6/24沈陽市遼中區2024年七年級《語文》上冊期末試卷與參考答案一、積累與運用（17分）1.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）A.靜謐（nì） 抽噎（yē） 徇職（xùn） 怪誕不經（dàn）B.憔悴（cuì） 蜷伏（juǎn） 韻釀（yùn） 人跡罕至（hǎn）C.蹣跚（shān） 狹隘（yì） 縹緲（miǎo） 大相徑廷（tíng）D.坍塌（tān） 慫恿（sǒng） 匿笑（nì） 花團錦簇（cù）【答案】D【詳解】本題考查字音字形。A.靜謐（nì）——mì，徇職（xùn）——殉職；B蜷伏（juǎn）——quán，韻釀（yùn）——醞釀；C.狹隘（yì）——ài，大相徑廷（tíng）——大相徑庭；故選D。2.選出依次填入下面一段文字橫線處的詞語最恰當的一項（）詩詞歌賦表達著我們民族的文化追求與人文精神，蘊含著古今一脈的文化信息，是中華民族珍貴的“文化家底”。重溫那些代代相傳的詩詞歌賦，是為了傳承，也是為了_______中華優秀傳統文化的精髓。把這些“文化家底”守護好、利用好，我們_______更能懷著自信與從容行穩致遠。近年來，包括《經典詠流傳·大美中華》《中國詩詞大會》等，不少優秀文化類節目_______，背后都折射著同樣的時代需求：讓中華優秀傳統文化走進現實場景，吸納時代氣息，_______人們日益增長的精神文化需求。A.吸取才油然而生滿足 B.汲取才異軍突起滿足C.吸取就異軍突起滿意 D.汲取就油然而生滿意【答案】B【詳解】本題考查詞義辨析。吸取：吸收采取。汲取：吸取；吸收。結合“精髓”可知，用“汲取”。

“才”表示前面是唯一條件，“就”表示前面是充分條件，“把這些‘文化家底’守護好、利用好”是“更能懷著自信與從容行穩致遠”的唯一條件，用“才”；

油然而生：形容思想感情自然而然地產生。異軍突起：比喻另一支新的力量突然出現。結合“不少優秀文化類節目”可知，用“異軍突起”。

滿足：感到已經足夠了。滿意：因滿足自己的愿望，符合自己的心意而快樂。結合“精神文化需求”可知，用“滿足”。

故選B。

3.下列各項中分析正確的一項是（）英雄是中華民族的脊梁，是時代的引領者。在歷盡艱辛的硝煙歲月，英雄們信仰堅定、視死如歸；在波瀾壯闊的建設時期，英雄們百折不撓、堅韌不拔；在和平時代，英雄們負重前行、無私奉獻。崇敬這些英雄，不只是為了紀念歷史、緬懷先烈，更是為了發揮英雄精神的先導示范作用，凝聚現實中華民族偉大復興的磅礴力量。A.“脊梁”在句子中使用的是它的本義。B.“信仰”“凝聚”分別是名詞和形容詞。C.“百折不撓”“堅韌不拔”都是褒義詞。D.“時期”與“時代”是同義詞，所指范圍沒有差別。【答案】C【詳解】本題考查基礎知識積累與運用。A.有誤，文中“脊梁”是比喻用法，用來形容英雄在中華民族中的重要地位和作用；“脊梁”在句中使用的并非它的本義；B.有誤，“凝聚”是動詞，而不是形容詞；D.有誤，“時期”通常指的是一個較短的時間段或歷史階段，而“時代”則往往指的是一個更長、更廣泛的歷史時期或社會發展階段。兩者所指范圍有差別；故選C。文學、文化常識與名著閱讀（5分）4.下列各項中表述不正確的一項是（）A.朱自清，字佩弦，散文家、詩人。著有散文集《背影》《歐洲雜記》等。我們學過他的一篇散文《春》。B.古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，“尊君”尊稱對方的父親，是敬辭。“家君”謙稱自己的父親，是謙辭。“貴庚”“奉陪”是敬辭，“賜教”“小女”是謙辭。C.在《朝花夕拾》中，《五猖會》《父親的病》都提到了父親，但作者表達的情感不同。前者表達對父親的無奈與厭煩，后者表達對父親的關心和同情。D.《西游記》是一部長篇章回體神魔小說，極具浪漫主義色彩，想象超凡、夸張神奇，圍繞西天取經的主線，寫了許多降妖除魔的故事。【答案】B【詳解】本題考查文學常識。B.有誤，“賜教”是敬辭；故選B。名著閱讀（3分）5.