數的認識教案

數的認識教案1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第

68-69頁o

教學目標：

經歷數數的過程中，體驗數的產生和作用，會讀數、寫數，理

解數的組成。能在實際數數的過程中感受更大的計數單位和數位產

生的必然性和必要性；能說出1000以內的數位名稱，知道數位上的

數所表示的意義。

在大致估出1000以內物品的數量，逐步發展數感。

在小組合作學習中，學會與他人交流，培養學習數學的興趣和

自信心。

教學準備：多媒體課件，三色盒子，1000根鉛筆（其中985根

分給6個小組，每個小組數量不等，但均在100根以上），計數器

教學過程：

一、創設情景，復習舊知。

1、數數比賽（小組為單位開火車數）：現在我們來一個數數比

賽，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家我最

快

（1）從36數到48,一個一個的數；

（2）從50數到90,五個五個的數；

（3）從10數到100,十個十個的數。

2、我們都認識了100以內的數，剛剛大家都數得很棒，下面，

請大家看大屏幕，看看你能發現什么？（課件演示：鉛筆一根一根

的出現，10根捆成一小捆；鉛筆一小捆一小捆的出現，10小捆捆成

一大捆）師引學生數。

3、你發現了什么？誰能說說10個一是多少？10個十是多少？

二、動手操作，探求新知。

今天，老師和大家一起去尋寶。但要教授4個考驗才能得到寶

藏，有信心嗎？第一個考驗就是：

（一）數小組的鉛筆。

1、每個小組都有鉛筆，現在試試你的眼力，估一估自己小組的.

鉛筆有多少根？

2、要知道自己估得對不對該怎么辦？（數一數）

3、小組合作數數，交流匯報。

（二）擺鉛筆。

1、老師這里有3個顏色不同的盒子，你們組數出來的鉛筆怎么

往里面一放，就能讓大家很清楚的看出有多少根？小組商量一下。

2、誰有好辦法？（學生上來操作）

3、誰看出了是多少根？你是怎么看出來的？

4、提示學生把10個一捆成一小捆，滿了10小捆就捆成一大

捆。

觀察一下，是不是很清楚的看出有多少根？

5、有多少根鉛筆？我們把這個數記下來。板書該數字。

這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

6、大家都著來捆一捆，擺一擺自己組的鉛筆，然后把鉛筆的根

數寫下來，說說組成。

（三）數全班的鉛筆

1、大家數出了小組的鉛筆，想不想數數全班有多少根鉛筆？把

你們的鉛筆都拿出來，我們一起來數一數。

2、師生共同數

（1）如從132數到305數到。

A、多少根了？這個數怎么寫？（生寫在練習紙上，一名學生板

演）

B、3是什么意思？哪個盒子里的？5呢？0是怎么回事？

C、1個十都沒有，不寫0不行嗎？

D、小結：1個十也沒有，就要寫。來占位。

（2）接著數到550o

A、這個數你會寫嗎？寫寫看。（一名學生板演，其他寫在練習

紙上）

B、你寫得那么好，你來考考大家吧。（一名學生上來繼續放鉛

筆，其他學生數）

C、我們都數到了，接著數。（數完所有小組的鉛筆）

D、我們一共數出了多少根鉛筆？趕快記下來。（一名學生板

演，其他寫在練習紙上）

（3）感知1000c

A、我們齊心協力數出了985根鉛筆，真不簡單！

如果我們繼續往里面添，你還會數嗎？

B、現在是幾個百了？怎么辦？

C、1000了，該放哪？

D、這里是1000根鉛筆，比一比，多大的一捆啊！（學生動手

體驗）

1000里面有幾個百？幾個百是一千？

（四）用計數器表示1000o

1、用了那么多根鉛筆表示出一千，你能在自己的計數器上表示

出一千嗎？（出示計數器，學生動手操作）

2、一個珠子就表示出一千，這么簡單啊！你為什么不在這幾位

撥？為什么在這里撥？

3、一個珠子就表示多少？

4、你會寫一千嗎？（學生板演）為什么要寫3個0呢？

師生交流小結（對照計數器：這個0是哪一位上的？這個

呢？）：

原來，哪一個數位上一個都沒有，就在那個數位寫0占位。

5、揭示課題：我們成功通過第一個考驗，還認識了1000以內

的數。（板書課題）

三、知識應用，體驗成功。

1、數數的游戲。

下面，我們繼續送行第二個考驗：皮卡丘在頂皮球，已經頂了

988下，它要打破自己的記錄，想頂到1000下，我們一起來幫他加

油，一起來幫它數。（988再忘下數就是989,好，從989開始，

990o)

課件出示，學生數數。

2、完成P69做一做的第1題，讀出下面各數。

同學們數得又快又好，表揚自己，馬上進行第3個考驗吧！

課件出示，這些數你會讀嗎？先自己讀讀看，再告訴大家你的

讀法。

3、填空。

順利通過3個考驗，最后1個考臉可要小心哦！請看題：

出示500你用不同的辦法，按不同的順序，看你能填多少種？

在小組里商量怎么填，要說出為什么你們這樣填。

4、估一估（出示P72第6題）

同學們的想法又多又好，關系大家通過考驗，挑戰成功。想知

道寶藏是什么嗎？請大家閉上眼睛，倒數三下后張開（3、2、1）

歡迎大家來到知識的海洋，得到智慧的寶藏。

現在，運用你們的聰明才智，估一估這里大約有多少本書？看

誰能估得最接近。

5、小結：今天我們得到了智慧的寶藏，還認識了1000以內的

數。數的認識教案2

教學目標:

1.理解百分數的意義，會正確讀百分數。

2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納

能力。

3.在具體情境中，會解釋百分數的意義，體會百分數與日常生

活的密切聯系。讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學重點：

經歷從實際問題抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要

性，理解百分數的意義。

教學難點：

在具體情境中理:解百分數的意義。

教學準備：

教學課件。

教學過程：

學生活動

（二次備課）

一、談話導入

師：我們以前學過整數、分數和小數，誰能舉例子說明？

今天我們要學習一個新的數一一百分數。你猜一猜它可能和誰

有關系？關于百分數你們想知道些什么？

帶著同學們的這些問題，我們一起來學習百分數的認識。

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課

要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么

問題）

三、探索新知

1.體驗百分數產生的必要性。

同學們先來解決這個問題：

在一場足球比賽中，猛虎隊獲得一次罰點球的機會，他們準備

派三名隊員中的一名去罰點球。（課件出示情境圖）你認為該先派

哪位隊員？依據是什么？

（1）組織學生分析，然后全班交流。

指名學生說出自己的答案并說明理由。

可能會出現下面的答案：

生1:可以比較他們三人的進球個數，誰之的多就讓誰去。

生2：看看每個人各有幾個球沒罰進去。

（2）教師讓學生思考這兩種方法可行嗎？

學生從表格中的數據能夠判斷：因為每個人的罰球總個數不

同，如果只看一項不能確定。

引導學生想到：選擇時不只看某一項的好壞，應該看進球的個

數占罰球個數的'幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個分數的大小？

（通分）把它們化成分母為10。的分數就容易了。這就形成了百分

數。

2.百分數的讀寫。

（1）組織學生自學教材第39頁。

（2）讓同桌兩人互相提問，讀一讀，寫一寫。

（3）讓學生說一說在讀寫百分數時應注意什么。如果有讀寫錯

誤的同學，更讓他說一說，使其加深印象。

3.理解百分數的意義。

（1）學生說一說剛才求出的三個百分數的意義。

生1：90%表示淘氣進球個數是罰球個數的百分之九十。

生2：80%表示奇思進球個數是罰球個數的百分之八十。

生3：84%表示不馬虎進球個數是罰球個數的百分之八十四。

生4：上面的百分數還可以這樣想，例如90乳淘氣每罰球100

個，就會進球90個。

小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫

百分比、百分率。

（2）在具體情境中嘗試解釋理解百分數的意義。

課件出示相關百分數信息，學生說出教師搜集的百分數的意

義。

生1:今天全校學生的出勤率為95%表示出勤人數占全校學生人

數的。

生2：人口普查的51%、4996表示每100人中約有51人是男性，

約有49人是女性。

生3：第三個問題中的125%表示妙想現在的身高是入學時身高

的。

（3）你在生活中還見過哪些百分數？分別表示什么意思？與同

伴交流。

學生說出在日常生活中搜集的百分數，在小組內和同伴說說它

們表示的含義。

4.百分數與分數的聯系區別。

小組討論交流，教師引導：想一想，根據定義，百分數的后面

能不能加單位？

師適當指導。

通過討論得出兩者的聯系和區別。

分數可以表示具體數量，也可以表示倍比關系；而百分數只表

示倍比關系。

四、鞏固練習

1.完成教材第40頁“練一練”第2題。

注意命中率指命中的球數占投籃總數的百分之幾。

2.完成教材第40頁“練一練”第3題。

學生獨立完成。

3.判斷。

(1)最大的百分數是100%,最小的百分數是1%。()

(2)一根繩子長35%米。()

(3)分母是100的分數叫作百分數。()

五、拓展提升

用百分數表示下面的成語。

百里挑一

一舉兩得

百發百中

十拿九穩

事半功倍

1%

200%

100%

90%

200%

六、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？你能用一個百分數來評價一

下自己的表現嗎？

七、作業布置

教材第40頁“練一練”第1、4、5題。

學生說出猜想并提出自己的問題。

教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。

學生先自己想想把自己的想法說給同桌，再在小組內交流。

自學后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。

指名學生說一說。

學生判斷并說明理由。

板書設計

百分數的認識

18+20==90%

8：10===80%

21+25==84%

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。百分數

也叫百分比、百分率。

教學反思

成功之處：本節課利用小組合作學習，學生們互相配合節省時

間，又能讓每名學生得到鍛煉，提高課堂效率。

不足之處：在處理學習百分數的意義時，還是覺得學生沒能親

自體會百分數在生活中是無處不在的。

教學建議：在教學中，更好地讓學生找出實際生活中的百分

數，進一步理解百分數的意義。數的認識教案3

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數

的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的‘范圍擴展到萬以

內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的

基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學

好。

一.本單元教材內容

本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、

數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將

上述內容合成以下邏輯結構。

二.教學總目標：

根據教材的內容，確立了本單元的總目標：

1.讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、

寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一

組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名

稱，識別各數位上數字的意義。

2.結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結

合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。數的認識教案4

一、學生起點分析

通過前一章《勾股定理》的學習，學生已經明白什么是勾股

數，但也發現并不是所有的直角三角形的邊長都是勾股數，甚至有

些直角三角形的邊長連有理數都不是，例如：①腰長為1的等腰直

角三角形的底邊長不是有理數，②兩條直角邊分別為1,2的直角三

角形的斜邊長不是有理數，這為引入“新數”奠定了必要性.

二、教學任務分析

《數不夠用了》是義務教育課程標準北師大版實驗教科書八年

級（上）第二章《實數》的第一節.本節內容安排了2個課時完

成，第1課時讓學生感受無理數的存在，初步建立無理數的印象，

結合勾股定理知識，會根據要求畫線段；第2課時借助計算器感受

無理數是無限不循環小數，會判斷一個數是無理數.本課是第1課

時，學生將在具體的實例中，通過操作、估算、分析等活動，感受

無理數的客觀存在性和引入的必要性，并能判斷一個數是不是有理

數.

