神奇的探險之旅五年級語文下冊統編版習作目標導航1.在習作中記錄自己想象中的探險之旅。2.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。3.把探險過程中心情的變化寫出來。4.養成會用修改符號修改自己不滿意的地方，使語言通順、意思清楚。5.會用修改符號修改自己不滿意的地方，使語言通順、意思清楚。

1.審清題材:

題目要求寫探險故事，這個故事可以是自己親身經歷的，也可在是想象的內容。要描寫想象中的探險經歷，讓讀者在驚險的故事中，感受刺激或受到啟發。（寫事的記敘文）

2.審清內容:你喜歡探險嗎?你讀過有關探險的書嗎?這次習作就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧。

你希望和誰一同去探險?從下面兩列人物中各選一個,和你一起組成一個探險小隊。審題指導審題指導人物經驗豐富的探險愛好者知識淵博的生物學家見多識廣的向導好奇心強、性格活波的同學膽子大但行事魯莽的表哥心細而膽小的妹妹

你想去哪兒探險?打算帶上哪些裝備?可能會遇到什么險情?下面的提示供你參考：審題指導場景裝備險情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水斷糧、落石雪崩、突發疾病……準備好了嗎?快開始我們的探險之旅吧!寫的時候要展開豐富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法寫具體,如果能把心情的變化寫出來就更好了。審題指導如果有興趣,可以續編你的探險故事,寫成探險日記。3.審清重點:

展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，把探險過程中心情的變化寫出來。思路指導寫作誤區：

①沒有注意本次習作在人物選擇上的限制，創編故事中的主要人物沒有從教材提供的兩列人物中進行選擇。

②想象不合理。想象所遇到的問題和解決問題的辦法，與所選擇的場景、人物及裝備的特點不符合、不匹配，如在熱帶雨林中遇到落石、雪崩等。

③沒有注意本次習作話題“神奇的探險之旅”中的“神奇”這一關鍵詞語，在習作中沒有表達出探險之旅給自己帶來的“神奇”感受，沒有寫出擺脫困境時所使用的求生方法的神奇。俗話說“題好一半文”，好的題目確實能收到引人入勝、先聲奪人的效果，能使文章文采倍增，令人過目難忘。如：擬題思路擬題思路我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫你的探險之旅，也可以自擬一個有趣的題目。●好奇心強、性格活波的同學●膽子大但行事魯莽的表哥●心細而膽小的妹妹●登上地球之巔……寫作思路選擇材料這次編寫探險故事，需要一定的知識，所以要做好充分的準備，查閱有關圖書，音像資料，或有關網站，或實地親身體驗，了解奇觀的特點和探險知識。1.你希望和誰一同去探險？從下面兩列人物中各選一個，和你組成一支探險小隊。（人物）人物經驗豐富的探險愛好者知識淵博的生物學家見多識廣的向導好奇心強、性格活波的同學膽子大但行事魯莽的表哥心細而膽小的妹妹選擇材料2.你想去哪兒探險？打算帶上哪些裝備？可能會遇到什么險情？下面的提示供你參考：場景裝備險情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水斷糧、落石雪崩、突發疾病……選擇材料3.你想編寫什么探險故事呢？如：

注意：探險的人物必須是從教材中所給的兩列人物中各選一個，和自己一起組成一個探險小隊。探險的地點可以從習作要求中提供的場景中選擇，也可以寫別的場景。探險的時間可以自定。選擇材料1.搭建框架,合理構建探險故事情節。開始習作前要先根據習作要求,建立“人物、場景、裝備、所遇險情和求生方法"這幾個要素之間的聯系,構建出基本的故事情節,然后再開始具體的創作。如：

