9/18遼寧省鐵嶺市2024年七年級《語文》上冊期中試卷與參考答案（A卷）一、積累與運用（25分）1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A.醞釀（yùn） 黃暈（yūn） 發髻（jí） 棱鏡（léng）B.高邈（miǎo） 吝嗇（sè） 蒞臨（lì） 咄咄逼人（duō）C.靜謐（mì） 憔悴（chuì） 匿笑（mì） 烘（hōng）托D.朗潤（rùn） 抖擻（shǒu） 寬敞（chǎng） 干澀（shè）【答案】B【詳解】本題考查字音。A.黃暈（yūn）——yùn，發髻（jí）——jì；C.憔悴（chuì）——cuì，匿笑（mì）——nì；D.抖擻（shǒu）——sǒu，干澀（shè）——sè；故選B。2.下列詞語中書寫完全正確的一項是（）A.草垛化妝凄冷喜出望外B.嘹亮驕媚貯畜淅淅瀝瀝C.分歧干躁寬敞呼朋引伴D.心序造訪徘徊干凈力落【答案】A【詳解】本題考查字形。B.驕媚——嬌媚，貯畜——貯蓄；C.干躁——干燥；D.心序——心緒，干凈力落——干凈利落；故選A。3.依次填入下面一段文字橫線處的詞語,最恰當的一項是校園藝術節開幕式上,校長首先致辭:“藝術就像藍天上舞動的云霞,時而潔白如雪,時而五彩繽紛,時而柔曼,時而輝煌熱烈……藝術可以讓人生充滿詩意,時時處處我們的生活。讓我們從熱愛藝術開始,熱愛生活吧!”熱情洋溢的講話深深了在場的每一個人。A.輕快點綴感慨B.輕盈連綴感慨C.輕盈點綴感染D.輕快連綴感染【答案】C【詳解】試題分析：（1）輕快：不費勁兒；輕松愉快。輕盈：形容人或物(女子、蝴蝶等)動作、姿態輕柔優美漂亮。所描寫的對象是“舞動的云霞”，所以應該選用“輕盈”。（2）點綴：指襯托、裝飾。主要表示加以裝飾,使事物變得更加好看的意思。連綴：意思是連結（多指具體的物）。根據語境，應該是“點綴”生活，不是“連綴”生活。（3）感慨：情感憤激或感觸、感嘆。感染：醫學上的感染是指細菌、病毒、真菌、寄生蟲等病原體侵入人體所引起的局部組織和全身性炎癥反應；心理上的感染是通過某種方式引起他人相同的情緒和行動。根據語境，應該選用“感染”。據此，依次選用的三個詞語是：輕盈－點綴－感染。故答案為C。4.下列句子沒有語病的一項是（）A.“珍惜生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。B.一個人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知識，關鍵是看他做出了突出的成績。C.有報道說，目前絕大多數企業的銷售利潤在8％以下，比去年下降了一倍。D.無論是在二十四節氣中還是在人們的生活中，“白露”都是一個詩意的存在。【答案】D【詳解】本題考查病句辨析。A.成分殘缺，在“自我保護”后添加“的意識”；B.兩面對一面，將“做出了”前添加“是否”；C.下降不能用倍數，將“一倍”改為“一半”；故選D。5.下列說法有誤的一項是（）A.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”中的“里”是名詞。B.“跑、跳、增加、出現”這四個詞都是動詞。C.“精神、傳統、法律、愛情”這四個詞語是名詞，表示具體的事物。D.“當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了！”中“能”是名詞。【答案】D【詳解】本題考查詞性。D.“當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了！”中“能”是能愿動詞；故選D。6.下列說法有誤的一項是（）A.1926年，魯迅先生先后撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續發表，后來更名為《朝花夕拾》。B.閱讀《朝花夕拾》，我們可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心歷路程。C.《二十四孝圖》，寫了“我”兒時很喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”這兩個故事。D.《朝花夕拾》寫的雖然大多是個人生活，但也從一個獨特的角度展現了當時中國的社會狀況與風氣，如家庭怎樣教育兒童，孩子讀什么書，等等。【答案】C【詳解】本題考查文學文化常識識記。C.《二十四孝圖》，寫了“我”兒時厭惡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”這兩個故事。魯迅從自己小時候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事，寫出自己在閱讀這兩個故事時所表現出的強烈反感，揭露封建孝道的虛偽和殘酷。故選C。7.默寫。（1）__________________，以觀滄海。（2）__________________，山島竦峙。（3）楊花落盡子規啼，__________________。（4）__________________，小橋流水人家。（5）潮平兩岸闊，__________________。（6）鄉書何處達？__________________。（7）春天像小姑娘，__________________，笑著，走著。【答案】①.東臨碣石②.水何澹澹③.聞道龍標過五溪④.枯藤老樹昏鴉⑤.風正一帆懸⑥.歸雁洛陽邊⑦.花枝招展的【詳解】本題考查名篇背誦。注意易錯字詞：碣、澹、藤、鴉、雁。二、閱讀理解（45分）（一）（3分）8.對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是（）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，____________。