本節課的教學目標是：

①通過拼圖活動，讓學生感受客觀世界中無理數的存在；

②能判斷三角形的某邊長是否為無理數；

③學生親自動手做拼圖活動，培養學生的動手能力和探索精

神；

④能正確地進行判斷某些數是否為有理數，加深對有理數和無

理數的理解；

三、教學過程設計

本節課設計了6個教學環節：

第一環節：置疑；第二環節：課題引入；第三環節：獲取新

知；第四環節：應用與鞏固；第五環節：課堂小結；第六環節：作

業布置.

第一環節：質疑

內容：【想一想】

⑴一個整數的平方一定是整數嗎？

⑵一個分數的平方一定是分數嗎？

目的：作必要的知識回顧，為第二環節埋下伏筆，便于后續問

題的說理.

效果：為后續環節的進行起了很好的鋪墊的作用

第二環節：課題引入

內容：1.【算一算】

已知一個直角三角形的兩條直角邊長分別為1和2,算一算斜

邊長的平方，并提出問題：是整數（或分數）嗎？

2.【剪剪拼拼】

把邊長為1的兩個小正方形通過剪、拼，設法拼成一個大正方

形，你會嗎？

目的：選取客觀存在的“無理數”實例，讓學生深刻感受“數

不夠用了”.

效果：巧設問題背景，順利引入本節課題.

第三環節：獲取新知

內容：【議一議】一【釋一釋】一【憶一憶】一【找一找】

【議一議】：已知，請問：①可能是整數嗎？②可能是分

數嗎？

【釋一釋】：釋1.滿足的為什么不是整數？

釋2.滿足的為什么不是分數？

【憶一憶】：讓學生回顧“有理數”概念，既然不是整數也不

是分數，那么一定不是有理數，這表明：有理數不夠用了，為“新

數”（無理數）的學習奠定了基礎

【找一找】：在下列正方形網格中，先找出長度為有理數的線

段，再找出長度不是有理數的線段

目的：創設從感性到理性的認知過程，讓學生充分感受“新

數”（無理數）的存在，從而激發學習新知的興趣

效果：學生感受到無理數產生的過程，確定存在一種數與以往

學過的數不同，產生了學習新數的.必要性.

第四環節：應用與鞏固

內容：【畫一畫1】f【畫一畫2】f【仿一仿】f【賽一賽】

【畫一畫1】：在右1的正方形網格中，畫出兩條線段：

1.長度是有理數的線段

2.長度不是有理數的線段

【畫一畫2】：在右2的正方形網格中畫出四個三角形（右

2.三邊長都是有理數

2.只有兩邊長是有理數

3.只有一邊長是有理數

4.三邊長都不是有理數

【仿一仿】：例：在數軸上表示滿足的

解：（右2）

仿：在數軸上表示滿足的

【賽一賽】：右3是由五個單位正方形組戌的紙片，請你把

它剪成三塊，然后拼成一個正方形，你會嗎？試試看！（右

目的：進一步感受“新數”的存在，而且能把“新數”表示在

數軸上

效果：加深了對“新知”的理解，鞏固了本課所學知識.

第五環節：課堂小結

內容：

1.通過本課學習，感受有理數又不夠用了，請問你有什么收

獲與體會？

2.客觀世界中，的確存在不是有理數的數，你能列舉幾個嗎?

3.除了本課所認識的非有理數的數以外，你還能找到嗎？

目的：引導學生自己小結本節課的知識要點及數學方法，使知

識系統化.

效果：學生總結、相互補充，學會進行概括總結.

第六環節：布置作業

習題2.1

六、教學設計反思

（一）生活是數學的源泉，興趣是學習的動力

大量事實都證明一點，與生活貼得越近的東西最容易引起學習

者的濃厚興趣，才能激發學習者的學習積極性，學習才可能是主動

的.本節課中教師首先用拼圖游戲引發學生學習的欲望，把課程內

容通過學生的生活經驗呈現出來，然后進行大膽置疑，生活中的數

并不都是有理數，那它們究竟是什么數呢？從而引發了學生的好奇

心，為獲取新知，創設了積極的氛圍.在教學中，不要盲目的搶時

間，讓學生能夠充分的思考與操作.

（二）化抽象為具體

常言道：“數學是鍛煉思維的體操”，數學教師應通過一系列

數學活動開啟學生的思維，因此對新數的學習不能僅僅停留于感性

認識，還應要求學生充分理解，并能用恰當數學語言進行解釋.正

是基于這個原因，在教學過程中，刻意安排了一些環節，加深對新

數的理解，充分感受新數的客觀存在，讓學生覺得新數并不抽象.

