教師心理健康培訓心得體會600字（18篇）

教師心理健康培訓心得體會600字篇1

這次參加了教育局組織的心理培訓，受益匪淺，感想頗多。

我想就此談談自己的體會。

一、認識到了心理健康的重要意義

通過培訓學習，我對心理健康方面的知識從少到多，由淺入

深。我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心

理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知

現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。

二、懂得了教師應具備健康的心理

我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，

一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要

有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止，言談風度，以及

待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。

因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康

的人。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，

讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生

關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教

育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人

格魅力。

三、加強對學生的心理健康教育

學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在

報紙或新聞中看到學生自殺的事例，為學習、為人際關系等等，

且有增長的勢頭，這就說明當代學生承受心理壓力的能力值得引

起我們的關注。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹。”

我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，

即智慧、感情、意志、信念、自我意識，因此，教師要運用“同樣

的東西”對學生“施加影響”。

所以，在層出不窮的新現象、新問題面前，心理健康教師力

求“對癥下藥”，從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不

良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包

括家庭、社會因素，如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。

當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就應該會同學生家長采

取較為科學的方法教育子女。例如。可以盡量創設健康的教育環

境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生

家長溝通思想，相互配合，面且要將其滲透到學校教育的全過程。

我們教育的目的就是教書育人。只有形成學校、家庭、社會的心

理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能

朝著健康的方向發展。

這讓我想到了我們的學生之所以無能主動學習，其中有一點

就是因為很多學生是被動學習，他們自身卻很迷茫。能夠在學習

上找到這種興奮狀態的同學，他們本來就具有學習的天賦，都能

夠在學習當中變得優秀。

教師心理健康培訓心得體會600字篇2

一、培訓背景：

培養高素質的教師與提高現有教師的綜合素質，是我國教育

發展的希望所在。一位高素質的教師應該具備良好的思想政治素

質和心理素質，較高的專業水平與能力，并善于建立和諧的師生

關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調都不過分。這不

僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心

目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、

生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，

如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養高素質學生的'重任。

如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。

二、培訓目的和意義：

1、促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。

2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構建安

全校園。

3、提高學校素質教育水平，提升學校辦學品味。

4、促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教

學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地

了解

教師心理健康培訓心得體會600字篇3

這次心理健康培訓面向即將參加本年度職稱評定的教師，我

是小教高級，暫時是不需要考慮這次培訓了。可是，看到繼續教

育通知中有“心理健康，，一項，我毫入猶豫地報名了，因為我知

道，心理健康在當今社會真是越來越占有重要的地位了。作為教

師，參加心理健康培訓，無論對自身，還是對學生，都是有莫大