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？____________。A.這是一首觸景生情的寫景詩，在春夏之交作者泊舟北固山下，眼望長江兩岸的風景，抒發思鄉的愁緒。B.開頭兩句點明題意，“客路”與“行舟”暗含著詩人旅居在外、神馳故里的漂泊情思，與尾聯的“鄉書”“歸雁”遙相呼應。C.頷聯寫船上所見景色，其中“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好，寫出春潮涌漲、江水浩蕩的壯觀景象，為下聯描寫作了鋪墊。D.頸聯從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用擬人化語言賦予它們人的意志和情感，蘊含一種自然的理趣。【答案】A【詳解】本題考查對詩歌內容的理解與鑒賞。A.從“江春入舊年”可以看出，當舊年尚未逝去，江上已呈現春意，寫的是冬末春初，海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上；這時候詩人看見“歸雁洛陽邊”一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經過洛陽，詩人想起了“雁足傳書”的故事，托雁捎信問候家人，全篇籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒；故選A。（二）（12分）閱讀選文，完成下面小題。［甲］陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。［乙］昔吳起①出遇故人，而止之食。故人曰：“諾，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③！欲服三軍，非信不可也！［注釋］①［吳起］戰國時著名的軍事家。②［俟］等待。③［歟yú］句末語氣詞。9.解釋下列句中加下劃線的字詞：①期行②相委而去③元方入門不顧④恐其自食其言也10.將下列句子翻譯成現代漢語。①過中不至，太丘舍去，去后乃至。②昔吳起出遇故人，而止之食。11.讀了［甲］段和［乙］段之后，請談談兩段文字共同揭示了什么道理？【答案】9.（1）約定（2）舍棄（3）回頭看（4）擔心10.（1）正午已過（朋友）還沒來，太丘不再等候自己先走了，太丘走后那個朋友才來。（2）從前吳起外出遇到老友，就留他吃飯。11.為人處世應該講究誠信（大意對即可）。【9題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：約定同行。期：約定；（2）句意：卻丟下別人先離開了。委：舍棄。（3）句意：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。（4）句意：擔心自己說了話不算數。恐：擔心。【10題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1）至：到；舍：舍棄；去：離開；乃：才；（2）昔：從前；故人：老朋友；止：留住；食：吃。【11題詳解】本題考查內容理解。甲文：根據“陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去”“非人哉！與人期行，相委而去”可知，陳太丘與好友約定同行，友人不僅食言，還指責陳太丘丟下自己；“君與家君待日中。日中不至，則是無信”文章借元方之口點出陳太丘的友人才是失信之人；意在告誡守信是交友之基，做人要守信的道理。乙文：“故人曰：‘諾，期返而食。’起曰：‘待公而食。’故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也”，寫友人與吳起約定一起吃飯，吳起起來等待友人回來再吃飯，直到第二天吳起命人找友人，友人來了才一起吃飯，就是擔心自己不守信用；聯系“其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，非信不可也”可知，吳起守信令軍隊信服，可見守信非常重要，為人要守信。據此可知，兩文都強調為人處世應該講究誠信。【點睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友約定同行，約定的時間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方。元方頭也不回地走進家門。【乙】從前吳起外出遇到了老朋友，就留他吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯。”吳起說：“我（在家里）等待您一起進餐。”（可是）老朋友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是擔心自己說了話不算數。他堅守信用到如此程度，這是能使軍隊信服的緣由吧！要想使軍隊信服，（作為將領）不守信用是不行的。（三）（16分）閱讀選文，完成下面小題。秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把我面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地錘打這兩條可怕的腿。喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說，我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤領導們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別。⑥鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……12.