小海同學讀完《朝花夕拾》后，覺得自己和魯迅先生一樣，在成長的道路上得到了許多“老師”的幫助，于是有感而發，寫下了下面這段文字，請你幫他完成。師恩你，長媽媽，雖只字不識，卻用淳樸善良為我樹立了做人的榜樣，一本①《_______》（書名）更是將我送入了文學的殿堂；你，壽鏡吾先生，擱置戒尺廢棄罰跪，嚴而不厲讓我覺得私塾的日子也不是那么漫長，拗頭讀書更讓我對國學充滿了神往；你，藤野先生，不問國籍不倦授業，②_______（典型事件）讓弱國學子深處異鄉也如沐暖陽，黑瘦的面龐更是給了我許多前進的力量！③_____________（總結抒情）【答案】①.山海經。②.“添改講義”或者“關心實驗”。③.示例：師恩難忘，難忘恩師！【詳解】本題考查學生對《朝花夕拾》內容的掌握。根據掌握的名著知識和文中的提示來判斷并填空：①空：結合《阿長與<山海經>》內容可知，“雖只字不識，卻用淳樸善良為我樹立了做人的榜樣”寫的是阿長，即長媽媽，阿長是一個農村婦女，目不識丁，卻幫“我”買來了心心念念的《山海經》，將我送入了文學的殿堂；②空：結合《從百草園到三味書屋》一文可知，壽鏡吾先生是我的私塾老師，他對學生很嚴厲，有一把戒尺，但擱置不用，還廢棄罰跪，對學生“嚴而不厲”，讓我覺得私塾的日子也不是那么漫長；閱讀《藤野先生》一文可知，藤野先生是作者在日本仙臺學醫的老師，他是一個日本人，當時的中國是弱國，但他沒有民種族歧視，不問國籍，不倦授業，為我精心“添改講義”，讓弱國學子身處異鄉也如沐暖陽。③空：這些都是作者在人生旅途中的恩師，給過作者許多的支持和幫助，最后可以用一句抒情的句子進行總結。示例：感恩師長，伴我成長。6.古詩文默寫（1）秋風蕭瑟，____________________。（曹操《觀滄海》）（2）____________________，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》（3）君問歸期未有期，____________________。（李商隱《夜雨寄北》）（4）子曰：“____________________，可以為師矣。”（<論語>十二章》）（5）最是離別見真情。離別，是王維“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”送別友人的惆悵；是王灣“______？_______”思念家鄉的愁緒。（用《次北固山下》中的詩句作答）【答案】①.洪波涌起②.枯藤老樹昏鴉③.巴山夜雨漲秋池④.溫故而知新⑤.鄉書何處達？⑥.歸雁洛陽邊。【詳解】本題考查名句默寫。注意以下易錯字詞的正確書寫：“涌、藤、漲、故、書、雁”。二、古詩文閱讀（17分）7.閱讀下面古詩詞，完成題目。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西，聞樂天授江州司馬①元稹殘燈無焰影幢幢②，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。【注釋】①授：授職，任命。江州：即九江郡，治所在今江西省九江市。司馬：官名。②幢（chuáng）幢：燈影昏暗搖曳之狀。對上面兩首古詩理解和分析不恰當的一項是（）A.“聞道龍標過五溪”中的“過五溪”，寫出朋友遷謫之偏遠，道路之艱難。B.“驚坐起”，生動傳神地寫出詩人聽聞友人遭貶后的震驚和擔憂，也表現出詩人與白居易的友情之深。C.兩首詩的首句都寫景兼點時令，且情景交融，營造出一種悲涼傷感的氛圍。D.兩首詩都是為好友被貶官而作，都表達詩人對朋友遭遇貶謫的同情、關懷和傷感之情。【答案】C【詳解】C.《聞樂天授江州司馬》這首詩的首句“殘燈無焰影幢幢”的意思是：殘燈已沒有火焰，周圍留下模糊不清的影子。描寫的是燈影，表明夜已深，沒有點明時令，此選項中“兩首詩的首句都寫景兼點時令”說法錯誤；故選C。閱讀下面選文，完成下面小題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【乙】自古明王圣帝，猶須勤學，況凡庶乎！此事遍于經史，吾亦不能鄭重①，聊舉近世切要，以啟寤②汝耳。