年河南省實驗高三語文第五次模擬考試卷時間:150分鐘

滿分:150分

考生注意：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。“外賣文化”由來已久。早在宋代《東京夢華錄》中便有記載，“凡百所賣飲食之人，裝鮮凈盤盒器皿，車檐動使，奇巧可愛?！鄙踔猎凇肚迕魃虾訄D》中，也有人發現了最早的“外賣員”的身影。店伙計或挑著擔杖，或兩手各執餐盒餐具，步履匆匆，外出送餐。宋朝文人思潮興盛，街市商業發達，餐飲外送出現也不足為奇。時間來到2022年，中國線上訂外賣的人數已超過5億。“外賣騎手”正逐步演變為一種容納龐大就業人口的新工作。但是，這樣一群借由巨大互聯網紅利和城鎮化加速催生的勞動者卻充滿了流動性和不確定性。每次想到這群人，我的腦海里便浮現出夏季傍晚的椋鳥，它們在很短的時間內扎堆聚集，在城市上空飛舞盤旋，夜幕降臨后卻又四處散去?？梢哉f，送外賣是一個處在不斷變動中的職業，它也正在形塑一種“短命勞動”的文化，隨著越來越多人的加入，這份工作的流動速度也越來越快。在田野調查中，我有幸跟隨一個個外賣騎手窺探到這份工作背后的“短命性”和“臨時性”問題。我將外賣騎手的勞動描述為一種“過渡勞動”。對于參與其中的勞動者來說，這樣一份勞動帶有很強的“有待確認性”，它的存在既不是開始，也不是結束，而是一種懸浮狀態。通過展現外賣騎手在平臺經濟下的具體勞動實踐和個體故事，我希望提供一個動態的反思性視角來窺探當代國內勞動人民如何卷入數字化和城鎮化變遷之中，以及他們沉浸其中的所思與所想、所愿與所得。從個體勞動者的角度來說，“過渡性”指一種“臨時感”，它描述了一種在獲得安穩工作之前的“不確定感”。從哲學層面講，過渡性的出現有其道理，因為世界處于不斷變動之中，但在平臺經濟不斷延伸的今天，這種過渡性、非永久性正變得越來越尖銳。當前，平臺已經放棄了對勞動力的控制，轉而想方設法地控制勞動本身，地域、時間、過程都變得沒有那么重要，而“按需”變得重要。因此，通過臨時勞動所建立起的社會關系越來越短暫、越來越脆弱，周邊的同事、所處的環境在勞作過程中飛快地發生著變化。過渡勞動描述的就是這樣一種不確定性。對于外賣員來講，它既體現出了對當下勞動狀況的無把握，也體現出了對未來發展的迷茫和困惑。在《知識考古學》中，福柯堅持認為考古學所分析的對象是一個個象征著斷裂、破碎的話語單位，“過渡勞動”正是這樣一個“斷裂、破碎的話語單位”，它不是在強調一種勞動的延續性，而是在闡釋它的短命性。在當下這個渴望安穩、連續的時代，對于斷裂感的分析或許更有助于我們接近勞動歷史的整體性。作為過程的“過渡勞動”，在一種強調自由同時又充滿監管的語境下生成，參與其中的勞動者需要面對來自技術系統的監管、城鄉與階層的區隔。這種以自由為名的、創業式的勞動結果是，勞動者被拋入一種競爭的、加速的、高效的勞動狀態中，無時無刻不在全力發揮自我的能動性，無時無刻不在燃燒自己、消耗自己。外賣員們將越來越多的能動性發揮出來，并注入給資本，讓資本發展的火苗越燒越旺。如哲學家韓炳哲所言，“個體自由賦予資本一種主動增殖的‘自動’主體化能力”。當個體無法繼續時，他們就會想辦法退出。正是這樣一種過度消耗最終促成了零工勞動的“過渡性”。作為結果的“過渡勞動”，闡釋的是零工經濟在工作倫理、職業選擇、勞動想象層面帶給整個社會的影響?！斑^渡”正成為一種永久且常態的存在，并帶有深深的依附性。借由互聯網技術和人工智能的發展，平臺勞動一方面使個體從傳統的勞作中解放出來，一方面又使他們更加依賴社會系統和機構，因為個體無法在沒有組織的情況下生存，這也就是貝克所說的制度化的個人主義。