（三）強化知識間聯系，注意糾錯

既然稱之為“新數”，那它當然不是有理數，亦即不是整數，

也不是分數，所以“新數”不可以用分數來表示，這為進一步學習

“新數”，即第二課時教學埋下了伏筆，在教學中，要著重強調這

一點：“新數”不能表示成分數，為無理數的教學奠好基.數的認

識教案5

教學目標：

1、經歷數數的過程，體會數的產生和發展。

2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會

讀、寫整十數和一百。認識計數單位百，了解10個十是一百，知道

個位、十位、百位以及這三個數位的順序。

3、能運用認識的數描述現實生活中的事物，體驗數與生活的密

切聯系，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：

讓學生經歷十個十個地數數的過程，理解整十數的組成。

教學資源：

1、配套教學光盤；2、教學用小棒、計數器；3、學生每人幾捆

小棒及一個計數器。

教學教程：

一、創設情境

1、師：小動物們今天在森林公園進行數學競賽，藍貓打算乘著

智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車

的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們

-----------------2——4---------------------10——12

2、原來密碼就是068,現在，讓我們一起乘著智慧列車出發

吧。

二、活動探究

1、認識整十數和一百

（1）森林公園門口，小狗在數小棒呢！我們跟它一起數：1、

2、3……10（多媒體）

（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想

的？

（板書：2個十是二十3個十是三十6個十是六十）

（4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾

個十，是多少。

（5）一起十根十根地數：十、二十、三十……九十、一百（多

媒體）

師指出：10個十是一百（板書）

追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那

么，一百里面有幾個十？

過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗

想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫

小貓嗎？

（6）組織練習

①“想想做做”第1題

讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，

再指名回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后

獨自填寫，填好后組織學生交流。

③“想想做做”第3題

過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀

請小朋友們繼續參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快

來看一看。

2、讀寫整十數和一百

（1）出示計數器，要求學生說說對此已經知道了什么。

（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想

的。

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊

板書邊指導30的'寫法）

（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書

60o

（4）學生自己在計數器上撥一個數，讓同桌說一說是多少，并

請他寫出這個數。

（5）師在十位上撥珠，讓學生—IH地數，從十數到一百。

師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是------

個百，所以就產生了一個新的數位一一百位。10個十是一百，我們

可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰

會寫一百？（指名嘗試板書100）

（6）閉上眼睛想一想計數器上從左邊起，第一位、第二位、第

三位分別是什么數位。

過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數

學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

三、鞏固應用

1、“想想做做”第4題

學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。

2、“想想做做”第5題

學生獨立填寫后反饋。

3、“想想做做”第6題

（1）學生獨立填空格

（2）反饋交流，說說“80是接近100,還是接近30?”

（3）看著這兩排數，你還可以說些什么？

4、“想想做做”第7題

5、“想想做做”第8題

四、反思

1、師：今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識

的數有什么特點？

2、根據學生回答并板書課題：認識整十數

板書：

認識整十數

10個十是一百

4個十是308個十是80一個百是100

百十個

百十個數的認識教案6

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的

必要性，理解百分數的意義.會正確讀寫百分數。

2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的

密切聯系。

3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能

力，體會數學的價值。

教學重點：

充分理解百分數的意義。

教學難點：

理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的聯系和區別。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、感受百分數在生活中的應用。