的幫助。培訓期間，老師們精彩地授課，深入淺出，通俗易懂，讓

我們在坐的學員受益匪淺，培訓之后我也感想頗多。我想就此問

題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

一、心理健康與心理不健康并沒有嚴格的界限，所以對任何

一個人來說，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態，教師也不

例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會，對教師提出了更

高的要求，一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充

當“無所不能”的教育者形象會使人精疲力盡，甚至是職業倦擔

因此，教師要主動積極地放松自己的身心，調整自己的不良情緒。

可以試著在假期給自己充電，例如：學習新知識，充實自己，開

拓自己的視野；出去旅行，讓大自然中的美景美事愉悅自己的身

心；學習烹飪新的菜肴，改換家庭的飲食口味，也能夠體驗到大

廚的快樂……而這些快樂和輕松會不自覺地被帶到教育工作中來,

那么教師一定會有更積極的情緒投入到教育教學中，更好的促進

教育工作，達到事半功倍的效果。

二、教師如果無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，

重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己

首先必須有心理教育常識。

李妮老師為我們播放的《泰迪的故事》，打動了所有的學員，

觀看的時候，教室里鴉雀無聲，泰迪的成長由小時候的一無是處

到獲取醫學博士，一路走來，或許有很多的因素，比如，自身的

勤奮，家庭的支持等等，但是湯普森老師春風化雨般的心靈教育

絕對也是至關重要的，所以，故事最后，父母已經離自己而去的

泰迪邀請自己的老師作為自己的母親曷席和自己的婚禮，這對于

一位老師來說，難道不是至高的榮耀嗎？

看完之后，我的心情久久不能平靜，我也是教書育人的老師，

我也曾認為自己的工作做得無可挑剔了，榮譽得了許多，家長也

非常認可，但是，心靈的教育，我做得尚不夠。所以，在這個新時

代，我要時時提醒自己，切不可停滯不前，要不斷地接受新知識，

做到心靈育人，做到學生心目中的老師媽媽。

總之，通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。

一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要

有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。所

以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,

完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

教師心理健康培訓心得體會600字篇4

好校長就是一所好學校，心理健康教育工作的開展也是如此。

校長對心理健康教育工作的認識直接影響學校心理健康教育工作

的質量。在對心理健康教育問題的認識上大多數校長都能夠充分

認識心理健康教育的重要意義，但是，部分校長還存在一些誤區，

比如：有些校長認為小學生能有什么心理問題？兩個孩子鬧別扭，

一會兒就好，用不著進行什么心理健康教育。還有校長認為，心

理健康教育是心理教師的事情，學校建立有心理咨詢室，學生有

什么心理問題到心理咨詢室找心理老師解決。還有的校長認為，

學校的教學任務繁重，課時緊張，沒有時間再搞心理健康教育等

等。校長的這些認識誤區的存在，嚴重阻礙了學校心理健康教育

工作的開展。

校長應該糾正對心理健康教育的錯誤觀念，認清心理健康教

育工作有助于學校主要工作的開展。

心理健康教育并不僅僅是一種方法和技術，更重要的是體現

了一種科學的教育理念。有的校長認為，心理健康教育從學生長

遠發展來看，確實非常必要，但是，學校教學任務重，升學壓力

大，開展心理健康教育影響教學怎么辦？實踐證明，實施心理健

康教育不僅不會給學校“添麻煩”,而且還有力地助推了學校的

主要工作。

首先，心理健康教育有助于提高教學質量。

教學工作是學校的中心工作，這是任何校長都不容回避的事

實。心理健康教育是否會沖擊教學工作，這是校長們一塊揮之不

去的“心病”。但是，我們不難看到，過重的課業負擔和精神壓

力造成不少學生的信心危機和心理障礙。許多學校通過心理健康

教育活動課，從開發學生的智力潛能，提高學生記憶力、思維能

力、想象力，教給學生學習策略，培養學生良好的非智力因素，

激發學生的學習興趣、培養學生的學習意志、養成學生的學習方

法等入手，對于有學習問題的學生進行個別輔導等。通過心理健

康教育，運用心理學的原理、方法和技術為學生減輕了心理壓力、

增強了自信心，提高了教學效率和效果。

其次，心理健康教育有利于提高管理效率。

心理健康教育的工作范圍很廣，開展心理健康教育，把心理

健康教育的理念和方法運用到學校管理上，可以調動學校教職工

的工作積極性，增強凝聚力、有效預防教師的職業倦怠，無疑可

以提高學校的管理效率。

學校心理健康教育工作的推進，和校長的心理健康教育觀念

息息相關。因此，校長應具有更寬廣的心理學視野，更好地審視

學校的心理健康教育，更好地統籌學校的教育資源，真正建立學

校在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體

教師共同參與的心理健康教育工作體制，讓心理健康教育助力學

校工作，促進學校和諧的人際關系，提升學校的管理水平。

教師心理健康培訓心得體會600字篇5

通過學習，受益很多，我真正認識到了教師的心理健康和學

生的健康成長、社會文明的發展、尤其和每個教師的生命質量息

息相關。充分認識到了教師心理健康的重要性

一、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個

成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健