根據故事情節，按要求填寫下表。人物故事情節脾氣或心理我年紀輕輕，雙腿癱瘓①_______________母親②______________喜出望外母親母親去世，留下遺言—③_______________北海看花，懷念母親④_______________13.品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感。可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。14.下列句子運用了哪些描寫人物的方法？有哪些好處呢？母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”15.這篇文章中多次提到了“看花”，有什么用意呢？試著至少從兩個方面作答。【答案】12.①.暴怒無常②.答應母親北海看花③.我和妹妹④.好好兒活13.“一直”表達了作者當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情14.動作描寫、語言描寫。寫出母親對“我”捶打雙腿的阻止，她擔心“我”失去生活下去的勇氣，鼓勵“我”珍惜生命，堅強地活下去，表達了母親對“我”的關懷和愛。15.“看花”是全文圍繞的中心事件；“看花”是母愛的集中表現；“看花”是我新生活的象征，是母親愿望的達成。【12題詳解】本題考查文章內容的概括與總結。①根據文章第①段“雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常”可知，在雙腿癱瘓以后，我的脾氣是暴怒無常的。②根據文章第③段“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現出央求般的神色。‘什么時候？’‘你要是愿意，就明天？’她說，我的回答已經讓她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我說。”可知，“我”答應了母親去北海看花的邀請，這讓母親非常開心。③根據文章第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”可知，母親走后，“我”和妹妹相依為命，一起到北海看花，思念母親。④根據文章第⑦段“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”可知，“我”和妹妹一起欣賞菊花，也終于懂得了母親所說的“好好兒活”的真正含義。【13題詳解】本題考查分析詞語的表達效果。通過閱讀句子可知，加點詞“一直”本意為動作持續不斷或狀態持續不變；結合第①段“雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把我面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”可知，在母親病入膏肓的這一段時間里，“我”始終因自己的雙腿而痛苦悲傷，沒有察覺到母親的異樣；結合第⑤段“我沒想她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別”可知，“我”因自己對母親的疏忽而懊悔不已，為沒能好好地與母親告別而自責。【14題詳解】本題考查人物描寫。通過閱讀句子并結合第①段“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：‘我活著有什么勁！’”可知，“撲”和“抓”是對母親看到“我”狠命地捶打自己的腿的的動作描寫：“撲”寫出了母親快速沖過去的情景，體現了母親要趕快制止“我”自殘的急切心情；“抓”則寫出了母親強力制止“我”的情景，描繪了母親不忍看到“我”自暴自棄的樣子；而“忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”則是對母親的語言的描寫，通過母親所說的話可以看出母親希望“我”能重拾對未來生活的信心，她在不遺余力地呵護、鼓勵著受傷的“我”，由此體會到母親對“我”深深的愛。【15題詳解】本題考查文章內容的理解與分析。根據文章第③段“那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現出央求般的神色。‘什么時候？’‘你要是愿意，就明天？’她說，我的回答已經讓她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我說。”可知，母親看到意志消沉的“我”心痛不已，她希望可以通過燦爛美麗的菊花來喚起“我”對生活的信心，所以母親對“我”提出的看花請求滿含著對“我”深深的愛。根據文章第⑦段“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”可知，母親走后，“我”和妹妹一起去北海看花，通過賞花，我們終于理解了如菊花般燦爛熱烈的母愛，終于理解了母親所說的“好好兒活”的深刻含義，終于體會到了生活的真正意義，也終于完成了母親的遺愿。根據文章第①段“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。‘不，我不去！’”、第③段“那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現出央求般的神色。‘什么時候？’‘你要是愿意，就明天？’她說，我的回答已經讓她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我說”及第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花”可知，母親為了讓“我”走出陰霾，要推“我”去看花，但“我”拒絕了她；第二次母親請求“我”去北海看花，“我”同意了，但母親去世，沒能完成母親的愿望；母親走后，“我”和妹妹一起到北海看花，相依為命、好好生活，完成了母親的夙愿。