士大夫子弟，數歲已上，莫不被教，多者或至《禮》《傳》③少者不失《詩》《論》。及至冠婚④，體性稍定，因此天機，倍須訓誘。有志尚者遂能磨礪以就素業⑤；無履立者，自茲墮⑥慢，便為凡人。（節選自《顏氏家訓》）【注釋】①鄭重：此處是頻繁的意思。②寤（wù）：通“悟”。③《禮》：指《禮記》。《傳》：指《左傳》。下文《論》：指《論語》。④冠婚：舊時男子二十歲行加冠之禮，稱冠禮，表示已成年。⑤素業：清素之業，即士族所從事的儒業。⑥墮：通“惰”。8.下面句子中加點詞意思或用法相同的一項是（）A.夫君子之行求聞之若此《穿井得一人》B意與日去相委而去《陳太丘與友期行》C.數歲已上又數刀斃之《狼》D.因此天機因往曉之《杞人憂天》9.把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（2）自古明王圣帝，猶須勤學，況凡庶乎！10.用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。有志尚者遂能磨礪以就素業11.請依據選文，回答問題。甲、乙兩文都對兒子進行了勸勉，內容上都針對（1）_________（用自己的語言概括）進行了論述，甲文還針對立志方面進行了論述，甲文中提到“志”的語句有哪些（2）_______（填寫原文句子）。【答案】8.C9.（1）不能內心恬淡就沒辦法明確志向，不能寧靜專一就沒辦法達到遠大目標。（2）自古以來的賢王圣帝，還需要勤奮學習，何況是普通百姓呢！10.有志尚者/遂能磨礪/以就素業11.①.學習；②.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。非志無以成學。【8題詳解】本題一詞多義。A.助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯/代詞，指某人；B.失去/離開；C.都是“幾”的意思；D.趁著/于是，就；故選C。【9題詳解】本題考查文言文句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點字詞：（1）淡泊：內心淡泊，不慕名利，明志：明確志向，寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力，致遠：達到遠大目標。致：達到。（2）明，賢明，猶，還，況，何況，凡庶，普通百姓。【10題詳解】本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意：有志向者，自然能刻苦用功，成就學業。“有志向者”為主語，與后文斷開，“遂能磨礪”“以就素業”表承接關系，需斷開。據此斷句為：有志尚者/遂能磨礪/以就素業。【11題詳解】本題考查內容分析。①空：結合【甲】“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”和【乙】“自古明王圣帝，猶須勤學，況凡庶乎”可知，兩文都對學習進行了論述。②空：【甲】文對立志進行了論述。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”意思是不能內心恬淡就沒辦法明確志向，不能寧靜專一就沒辦法達到遠大目標，“非志無以成學”意思是不明確志向就不能在學習上獲得成就，這就是諸葛亮勸勉兒子要勤學立志，修身養性要從淡泊寧靜中下功夫。三、現代文閱讀（36分）閱讀下面選文，完成下面小題。氣候變化對人類生活和自然環境，產生了重大影響，氣候變化教育已經成為聯合國可持續發展戰略的重要組成部分，《聯合國氣候變化框架公約（UNFCCC）》第二十八次締約方大會（簡稱：COP28）于2023年12月13日在阿聯酋迪拜閉幕。作為學校環保社團的一員，文佳收集了以下相關資料。【材料—】《聯合國氣候變化框架公約》將“氣候變化”定義為：“經過一段時間的觀察，在自然氣候變化之外，由人類活動直接或間接地改變全球大氣組成所導致的氣候改變。”這一定義強調人類自身行為在減緩或適應氣候變化過程中的作用。