全的人格和高尚的品德。教師的言談舉止，以及待人接物等，都

會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一

種和諧與溫馨的氣氛，使學生在輕松愉快的情緒中接受知識，反

之，就有可能在課堂上造成一種緊張的氣氛，就會影響到正常的

教學。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系

的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，

新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，

完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

二、通過這次學習，明確了教師心理健康教育的目的是為了

幫助學生提供科學的有效的幫助和指導，以促進學生問題的解決

和心理的健康成長，幫助學生學會自我心理保健和提高。通過學

習，使我懂得了健康心理輔導是通過人際交互作用，促進個體在

交往中觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整

改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好適應

的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進自身人

格成長的學習機會和學習環境。

三、教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，

辯證地看待自己的優缺點；要補充學習心理衛生知識和心理健康

知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，

提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心

情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂

于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好,

陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活

動中去。

總之，通過學習培訓，提高了自己對心理健康教育的認識，

對心理健康教育的目的及任務，有了更加深刻的理解。

教師心理健康培訓心得體會600字篇6

我校的心理健康教育工作將以教育部《關于加強中小學心理

健康教育的若干意見》的精神為指導，嚴格按照市心理健康的要

求，全面開展教師心理健康教育，促進教師心理健康發展。

一、培訓目的和意義：

L促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。

2.有利于了解全校教師心理健康狀況，防患于未來，構建安

全校園。3.促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長

期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

4.提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地

了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助

學生解決心理以及學習上所遇到的問題。

5.幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立

良好的形象，以積極的姿態影響引導學生向著健康向上的方向發

展。

二、培訓內容：

L教師心里減壓

2.如何克服教師職業倦怠？

3.如何識別有心理問題的學生？

4.教師與學生的心理溝通技巧

5.教師人際關系疏通

6、如何調整自己的心態和注意身體保養。

三、培訓形式：

1.心理健康教育骨干教師培訓講座2.聘請知名專家作專題講

座。

四、培訓流程：

1、成立領導小組，提高思想覺悟

學校將把心理健康教育作為一項緊迫的.任務來抓，成立以校

長任組長的心理健康教育研究領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，

力求全員參與。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質

和心理素質，加強全校教師的職業道德教育，努力提高教師的政

治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

2、骨干教師講座。德育（心理）健康教育骨干教師做專題講

座，并現場解答相關問題。

3、心理培訓學習，提高活動質量

為更新教育觀念，樹立中小學生心理健康的意識，在教育教

學中樹立和諧、平等、民主的新型師生關系，我們要積極組織教

師聽專家、教授的講座和看教學錄相，安排教師參加心理健康知

識的培訓學習，努力提高教師的業務水平和心理素質。定期進行

研究討論，積極開展心理健康活動課的教研活動。

20—年3月

教師心理健康培訓心得體會600字篇7

這幾天我在網上認真學習了梁寧建老師的《心理健康與調試》

和許春明老師的《創新驅動與知識產權》講座。這次學習使我對

幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，已明白了知識產權的

意義。我相信，這次的學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，

更多的是一種精神上的延續。

很多家長普遍認識幼兒教育就是每天哄哄孩子，和孩子圻玩

游戲，不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒教師，都會覺得

這是個既簡單又輕松的職業，但當幼兒園里的幼兒出了點什么事

