居》中寫道：“過門更相呼，有酒斟酌之。”杜甫的《客至》中與之情境相似的兩句詩是“__________，__________”。（3）互文是一種通過上下文詞語相互補充、共同表達完整含義的修辭手法，在古詩詞中很常見，如“__________，__________”兩句就運用了互文手法。二、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。面對加速消融的冰川，科學家們①，于是紛紛展開拯救冰川的行動。其中，一項十分有趣的試驗——（甲），引起了人們的廣泛關注。這聽起來確實有些②，給冰川“蓋被子”真的能減緩其消融嗎？新西蘭南島有座弗朗茲·約瑟夫冰川，奇怪的是，在全球氣候變暖的大背景下，其他冰川都在縮小，而這座冰川卻從1984年開始緩慢增長、加厚。至于弗朗茲·約瑟夫冰川“逆襲”的原因，有專家認為，一方面可能是因為南阿爾卑斯山脈降雪量增加，另一方面可能是因為附近火山爆發把火山灰噴入大氣層中遮擋住了陽光，削弱了太陽光的照射，從而（乙）。受此啟發，人們想到了一種“土辦法”——給冰川“蓋被子”。自從2004年，每到春末夏初，瑞士的科學家都會將白色的防水油布蓋在阿爾卑斯山的冰川上，初秋時再把油布摘掉。這種油布把化學纖維制成，厚度為3至4毫米。將它們蓋在冰川上，可以反射陽光以保護冰雪層受到熱力和紫外線影響。有統計數據顯示，運用這樣的方法，可以將冰雪消融的速度減緩50%。盡管“蓋被子”在局部取得了一定成效，但有些科學家卻認為這是一場“無法持續的試驗”，從根本上看無寄于事。一方面，給冰川“蓋被子”需要耗廢大量的人力、物力和財力，特別是對于那些面積較大、地勢復雜的冰川來說，不僅成本高，而且操作難度很大，對于格陵蘭、南極等巨形冰蓋來說更不現實；另一方面，給冰川“蓋被子”的效果也可能受到環境因素的影響，在高海拔、強風等惡劣氣候條件下，被子很容易被吹走或損壞，對冰川的保護效果會大打折扣。因此，只有顯著減少溫室氣體排放，減緩全球氣候變暖的趨勢，間接保護冰川，才是可持續的保護措施。18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。19.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。20.請解釋文中“逆襲”的含義并分析其表達效果。文中畫波浪線的句子有語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。文中最后一段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。三、寫作（60分）23.閱讀下面

材料，根據要求寫作。《傳習錄》中記載了這樣一個小故事。王陽明和眾弟子去登山。山勢較高，有一半弟子一開始就放棄了。登上山頂后，弟子們個個累得筋疲力盡，王陽明卻表情輕松，還賦詩助興。弟子們不解，問先生為何不感覺到累。王陽明回答：“山高萬仞，只登一步?！币陨喜牧弦l了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案解析【答案】1.C2.D3.C4.①引用論證：兩次引用總書記言論，論證運用數字技術保護歷史文化遺產的必要性與合理性，增強了說理的權威性。②舉例論證：以建設虛擬博物館、線上展覽館打破傳統展示方式的局限以及數字技術能對受損的文物、古跡等進行修復和還原為例，論證數字技術對于展示、修復或復原歷史文化遺產的重大作用，令人信服。5.①材料一立足數字技術的特性，著重論述其在歷史文化遺產保護方面的顯著優勢：有助于保存和傳播，展示和利用，保護、修復和管理歷史文化遺產等。