此種制度化的個人主義，絕不是一種“成功的解放”，因為個體變得個人化，他們不得不更多地依靠組織和機構，因而又變得組織化和標準化起來。借由外賣，勞動者群體的工作倫理正在受到更強的規訓和管理。從這個意義上來說，過渡勞動其實在某種程度上增強了個體的依附性，個體被從傳統生產業解放出未獲得“自由”的同時，也被拋在了零工經濟的洪流前而不得不依賴和求助于平臺的組織化生產并隨波逐流。我提出“過渡勞動”的概念，試圖追問外賣工作背后的意義與結果，探討中國數字化轉型中勞動者的生計問題。它想要闡釋的是一種“脫嵌式”的結構邏輯，即“過渡”本身作為一種勞動手段在平臺市場邏輯的滲透下失去了它的功能性意義，反而變成了一種常態化、永恒性的存在。在這個過程中，過渡既展現了數字平臺嵌入社會治理的大膽嘗試，也展現了個體對技術、規則、勞動等因素的主體想象和建構。從某種程度上講，平臺市場變成了一種“熔煉技術”，它逐步將勞動者固態、穩定的生活打碎、熔化，并使之保持一種“被熔煉”的形態，“有待下一步通知”成為個體勞動者的社會常態，人的意義和勞動的意義由此發生轉變。（摘編自孫萍《過渡勞動：平臺經濟下的外賣騎手》導言，有刪改）1.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．“外賣騎手”正在成為一種容納龐大就業人口的工作，從業者充滿流動性和不確定性，其勞動呈現“過渡勞動”狀態。B．平臺通過控制勞動本身，使“按需”變得重要，導致臨時性勞動關系加劇，勞動者環境與社會關系愈加脆弱且快速流動。C.在監管與自由的雙重語境中，外賣員陷入技術監控、城鄉與階層的區隔下的加速競爭，通過自我消耗驅動資本增殖，最終只能被迫退出。D．勞動者群體的工作倫理正受到更強的規訓和管理，這表明，“過渡勞動”未真正解放個體，反而增強了個體的依附性。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A．新技術正在變革勞動方式、社會關系等，作者敏銳捕捉到了新的問題，揭示外賣騎手在中國平臺經濟飛速發展背景下的勞動形態和社會意義。B．材料不僅對外賣騎手與平臺經濟之間的互動關系進行了探討，也對當前中國社會數字化轉型過程中勞動形態的變化展開了深刻的觀察與思考。C．材料引用福柯、韓炳哲等學者的理論或觀點進行論述，不僅豐富了文本的內容，而且增強了論證的力量，引導讀者更深入地思考和理解問題。D．材料將在城市中來去匆匆的外賣騎手比作“椋鳥”，生動形象地寫出了這群勞動者的流動性和不確定性，體現了作者嚴密的邏輯推理能力。3.在后續章節對“過渡勞動”的概念闡述中，以下外賣員的故事最不可能作為案例的一項是（3分）A．外賣員小蔡認為到大城市送外賣會更自由、更靈活，于是背井離鄉來到大城市送外賣，但他卻在立馬起身、小跑下樓、瘋狂趕路中逐漸陷入迷茫。B．外賣員小丁很早就注冊為騎手，在某市人力部門主辦的網約配送員職業技能競賽中，他獲得第一名，被認定為高層次人才，成為該市技術能手代表。C．外賣員大強哥、小驢哥、老王經常聚在一起討論如何“養系統”，想方設法地適應或影響平臺派單算法，以接到路程近、好派送、收益高的訂單。D．外賣員阿嵐是個拼命的女騎手，她每天都想多接單多掙錢，但她發現接單越多，平臺的抽成反而越高，在過度消耗的勞動狀態中她有了轉行的想法。4.請根據社會現象研究的路徑，結合材料內容，完成以下表格。（4分）社會現象研究路徑材料體現觀察社會現象①②追問外賣工作背后的意義與結果，探討中國數字化轉型中勞動者的生計問題建構核心概念③④田野調查5.有學者評價孫萍關于“過渡勞動”的研究是歷史的、跨學科的、見樹又見林的，請結合材料談談你的理解。（6分）