情，就會一股腦地指責教師和學校，教師所承受的負擔就非常重，

心理的壓力特別大。認真分析這些壓力來源于以下幾點：

幼兒難教，現在的孩子狀況：獨生子女，好動，調皮、自私、

自我中心，心理壓力主要來源于孩子的行為習慣及留守兒童多；

家長難處，家長的角色定位，家長不理解，不配合、放任、不重視

親子關系，對孩子期望過高；教師難當，付出的心血得不到社會

的認同，收入少，知識增長太快，持續進修，期望過高，覺得自己

失敗，不知道如何處理自己的情緒，感到有心無力，職業倦怠；

自身家庭。如生存壓力：房子，醫療，物價。家庭壓力：孩子教

育，老人贍養等。

面對這些壓力，我們別無選擇，只有想辦法調適自己。

學會悅納自己。首先是愉快地接受自己。我是一名老師，“我

行，一定行”并回想進久取得哪些成績，從而增強自尊、自強、

自信、自愛的信念，并學會確立切實可行的近期目標。多角度看

待問題。情緒理論認為，情緒不是由某一誘發性事件本身引起，

而是由經歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的。

要學會運用理性情緒療法調整自己對事件的認識態度，如：情緒

不佳時，做自我分析。步驟是：找出使自己情緒不佳的誘發事件；

分析自己對誘發事件的解釋、評價和看法；與自己不合理的信念

進行辯論；通過調整自己的認識形成積極的情緒。不斷學習，增

長才干。能力的提高會促進自信的增強，有利于產生愉悅的心情。

在工作之余，我們要培養自己的興趣愛好。通過充實自己，完善

自己，以更強的自信、充實的準備面對工作和生活。

通過學習《專業技術人員知識產權驅動創新》，我深刻認識到：

我雖然是教師，但是我們對知識產權的問題還只是一知半解。對

于著作權、發明專利權、商標權等等的認識還只是朦朦朧朧。通

過學習以后，我懂得了知識產權是一種行政權力，現代社會中，

知識產權作為一種私權在各國普遍獲得確認和保護，知識產權制

度作為劃分知識產品公共屬性與私人屬性界限并調整知識創造、

利用和傳播中所形成的社會關系的工具在各國普遍確立，并隨著

科學技術和商品經濟的發展而不斷地拓展、豐富和完善。特別是

在經濟全球化背景下，知識產權制度發展迅速，不斷變革和創新，

當前世界經濟已經處于知識經濟時代，技術創新已是社會進步與

經濟發展的最主要動力，與之相對應的，知識產權越來越成為提

升市場核心競爭力和進行市場壟斷的手段，知識產權制度因此成

為基礎性制度和社會政策的重要組成部分。

教師心理健康培訓心得體會600字篇8

今天，我聽了關于《幼兒園教師的心理健康》的精彩演講，

通過這次學習，我對“健康”有了重新認識，在日常的生活中我

們往往只關注身體健康，事實上除了身體健康，更應該關注心理

的健康，幼兒教師直接面對的是一顆顆幼小的心靈，為了更好地

教育幼兒，教師自己首先必須是心理健康的人，教師的心理健康

從根本上說還得由教師自己維護。

一名優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系一一既要關

注幼兒的心理健康，也要重視自己的心理健康。同時，在學習過

程中，我進一步明白了我們工作時保持輕松愉快的心情對幼兒園

的教育、教學質量有著非常重要的意義，在以后的教學工作中我

們應該調整自己的情緒和壓力，以平和的心態對待生活和工作中

不盡人意之處，做一個樂觀、獨立、寬容、心杰平和的幼兒老師，

讓自己都盡可能地以最愉悅的心情投入到工作中去！

總之，讓我深深懂得和可愛的孩子們在一起磨礪是種幸福，

和摯愛的幼兒教育在一起成長是一種快樂。我們要做一名真正合

格的的幼兒教師。

教師心理健康培訓心得體會600字篇9

（二）：心理健康教育是學校教育的重要環節

今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓，對我來說，這

次的培訓意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓

我認真的心理健康心得體會聽了主任的心理健康心得體會講座，

讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導活動課，讓我有了更明

確的定位，也對今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當前學

校教育面臨的新任務和新要求，心理健康教育是素質教育的重要

內容。在現今的學校里，如何開展學且心理健康教育呢？我想就

此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

（一）結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的‘心

理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，

才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。（班主任工作團隊工

作等等，都要做過細的研討和分析，千方百計地做好每一次培訓。

今年要開展教育敘事研究。要求培訓的學員，每人交一份作業或

論文，主要是問題教師和問題學生的案例分析和教育策略。

在今后的工作中我可以通過一系列的團體輔導活動，讓學生

獲得心理健康方面的有關知識，為學校心理咨詢室的建立做好基

礎工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。

使學生有良好的情感生活，利用學科知識加強情感教育。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就

不能正確理解學生的心理健康心得體會行為，更無法巧妙地處理

學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，

為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師

的心理健康心得體會心理健康從根本上說還得由教師自己維護C

教師心理健康培訓心得體會600字篇10