學習方法我與經驗豐富的探險愛好者羅賓、膽子大但行事魯莽的表哥(人物)一起前往神秘的熱帶雨林(場景)探險,隨身攜帶著飲用水、食物、帳篷和指南針等物品(裝備)。我們進入森林,一路霧靄彌漫,走到森林深處時(行蹤變化),突然竄出一只橫沖直撞的野豬(險情),我們慌忙爬上樹,羅賓抄起一根木棒砸向野豬頭部,野豬終于倒下了(求生)。我們繼續前行心……→構建了包括人物、裝備、場景、險情、求生方法的基本框架,點明了行蹤變化。學習方法2.發揮想象,將“遇險”和“求生”寫具體。【習作要素】（1）完成基本框架的構建后,我們需要為其添加更為具體的“血肉”,即本次習作的重難點-把“遇險”的經過和“求生”的方法寫具體,寫“活”人物形象。我們可以發揮豐富合理的想象,從人物的動作、神態、語言、心理等方面來展現故事情節。如：學習方法孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子,也難以回轉身來。……船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰,站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”,孩子縱身從橫木上跳了下來。解析：→運用語言描寫、動作描寫等描寫方法,展現了孩子陷入險境,船長助其脫險的情節。學習方法（2）讀讀下面的這個片段，注意小作者是怎樣編寫探險故事的，能讓讀者產生身臨其境的感覺。

我找到了一截樹枝，于是爬了上去，然而危險正一步一步地向我靠近。這條大河連通大海，湍急的水流把我帶入了大海，沒想到我的身后跟了三條鯊魚，嚇得我急忙向不遠處的小島劃去。鯊魚緊跟身后，當我登上那個小島時，島卻動了，原來是一條鯨魚呀！唉，今天是死定了。在這千鈞一發的時刻，鯨魚噴出一股水柱，我被水柱噴出好遠好遠，正好落在海灘上，真是有驚無險啊！

這個片段用環境描寫來烘托緊張的氣氛，想象豐富合理。學習方法（3）在解決探險之“險”時，人物一定有很多的內心活動，如何把這次探險活動的心理活動寫好呢？如：別看我平時敢于徒手登上上百米的高塔，但激烈的項目幾乎不參與。望著差不多有80度的沙坡，心想：要是吉普車翻了，就麻煩了。可是，看著表哥尖叫著同大家一起乘著大吉普去沙漠里沖浪那么激動和過癮，讓我生出與自然融為一體的愿望，我一咬牙，坐上了吉普車。當我們在大漠上迎接火紅的日出，在廣闊起伏蜿蜿的沙漠上乘著大吉普狂野地沖沙，那份恐懼和刺激就像吃麻辣燙，越辣越想吃，欲罷不能。解析：運用比喻的修辭手法，生動描寫恐懼和刺激的感覺。學習方法3.運用“六感法”,體現“神奇”感受。在描寫探險經歷時,我們可以靈活運用“六感法”,從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、心覺等角度,多方位地具體表現探險過程中的各個場景,給讀者以更真切的感受。如：學習方法看著這幽深的洞穴,我不免心生懼意(心覺)。我深吸一口氣,邁入洞中,眼前漸漸被黑暗覆蓋,只剩下手電筒的微光(視覺),耳旁也只余細微的腳步聲(聽覺)。我們小心翼翼地前進著,突然,妹妹不知被什么東西絆了一下,我走過去想要扶起她,卻摸到了一手冰涼(觸覺),一股咸濕的血腥氣息向我襲來(嗅覺),是蛇!葉叔叔猛地把我和妹妹向后一拉,喊道:“快跑!”→運用“六感法”描寫在洞穴中的探險經歷,給人身臨其境之感。學習方法4.自由大膽的想象，要善于運用人格化的寫法。編寫探險故事要善于自由、大膽的想象，通過想象、幻想、夸張等手段來塑造形象，反映生活。故事中的食事物可以不完全遵循自然的法則和科學的規律，但在描寫語言、動作、心理活動時要符合當時當地的實際情，況符合生活常理，符合事物特點，使想象合情合理。

我們所說的人格化的手法簡單的說就是把動物植物學習用具等一切事物當人來寫。讓他們成為我們探險的伙伴友情的提示者。危險的陷阱或故事主人公，讓他們具有人的語言和思想。學習方法5.立足"探"字，寫活心理。探險，有探有險，隨著不停地探，出現的情況不同，"探"的心理也會有不同的變化，有時好奇，有時期待，有時害怕，有時緊張，有時驚喜……習作時要設身處地地想象探險者的心理感受，寫出不同階段的心理變化。同時還要適當地采用準確的動詞，寫出人在探索過程中的一系列動作，增強探險的真實性、生動性。學習方法6.立足于一個“險”字，進行環境描寫。環境之險，是吸引人類探索行為的原因。寫作過程中，要將環境的奇特之處作重點描寫。比如山之高，洞之深，水之急，蟲獸之出沒，惡鳥之鳴叫，把這些讓人罕見的景物寫活了，就能及時地引出文中人物的相關活動。當然，這也能讓讀者產生身臨其境的感覺。如：學習方法