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。圈馬谷（節選）了一容圈馬谷的馬圈門口站著一群人，正在圍觀和議論馬圈里面的一匹棗騮馬。圈馬谷的位置有些偏，它是喀納斯草原腹心一處供牧人棲息、圈馬和馴馬的場所。哈兒走在空曠的大草原上，空氣里仿佛彌漫著潮濕的花草樹木散發出的馬奶般的芳香。當哈兒看見圈馬谷時，大概已到了中午時分，那座被人們用粗木椽圍成的馬圈在大峽谷里一片茂盛的草坡下面，顯得頗為壯觀。草坡上，一片片油綠油綠十分養眼的草棵，快要長到掩沒人膝蓋的地方了，起起伏伏翻滾著，跟麥田里的麥浪似的。哈兒聽著萬千草木在風的作用下相互摩擦碰撞，發出巨大的夢幻般的波濤洶涌的聲音。哈兒徑自向圈馬谷的馬圈跟前走去。哈兒十四五歲，是個勇敢的少年，他此行的目的就是在草原上找個活計干。但要找到適合他的、稱心遂意的活計也不是一件容易的事情。人家看他是個瘦骨嶙峋的小娃娃，便不假思索地打發他趕緊離開，說：“小巴郎子，活兒都被大人們攬走了。有些活兒不是不給你干，看你這樣瘦小，恐怕拿不下來唦，你還是到前面去瞧瞧吧！”其實，哈兒已經完全能夠拿下大人們干的任何活計了，但人家就是不給他試活兒。他繼續向前走去，走著走著，就走到喀納斯草原的深處來了。這里就像畫一樣好看，花草樹木仿佛是從云彩中生長出來的。哈兒繼續朝著牧人們指點的方向一直往前走。前面的確是一個令人期待和神往的地方??！哈兒總是謙卑誠懇地向沿途遇上的每一戶牧民申請：“給我找個活計吧?！薄皼]有活計了，小巴郎！”哈兒笑一笑，陷入短暫的沉思中。他記得那些已經在草原上找到工作的人們，臉上流淌著勞動帶給人的榮耀和滿足。其實，誰都明白，真正的勞動者的內心都是極其簡單的，他們只需一份工作就心滿意足了。哈兒向前面繼續走了下去。他認為只要心中那盞指路的燈火沒有熄滅，人生的前路就一定可以被照亮。此刻，一股炭火燃燒的煙味從馬圈右側那個住人的板棚旁邊飄了過來，在哈兒的鼻孔里彌漫著，這勾起了他對內地家鄉黑山的思念，一絲孤獨傷感隱隱約約地在他的內心深處抓挖著。哈兒走近馬圈右側板棚那里，看到一家專門打造馬鐙的鐵鋪。在哈兒的經驗和認知中，男人力氣大，應該掄大錘才對，但是這位胸前圍著一件油膩污麻且黑乎乎的圍裙的女人，當男人的小錘子敲擊完鐵砧，她的大錘就應聲而落，這種節奏和韻律用琴瑟之音形容一點也不為過，鏗鏘、鏗鏘、鏗鏘！兩個人的動作剛柔并濟，張弛有度，你來我往，他們陶醉般配合著，進入一種忘我的狀態。這是哈兒從來沒有見過的勞動場面，他為這個汗流滿面且包著頭巾的草原女人所具有的非凡膂力而心生敬意。哈兒希望他們停下來歇息片刻，就對男人道：“阿卡，緩緩吧。”這一對男女已經全然沉湎于營造的工作氛圍中，根本顧不上理睬他。這當兒，馬嘶聲從馬圈里不斷傳出來，在草原的上方回蕩。哈兒趕緊湊過去，看清楚叫得最烈的是一匹棗騮色的年輕兒馬，它領著馬群在馬圈里跑過來跑過去，不停地發出陣陣嘶鳴，時而尥著蹶子，時而后腿直立起來，前體騰空，兩只蹄子在空中憤怒地來回劃拉著弧線，顯得十分不滿。越是這樣的馬，人就越是想征服它，馴服它的人會有一種成就感。哈兒聽旁邊的人議論說，在這匹棗騮馬面前，一個個馴馬師都敗下陣來，沒有人能夠降伏這匹烈性子的家伙。馴馬師和棗騮馬在巨大的馬圈里絆著跤。場面既熱鬧又刺激，同時也讓觀看的人熱血沸騰，激情澎湃。馬圈里那個有些退縮和松勁兒的馴馬師現在也緊跟出來，并順手關好圈門。他被同伴的職業精神感染了，隨之狼奔到棗騮馬跟前，也甩出套馬索套在了馬項上。現在，兩個馴馬師一左一右拽著套馬桿，被棗騮馬拖著跑，他們跟棗騮馬之間像拔河比賽似的，馴馬師拼了老命用腳蹬住地面，箍住氣。當然，棗騮馬哪里肯任他們擺布，雙蹄猛摜，想把他們甩脫拖倒。棗騮馬就這樣拖著兩位壯漢往草坡前面的空地狂奔，人群也呼啦啦跟在后面叫囂，一時間，場面顯得十分緊張和扣人心弦。哈兒血管里的血液也被這蕩氣回腸的場面點燃了，渾身血脈僨張，他顧不得許多，丟下身上的行囊，也飛奔過去攔截發瘋似的棗騮馬。哈兒從斜刺里插過去，他看見那兩個馴馬師已經被棗騮馬拖倒了，趴在地上，盡管不甘失敗，最終支撐不住，一前一后丟開了還掛在馬項上的套馬桿。他自小就十分愛馬，一聽到馬的嘶鳴就興奮不已，小時候他還練過武術，摔摔絆絆的，肉體已然經過了各種各樣的摔打洗禮，變得異常皮實。此時哈兒跟一頭獵豹似的潛隱蹲伏在一道草坎子上面。眼看棗騮馬往哈兒這邊甩展鬃毛，騰云駕霧一般過來，說時遲那時快，哈兒瞅準時機，從草坎子上猛然一躍而起，撲上去一把抱住了棗騮馬的脖子，并揪住了長長的馬鬃。棗騮馬被這突如其來的襲擊嚇了一跳，狠勁兒一甩頭，但是無論它怎么甩動頭顱和脖子，哈兒都緊緊抱住馬脖子不肯松手。棗騮馬跑得更快了，竟然把哈兒的整個身子都拖了起來，哈兒干脆把兩只腳也收起來，跟草鈴鐺似的吊在棗騮馬的脖子上，他把棗騮馬的長鬃毛死命纏在手腕上，雙手牢牢抱著馬脖子，任棗騮馬逢崖逢坎子跳下去攀上來……(有刪改)6.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是（3分）A.哈兒在草原上找活計的時機不好，活兒都被大人們攬走了，所以牧民們紛紛拒絕了他的工作請求。B.從板棚旁飄過來的炭火味勾起了哈兒濃濃的思鄉之情，這可能與他身為外鄉人找工作不順利有關。C.馬圈里一匹棗騮馬帶著馬群來回奔跑，這一場面吸引了哈兒、鐵鋪男女等眾多牧民前去圍觀。D.文中描寫兩位馴馬師鍥而不舍想降伏烈馬最終卻被馬兒拖倒的場面,主要是為了表現牧民的頑強精神。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是（3分）A.文中兩處描寫了清新優美、遼闊壯觀的草原風景，烘托了哈兒憧憬美好生活的樂觀心態。B.文章詳細描寫了草原男女忘我打鐵的情節，表現了他們對勞動的熱愛，突出了對勞動的贊美。C.一匹青澀而暴烈的馬，一個年輕而有血性的牧馬人，共同演繹了人與自然和諧相處的主題。D.文中的哈兒和《老人與?！分械睦蠞O夫圣地亞哥一樣，身上都閃耀著不屈服于命運困境的勇氣。8.你認為哈兒能否馴服棗騮馬，理由是什么？請簡要說明。（4分）