②材料二立足于文化遺產的數字化，著重論述各種數字技術在文化遺產保護包括修復、保護、保存等方面的具體運用及其效果?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料圍繞數字技術在文化遺產保護中的應用展開論述。材料一重點闡述數字技術的特性（虛擬性、開放性等）及其在文化遺產保護中的優勢，如超越時空限制、數字化再現、修復還原等，并引用習近平總書記的講話強化論點。材料二則更具體地介紹數字化過程的技術手段（三維掃描、AI模型等）和實際案例（故宮、敦煌等），突出數字化對傳統保護方法的革新。兩則材料互為補充，共同展現了數字技術為文化遺產保護帶來的革命性變革，體現了科技與文化傳承的深度融合?！?題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“使數字技術能夠修復或復原歷史文化遺產”錯，夸大程度。根據材料一“數字技術具有強大的數據采集能力和數據分析能力，為修復或復原歷史文化遺產提供了更多可能”可知，原文說的是“為修復或復原歷史文化遺產提供了更多可能”，而不是“能夠”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“其傳播范圍也不再受到任何限制”錯，過于絕對。根據材料一“在空間維度上，數字技術擺脫了地理位置對信息傳播范圍的局限，讓歷史文化遺產在世界范圍內得以更加便捷和高效傳播，有助于向世界各國展示我國歷史文化遺產的獨特魅力，在數字化傳播中推動歷史文化遺產的永久性保存和持續性利用”可知，原文說“數字技術擺脫了地理位置對信息傳播范圍的局限”，而不是“不再受到任何限制”。B.“提前發現潛在的風險”錯，“提前發現潛在風險”不屬于“建立可復制、可搜索、安全可靠的歷史文化遺產數據庫”的功用。根據材料一第三段“數字化賦能歷史文化遺產保護，建立可復制、可搜索、安全可靠的歷史文化遺產數據庫，有助于實現數字文化治理協同高效，降低歷史文化遺產管理成本。此外，數字技術還可以對歷史文化遺產進行實時監測和預警……”可知，“提前發現潛在風險”是通過“實時監測和預警”實現的，屬于數字技術的另一項功能，而非數據庫的直接作用。C.“先后經過識別、掃描……”錯，根據材料二第三段“文物碎片通過數字三維可視化掃描，基于AI大模型的訓練，可以實現不同器形的識別，以及器物的拼對與虛擬復原，再利用3D打印技術實現器物的修復”可知，應是先“掃描”后“識別”。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。根據材料二對“文化遺產的數字化”的定義“利用數字技術，將文化遺產的物質和非物質內容以數字形式保存、處理和傳播的過程。這一過程不僅包括對文物、建筑、書籍等實體文化遺產的三維掃描、數字存檔和虛擬展示，還涵蓋了對傳統技藝、習俗、口述歷史等非物質文化遺產的記錄、數字化傳播和創新傳承”。A.“敦煌通過防病害算法和遠程會診技術實現壁畫殘損、顏料脫落等預防性保護”，運用數字技術對實體文化遺產（壁畫）進行保護，屬于文化遺產的數字化；B.“某市為古樂曲、傳統劇目、民族民風民俗等非物質文化遺產建立數字影像和檔案”，對非物質文化遺產以數字形式保存，屬于文化遺產的數字化；C.“由北京市圓明園管理處、雅典國家考古博物館等8家中國和希臘的文化機構聯合打造的‘中希數字遺產聯合實驗室’正式簽約”，只是說文化機構聯合打造實驗室并簽約這一事件，沒有體現出利用數字技術對文化遺產的物質和非物質內容進行以數字形式保存、處理和傳播等數字化過程，不屬于文化遺產的數字化；D.“國家博物館推出中華文明云展，虛擬數智人精彩亮相，讓觀眾暢游‘古代中國’的同時可以解鎖智能語音講解、觀摩文物虛擬修復，享受沉浸式的文化體驗”，通過數字技術對文物等文化遺產進行虛擬展示等操作，屬于文化遺產的數字化。