【材料二】①聯合國教科文組織將氣候變化教育界定為“面對氣候風險、不確定性和快速變化的學習”，目的是培養學生對氣候變化、氣候不公正以及全球變暖對生物多樣性的影響的理解和應對能力。氣候變化教育以行動為導向，重點培養學生的系統思維、戰略思維、協作思維、批判性思維和綜合解決問題的能力。②聯合國教科文組織2021年從100個國家采集的數據顯示，世界上只有53%的國民教育課程提到氣候變化，其他國家在文件中提到了氣候變化，但涉及的深度不夠，在提及這個主題的課程中，其重要性被嚴重低估，該組織提出，氣候變化教育應成為每個國家的核心課程組成部分，將氣候變化方面的知識、技能、價值觀和行動納入各個領域和層次的學習，而將氣候變化教育納入主流課程具有變革性——有助于培養人們強烈的能動意識和社會責任感，影響年輕人的生活方式。③英國提出將氣候變化教育置于教育核心的新舉措，其中一項便是引入氣候變化教育課程，該課程將在未來幾年內安排到位。④芬蘭的氣候變化教育強調跨學科，以實現世界的挑戰作為調查切入點，在沒有科目或傳統學科領域界限的情況下進行真實全面的研究，氣候變化的多維度性和跨學科特征使得氣候變化教育必須進行課堂重構及教學方法的創新變革。【材料三】傳統上氣候教育的重點僅限于氣候知識，學習基礎科學知識有助于學生加深對氣候變化原因和后果的理解。然而，僅學習知識可能不會使學生對待氣候問題時的行為和態度發生重大變化。為此，需要反思傳統教學方法。而且氣候問題復雜，涉及地理、政治等不同維度，但傳統有關氣候問題的教學和學習僅限于單一學科，因此可以在不同年級和學科領域開展氣候變化教育，包括采用體驗式、探究式教學方法等。【材料四】面向氣候變化的學科活動評價框架表學科表現性評價美術制作海報，展示氣候變化給人類帶來的影響生物研究校園自然生物，研究氣候變化對瘧疾等疾病傳播的影響地理查找受氣候變化危害最明顯的地區，繪制氣候變化影響分布圖健康與體育徒步中思考如何保護自然環境，探究哪些自然環境改變會造成健康危害語言與文學觀察有關氣候變化的圖片視頻，創作相關詩詞、故事等數學通過統計數據，判斷本地區和世界范圍的氣候變化情況12.對以上材料內容理解分析正確的一項是（）A.氣候變化是指除自然氣候變化因素外，人類持續改變大氣組成成分導致的氣候改變。B.截至2021年，多數國民教育課程都能體現氣候變化內容，其深度不夠但被足夠重視。C.英國已把氣候變化教育的課程安排就緒，并使它處于教育核心的位置，體現了創新性。D.研究氣候變化對瘧疾等疾病傳播的影響是健康與體育學科的評價指標。13.研究了上述材料，文佳整理了一份關于氣候變化教育的知識卡片，請你結合材料幫她補充完整。名稱氣候變化教育定義面對氣候風險、不確定性和快速變化的學習目的（1）作用重點培養學生的系統思維、戰略思維、協作思維、批判性思維和綜合解決問題的能力教學方法學習基礎科學知識，采用（2）（）、（）教學方法等。14.假如你上高中后，擔任了地理課代表，請你結合材料內容，為地理老師實施氣候變化教育提出3條建議。【答案】12.A13.①.是培養學生對氣候變化、氣候不公正以及全球變暖對生物多樣性的影響的理解和應對能力。②.體驗式、探究式。14.示例：觀念方面，建議老師重視氣候變化教育。教學內容方面，學習氣候知識，幫助學生加深對氣候變化原因和后果的理解。教學方法方面，采用體驗式、探究式教學法。評價方面，采取表現性評價，如查找受氣候變化危害最明顯的地區，繪制氣候變化影響分布圖【12題詳解】本題考查信息篩選與辨析。B.有誤，由【材料二】第②段“聯合國教科文組織2021年從100個國家采集的數據顯示，世界上只有53%的國民教育課程提到氣候變化，其他國家在文件中提到了氣候變化，但涉及的深度不夠，在提及這個主題的課程中，其重要性被嚴重低估”，可知，此項“截至2021年，多數國民教育課程都能體現氣候變化內容”“但被足夠重視”錯誤；C.有誤，【材料二】第③段“英國提出將氣候變化教育置于教育核心的新舉措，其中一項便是引入氣候變化教育課程，該課程將在未來幾年內安排到位”可知，此項“英國己把氣候變化教育的課程安排就緒”有誤；D.