9.文本剛開始頻頻出現“走在”“走去”“向前走去”“走近”等詞語，到馬圈后又變成了“湊過去”“飛奔過去”“撲上去”等詞語，這些描寫哈兒行走、動作的詞語，產生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：（晁）錯為人峭直刻深。景帝即位，以錯為內史。錯嘗數請間言事，輒聽，寵幸傾九卿，法令多所更定。遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難，獨竇嬰爭之，由此與錯有隙。錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩，疾晁錯。錯父聞之，從潁川來，謂錯曰：“上初即位，公為政用事，侵削諸侯，別疏人骨肉，人口議多怨公者，何也？”晁錯曰：“固也，不如此，天子不尊，宗廟不安?！卞e父曰：“劉氏安矣，而晁氏危矣，吾去公歸矣！”遂飲藥而死，曰：“吾不忍見禍及吾身?！彼朗嗳?，吳、楚七國果反，以誅錯為名。及竇嬰、袁盎進說，上令晁錯衣朝衣斬東市。（節選自司馬遷《史記》）材料二：昔者晁錯盡忠為漢，謀弱山東之諸侯，山東諸侯并起，以誅錯為名；而天子不以察，以錯為之說。天下悲錯之以忠而受禍，不知錯有以取之也。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。昔禹之治水，鑿龍門，決大河而放之海。方其功之未成也，蓋亦有潰冒沖突可畏之患；惟能前知其當然事至不懼而徐為之圖是以得至于成功。夫以七國之強，而驟削之，其為變，豈足怪哉？錯不于此時捐其身，為天下當大難之沖，而制吳楚之命，乃為自全之計，欲使天子自將而己居守。且夫發七國之難者，誰乎？己欲求其名，安所逃其患？以自將之至危，與居守至安，己為難首，擇其至安，而遣天子以其至危，此忠臣義士所以憤怨而不平者也。當此之時，雖無袁盎，錯亦未免于禍。何者？己欲居守，而使人主自將。以情而言，天子固已難之矣，而重違其議。是以袁盎之說，得行于其間。使吳、楚反，錯己身任其危，日夜淬礪，東向而待之，使不至于累其君，則天子將恃之以為無恐，雖有百盎，可得而間哉？嗟夫！使錯自將而討吳、楚，未必無功。惟其欲自固其身，而天子不悅，奸臣得以乘其隙。錯之所以自全者，乃其所以自禍歟?。ü澾x自蘇軾《晁錯論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）惟能前知