我找到了一截樹枝，于是爬了上去，而危險在一步步靠近。這條大河連通大海，湍急的水流把我帶入了大海，而我的身后竟跟了三條鯊魚，嚇得我急忙向不遠處的小島上劃去。鯊魚緊跟身后。當我登上那個小搗時，島卻動了，原來是一條鯨魚呀！我以為這是死定了，因為鯨魚要沉入水底了。可鯨魚卻噴出一股水柱，噴的地方正好是我站的地方，我被這水柱噴的好遠好遠，正好落到了一個大鳥巢邊，這可真是有驚無險啊！學習方法7.突出中心，注重立意。寫前要想好寫故事的目的是什么，整個故事要圍繞這個中心展開。如以環保為主題的探險，就要設置保護環境、解決環境問題的情節。”學習方法想象不是胡編亂想，要來源于生活。根據你的想象，在眾多的材料中，選擇你想象最豐富，感受最深刻的一項內容作為這次的寫作對象。確定寫法怎樣運用環境描寫烘托氣氛？

突出“險”字，可以通過描寫環境的奇特來表現。我們可以根據情節設置一些奇特的景物。會吃人的草木、長著眼睛的古樹、令人不寒而栗的鳥叫、四處逃竄的大蛇……如果能把這些罕見的景物寫活了，就能讓讀者產生身臨其境的感覺。★天黑下來了，抬頭一望，高峻的峨眉山黑乎乎的，像一頭怪獸雄踞在面前。主峰金頂則像怪獸頭上的犄角，又似一把利劍，直刺天宇。好大的氣勢！相形之下我成了一只小螞蟻，往這怪獸身上爬。節選自《探險峨眉山》。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，可以增加險情，使文章更加扣人心弦，讓讀者倍感震撼。想一想

下面以《登上地球之巔》中的句子為例：

夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。他們三人匍匐在地上，依靠著星光和反照的雪光辨認路途，每前進一步都要付出巨大努力。夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

解析：環境的惡劣，更突出了“險”，更突出了中國登山隊員頑強的毅力和永不放棄的精神。想一想越過東面一段雪坡以后，他們三個向右繞至北面的巖石坡繼續向上攀登，終于登上了一個巖石和積雪交界的地方。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。解析：“巖石坡、攀登、積雪、朦朧……”這些環境的描寫，生動細膩，給人身臨其境之感。想一想你想要編寫什么樣的探險故事呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。1.故事發生的背景是什么？2.發生了怎樣的困境，對應的求生方法是什么？3.人物有怎樣的心理活動？4.打算擬定什么題目？列提綱列提綱列提綱列提綱

無論是寫親身經歷的探險還是想象的探險，都要選擇有具體的、有特點的地方。要選自己最熟悉的、感興趣的地點來寫。如果你對“火星”一無所知，就不要去選擇火星探險來寫。

示例：

荒島探險記

遠處，一個巨大漩渦正快速向我們的輪船席卷而來。“是龍卷風！大家……”船長的聲音被淹沒在龍卷風中，我們的船被龍卷風瞬間掀翻，我也失去了意識。會練筆，會表達“小明，超超，你們快醒醒。”不知過了多久，我才被呼喊聲叫醒，原來是大鵬在叫我們。大鵬、表哥和我約好了一起乘船去太平洋探險，沒想到卻在中途遇上了龍卷風，輪船翻了，我們被海水沖到了這里——一個無名荒島。令人絕望的是，我們所有的行李都掉到海里了，而這個島上只有樹和石頭。“怎么辦？眼看天就要黑了，我們既沒東西吃，也沒地方住。”我不禁發愁。“怕什么，既然是探險，就會遇到一些困難，我們想辦法解決就是了。”表哥好像并不著急。“對，別喪氣，我們先去找吃的，一定能找到一些野果。”大鵬在前面開路，我和表哥跟在他身后。果然，在樹林里，我們發現一棵樹上有很多野果。大鵬說:“這些野果是可以吃的，既能解渴，又能果腹。”我舒了一口氣，晚餐總算有著落了。我們采完野果，又原路返回到了海邊，大鵬說海邊比樹林安全，也方便求救。會練筆，會表達我們撿來了許多樹枝，在大鵬的指導下，搭建了一個簡易的帳篷。天色越來越暗，四周的溫度也越來越低。“好冷啊，不會還沒等到來救我們的人，我們就已經凍死了吧？”表哥一邊跺腳一邊說。“別怕，我有打火機，我們可以生火，既能取暖，還能驅趕野獸。”說著，大鵬從貼身的口袋里拿出了一個打火機，成功地生起了一堆火。為了安全，我們輪流值班看著火堆，并注意著周圍的動靜。終于，我們安全地度過了一個夜晚。第二天，我們在海邊升煙發出求救信號。直升機搜救到了我們，我們成功返回了陸地。會練筆，會表達解析：小作者寫的是在探險途中流落荒島的故事。習作開篇由場景引入，扣人心弦，既營造緊張的氣氛又吸引讀者的眼球。習作想象合理，情節設置巧妙，“我”的心情也隨著故事的發展而變化,算得上是一篇探險佳作。會練筆，會表達示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？