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。①引用論證：材料一中提到“習近平總書記提出，‘要讓文物說話，讓歷史說話，讓文化說話。系統梳理傳統文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來’”以及“習近平總書記指出，‘要運用現代科技手段加強古籍典藏的保護修復和綜合利用’，‘運用先進技術加強文物保護和研究’”，通過引用總書記的這些言論，論證了運用數字技術保護歷史文化遺產的必要性與合理性，增強了說理的權威性。②舉例論證：文中說“例如，通過建設虛擬博物館、線上展覽館，打破傳統展示方式的局限，使歷史文化遺產更加生動、形象地展現在人們面前……”，以建設虛擬博物館、線上展覽館為例，論證了數字技術對歷史文化遺產進行數字化再現，為其合理適度利用提供全新方式和途徑的作用。還提到“例如，借助數字技術，能夠對受損的文物、古跡等進行修復和還原，盡可能恢復其歷史原貌，重新煥發昔日光彩”，通過這一例子論證了數字技術強大的數據采集和分析能力，為修復或復原歷史文化遺產提供更多可能。這些舉例論證使文章的觀點更具說服力?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。①材料一開篇指出“數字技術具有虛擬性、開放性、便捷性、可視性等鮮明特性，能夠帶來新理念、新業態、新模式，并為新時代歷史文化遺產保護提供新契機”，立足數字技術的特性，著重論述其在歷史文化遺產保護方面的顯著優勢。如“數字技術具有超越時空的特性，使得歷史文化遺產能夠突破時間和空間的限制，以數字形態永久保存和廣泛傳播”，說明數字技術有助于歷史文化遺產的保存和傳播；“數字技術對歷史文化遺產進行數字化再現，以鮮活生動的應用場景找到傳統文化與現代生活的連接點，為歷史文化遺產的合理適度利用提供了全新的方式和途徑”，表明數字技術有利于歷史文化遺產的展示和利用；“數字技術具有強大的數據采集能力和數據分析能力，為修復或復原歷史文化遺產提供了更多可能”“數字化賦能歷史文化遺產保護，建立可復制、可搜索、安全可靠的歷史文化遺產數據庫，有助于實現數字文化治理協同高效，降低歷史文化遺產管理成本”等內容，則體現了數字技術在歷史文化遺產的保護、修復和管理方面的作用。②材料二開篇提到“文化遺產的數字化是指利用數字技術，將文化遺產的物質和非物質內容以數字形式保存、處理和傳播的過程”，立足于文化遺產的數字化，著重論述各種數字技術在文化遺產保護方面的具體運用及其效果。如“就修復來說，文物碎片通過數字三維可視化掃描，基于AI大模型的訓練，可以實現不同器形的識別，以及器物的拼對與虛擬復原，再利用3D打印技術實現器物的修復”，講述了數字技術在文物修復方面的運用；“就預防性保護來說，在數字攝影、交互動態圖像處理與檢測技術的支持下，對壁畫、紙質文物等保存現狀的大氣環境、溫濕度等方面進行高精度掃描和高效監測，通過AI技術對環境數據、古建病害等數據進行動態分析，自動識別病害區域，為文化遺產預防性保護提供技術支撐”，說明了數字技術在文化遺產預防性保護方面的應用；“就保存而言，數據采集、三維數字化存檔等技術可以讓文化遺產以數字化全新方式永久保存，無限復制”，體現了數字技術在文化遺產保存方面的作用?！敬鸢浮?.D7.B8.①明指一叢長在大巴山懸崖邊的鮮艷欲滴、耀眼奪目的紅杜鵑；②象征著為三線建設而英勇犧牲的年輕烈士及其崇高精神。9.①熱愛祖國，無私奉獻。建設者們積極響應國家重大戰略決策，從大江南北奔赴祖國最需要的地方，奉獻自己的汗水、智慧甚至生命。②不畏艱辛，英勇頑強。面對艱險的環境、艱巨的任務，建設者們戰天斗地，用頑強的意志成功架起了天梯般的鐵路。