本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師幼兒心理與教

育和省里組織的心理健康c證這兩次培訓。通過這兩次的培訓學

習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學校心

理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相

信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的

是一種精神上的延續。

畢業那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，

我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注

意，他上課時總會控制不住地發出很多怪聲音，通常，出現這種

情況，我會用眼神或動作提醒他，因為我覺得，他所做的這一切

的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進一步了解他，當

他被貼上壞孩子的標簽甚至被否定時，我沒有，我似乎看出了他

行為背后更深層的一面，他需要關愛，他需要同伴，我愿意尊重

他，走近他，傾聽他內心最真實的聲音，于是，我便這么一直用

心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，

通過一個學期的引導，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地，

同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的

成長，我倍感欣慰。

是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，

他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當

初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有

肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請

每一位在幼教一線的教師，真正用心關注我們孩子的心理健康問

題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁

都能擁有健全的人格、愛的能力、創造的勇氣、積極的同伴關系、

智慧和靈性以及審美體驗。

教師心理健康培訓心得體會600字篇11

這次的講座讓我有了很深的感受，讓我了解到我們不僅僅要

重視幼兒的身心安康更要重視我們自己的身體、心理安康。

幼兒因為年齡小不懂得怎么照看自己所以學完。須要教師們

時刻

關注正因為教師們把精力全部放在小摯友身上從而忽視了自

己的安康。教師這份職業高尚、不為己平常假如不是很緊要的話

都是丟在一邊束之高閣，教師自身要以身作那么因為你的一舉一

動都會被小摯友效仿，身體是革命的本錢沒有一個好的身體如何

去奮斗，如何去實現你的幻想，又如何做一個讓孩子們崇拜、敬

重的教師呢。

身體安康雖然重要，心理安康更是不行缺少，每個人都要有

良好的心態面對社會，沉著的面對你的工作，社會不免有些不公

允的待遇、讓你無法忍受的言論，遇到這些種種問題時就要看你

如何很好的調整心態，讓這些問題在你的生活中平淡讓你可以隨

時打算迎接下一個挑戰。每個人都有自己不同的方式來調整自己

的心態，好的方式讓你心情開心、輕松，更好的對待工作有干勁

的迎接生活中的每一個困難調理自身的.身心安康，不好的方式讓

你心情煩躁、心理負擔沉重。

有了正確的心態，面對風雨時才會選擇堅毅；有了正確的心

態，心情不好時才能重新找回歡樂；有了正確的心態，才會發奮

學習取人之長補己之短，開展自己的各種實力，積累勝利的資本。

教師心理健康培訓心得體會600字篇12

首先感謝教育局領導高瞻遠矚的決策，請來心理學專家為我

們指點迷津，使我們對教育學生和自己的孩子有柳暗花明，豁然

開朗的感覺。確實提高了我們的育人觀念，是我們虞城縣教育質

量的又一提高。

聽了這些專家的報告和真實的案例分析，我確實明白了教育

學生不能一味的批評指責，而應該走進學生的內心，觀察學生的

思想動向，找出問題的根源所在。特別是對那些“問題”學生，

更應該關心，鼓勵用溫和的眼光來發現他的優點，在生活中多關

心他，照顧他。這樣，他就會知道老師能看得起他，在重視他，原

來放縱的行為就會慢慢收斂。王教授說,：“那些調皮的學生之所

以會屢次犯錯誤，是因為他覺得沒人注意他，有失落感，想得到

別人的重視，所以才會找茬。“當我們教師了解了他的心理后，

對癥下藥是很容易治愈的。

聽了周曉萍教授講的團體心理輔導，特別是增加團體凝聚力

的那些小有戲，對我們更實用。這不，上個星期我們學校剛轉接

過來的六年級新生，來到中學不太適應，看到一張張陌生的'面孔,

他們感到孤獨想家，于是，我就教他們做“解開千千結”"突破

困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然，在做游戲的過程中，孩

子們相識了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理

教育的偉大力量。

再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽了

王濱教授講的孩子厭學的最主要原因是'家庭因素'，我不得不

考慮自己管教孩子的方法。總是把自己的孩子看作是最完美的，

不允許他有任何缺點，總是拿孩子的缺點與學生的優點比，難怪

孩子會說：“誰好，就讓誰當你的孩子吧。”想想也是，畢竟是

十來歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們為什么看別的

孩子那么優秀，是因為我們對他沒有那么高的期望值。因此，我

們對自己的孩子更要鼓勵，多溝通交流，談心。

總之，我們只要多學習，勤思考，敢探索，會既種好事業的