1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》

網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數。

2.教學百分數讀寫。

3.交流在課前找到的百分數。

(1)把你找到的百分數寫在黑板上，并向大家簡單介紹。

(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的目分數，并和同桌說一

說。

(3)從老師出示的信息中尋找百分數。

二、交流感想，引發問題。

1.看了這么多的百分數，你有什么想說的

2.老師和你們的感受一樣，但同時心里又有了疑問：人們為什么

喜歡用百分數你能不能也提一個問題，說說你的疑問

3.提煉問題：百分數的意義是什么用百分數有什么好處百分數和

分數有什么比較有什么異同

三、探索交流，解決問題。

(一)理解百分數的意義。

1.看書自學，初步感知百分數的意義。

2.在實例中理解百分數的意義。

(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%o

(2)中小學生近視的.越來越多，有的班級近視率高達40%。

(3)今天學校的學生出勤率為99%o

3.小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫

百分率或百分比。

4.反饋：說意義.談感想。

(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示

什么意思

(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表

示的意義。

出示有關環保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。

(二)感受百分數的優越性。

1.（出示綠峰農場植樹實驗情況統計表）你覺得應該選哪種樹，

能用算式說明你的理由嗎

樹名成活棵數種植棵數

白楊1820

胡楊4450

長穗柳2325

2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。

3.小結：使用百分數有什么好處

（三）百分數與分數的的異同。

1.先出示一條線段，（長1米），平均分成兩份；再出示另一條線

段（長度是第一條的一半）。問：你能想到什么為什么

2.百分數與分數在意義上有什么區別

3.除了意義上的區別，其他地方比較，你還能發現什么

四、鞏固練習，

1.下列分數能改寫百分數嗎

（1）一張桌子的寬是0.6米。

（2）一張桌子的寬是長的

2.選擇適當的百分數填在括號里。

2%62.5%105%200%99%100%

（1）甲車間加工了105個零件，經檢驗全部合格，這批零件的合

格率是（）。

（2）你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的

（）。

（3）波音767客機的飛行速度（850千米/時）約是上海磁懸浮列

車行駛速度（430千米/時）的（）。

（4）“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用

“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的（）。

3.寫百分號（10個）比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。

五、全課小結

1.這節課你有什么收獲

2.名言：天才=1%的靈感+99%的汗水數的認識教案7

教學目標

1、使學生認識幾千和一萬并能讀、寫整千數和一萬；初步認識

計數單位萬及所在位置。

2、培養學生的數感，發展學生的估算意識。

3、培養學生學習數學的興趣和自信心。

教學重難點

重點：能讀出并寫出整千數和一萬。

難點：知道“千”與“萬”的聯系，明確“萬”所在的位置。

對策：通過直觀的掛圖和計數器，認識數位順序表，從而充分

認識“千”與“萬”的聯系，明確“萬”所在的位置。

教學準備：掛圖、計數器等

教學過程設計

一、復習鋪墊。

1、寫出下面各數：

七百零二三十五

2、讀出門面各數：

203355701000

3、填空：

（1）（）個百是一千。

（2）352是（）位數，它的最高位是（）位。數字5在

（）位上。

（3）一個數百位上是2,十位上和個位上都是5,這個數是

（）O

4、提問：我們學校的階梯教室能做多少人？昆山大戲院能坐多

少人？你還知道能坐更多人的地方嗎？介紹能坐1萬人的體育館。

5、我們已經認識了很多數，這節課我們要來認識整千數。（板

書：認識整千數）

二、教學新授。

1、認識幾千和一萬。

利用1000個小方塊組成的立方體，一千一千地數，從一千數到

一萬。說說幾個一千是一萬。

2、教學讀、寫整千數和一萬。

（1）先在計數器上撥出剛才出現的幾個數，說說每一數位上分

別是幾？表示什么意思？

（2）指一指計數器上有幾個千？是多少（3個）。

（3）認一認、讀一讀、寫一寫5000和一萬。

3、填寫數位順序表。

問：我們認識哪些數位？

師根據學生說的，排列數位，并出示數位順序表，讓學生相互

說說怎樣填。

提問：說說左邊的省略號是什么意思？

從右邊起第（）位是萬位。

搶答：鞏固數位順序表。

三、想想做做。

1、想想做做1

讓學生填寫空格內的數，并讀一讀。

討論7000更接近哪個數。

2、想想做做2、3

讀出橫線上的數。寫出橫線上的數。說說你書寫的方法。

3、想想做做4

選1、2題讓學生說說是怎樣算的。其他題目學生做在課本上。

4、想想做做5

說說是怎樣想的。

5、想想做做6

算一算并根據表格進行提問。

6、想想做做7

學生嘗試畫圖來解決問題。

四、全課小結。

今天我們學習了什么內容？你有何收獲？

板書設計

認識整千數

10個一千是一萬

課前思考：

本課的教學重點是認識整千數和一萬，讓學生通過數數、用計

數器表示數，整理數住順序表等活動，理解整千數和一萬的含義，

并能學會讀、寫整千數，掌握萬以為的數學順序表。我認為，認識

整千數，學會讀和寫整千數，掌握萬以內的數學順序表，對于學生

而言不是難點，他們窄了以前的知識作為基礎，會自己進行知識的

遷移，而讓學生感知一萬有多大，那倒是學習的難點，根據學生原

有的知識經驗，創設豐富的現實情境，有利于學生體會到“一萬”

是一個很大的數，明確“萬”是比“千”更大的計數單位，從右邊

起，在數位順序表的第五位。練習的安排也是緊密聯系學生的生

活，讓學生感受到認識這些數的.重要性和必要性。

課前思考:

本課是認識整千數和一萬，是學生認數的又一次擴展。通過

認、讀培養學生的數感，利用計數器、掛圖等學具幫助認數。從現

實的生活情境引入新內容,從學生們所熟悉的階梯教室入手，逐步擴

大到大戲院，再到萬人體育館，“一萬”是學生未曾學過的數，但

學生在老師這樣的引入下，相信能感受到一萬是比較大的數，在這

樣的情境下激發學生繼續認數的愿望。教材第2題是一些比較抽象

的事物，讓學生了解一下自然知識，從中拓展知識面，第四題是把

認數與口算密切結合在一起，如6000-4000可以是6個千減4個千

得2個千或因為6-4=2,所以6000-4000=20_。數的認識教案8

數的初步認識

1、2的認識

教學內容：人教版小學數學第一冊《數的初步認識》，課本第

7、8頁

教學目的：

1,使學生能夠正確地數出數量是1、2的物體的個數，會讀、

會寫數字1和2。

2.使學生掌握2的組成，初步認識符號。

3.結合插圖培養學生良好的學習習慣，激發學生的求知欲。

教具、學具準備：主題畫掛圖、實物圖片、計數器、畫好四字

格的小黑板等。

學生準備學具：小棒、2個小圓形等。

教學過程：

一、課堂常規教育：檢查學生課前的準備工作。

二、新課

教師：上節課小朋友們和老師一起認識了數學知識，我們知道

了數學知識呀非常的有用，小朋友們也興致勃勃的告訴老師說要把

數學知識學好，但是怎樣才能把數學知識學好呢？那首先呢就應該

從數字的認識學起，從今天開始我們就要學習認數、寫數、還有許

多新知識。我們未比一比看誰聽得最認真，最會動腦筋，學得最

好。

1.1的認識。

（1）數數量是1的物體。

小朋友們在上課之前老師要為小朋友介紹一位新朋友：

①出示主題畫掛勾或讓學生打開書，看有一個小朋友正在學習

的一頁。告訴學生：這個小朋友呀蘭蘭，她可是一個乖孩子喲，今

天她就要和咱們一起來學習，小朋友們愿不愿意和餓她比一比看誰

最會學習了。

②提問:

“數一數這幅圖里有幾個小朋友？小朋友坐的姿勢和拿筆的姿

勢好不好？有幾張桌子？幾把椅子？”

“還有哪些東西的數量是1?”

②出示小鹿圈，提問：

“誰能告訴大家這是什么？“學生回答后，教師在小鹿圈的外

面畫一個圈。

“圈里有幾只小鹿？”

③出示計數器。教師在計數器上撥一個珠子，提問：

“我撥了幾個珠子？”

④學生操作。提問：

“請你在自己的桌子上擺出1根小棒。”

“請你舉起1枝鉛筆。”