③團結協作，善于創新。來自全國各地的建設大軍齊心協力，用青春和熱血創造了鐵路建設史上的奇跡?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文以“懸崖邊的紅杜鵑”為意象，通過個人記憶與歷史回溯的雙線敘事，藝術地再現了三線建設的壯闊歷史。作者以細膩的筆觸勾勒出童年拉練見聞、羅四哥的英雄形象、烈士陵園的肅穆場景，將個人情感體驗與集體記憶相融合。文本運用時空交錯的敘事手法，在現實采風與歷史追憶間自由切換，通過具象的鐵路工程細節與抽象的精神象征，完成了對“三線精神”的文學詮釋。紅杜鵑的意象既是對犧牲者的詩意禮贊，也是對頑強生命力的生動隱喻，使歷史記憶獲得了審美升華。【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“借代手法”不正確，“撫摸”是人的動作，用來寫“目光”，應是比擬手法。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“突出其‘英俊帥氣’”不正確。應是突出其愛國奉獻、不畏困難的英武氣質。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義的能力。①表層含義：文章結尾處寫到了一叢杜鵑，“這時，一叢長在大巴山懸崖邊的紅杜鵑映入我的眼簾，在春風的吹拂下，大巴山特有的紅杜鵑鮮艷欲滴，耀眼奪目”，由此“懸崖邊的紅杜鵑”指的是作者在大巴山懸崖邊看到的那一叢在春風中鮮艷欲滴、耀眼奪目的紅杜鵑，這是實實在在的自然景物，是作者親眼所見的景象。②深層含義：象征著為三線建設而英勇犧牲的年輕烈士及其崇高精神。文中提到了在三線建設中犧牲的許多年輕戰士，如女民兵吳三珍以及萬源市清溝鐵道兵5758烈士陵園中長眠的126位年輕戰士等，他們就像懸崖邊的紅杜鵑一樣，在艱苦的環境中綻放出生命的光彩，用自己的熱血和生命為三線建設事業做出了巨大貢獻，他們的精神如同紅杜鵑般鮮艷奪目、熠熠生輝，永遠值得銘記和敬仰?！?題詳解】本題考查學生理解文本情感、多角度探究作品意蘊的能力。①熱愛祖國，無私奉獻：20世紀60年代，中國政府作出三線建設的重大戰略決策，“大批拓荒者、建設者從大江南北奔赴祖國最需要的地方，‘好人好馬上三線’‘備戰備荒為人民’”，年輕戰士如17歲長眠烈士陵園的烈士、18歲犧牲的吳三珍，用生命詮釋對祖國的忠誠，主動投身國家戰略，舍棄個人利益，將青春和熱血奉獻給三線建設。②不畏艱辛，英勇頑強：襄渝鐵路沿線“山高谷深，水流湍急，地勢險峻”，需修建716座橋梁、405座隧道，工程艱巨。建設者“手持鋼釬、鐵錘、鐵鍬”“手握風鉆機，開山炸石”，在懸崖高空作業，面對滾石等危險毫不退縮，以頑強意志在崇山峻嶺中架起“天梯般的鐵路”，展現出戰勝自然艱險的堅韌毅力。③團結協作，善于創新：來自全國各地的80多萬建設大軍，包括鐵道兵、民兵、學兵等，齊心協力，共同參與襄渝鐵路的建設。他們在艱苦的條件下，發揮集體的智慧和力量，用青春和熱血創造了鐵路建設史上的奇跡，體現了團結協作的精神。同時，在面對復雜的工程難題時，他們不斷探索創新，找到解決問題的方法，成功完成了建設任務?！敬鸢浮?0.CEG11.B12.B13.（1）閣下果真能抓住根本來陳述，那么天下的事情，一次就使它回歸正道，大概沒有什么困難。（2）現在我私下有所感慨，不能自己控制，又像這樣說出些狂妄的話，不知道您認為怎么樣呢?14.第一問：①與敵人講和，導致三綱衰敗、萬事毀棄；②皇帝獨斷專行，內心傲慢；③以“國是”之名，壓制公眾言論。第二問：希望陳侍郎等大臣勇于擔當，糾正皇上心中的差錯，使其回歸正道。【解析】【導語】這篇文言文展現了朱熹的政治智慧與憂國情懷。