A

其當然

B

事至

C

不懼

D

而徐為之

E

圖

F

是以得

G

至于成功11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.難，詰難、責難，與《答司馬諫議書》中“辟邪說，難壬人”中的“難”詞義不同。B.疾，厭惡；憎恨，與《屈原列傳》中“屈平疾王聽之不聰也”中的“疾”詞義相同。C.弱，削弱，與《過秦論》中“天下非小弱也”中的“弱”詞義與用法不同。D.重，不輕易，與成語“安土重遷”中的“重”詞義相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.晁錯升遷為御史大夫后，建議就諸侯的罪過削減其封地，收取他們的近旁諸郡，商議時遭到竇嬰的反對，二人由此產生隔閡。B.晁錯的父親理解并支持晁錯的行為，但他明白這一定會給劉家帶來危險，不忍心災禍殃及自身，于是飲藥而死。C.吳、楚七國以誅殺晁錯為名起兵造反，可是景帝沒有洞察到他們的用心，下令誅殺晁錯，讓天下人為之悲嘆。D.蘇軾認為晁錯削藩政策而導致七國造反并不值得奇怪，但如果假如晁錯親自率領軍隊討伐吳、楚，也是有可能成功的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）錯嘗數請間言事，輒聽，寵幸傾九卿，法令多所更定。

（2）使吳、楚反，錯己身任其危，日夜淬礪，東向而待之。

14.對于晁錯建議并協助景帝削藩，晁錯的父親與蘇軾的觀點有何異同？請簡要說明。（5分）

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

屏跡（其一）①

杜甫用拙存吾道，幽居近物情。桑麻深雨露，燕雀半生成。村鼓時時急，漁舟個個輕。

杖藜從白首②，心跡喜雙清③?！咀ⅰ竣俦驹姙槎鸥υ⒕映啥疾萏脮r所作。②從白首：聽任頭白衰老。③清：指無塵俗之氣。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．“拙”是“巧”的對立面，“用拙”與陶淵明《歸園田居（其一）》中的“守拙”義同。B．頷聯和頸聯在寫景時都是先寫聽覺再寫視覺，視聽結合，使寫景手法富于變化。C．“雙清”中的“雙”指的是“心”和“跡”，“雙清”是說心地和行為都無塵俗之氣。D．本詩起承轉合自然而然，無斧鑿之痕，體現出杜律渾融流轉、無跡可尋的特色。16.請結合本詩前三聯，簡要分析詩人因何而“喜”。（6分）

（五）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）高適《燕歌行》中，“

，

”兩句描寫了金鼓震天的盛大出征場面，為我們展開了一幅浩浩蕩蕩、氣勢壯闊的行軍圖。（2）李密在《陳情表》中用“

，”兩個成語表現了自己的孤單和缺少心靈的安慰。（3）老師布置了一篇以“夢”為話題的短文寫作，小華想引用一些帶有“夢”字的詩句來增加文化底蘊，他想到可以用“

，

”兩句。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。2025年全國兩會期間，國家衛生健康委員會主任雷海潮在記者會上7分鐘“聚焦腰圍”的發言登上熱搜。這條被戲稱為“史上最硬核健康提醒”的新聞折射出我國“肥胖問題”十分嚴峻，采取行動已

A

。當前，中國老百姓健康的首要危險因素為慢性病，這當中諸如高血壓、糖尿病、心腦血管疾病、脂肪肝等常見慢性病，（甲）。這表明，肥胖已成為危害個人身體健康的重要因素，因此每個人都要做好管理自己體重的“第一責任人”。評估體重狀況，可以用好BMI（身體質量指數）和腰圍“兩把尺子”，定期□測體重。管理體重，則要從“管住嘴”“邁開腿”開始行動，（乙），也要選擇自己感興趣且適合的體育運動多鍛煉，把對體重數字的關心轉化為對生活節奏的把控。當然，體重管理，不能僅靠

B

，也需要全社會共同參與。從推廣“一秤一尺一日歷”、營造體重管理的良好環境，到建設全民健身場地設施、豐富全民健身賽事活動供給；從為受體重問題困擾的居民提供個性化服務，到持續做好有關慢性病防控和體重管理方面知識的宣傳……當下，我們在合力將體重管理從“治已病”提升到“