教師小結：剛才我們看到圖上有1個小朋友正在學習，還有1

張桌子，1把椅子，1本書，1個鉛筆盒，1枝筆，田里有1只小

鹿，在計數器上撥了1個珠子，這些人或物的數量都是幾呢？（讓

學生齊答）教師肯定學生的回答，然后說，咱們能把這些人和物體

數出來，還能用計算器把她們的個數撥出來，但是咱們用什么來把

它表示出來呢？（可以讓學生自己先動腦筋想一想，說一說）然后

老師引出數字“1”。

（2）認數字1

教師指著黑板上的1字，然后解釋：這個“1”呀，是一個數

字，它的名字呢就叫“1”用數字“1”呀就可以把咱們剛才數的那

些物體數量表示出來了。再讓學生看教科書第7頁中間的1字，告

訴學生這些都是1字。

（3）寫數字1

老師：小朋友們已經認識這個數字“1”了，但是你們會寫嗎？

不會寫也沒關系只要愿意來試一試的都可以上來，現在老師就把黑

板讓給小朋友們。（學生寫的“1”也許會存在大小、長短不一的情

況，根據這種情況，老師可以說：學生寫的“1”小朋友們還是挺不

錯的，都很聰明，老師還沒教小朋友們，小朋友們就會寫了，但是

你們發現沒有，你們的“1”有的長有的短，大小不一，這樣看起來

是不是很不規范呢？那怎么辦呢？老師引出田字格）。

指導學生在四字格里寫1。告訴學生1要寫在田字格的左邊格

里，再邊講邊示范1的寫法：從左半格靠近虛線的地方起筆，向左

稍斜一些，寫到左下邊止筆。筆跡要寫直。

讓學生舉起右手，伸出食指，按照1的筆順帶領學生書空兩

遍。

讓學生在教科書第7頁下面的寫字練習格里，按虛線描數字

1、教師注意巡視，予以指導。

2.2的認識。

(1)數數量是2的物體。

①出示主題畫掛圖或讓學生打開書，找到有兩個小朋友在玩飛

機模型的一頁。提問：

“誰能說一說這幅圖畫的是什么？你們喜歡飛機模型嗎？”

“圖上有幾個小朋友？還有哪些東西的數量是2?”

②出示小鴨圖，提問：“這里有幾只小鴨？”

③提問：“誰還能說一說，在咱們的生活周圍，你見過的數量

是2的還有哪些東西？”

教師小結：我們看到圖上有2個小朋友，2架飛機模型，2只小

鳥，還有2只小鴨子，人有2只手，自行車有2個車輪等等。怎樣

用數字表示呢？

(2)認數字2o

教師在黑板上寫“2”然后出示準備好的寫有2的數字卡片，引

導學生認識數字“2”。

教師指黑板上的“2”字，解釋這就是數字“2”,用它就可以

表示數量是2的物體了。

提問：“誰能說一說“2”的字形像什么？”(先讓學生自己發

現，然后再指出2的字形像鴨子，幫助學生記憶。)

(3)寫數字2。

教師在田字格內示范2的'寫法。

讓學生舉起右手，伸出食指，按照教師在黑板上寫好的2字的

筆順，帶領學生進行書空練習，再在桌子上空寫兩遍，讓學生把2

的筆順練熟。

指導學生在四字格內寫2。教師要把起筆、拐彎、止筆處一一

演示清楚，讓學生在教科書第8頁下邊第一行的字格里描寫數字

2,教師行間巡視，及時指導。

(4)教學1和2的順序。

①出示計數器。教師在計數器上撥1個珠子，提問。

“這是幾個珠子？”學生回答后，教師再撥上1個珠子，并提

問：

“現在有幾個珠子？”