他以“本末之辨”為綱，犀利剖析南宋時弊，將“講和之說”指為禍國根本，體現其主戰立場。文中排比句勢如破竹，論辯層層遞進，既有儒者的理性思辨，又含志士的激昂慷慨。對陳侍郎的勸諫既顯尊重又不失鋒芒，結尾寄望二公如“中流砥柱”之喻，尤見其挽救時局的迫切。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這種言論所造成的禍害本來就已經說不完，而談論這事的人也已講得很詳盡了。而我所要說的，還有比這個更大的。“不可勝言”的主語是“禍”，所以中間不斷；“而”是連詞，其前要斷，故在C處斷開?！白h者言之”是主謂結構，在句中做主語，“詳”是謂語，描述“議者言之”

程度，“矣”為句末語氣詞，故在E處斷開。“若熹之所言”是偏正結構，作主語，“則又有大于此者”是謂語，為了突出假設的條件“若熹之所言”，故在G處斷開。故選CEG。【11題詳解】本題考查學生理解文言字詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。都是“蒙蔽”的意思。句意：如果不利用君王心術上已受蒙蔽。/大王被蒙蔽得厲害啊。B.“用法相同”錯誤。介詞，相當于“于”，在/形容詞詞尾，相當于“然”，……的樣子。句意：只要一天在位。/一片茂盛蒼翠的樣子。C.正確。句意：不如現在盡快勉力將偉人的重任擔當起來。D.正確。堵塞、封閉/姓氏。句意：我在家閉門修養。/杜牧曾快意游賞揚州。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。B.“唯有一樣樣地去挽救，勵精圖治，方能獲勝”錯誤。原文“將一二以究其弊，而求所以為圖維之術，則豈可以勝言哉！然語其大患之本，則固有在矣”，意思是如果一件件地追究其弊病，以求挽救的辦法，那又怎么能說得完呢？據此可知，應是要抓住大患的根本，而不是一樣樣去挽救。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“誠”，果真；“歸”，使動用法，使……回歸；“殆”，大概。（2）“竊”，私下；“自已”，控制自己；“審”，知道?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。第一問：結合原文“蓋講和之計決，而三綱頹、萬事隳；獨斷之言進，而主意驕于上；國是之說行，而公論郁于下。此三者，其大患之本也”可知，在朱熹看來，當時國家大患的根本是：①與敵人講和，導致三綱衰敗、萬事毀棄；②皇帝獨斷專行，內心傲慢；③以“國是”之名，壓制公眾言論。第二問：朱熹認為“求所以破其說者，特在乎格君心之非而已”，即關鍵在于糾正君主心中的錯誤觀念。他希望陳侍郎等大臣“一日立乎其位，則天下之責，四面而至”，能勇于擔當起天下的責任，通過努力糾正皇上心中的差錯，使君主回歸正道，從而破除“講和”“獨斷”“國是”這三種錯誤言論，讓天下之事回歸正軌。參考譯文：我曾說天下的事情，有的屬于根本，有的屬于枝節。端正根本的事，雖然好像迂闊緩慢，但實際上容易收效；補救枝節問題的事，雖然好像切實具體，但實際上卻難以成功。所以過去善于分析事情的人，必定徹底弄清什么是根本，什么是枝節，而先端正其根本；根本端正了，就不用擔心枝節問題得不到解決。姑且拿當今天下的事情來說吧：在上則天意不樂，故連年災荒：在下則百姓財力已經枯竭，而國家賦稅卻十分急迫，盜賊到處出現，人心動搖不安。如果一件件地追究其弊病、以求挽救的辦法，那又怎么能說得完呢?但論其大患的根本，那么就在這里：講和的打算一決定，便三綱衰敗，萬事毀棄；獨裁的說法一提出，皇上的心意就變得傲慢起來；國是的說法一推行，公眾的言論就被壓制。這三點，便是大患的根本所在。然而提出這種說法的人，如果不利用君王心術上已受蒙蔽，也就沒有空子可鉆。