”，推動“以治病為中心”向“以人民健康為中心”轉變，目標就是從源頭預防和控制相關疾病。18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）

19.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）

20.文中“第一責任人”和“兩把尺子”的引號作用有何不同？（4分）

21.文中第二段方框處填“監”或“檢”哪個字效果更好？請說明理由。（4分）

22.出于表達需要，我們常會根據語境造新詞。文中波浪線處缺少內容，請造一個新詞填入波浪線中，并給出理由。（4分）

三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）系統思維是把認識對象相互聯系的各個要素及其結構、功能和變化作為一個復雜整體進行研究的思維方法。從日常生活的微觀視角，到社會發展的宏大視野，我們都可以發現系統思維的應用場景。善用系統思維，既要有全局視野和整體觀念，跳出自己的“一畝三分地”去思考問題;又要善于統籌兼顧，抓住重點找到突破口，避免“眉毛胡子一把抓”還要學會在動態發展中解決問題，摒棄靜態固化思維。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1．C

“最終只能被迫退出”錯誤。文中的表述是“當個體無法繼續時，他們就會想辦法退出”，沒有體現“只能”和“被迫”。2．D“體現了作者嚴密的邏輯推理能力”錯誤，材料將外賣騎手比作“椋鳥”，主要是為了形象地寫出這群勞動者的流動性和不確定性，這體現的是作者的形象化表達能力，而非嚴密的邏輯推理能力。3．B

“過渡勞動”體現勞動的“短命性”“臨時性”“不確定性”以及勞動者對當下和未來的迷茫困惑等特點。A體現了外賣騎手在工作中的不確定性和對未來的迷茫，符合“過渡勞動”的特點，可作為案例。B體現的是職業發展的穩定性和成功性，與“過渡勞動”不相符，不可作為案例。C外賣騎手為獲得更好的工作收益而想方設法，體現出他們工作的不確定性，符合“過渡勞動”的特點，可作為案例。D體現了勞動者在勞動過程中的過度消耗以及對工作的無奈和想要退出的心態，符合“過渡勞動”的特點，可作為案例。4.①送外賣是一個處在不斷變動中的職業，其流動速度也越來越快②明確研究目的（研究目標、研究問題）③過渡勞動④選擇研究方法（答對1點給1分，共4分）5.①“歷史的”強調研究應立足當下，在歷史發展進程中思考和分析問題。孫萍的研究聚焦現實問題，回溯歷史，關注了中國勞動形態的變化，體現開闊的歷史視野。②“跨學科”強調研究應打破學科壁壘，融合多學科的理論與方法。孫萍的研究融合了經濟學、社會學、考古學、哲學等多學科的理論觀點，對“過渡勞動”的狀態進行了多角度分析。③“見樹又見林”強調研究應在對具體研究對象進行觀察分析的基礎上，展開全局、系統性的深度研究。孫萍的研究通過展現外賣騎手的勞動狀態，探討了中國社會數字化和城鎮化變遷中勞動者的生計問題。（答對1點給2分，共6分）6.B7.C8.示例一：哈兒能夠馴服棗騮馬。理由：①哈兒十分熱愛馬,聽到馬的嘶鳴就興奮不已,且懂得馴馬的技術,說明他擁有馴服烈馬的潛力。②哈兒練過武術,身體受過各種摔打，異常皮實,說明他有馴服烈馬的身體素質。③馬將哈兒拖起來,他卻死命抱著馬脖子,隨馬奔騰,說明他有馴服馬的意志力。示例二：哈兒不能馴服棗騮馬。理由：哈兒只是一名十四五歲的少年,瘦骨嶙峋,他的力量、體形不足以馴服棗騮馬。②棗騮馬十分剛烈,桀驁難馴,在哈兒之前多個馴馬師都失敗了,且一直在激烈反抗哈兒的馴服?！驹u分標準】4分，理由每點2分,答出兩點即可，若不說明觀點則扣1分。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。9.①文章圍繞哈兒的行走路線展開敘事,這些描寫行走、動作的詞語能夠推動故事發展。②這些描寫行走、動作的詞語展現了哈兒由較為平靜到興奮激動的態度變化,展現了哈兒對馴馬的興趣,刻畫了一個熱愛馴馬、永不言敗的人物形象。③行走、動作的變化呈現了不同的場景,實現了不同場景之間的轉換,讓敘事更有層次感。【評分標準】6分,每點2分。從情節發展、形象塑造、場景描寫等角度作答。10．BDF