教師說明：1個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。

②讓學生自己動手擺小圓形(或其它實物圖)。教師邊說要求

邊指導學生擺，先擺1個，再擺1個。提問：

“先擺1個小圓形，又添上1個小圓形，現在有幾個小圓

形？”學生回答后，教師說明2是由1添上1得到的。

③教師在黑板貼上畫有一只小鴨的圖片,

提問：“這里有幾只小鴨？”學生回答后，教師在圖的下面寫

Io

在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖，提問：“現在這里

有幾？“學生回答后，教師再在只小鴨圖下面寫2o

教師：現在1和2排好隊了，你能說出1的后面一個數是幾

嗎？2的前面一個數呢？讓學生自主觀察，學習。

(5)比較1和2的大小。

教師拿出事先準冬好的水果一一蘋果(老師可以說小朋友們，

看到了老師手里的水耒了吧你們想不想嘗一嘗呢，那只要小朋友門

一會兒積極的動腦筋，老師下課后就把她作為獎品，給那些最會動

腦筋的小朋友)。

然后先在左手拿2蘋果，提問：這是幾個蘋果？學生回答后肯

定學生的回答并在黑板上寫上一個數字2,再在右手拿1個蘋果，

提問：這是幾個蘋果？也肯定學生的回答，在2的右邊寫上1。

提問：2個蘋果和1個蘋果相比，誰多？學生回答后，教師肯

定2比1多。

教師：2比1多，平常我們就說2大于1。2大于1怎樣寫又好

寫又清楚呢？在2和1的中間畫一個符號，開口朝著2,教師邊講

邊板書“2>1”，并帶領學生讀兩遍“2大于1”。

三.鞏固練習

教師：今天我們學習了1和2。

把預先準備好的圖片貼在黑板上，讓學生自愿到講臺上來，在

圖片的下面的小括號里，寫上圖片上物體數量（1或2）

出示數字卡片1和2,分別讓學生讀一讀。

提問：“2和1比，誰大？”外出示卡片“2>1”,提問：

“它表示2大于幾？“

讓學生在教科書第8頁下面四字格里練習寫1和2,先描，后

獨立寫，對于寫得好的給予表揚。

四.本節課的總結：

引導學生回憶本節課所學的內容，在教師的引導下一步一步的

將知識串聯起來，讓學生在頭腦中形成完整的知識系統。最后，給

學生提出要求，讓他們在課后去發現生活中的數字1和2,可以讓

學生分成幾個小組，下去收集資料看哪一組收集的最多。數的認識

教案9

一、教學內容

"100以內數的認識”是在學生學習了20以內數的認識的基礎

上教學的，主要教學：

但由于數的范圍擴大，與20以內的數又有所不同。首先數數的

難度增加了（學生雖然大部分都有口頭數數的經驗。但這種數數大

多屬于唱數的水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往

往容易漏數或跳數）因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使

學生了解100以內數的順序，同時了解計算單位“十”（前面10以

內的數是以“個”為計數單位，以“十”為計算單位，在11?20以

內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的局限性，認

識計算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內容基本上

涉及了數概念的基本內容（如數位，比較數的基本方法），可以說

它是認識多位數的基砧。

二、教學目標

1.能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾

個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內的

數的大小。

2.知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內的

數。

3.結合數的認識，會計算整十數加一位數和相應的減法。

4.結合具體事物，感受100以內數的意義，會用100以內的.數

表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、編排特點

這部分內容在編排時，繼承了義務教材的一些好的做法：?通

過多種活動，（如結合數小棒、計數器）加強數數和數的組成的教

學。?結合數的組成教學整十數加一位數和相應的減法，加強數與

計算的聯系等等，加強對數的認識，為進一步學習100以內數的加

減法做準備。但有一些新的特點：

1.加強數感的培養，使學生對100從整體上形成比較深刻的認

識。

?本單元開始的是一幅美麗的百羊圖，讓學生觀察并估一估有

多少只羊，使學生感知它們比20只多得多，對100有個大概的感

受。這幅圖既可以在開始教學時做引入用，也可以放后面適當的位

置進行練習。可根據教學的實際需要處理。

?通過數多種數量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使

學生一方面了解100以內數的順序，知道100里有10個10,同時

充分感受100究竟有多少。

?安排了生活中的數這個版塊，加強數與生活實際的聯系。

感受數與實際生活的密切聯系，培養學生愛國情操，使學生從

小樹立為國爭光的遠大抱負。

2.通過猜測、估計讓學生感受數量，培養估計意識。

?P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓學生估一估，再數一

數，不僅讓學生從整體上感受了100個球的數量，而且還滲透了估

計的方法，估計數量時，要有一個參照物，這里可以一行為標準，

又可以每10個紅球或藍球為標準。不僅滲透了估計的方法，還加深

了對十個十是100的認識。

?P44,通過估計糖豆的數量，既讓學生。感知數量，又滲透了

區間套的。

3.注意培養學生用詞語描述數的大小的意識。

“多一些,，“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描

述兩個數大小的詞語，雖然不很精確，但學生對這些詞語已經有了

一些感受，這些日常數學經驗可以幫助學生理解所學的數學知識，

因此教材根據課標，專門安排了一個例題（P40）,給出了三缸金魚

的數量，讓學生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等

詞語描述它們的大小關系。“做一做”中還安排了相應的習題。

這一單元的內容與義務教材基本相同，老師們都很熟悉了，不

再逐一介紹每個例題。

四、教學建議

運用各種方式培養學生的數感。

培養數感是課程標準倡導的基本理念之一，在上一冊教材和本

冊都得以充分體現。教學中要繼續重視數感的培養。除了用足用好

教材的素材外，還可根據學生的生活經驗，創設一些活動。如讓學

生收集”生活中的數”，舉實例比較兩個數的大小等等。

實踐活動：擺一擺想一想

雖然從義務教材試用修訂本就開始編寫“實踐活動”，但由于

對實踐活動的認識各不相同，因此實踐活動的編排仍處于一個探索

階段。原來我們編排的實踐活動，大多數是探索、研究、解決與實

際生活相聯系的問題。

我們在這里對實踐活動做了一個嘗試，安排了一個對數學知識

的探索活動。這個活動是給定一定數量的圓片，讓學生在數位表中

去擺，看能擺出多少個不同的數。當。是2個時，可以擺出3個不

同的數，當。是3個時，可以擺出4個不同的數，隨著圓片數量的

增加可以發現：擺的數的個數正好比圓片的數量多1。這樣通過探

索，使學生一方面進一步理解100以內數的組戌、數位和位值的含

義，另一方面感受探索數學規律的樂趣。這種嘗試的效果如何，廣

東的老師反饋信息，他們做了一節研究課，從課上情況看，學生表

現出了對探究數學規律的極大興趣，并且發現了很多規律：?橫著

看“擺出的數的個數”比“圓片個數”多lo?豎著看，圓片數量

逐一增加，所擺數的個數也逐一增加。?所擺的數，與數的組成有

關（舉例說明）。學生做得興致勃勃，下課之后還余興末盡，可以

感覺到是數學的魅力激發了他們探索的興趣和欲望。

在這方面也希望老師們反饋意見，同時也希望在實踐活動的編

寫方面得到老師們的寶貴的經驗和建議。數的認識教案10

教材簡析:

本節內容是在學生理解分數意義的基礎上進行教學的。百分數

在生活中有著廣泛的應用，現實世界為百分數的學習提供了豐富的

學習素材。例1安排了三個層次的學習活動，引導學生逐步理解百

分數的意義。

第一層次，呈現學校籃球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數和

投中次數的統計表，并提出問題，引導學生通過比較表中分數的大

小作出判斷。

第二層次，將表中的幾個分數分別改寫成分母是100的分數，

并比較它們的大小，初步體會百分數的特點和作用。

第三層次，在學生初步感知百分數的特點和作用的基礎上，揭

示百分數的概念，介紹百分數的讀、寫方法。在試一試與練習中進

一步完善對百分數意義的理解，初步體會百分數與分數、比之間的

聯系，初步了解百分率，為進一步學習百分數積累經驗。

教學目標：

1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地

讀、寫百分數。

2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比

的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。

3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分

數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。

教學重點：

理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。

教學難點：

體會百分數與分數、比的聯系與區別。

教學過程：

一、情境中引發認知沖突。

1、談話：學校籃球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的

投籃情況進行了統計分析，誰投中的比率高一些？

2、出示表格。

學生各抒己見，最后統一看法：求出每個人投中次數分別占各

自投籃總次數的幾分之幾（投中的比率）。

二、問題中引出概念。

1、求三個人投中的比率，全班交流，再次引發沖突。

三個比率不好比較，可以把它們通分，化戌分母是100的分數

后，再比較。得出結果：張小華的投中比率最高。

2、理解投中比率的含義。

表示李星明投中次數占他頭來看總次數的；即表示投中次數占

投籃總次數的百分之幾。分別說出其含義。

3、引出概念。

像這三個分數一樣，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，

叫做百分數，也叫百分率或百分比。如投中率可以看成投中次數與

投籃總次數的比是64：100o

指名將另兩個百分數改寫成比的形式。

4、學習百分數的讀寫法（略）。

三、溝通聯系，加深理解。

1、試一試。

（1）根據男生人數是女生的45%,回答。

把（）人數看作單位1,男生人數相當于女生人數的。

指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的幾比

幾？男生人數與女生人數的比是（）：100。

（2）六（1）班的近視率是20%,回答。

近視率的含義是什么，（）人數占（）的百分之二十。

小結：百分數的本質是表示兩個數量的倍比關系，因此把百分

數又叫做百分比或百分率是合適的。

2、練一練第1題。

交流，并具體說一說某個百分數表示的實際含義

明確：百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。

3、說說在生活中還見過哪些百分數，并說說這些百分數的含

義。

4、練習十九第1題。

讀一讀，并說出每個百分數的.含義。

5、練習十九第3題。

回答：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎？學生試著判

斷，并說明理由。

明確：百分數只表示兩個數量的倍數關系，不用來表示某個具

體數量。百分數是一種特殊的分數，后面不帶單位名稱，而分數既

可以表示一個具體的教，又可以表示兩個數的比，在表示一個具體

的數量時，分數后面可以帶單位名稱。

四、全課總結。

今天這節課你有什么收獲？

師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%

的汗水，如果每一節課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%

會成為一個學識淵博的人。

出示：成功二99%的汗水+居的靈感

教師：你能用百分數來描述你這節課的感受嗎？數的認識教案

活動目標：

1,能正確表述5以內的相鄰數。

2,初步理解相鄰數之間多一或少一的關系。

3,培養幼兒對數字的認識能力。

4,培養幼兒比較和判斷的能力。

5,引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

動物圖片及小動物的房子圖；點子的房子圖；1T0的數字卡

片。

活動過程：

一，音樂《春天天氣真好》引出小白兔。

二，通過觀察小動物的鄰居理解相鄰的意義。

出示小動物的房子圖：小朋友仔細看看，小白兔的好朋友都有

些誰呢？誰是小白兔的鄰居呢？有幾個？誰是小馬的鄰居呢？有幾

個？

小結：和小兔挨的最近的就是她的'鄰居，也可以說與她相鄰。

三，通過觀察相鄰的點子初步理解相鄰數之間多一或少一的關

系。

1,出示點子的房子圖：小朋友仔細看看，這些都是哪些點子的

房子？（1,2,3,4,5,）第一座房子上有幾個點子？（1個）第

二座呢？（2個）第二座比第一座房子多幾個點子？那第三座有幾

個點子？（3個）第二座比第三座房子少幾個點子？再分析一組。

2,出示對應的數字分析相鄰數字之間多一或少一的關系。出

示數字卡片：1,2,3,4,5,提問：比2多1的數是幾？比2少1

的數是幾？那么誰是2的相鄰數呢？依次提問。

引申到探索6,7,等的相鄰數。

小結：每個數字寶寶都有兩個相鄰數，像這樣比它多一或少一

的兩個數就是它的相鄰數。

四，通過游戲鞏固新知識。

游戲一：舉卡片，老師說出一個數字，幼兒快速舉起它的相鄰

數。

游戲二：問答歌，老師：小朋友我問你，2的相鄰數是幾和

幾？

幼兒；—我告你，2的相鄰數是1和3。

五，活動延伸；

游戲三：填點子或數字。

活動反思：

在設計活動時充分考慮到幼兒的年齡特點，不管是從活動形式

還是教具，教態都很符合幼兒的年齡特點。首先用幼兒最喜歡的小

白兔引進主題。即而從小動物的鄰居過渡到點子的鄰居，再到數字

的鄰居，從形象到具體，由易到難，層層遞進。直到最后游戲的升

華。整節活動幼兒都思維積極，一直跟隨老師的思路，活動中我也

及時的，毫不吝嗇的給予表揚，鼓勵，使幼兒輕松愉快的在游戲氛

圍中獲得知識，不僅了解了相鄰數間多一或少一的關系，還能正確

說出5以內的相鄰數。是一節很成功的活動。

在這次活動中的遺憾是有極個別幼兒，也就是3,4個幼兒吧，

由于性格較內向，膽怯，不愛在眾人面前表現，所以在活動中提問

到時不能及時回答，對于這種情況在今后的工作中，我一定給予更

多的關注，多表揚，鼓勵，賞識，肯定使他們自信心提高，獲得更

多的知識，更大的進步。數的認識教案12

教學目標：

1、讓學生理解含有億級和萬級數的意義，掌握含有億級和萬級

的數的組成，會讀、寫含有億級和萬級的數。

2、讓學生感知較大的數與生活的聯系，形成一定的數感，并感

受我國的經濟、社會發展的巨大成就。

教學過程：

一、復習：

1、先說說下各數的組成，再讀一讀

28000000004670000

2、結合上面的2個數，思考：讀、寫含有萬級和億級的數時應

注意什么？

（讀前先分級，從高位起一級一級往下讀……）

3、課題：剛才復習的數分別是有多少個億或是多少個萬，我們

這節課要認識的數既含有億也含有萬。板書：認識含有億級和萬級

的數

二、學習新知：

1、學習例題

出示圖。指名讀讀圖上的內容：我國20_年糧食和鋼材的總產

量如下。

糧食四億三千萬