有誤，由【材料四】可知，研究氣候變化對瘧疾傳播的影響是生物學科的評價指標；故選A。【13題詳解】本題考查信息提取與概括。（1）【材料二】第①段“目的是培養學生對氣候變化、氣候不公正以及全球變暖對生物多樣性的影響的理解和應對能力”可以概括出：培養學生對氣候變化、氣候不公正以及全球變暖對生物多樣性的影響的理解和應對能力。（2）由【材料三】“傳統上氣候教育的重點僅限于氣候知識，學習基礎科學知識有助于學生加深對氣候變化原因和后果的理解……可以在不同年級和學科領域開展氣候變化教育，包括采用體驗式、探究式教學方法等”可以概括出：采用體驗式、探究式教學方法等。【14題詳解】本題考查拓展運用。結合【材料—】“這一定義強調人類自身行為在減緩或適應氣候變化過程中的作用”，概括為：觀念方面，建議老師重視氣候變化教育；結合【材料二】第①段“目的是培養學生對氣候變化、氣候不公正以及全球變暖對生物多樣性的影響的理解和應對能力。氣候變化教育以行動為導向，重點培養學生的系統思維、戰略思維、協作思維、批判性思維和綜合解決問題的能力”，概括為：教學內容方面，學習氣候知識，幫助學生加深對氣候變化原因和后果的理解；結合【材料三】“而且氣候問題復雜，涉及地理、政治等不同維度，但傳統上有關氣候問題的教學和學習僅限于單一學科，如科學和地理，因此可以在不同年級和學科領域教授氣候教育，包括采用體驗式、探究式教學法等”，概括為：教學方法方面，采用體驗式、探究式教學法；結合【材料四】“面向氣候變化的學科活動評價框架”中“查找受氣候變化危害最明顯的地區，繪制氣候變化影響分布圖”，概括為：評價方面，采取表現性評價方法，如查找受氣候變化危害最明顯的地區，繪制氣候變化影響分布圖。閱讀下面選文，完成下面小題。畫在腕上的表①小時候，由于個頭過于矮小，自卑讓我變得孤僻內向，一個朋友都沒有。父母擔心我長此以往會得憂郁癥，變著法兒想讓我和鄰居家的孩子們玩耍。②一天，父親故意把我帶到門外，然后偷偷把家門鎖上，借故離開了。他悄悄地找其他孩子過來招呼我一起玩兒，我知道父親為我好，但我卻不領父親這個情。父親也真是的，為什么非要我和他們玩耍，這不是逼我嗎？他們把我當怪物，對我指指點點，說一些難聽的話。我蹲在墻角，似乎聽到了他沉重的嘆息。③我是一個問題孩子。我也想打開自己的心，可是我做不到。父母也無計可施。父親嘆息的聲音越來越沉重，那嘆息聲，就像毛線纏到一起，糾結出一個無法解開的疙瘩。而我并不想成為他們的負擔，所以很用功地學習，成績在班級里一直都是名列前茅，這多少讓父母得到了一些安慰。④我生日的時候，父親破例給我買了一個禮物——足球。父親的良苦用心我懂，足球要好幾個人踢才有意思，父親希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很難走出第一步，因為我怕踢不好遭人嘲笑。父親卻對我說：“個子矮怕什么，也不代表你就比別人差。不要看不起自己，濃縮的都是精品，我兒子說不定還可以成為球星呢！”我卻表現得像沒有起一絲波瀾的水塘，平靜地看著父親，對這個禮物也沒有什么驚喜。這個足球大多數時間就靜靜地待在床底下。⑤后來我又拿了獎狀回家，父親說獎勵我一塊手表，我驚喜極了，一直夢想有塊嘀嘀嗒嗒的手表。當我滿懷期待地等父親拿出手表時。父親竟拿出一支圓珠筆，輕輕地在我的手腕上畫了一塊表。然后對我說：“你看啊，這畫在手腕上的手表，雖然不動，卻不耽誤時間在走啊。”我根本沒聽懂父親的話，甚至沒有在聽，情緒低到了極點。說話不算數，說好獎勵我手表了呀，這分明是大人騙小孩！我滿腦子想的都是嘀嘀嗒嗒的手表。父親摸摸我的頭說：“你就是這塊畫在手腕上的手表，你停留在自己的時間和世界里，不管是狂風暴雨的災難還是美麗如畫的風景，你都無法和別人共同抵御和欣賞。我將來會送你一塊真正的手表，讓你能和世界同步。你要融進這個世界才能知道這個世界是多么美好。”⑥后來我才知道，父親送我足球，給我畫手表，都是想讓我走出自己的狹小世界。我開始試著與別人交流。從小心翼翼向同桌借一塊橡皮開始，到緊張忐忑幫助別的同學講一道習題。