11．A12．B（“晁錯的父親理解并支持晁錯的行為”錯。）

13．（1）晁錯曾多次請求單獨（暗中、私密）與景帝談論政事，景帝總是聽從，寵幸他超過了九卿，很多法令被晁錯修改。（間，暗中、私密；傾，超過。關鍵詞各1分，大意2分）（2）假若吳、楚等七國叛亂時，晁錯豁出性命承擔這一危險的平叛重擔，夜以繼日像淬火磨刀似的訓練軍隊，向東邊嚴陣以待。(任，承擔；東向，向東。關鍵詞各1分；大意2分)14.相同點：兩人都認為晁錯的做法給自己帶來了禍患。不同點：晁錯的父親認為晁錯削藩侵削諸侯會使晁家危險；蘇軾則認為晁錯有保全自己的想法，想讓天子帶兵平叛，自己守在京城，這是晁錯自禍的原因。（相同點給2分，不同點給3分）【參考譯文】材料一：晁錯為人嚴峻剛直，苛刻嚴酷。漢景帝即位后，任命晁錯為內史。晁錯曾多次請求單獨與景帝談論政事，景帝總是聽從，寵幸他超過了九卿，很多法令被晁錯修改。晁錯升任御史大夫，呈請查究諸侯的罪過，削減他們的封地，收回他們旁郡的封地。奏疏呈上去，皇帝命令公卿、列侯和皇族一起商議，沒有誰敢詰難，只有竇嬰爭辯，從此和晁錯有了隔閑。晁錯修改的法令有三十章，諸侯們都喧嘩疾恨晁錯。晁錯的父親聽到這個消息，從潁川趕來，對晁錯說：“皇上剛即位，你當權處理政事，侵奪削弱諸侯，使人家的親人疏遠，人們紛紛議論怨恨你，為什么要這樣做呢？”晁錯說：“本來就應該這樣。不這樣的話，天子不會受到尊崇，國家不會安定。”晁錯的父親說：“劉家安寧了，可是晁家就危險了，我離開你回去了。”于是服毒自殺，臨死時說：“我不忍心看到災禍殃及自身?！八懒耸嗵欤瑓恰⒊邍环磁?，以誅殺晁錯為名義。等到竇嬰、袁盎進言，皇上就命令晁錯穿著朝服在東市被斬。材料二：從前晁錯一心為漢朝盡忠，謀劃削弱崤山以東的諸侯勢力，崤山以東的諸侯一同起兵，以誅殺晁錯為名義；可是天子不能明察，拿晁錯來使諸侯王滿意。天下人悲痛晁錯因為盡忠而遭受災禍，卻不知道晁錯有自取其禍的原因。古代成就大事業的人，不僅有超越世人的才能，也一定有堅忍不拔的志向。從前大禹治水，開鑿龍門，疏通大河使其流入大海。當他的功業尚未完成的時候，也大概有洪水潰堤奔騰泛濫的可怕憂患；只有能夠預先知道事情的發展必然如此，事情來了也不畏懼，然后慢慢地想辦法解決，所以能夠獲得成功。憑著七國那樣強大，卻突然削弱它們，它們發動叛亂，難道值得奇怪嗎？晁錯不在這個時候獻出自己的生命，為天下站在大難的前頭，控制吳、楚的命運，卻為自己謀劃保全的計策，想讓天子親自率領軍隊而自己留守京城。況且引發七國叛亂的是誰呢？自己想要獲得名聲，又怎能逃避這場禍患呢？以親自率領軍隊面臨極大的危險，與留守京城處于最安全的境地相比，自己是引發禍端的人，卻選擇最安全的做法，而把最危險的情況讓給天子，這就是忠臣義士之所以憤怒不平的原因。在這個時候，即使沒有袁盎，晁錯也免不了災禍。為什么呢？自己想要留守京城，卻讓君主親自率領軍隊。從情理上說，天子本來已經對此感到為難了，而又難以違背他的意見。因此袁盎的進言，才能在其中發揮作用。假使吳、楚反叛，晁錯自己承擔危險，日夜操練軍隊，向東嚴陣以待，使叛亂不至于牽連到君主，那么天子將會依靠他而無所畏懼，即使有一百個袁盎，又能離間他們君臣嗎？唉！假如晁錯親自率領軍隊討伐吳、楚，未必沒有功勞。只因為他想要保全自己，而使天子不高興，奸臣才有了可乘之機。晁錯用來保全自己的辦法，正是他給自己帶來災禍的原因啊！15．B