因為這三種說法不破除，那么天下的事情，就沒有能辦好的道理；而君王的心術不端正，那么這三種說法，又怎么可能有破除的辦法呢？閣下果真能抓住根本來陳述，那么天下的事情，一次就使它回歸正道，大概沒有什么困難。阻撓國家恢復大計的，是那些講和的言論；毀壞邊境防御常規的，是那些講和的言論：對內違背百姓忠義之心、對外斷絕淪陷地區百姓從苦難中獲得新生希望的，是那些講和的言論；暫且逃避目前治國的憂勞，養成他日溺于安逸的禍害的，也是那些講和的言論。這種言論所造成的禍害本來就已說不完，而談論這事的人也已講得很詳盡了。而我所要說的，還有比這個更大的。但要破除這些說法，也不必采用別的辦法，只在糾正皇上心中的差錯就可以了。您不在朝廷則罷，只要一天在位，天下的責望就會從四面涌來。與其到后來困頓窘迫，不知怎樣補救，不如現在盡快勉力將偉人的重任擔當起來，成全自己、振興國家的功勞，就可一舉而兩得了。我在家閉門修養，不敢再談論天下大事已經很久了。如今我心中有所感觸，不能控制自己z，就又發表了這些狂言，不知道您認為怎樣?尚書王公，就職已很久了，現在正是邪惡之徒奔競爭逐、正直言論銷聲匿跡的時候，您兩位在朝廷上，天下人仰望你們，巍然屹立如同中流砥柱，感到有所依靠而不恐懼。既然這樣，時機難以得到而容易失去，事情容易毀壞而難以成功，因此更希望您們同心合力，使皇上早日覺悟，謀劃天下大事。這不僅是我一人的愿望，實在也是海內百姓一致【答案】15.C16.①頷聯中，詩人以“秀干”“精鋼”自比，像挺拔的樹干一樣成為棟梁之材，像純粹的好鋼一樣決不彎曲成鉤，表明自己堅守直道，寧折不彎，體現了“謀直道”。②頸聯中，詩人將貪官污吏比作偷吃倉糧的“鼠雀”。將為非作歹之徒比作藏身草從的“兔狐”，表明自己要打擊“鼠雀”。鏟除野草，體現了“去貪欲”?！窘馕觥俊緦дZ】這首《書端州郡齋壁》以剛健質樸的語言展現了包拯清廉正直的為政理念。詩中“清心”“直道”的立身準則與“秀干”“精鋼”的剛毅形象相呼應，后兩聯通過“鼠雀”“兔狐”的貪腐隱喻與“史冊遺訓”的歷史警示，形成強烈對比，彰顯出作者拒腐防變的政治操守和垂范后世的擔當精神。全詩正氣凜然，擲地有聲，堪稱古代廉政詩歌的典范之作?！?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“讓來送禮的人感到羞愧”不正確?！拔阗O來者羞”是說決不做令后人蒙羞之事。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容、手法和情感的能力。①頷聯“秀干終成棟，精鋼不作鉤”，以“秀干”（挺拔

樹干）和“精鋼”為喻，“秀干”必然成為棟梁之材，“精鋼”絕不彎曲為鉤。“棟”象征正直有為的棟梁之臣，“不作鉤”以鋼的剛直喻自身堅守原則、寧折不彎的品格，直接呼應“謀直道”的剛正不阿。②頸聯“倉充鼠雀喜，草盡兔狐愁”，“倉充鼠雀喜”，糧倉充實則鼠雀肆虐，比喻貪官污吏因貪腐獲利而欣喜（“鼠雀”象征貪欲之徒）。“草盡兔狐愁”，野草除盡則兔狐無處藏身，比喻清除貪腐（“除草”）會使奸邪之輩失去庇護而愁苦（“兔狐”象征為非作歹者）。通過“鼠雀喜”與“兔狐愁”的對比，表明打擊貪腐、鏟除私欲的決心，直接指向“去貪欲”的核心。的愿望啊！17.【答案】①.亦余心之所善兮②.雖九死其猶未悔③.肯與鄰翁相對飲④.隔籬呼取盡余杯⑤.枝枝相覆蓋⑥.葉葉相交通（主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦/將軍百戰死，壯士十年歸）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“兮”“猶”“籬”“覆”“弦”?！敬鸢浮?8.