田，又育好自家的園C

教師心理健康培訓心得體會600字篇13

這次的講座讓我有了很深的感觸，讓我了解到我們不僅僅要

重視幼兒的身心健康更要重視我們自己的身體、心理健康。

幼兒因為年齡小不懂得怎么照顧自己所以學完。需要老師們

時刻關注正因為老師們把精力全部放在小朋友身上從而忽略了自

己的健康。老師這份職業高尚、不為己平時如果不是很嚴重的話

都是丟在一邊置之不理，老師自身要以身作則因為你的一舉一動

都會被小朋友模仿，身體是革命的本錢沒有一個好的身體如何去

奮斗，如何去實現你的夢想，又如何做一個讓孩子們崇拜、尊敬

的老師呢。

身體健康固然重要，心理健康更是不可缺少，每個人都要有

良好的心態面對社會，從容的面對你的工作，社會不免有些不公

平的待遇、讓你無法忍受的言論，遇到這些種種問題時就要看你

如何很好的調整心態，讓這些問題在你的生活中平淡讓你可以隨

時準備迎接下一個挑戰。每個人都有自己不同的方式來調整自己

的心態，好的方式讓你心情愉快、輕松，更好的對待工作有干勁

的迎接生活中的每一個困難調理自身的身心健康，不好的方式讓

你心情煩躁、心理負擔沉重。

有了正確的心態，面對風雨時才會選擇堅強;有了正確的心態,

心情不好時才能重新找回快樂；有了正確的心態，才會發奮學習取

人之長補己之短，發展自己的各種能力，積累成功的資本。

教師心理健康培訓心得體會600字篇14

學習了《幼兒教師的心理健康與心理調適》這一課程,本人受

益匪淺。我覺得自己不僅學習到的是心理學的理論知識，而且讓

我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰!在這次學習中，我認真

傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實實在在

的案例和具體豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門

學科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領，并且通

過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高

學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心

理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。通過學習我還

意識到要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標，教

師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學習中，

我都認認真真地看教材，聽講座，做好筆記，學好心理健康方面的

知識，幫助學生學習得更好，生活得更好！

教師的心理健康也影響到學生的心理健康。好的教師能為學

生設計一個良好的心理成長環境。人入怕做事，就怕心累。當心

累時，我們要有自我控制、自我調試的能力，保持樂觀積極的教

育心態，不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中，不遷怒于孩

子，克制偏愛情緒，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良

情緒帶入家庭。我還學會了幾種解壓的方法：控制呼吸法、自我

剖析法、學習轉移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這

些都給了我借鑒作用，正確認識自己通過學習，我意識到在工作

中要有更積極、樂觀、向上的心態，并且認識到，保持這種心態

對每個人的工作、生活都是至關重要的。這些將深深地影響著我、

激勵著我對今后工作的態度，這也將直接地影響到我的學生們，

使學生們能夠在良好的心態下學習、進步。在培訓學習中，每一

天都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責

任重大、知識貧乏。通過這次學習，我收獲頗豐、感想頗深：眼界

開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者

啟發。對教育的認識有了一個新的提高，對心理健康與心理調適

的素質也得到了一定程度的提高。

教師心理健康培訓心得體會600字篇15

留守兒童似乎成了我們農村學校普遍存在的一個問題，整體

表現內向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評

價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從

心，暑期我參加了—大學教育學院舉辦的關于農村留守兒童心理

健康疏導的培訓。

這次培訓組織方做了精心的安排，首先是數位專家通過理論

與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生

動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內心

世界。

接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時

的工作中應該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結

合本校及本地區的實際情況，提出了很多關于農村留守兒童關愛

的見解。

在這次培訓中，我有很大的收獲，感受頗深。

一、留守兒童不一定都是問題孩子

這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守

兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關心而不是過度的關

注。

以前在工作的過程中，由于我是學校專門負責心理健康教育

的老師，所以平時會十分關注這些留守兒童的心理問題，平時有