“頷聯和頸聯在寫景時都是先寫聽覺再寫視覺”錯誤。頷聯“桑麻深雨露，燕雀半生成”，是先看到桑麻被雨露滋潤的視覺畫面，后想象燕雀繁衍生長，并非先聽覺后視覺；頸聯“村鼓時時急，漁舟個個輕”，先寫聽到村鼓聲音，后看到輕快漁舟，是先聽覺后視覺。16．①居所清幽：詩人寓居草堂，環境的清幽使得詩人產生喜悅之情。②接近物情：詩人看到雨露滋潤下的桑麻，燕子和麻雀在此安家，自然風物的生機、祥和的氛圍讓詩人產生喜悅之情。③村民生活充滿生機：時時傳來的村鼓和個個輕快的漁舟，讓詩人不由產生喜悅之情。（每點2分，共6分）【詩歌理解】此詩寫于寓居成都草堂時，展現了詩人遠離塵囂、回歸自然的隱逸之樂。首聯以“用拙”明志，表達堅守本真的生活態度；頷聯描繪桑麻蔥郁、燕雀歡鳴的田園生機；頸聯刻畫村鼓急促、漁舟輕快的鄉野情趣。尾聯“心跡喜雙清”點題，抒發了詩人超脫俗世、心境澄明的喜悅。17.（1）摐（扌從）金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。（2）煢煢孑立，形影相吊（3）夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞//莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑//昨夜閑潭夢落花，18．A刻不容緩

B單打獨斗/孤軍奮戰19．甲：都和肥胖有一定關系

乙：既要科學控制飲食20．①“第一責任人”的引號表特定稱謂，賦予抽象概念以具體身份標識，強調了個體在管理體重上的重要責任；②“兩把尺子”的引號表特殊含義，將BMI和腰圍比喻為具體測量工具，增強表現力。（每點2分，共4分）21．“監”效果更好。理由：①“監測”指監視檢測，強調持續性、干預性，與原文定期觀察體重進行體重管理的科學要求契合；②而“檢測”指檢驗測定，更突出檢查、檢驗之意，不符合原文提到的“定期”評估體重狀況的語境。

（解釋詞意2分，結合語境分析2分；未給出明確選擇的，扣1分；選擇錯誤的，不給分。）

22．防未病。理由：“治已病”是治療已經發生的疾病，而“防未病”指防范尚未發生的疾病，“防”與“治”詞義相對，“未”與“已”詞義相對，且“防未病”也符合文段強調的目標“從源頭預防和控制相關疾病”。（填詞正確2分，解釋合理2分）23.【審題立意與構思】1.審材料明概念題目的關鍵詞是“系統思維”，材料先闡釋系統思維的概念，然后指出其適用范圍涉及日常生活、社會發展的各個領域，暗示我們思考問題和選擇材料的范圍。緊接著提示了系統思維的基本內涵：一是要學會全面認識事物，有全局視野和整體觀念；二是要善于把握事物之間的關系,統籌兼顧，抓住重點；三是要善于用動態的、發展的觀念解決問題。值得關注的是，材料在詮釋系統思維的基本內涵時采用了先正后反的思路--“要有一跳出”“抓住一避免”“學會一摒棄”,“跳出”“避免”“摒棄”三個詞語體現出明顯的反面暗示，審題立意時要綜合考慮。2.聯現實拓范圍由材料可知，作文時應結合日常生活、經濟發展和社會進步等方面來拓展論述。作為當代青年,既要注意結合學習和生活實際來談，體現中學生的身份意識；又要關注時代、社會與發展，體現出開闊的視野和現實針對性。如結合高中生生活實際，可以談高一階段如何運用系統思維，統籌安排九科學習，合理發展興趣愛好，迅速適應高中生活；也可以談高三復習如何根據自身實際，既突出重點，強化優勢科目又彌補短板，著眼弱科補漏：做好二者之間的平衡，才能有效提升整體實力。3.定立意理思路高分立意：①善于運用系統思維，才能從根本上解決問題。②既要提升格局、著眼整體，又要統籌兼顧、善抓重點。③樹立大局意識和重心意識，在動態發展中解決實際問題。高分構思：①縱向遞進思路。大體按“是什么——為什么——怎么樣”的思路展開：先闡釋“系統思維”的內涵并初步詮釋。然后，從不同角度論述系統思維的意義價值，可以從個人、國家等角度展開論述。最后，論述如何運用系統思維。比如，運用系統思維要視野開闊，不能只見樹木不見森林；要站位高遠，不搞本位主義，不能只考慮自己的“一畝三分地”；要著眼動態發展，考慮長遠利益，不能只看到自己的腳尖；要透過現象抓住本質，不能浮光掠影，流于表面。寫作時，要注意詳略安排，著重論述“為什