①憂心忡忡（憂心如焚）②匪夷所思（不可思議）19.甲：給冰川“蓋被子”乙：使冰川融化減少20.含義：指在全球氣候變暖的大背景下，弗朗茲·約瑟夫冰川不但沒有縮小，反而還在緩慢增長、加厚。表達效果：運用擬人手法，突出了弗朗茲·約瑟夫冰川與其他冰川正好相反，生動形象，詼諧風趣。21.示例：這種油布用化學纖維制成，厚度為3至4毫米。將它們蓋在冰川上，可以反射陽光以保護冰雪層不受熱力和紫外線影響。22.“無寄于事”改為“無濟于事”；“耗廢”改為“耗費”；“巨形”改為“巨型”【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①處語境強調科學家面對冰川加速消融的急切與擔憂，可用“憂心忡忡”或“憂心如焚”?！皯n心忡忡”，形容心事重重，非常憂愁、擔心?！皯n心如焚”，指心里愁得像火燒一樣，形容非常憂慮焦急。②處描述“給冰川蓋被子”這一想法令人詫異，可用“匪夷所思”或“不可思議”?！胺艘乃肌保稳萑说乃枷搿⒀哉?、技藝、事情等離奇，超出尋常。“不可思議”，指無法想象，難以理解。【19題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：根據后文“給冰川‘蓋被子’真的能減緩其消融嗎”可知，試驗的具體內容是“給冰川‘蓋被子’”，故可填“給冰川‘蓋被子’”。乙處：前文分析火山灰遮擋陽光的作用，邏輯上應引出對冰川消融的影響，結合語境可知是“減緩了冰川消融”，與“增長、加厚”的結果呼應，故可填“使冰川融化減少”。【20題詳解】本題考查學生理解詞語含義和表達效果的能力。含義：“逆襲”本指在逆境中反擊成功，而文中是在描述弗朗茲?約瑟夫冰川的反常情況。結合“在全球氣候變暖的大背景下，其他冰川都在縮小，而這座冰川卻從1984年開始緩慢增長、加厚”可知，在全球氣候變暖、其他冰川普遍縮小的大趨勢下，而弗朗茲?約瑟夫冰川出現緩慢增長、加厚的反?，F象。所以，“逆襲”的含義為：在全球氣候變暖的大背景下，弗朗茲·約瑟夫冰川不但沒有縮小，反而還在緩慢增長、加厚。表達效果：“逆襲”本是指人在逆境中反擊成功，本處用來形容弗朗茲·約瑟夫冰川，賦予弗朗茲·約瑟夫冰川以“主動反擊困境”的人格特征，所以運用了擬人的手法。這一手法的運用，突出了該冰川變化的特殊性與意外性。在科普語境中使用“逆襲”這類網絡流行語，使抽象的自然現象更具畫面感和故事性，生動形象，詼諧風趣?！?1題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有兩處語?。阂?，“把……制成”搭配不當，可將“把”改為“用（由、以）”；二，“保護冰雪層受到熱力和紫外線影響”不合邏輯，可將“受到”改為“不（免）受”?！?2題詳解】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力?！盁o寄于事”改為“無濟于事”。“無濟于事”，對于事情沒什么幫助，比喻解決不了問題?！昂膹U”改為“耗費”?！昂馁M”，為使用或消耗較大的金額或更為重要的材料?！熬扌巍备臑椤熬扌汀?。“巨型”，大小或范圍方面異乎尋常地龐大的?！敬鸢浮坷模阂孕袆悠平箲]，于攀登覓從容在現代社會的浪潮中，我們如同在茫茫大海中航行的船只，時常被焦慮的巨浪拍打。這種焦慮，往往源于對未來的迷茫與對自身能力的懷疑。然而，王陽明的“山高萬仞，只登一步”宛如一盞明燈，照亮了我們前行的道路。人生恰似登山，唯有將目光聚焦于腳下的這一步，用行動去丈量，才能在攀登中驅散焦慮的陰霾，收獲屬于自己的從容與快樂。行動是驅散焦慮的利刃。當人們陷入對未知的恐懼時，往往會陷入無盡的遐想與假設之中，從而陷入焦慮的泥沼。而行動，能夠讓我們將注意力從虛幻的未來拉回到現實。就像喬布斯