好不容易繞過沼澤地，我剛松了一口氣，眼前出現了一只老虎，它瞪著一雙兇猛的眼睛盯著我，好像隨時都有可能撲過來把我吃掉。李陽提醒我：“爬樹！”我們以最快的速度爬到了身邊的樹上，老虎不會爬樹，我們坐在樹杈上，牢牢地抱著樹桿，跟老虎僵持著，過了一會兒，老虎無奈地離開了，我終于虎口脫險了。

診斷：這里描寫了虎口脫險，但是對老虎缺少細節描寫，“老虎不會爬樹”，不符合事實。會分享，會修改下面這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。

好不容易繞過沼澤地，我剛松了一口氣，一陣腥風迎面撲來，眼前出現了一只獅子，它瞪著一雙兇猛的眼睛盯著我，爪子緊扣地面，背弓著，嘴巴發出一陣陣低吼聲，好像隨時都有可能撲過來把我吃掉，我嚇得腿都發軟了，李陽提醒我：“爬樹！”我們以最快的速度爬到了身邊的樹上，獅子不會爬樹，它在樹下看著我這個到手的獵物從嘴邊溜走，焦急萬分，它不時用身體撞撞這棵樹，撞撞那棵樹，我們坐在樹杈上，牢牢地抱著樹桿，跟獅子僵持著，過了一會兒，獅子無奈地離開了，我終于獅口脫險了。

解析：改成了“獅子”，與事實相符；對老虎的神態動作描寫細膩，過程更加細致，也加入了人物的心理描寫。會分享，會修改佳作構思神奇的探險之旅最近，一則介紹戶外探險的新聞報道勾起了我強烈的探險欲望。于是，我和膽小卻心細的同學小黃、經驗豐富的探險愛好者李叔叔組成了一支探險小分隊，計劃在近期進行一次戶外探險。經過兩天的精心準備，李叔叔開車帶著我們來到了郊外的山腳下。我們準備進入這座大山山腰處的山洞一探究竟。山洞的位置并不是很高，但上去的路很陡峭，我們三人齊心協力，終于來到了洞口。休息片刻后，李叔叔指揮我們打開佳作賞析

性格鮮明:小黃心細，所以能第一時間發現未知的動物;小黃也很膽小，所以會發出驚叫。小作者運用語言描寫，設置合理的情節，塑造出了小黃鮮明的性格，很棒喲。背包，拿出頭盔戴上，拿出手電筒、熒光棒等裝備。李叔叔很有經驗，出于安全考慮，他用安全繩把自己和我們綁在一起，然后帶著我們向山洞深處走去。

山洞如同一個張開的大口，很快就把我們吞沒了。洞里漆黑一片，我們急忙打開頭盔上的探照燈，在李叔叔的帶領下，繼續往前走。我一邊走，一邊警覺地觀察周邊的情況，生怕黑暗中突然冒出什么來。這時，小黃突然發出驚叫:“啊!這是什么呀?”我和李叔叔急忙來到小黃身邊，順佳作賞析

情節波折:山洞幽深黑暗，可能會有地下水，小作者結合山洞的這個特點，設置了“我們”遇到暗流的情節，讓故事既波瀾起伏，又合情合理。著小黃所指的方向看過去，只見不遠處的石壁上趴著幾只灰色的四腳動物。