我發現，當我主動與他們交往，他們不但沒有排斥我，反而給了我極大的熱情，就像那紅彤彤的陽光，潑了我滿滿的一身。雖然我還沒有完全放開自己，但我那黑暗的角落，有了一絲光亮。⑦又一個生日，父親真用半個月的薪水給我買來一塊精美珍貴的手表，我已經不需要這塊手表了，我看著這塊手表沒有太多的喜悅，反而覺得為了給我買表，花了父親半個月的薪水，都是我的錯，太對不住父親了。⑧我終于不再自卑、不再自閉、不再內向。我拿出我的足球，和伙伴們一起奔跑，我感覺到了快樂的風在我耳邊呼嘯。我終于懂得，不管疼痛還是快樂，都不該一個人。⑨嘀嗒嘀嗒，真的在跟著世界走動，這畫在手腕上的表。我絕非掩耳盜鈴，我真的聽到了它在走動，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脈搏，正與世界同步。15.根據選文中內容，用簡潔的語言填寫表格。父親為幫助“我”所做的事“我”對父親的感情父親把“我”鎖到門外，找孩子來招呼“我”玩耍。（1）（2）冷淡父親在“我”手腕上畫手表并給“我”講道理。（3）（4）愧疚16.從修辭的角度，賞析選文第③段中畫橫線的句子。父親嘆息的聲音越來越沉重，那嘆息聲，就像毛線纏到一起，糾結出一個無法解開的疙瘩。17.請分析選文第④段中畫浪線句子運用的描寫方法及表達效果。父親卻對我說：“個子矮怕什么，也不代表你就比別人差。不要看不起自己，濃縮的都是精品，我兒子說不定還可以成為球星呢！”18.請結合選文內容，體會第⑧段中加點詞蘊含的情感。我終于不再自卑、不再自閉、不再內向。19.第⑤段中畫雙直線的句子中父親對“畫在腕上的表”的詮釋富含哲理，結合文章內容與下面鏈接材料，這引發了你對人生怎樣的思考？雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎……“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。……“不，我不去！”——《秋天的懷念》【答案】15.（1）埋怨（2）父親送“我”足球作為禮物，希望“我”踢足球交朋友。（3）失望（4）父親給“我”買了真的手表讓“我”融入世界。16.運用比喻的修辭手法，（把父親沉重的嘆息聲比作一個無法解開的疙瘩，）生動形象地寫出父親看到我孤僻內向卻無計可施的痛苦心情，表現出父親的愛子之情17.語言描寫，生動形象地寫出父親因為我個子矮自卑又怕踢不好球被人嘲笑時對我的鼓勵、安慰18.“不再”是“不繼續”的意思。這里連用三個“不再”。表達了我告別自卑、自卑、內向的輕松自在19.示例：每個人都是不完美的，也可能在人生中遭遇各種各樣的困難和災難。比如本文中天生個頭矮小的“我”，還有雙腿癱瘓后的史鐵生。但我們不能因此只停留在自己的世界里，變得自卑、自閉、自我，我們應該自信、堅強、樂觀，敢于展現自我，擁抱世界，融入社會，這樣我們才能擁有幸福美好的生活，正如矮小的“我”，在父親的幫助下變得開朗起來，史鐵生也重新堅強起來【15題詳解】本題考查內容理解與概括。第一空，根據第②段“我知道父親為我好，但我卻不領父親這個情。父親也真是的，為什么非要我和他們玩耍，這不是逼我嗎？”可知，“我”對父親的做法感到不滿和埋怨。第二空，根據第④段“我生日的時候，父親破例給我買了一個禮物——足球。父親的良苦用心我懂，足球要好幾個人踢才有意思，父親希望我去交朋友，和朋友打成一片。”可知，父親給“我”買了足球作為生日禮物，并希望“我”能通過踢足球來交朋友。但“我”對此表現得很冷淡，沒有太多的驚喜。第三空，第⑤段描述了當父親在“我”的手腕上畫了一塊手表并給“我”講道理時，“我”的情緒低到了極點，因為“我”期待的是一塊真正的手表，而不是畫在手腕上的。從這里可以看出，“我”對父親的行為感到失望。第四空，根據第⑥段“后來我才知道，父親送我足球，給我畫手表，都是想讓我走出自己的狹小世界。”，第⑦段“又一個生日，父親真用半個月的薪水給我買來一塊精美珍貴的手表，……，花了父親半個月的薪水，都是我的錯，太對不住父親了。”可知，父親給“我”買了真的手表讓“我”融入世界。而這個代價在“我”看來是不值得的，因此“我”感到愧疚。