時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單,

有時候會不想和人交流，這些自己認為是正確的話，其實無意間

就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他

們就應該有這些問題沒問題就不正常？，這次培訓后我明白自己

之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產生了心

理問題。

回校后我開始轉變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留

守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇,

一個月進行下來我發現這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。

二、多與這些孩子家長溝通。

在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們

的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我認真

總結關于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調節的

心得。

三、講授人際溝通課程。

留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之

所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長

了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討

論，讓他們和學生之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些

如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感

覺開心。

四、幫助其他教師轉變教育理念。

通過可貴而精彩的培訓學習，已經使我的教育觀念得到了提

升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛，

更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我

刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高

的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好

的提升。

教師心理健康培訓心得體會600字篇16

非常感謝有機會能參加“第一屆全國中小學心理健康教育課

堂教學研討會”，通過這次大會講座及課程觀摩讓我有很多收獲,

對今后的心理健康教育之路有很大的指導作用。

一、主題報告引入前沿成果

大會開幕式上，來自美國內布拉斯加大學的夏巖教授進行了

主題為"TheEcologyofStressandStrengthsBasedCoping”

的報告，講述了兒童青少年的壓力應對問題，以及不同的個體對

待應激有不同的反應，因此面對應激沒有統一的方法。講座中列

舉了作為咨詢師應當如何理解孩子們工活中的應激源，以及應激

源的來源，并引入了strengths、stress、mindfulness等一系列

最新相關研究成果，為國內的老師們學習國外研究成果搭建了平

臺，提供了便利。

二、學校交流促進德育心育

浙江金華賓虹小學李武南校長進行經驗交流，談到小學注重

發現兒童的特點融合德育教育，十分貼合當前教育形式。

1、校園文化潤“心”，孩子視角定制積極的關懷環境。

2、生命農場開“心”，攜手孩子一起經營幸福學校。

3、童話王國樂“心”，編織孩子夢想綻放的體驗平臺°

4、畢業典禮走“心”，收藏孩子別離遠行的醉美記憶。

5、育人隊伍潛“心”，搭建教師修身養生的陽光作用。

三、心育促進自主健康成長

（一）促進學生自主健康成長的心理教育。

1、學生自主管理創建“茶歇吧”，充分展示學生特色。

2、學生會改選海報。

（-）工作的指導思想

1、做精規定動作。

2、做亮自選動作。

北師大實驗中學盧老師的交流，對我今后的工作很有意義，

我校有著較為健全的組織領導體系，心理健康團體輔導課及講座

等常規課程已經進入課表，穩步實施三年，接下來會增加深層的

研究，促進學生成長，作出自己學校心理健康教育的特色，最大

化的為孩子們作出貢獻。

四、觀摩課程完善教學理念

兩天的會議共有幾十節課，分為高中、初中、小學三個學段，

我們共聽了十一節初中心理健康觀摩課，來自全國各地的老師們

發揮才藝，充分展示了自身的優勢。課程設置精心，環節精彩，

會后有四位專家進行點評，將課程的閃光點以及需要改進的地方

一一點評，使得課程清晰易操作C

五、工作坊應對危機干預

來自中國臺灣的陳秋燕教授進行了兩個小時的危機干預之藝

術表達減壓工作坊，首先對壓力、危機等詞語進行了詳細的解讀，

進而分析應激源、PTSD等實際生活中會遇到的心理狀況，并進行

了危機干預的現場操作、體驗，使老師們很直觀地體驗、掌握了

危機干預及團輔中需要用到的技巧。

通過本次研討會讓我獲益匪淺，在今后的工作中一定積極運

用所學，充分發揮心理學在學校教育中的作用，更好的、潛移默

化的影響、促進學生認識自己，提高自己。

教師心理健康培訓心得體會600字篇17

區教師進修學校于20_年舉辦了教師心理健康教育培訓，本

人有幸參加了三天的學習。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實

用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的

一點心得體會。

一、通過學習認識到了心理健康教育需要專業常識。作為一

名班主任，經常要關注學生身心健康問題。以前，我也知道學生

的心理健康要及時關注，這對的成長非常重要。但本人學的并不

是心理健康專業，平時與學生接觸時也只是以自己的大致理解