由此可以看出“看花”這一事件是文章的線索，將文章有機地串聯起來，同時看花也是文章的主要事件，蘊含著文章的主旨與感情。（四）（14分）閱讀選文，完成下面小題。奶奶的星星①世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀像個難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著“噢—噢——”地哼著。我倒更覺得委屈起來。“你聽！”奶奶忽然說，“你快聽，聽見了么？”我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……是鴿哨兒？是秋風？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現在我還是說不清。“噢—噢—，睡覺吧，麻猴來了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢境，我在奶奶懷里安穩地睡熟……②我是奶奶帶大的。不知有多少人當著我的面對奶奶說過：“奶奶帶起來的，長大了也忘不了奶奶。”那時候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么？③奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會兒喲！”仿佛已經滿足了的樣子。④“等不到哪會兒呀？”我問。⑤“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。”⑥我笑個沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：“用不著花那么多錢買這個。”奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受。”我可是最不耐煩干這個，她的腰和背可真是夠漫長的。“行了吧？”我問。“再踩兩趟。”我大跨步地打了個來回：“行了吧？”“唉，行了。”我趕快下地，穿鞋，逃跑……于是我說：“長大了我給您踩腰。”“喲，那還不把我踩死？”過了一會我又問：“您干嘛等不到那會兒呀？”⑦“老了，還不死？”⑧“死了就怎么了？”⑨“那你就再也找不著奶奶了。”⑩我不嚷了，也不問了，老老實實依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個恐怖的印象。?一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺喊她，四處都是風和雪。“奶奶出門兒了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出乎意料地回來。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時想到了什么。小時候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：“再不聽話，奶奶就死了！”?夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個人，天上就熄滅了一顆星星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一顆星星。?“怎么呢？”?“人死了，就變成一個星星。”?“干嘛變成星星呀？”?“給走夜道兒的人照個亮兒……”?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭。掐一朵放在嘴上吹有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風，藍藍的天，閃閃的星星。這感受永遠留在我的記憶里。?那時候我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。?奶奶已經死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時常還像孩子那樣，仰著臉，揣摩哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……16.文中寫了“我”和奶奶的哪四件生活瑣事？請用簡潔的語言概括。17.聯系文章語境，談談你對下列加點詞語的理解。她的腰和背可真是夠漫長的。18.請說說第?段屬于什么描寫？有什么作用。19.文章題目能否改為“奶奶”？請說說你的理由。【答案】16.奶奶哄“我”睡覺；“我”給奶奶踩背；“我”誤把奶奶出門當成奶奶離世；奶奶給“我”講關于人死后變成星星的故事。17.寫出了“我”為奶奶踩腰背的時間很長（認為奶奶的腰背總是踩不完）；表現出了“我”為奶奶踩背時的不耐煩。18.環境描寫；渲染了夏夜溫馨、舒適的氣氛；烘托了“我”有奶奶陪伴內心的愜意輕松，以及“我”認識到死亡并不可怕后的放松，知道人死后會成為星星照亮他人后內心的溫暖。19.不能。“奶奶的星星”暗示奶奶離世，更能表現“我”對奶奶的懷念之情；暗示文章主旨，奶奶對后人的奉獻、指引后人前行；換成“奶奶”則體現不出此效果；標題新穎獨特，吸引讀者的閱讀興趣。【16題詳解】本題考查文章內容的理解與概括。結合第①段“我躺在奶奶懷里”“奶奶摟著我，拍著‘噢——噢——’地哼著”“我在奶奶懷里安穩地睡熟”可以概括出：奶奶哄“我”睡覺；結合第⑥段“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩”可以概括出：“我”給奶奶踩背；結合第?段“一覺醒來，不見了奶奶”“我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、