根據以上分析作答即可。【16題詳解】本題考查句子賞析。文章第③段“父親嘆息的聲音越來越沉重，那嘆息，就像毛線纏到一起，糾結出一個無法解開的疙瘩”運用比喻的修辭手法，把父親的嘆息聲比作“毛線纏到一起，糾結出一個無法解開的疙瘩”，生動形象地寫出了父親看到“我”不和孩子們玩，性格孤僻內向而無計可施的痛苦心情，表現了他對“我”無法走出孤僻陰影的痛苦無奈之情，表現了父親對“我”無盡的疼愛。【17題詳解】本題考查描寫角度的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。選文第④段中的畫浪線句子是父親對“我”說的一段話，這段話運用了語言描寫的方法。通過父親的話語，我們可以感受到他對“我”的鼓勵和安慰，尤其是當“我”因為個子矮小而自卑，擔心踢不好球被人嘲笑時。父親用“個子矮怕什么，也不代表你就比別人差”來打消“我”的顧慮，告訴“我”不要看不起自己，甚至開玩笑說“濃縮的都是精品，我兒子說不定還可以成為球星呢！”，讓“我”感到自己也有可能變得優秀。這不僅生動地展現了父親的形象，也深刻地表達了父親對“我”的愛和關心。同時，這種描寫方式也讓讀者更加容易地產生共鳴，感受到父親話語中的溫暖和力量。【18題詳解】本題考查詞句賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。第⑧段中的加點詞“不再”表達了“我”告別過去負面情緒的一種決絕和欣喜。這個詞強調了“我”已經從過去的自卑、自閉和內向中走出來，不再受這些負面情緒的困擾。通過前文的鋪墊，我們可以知道“我”在父親的引導和幫助下，逐漸敞開心扉，開始與人交流，融入世界。因此，當“我”用三個“不再”來形容自己時，蘊含的情感是一種輕松自在、如釋重負的感覺。這種情感的表達，也進一步凸顯了文章主題，即父愛的偉大和“我”在父愛引導下的成長與轉變。【19題詳解】本題考查閱讀感悟。結合“滴答滴答，真的在走動，這畫在手上的表。我們絕非掩耳盜鈴，我們真的聽到了它在走動，走得不疾不徐，不卑不亢。那是我的脈搏，永遠與世界同步”分析，人生應該有主動開放的積極態度。正如“我”因為熱情好客，就結交了很多好朋友，所以我們一定要學會敞開心胸，開放自己，融入社會，樂觀生活。示例：父親對“畫在腕上的表”的詮釋，讓我深刻認識到，無論遭遇多大的困境，時間都在流逝，世界都在前行。我們不能因自身局限而停滯不前，應勇敢適應并融入世界。如《秋天的懷念》中雙腿癱瘓的史鐵生，雖身體受限，但更應調整心態，積極面對生活。因此，我們應保持樂觀心態，勇敢面對現實，努力與世界同步，才能真正享受生活，實現人生價值。閱讀下面選文，完成下面小題神奇的絲瓜季羨林①今春天，孩子們在房前空地上，斬草挖土。開辟出來了一個一丈見方的小花園周圍用竹竿扎了一個籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨這種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃。雖然也鋪上了一層河泥，但估計不會起很大的作用，大家不過是玩玩而已。②過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。這當然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運會招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了。③絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會有什么神奇之處。可是忽然有一天，我發現絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺，決非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細繩一般粗。如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養料，供應前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無限活力與生機。④這當然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務。爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細細的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠，很遠……⑤又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長，越長越大，重量當然也越來越增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺。我真是替它擔心，生怕它經不住這一份重量，會整個地從樓上墜了下來落到地上。⑥然而不久就證明了，我這種擔心是多余的。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺上，卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上，發瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢？我又擔心起來。沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。⑦不知道從哪一天起，我忽然又發現，在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直的懸在那里。我又犯了擔心病：這個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的。總有一天，它越長越大，會把上面兩個大瓜也墜了下來，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。⑧然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點分量都沒有；上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺上；中間的那一個卻不見了。我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到了那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個凸出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，絕不會有人把絲瓜擺平。⑨我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面。我仿佛覺得這樣絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導自己的行動呢？上下數千，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過絲瓜會有思想。我無法同絲瓜對話。而絲瓜則似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。20.第⑨段說，“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。”絲瓜有思想、會行動的具體表現是什么？請簡要概括。21.結合選文第③段內容，找出加點詞語“這”所指代的內容。這真讓我大吃一驚。22.結合選文第⑥段內容，想象下面句子描繪的情景，品味加點詞語的表達效果。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。23.說說作者心目中的絲瓜是一個怎樣的形象，為什么？【答案】20