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考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.取消考試資格是教育行政處罰中的（）。A.申誡罰B.能力罰C.財產罰D.人身罰【答案】：B2.教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》強調,要加大博士學位論文抽檢范圍和力度,每年抽查比例不低于（）A.3%B.6%C.2%D.5%【答案】：D3.學習是大學生的首要任務，而（）則是學習的根本宗旨.A.刻苦B.學會學習C.勤奮D.學以致用【答案】：B4.下列屬于行政處分的是（）。A.取消資格B.降職C.罰款D.拘留【答案】：B5.入學教育的重點是適應性教育。以下不屬于入學教育主要內A.專業思想教育B.基本理論教育C.理想信念教育D.愛校教育【答案】：B6.高等學校面向產業界進行科技成果的開發、轉化和推廣，對社會發展起到重要的推動作用，這體現的是高等教育的（）。A.經濟功能B.文化功能C.政治功能D.生態保護功能【答案】：A7.關于高校教學與科研關系,表述不正確的是（）A.高校的教學與研究是兩種活動過程有別的活動B.現成的研究成果都能直接作用教學內容C.現成的研究活動未必都能直接引入教學過程D.高校的教學與研究相互依存、相互促進【答案】：B8.以下關于高校的教學、科研和社會服務三者關系的結論中，正確的說法是（）。A.教學是源頭，科研是重點，服務是深化B.教學是重點，科研是基點，服務是支點C.教學出效益，科研出成果，服務出課題D.教學是根本，科研是源頭，服務是深化【答案】：D9.在教學活動中，大學教師不能侵犯學生的權利，學生也可以對教師實施監督這表明教師與學生之間是（）A.人格關系B.教學關系C.法律關系D.道德關系【答案】：C10.教師改變、控制學生心理和行為的影響力，叫做（）。A.教師角色B.教師人格C.教師角色期望D.教師威信【答案】：D11.教師職業道德評價的對象是教師的（）。A.道德品質B.科研水平C.管理水平D.教學水平【答案】：A12.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現的教學原則是（）。A.傳授知識和發展智力、培養能力相統一的原則B.理論與實踐相結合的原則C.面向全體與因材施教相結合的原則D.教師主導作用與學生主動性相結合的原則【答案】：C13.大學生良好品德修養的最先特征是（）。A.自我性B.自律性C.堅持性D.自覺性【答案】：D14.衡量和判斷教師行為和品質的最高道德標準是（）。A.職業道德原則B.職業道德修養C.職業道德評價D.職業道德規范【答案】：A15.在各種類型的高等學校中，根據設立性質和經費來源，可以將其劃分為（）。A.正規高等教育機構和非正規高等教育機構B.私立高校和公立高校C.普通高校和成人高校D.重點高校和一般高校【答案】：B16.個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.反應B.反射C.學習D.實踐【答案】：C17.下列選項中屬于我國高校學生基本社會特征的是（）。A.具有群體成員的互動性B.感受時代精神遲鈍C.具有較為簡單的內部結構層次D.具有較強的自我封閉性【答案】：A18.在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）A.概括B.變式C.抽象D.比較【答案】：B19.主張根據社會需要來制定高校培養目標的是（）A.政治統帥論B.個人本位論C.社會本位論D.馬克思主義關于人的全面發展學說【答案】：C20.在我國，對高等學校的培養目標提出一般要求的教育法律是（）。A.《中華人民共和國學校法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國高等教育法》【答案】：D21.具有較高（）是教師綜合素質的核心。A.職業道德修養B.教學水平C.教學藝術D.職業道德理論【答案】：A22.學習的“倒攝抑制”是指（）。A.先學的東西由于受到后學習東西的干擾被遺忘了B.學習某件事有助于以后學習類似的東西C.原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接收D.后來的知識是使先學的知識更加鞏固【答案】：A23.中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（）A.教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛B.師生關系基本等同于父子關系.C.教師對學生既有像父母-樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛D.師生關系就是父子關系【答案】：C24.主張學習者能夠“頓悟”兩個學習情境之間的關系是決定學習遷移的重要因素，持該觀點的學習遷移學說是（）。A.形式訓練說B.經驗概括說C.關系轉換說D.相同要素說【答案】：C25.在學習新材料時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于（）。A.組織策略B.精加工策略C.理解一控制策略D.復述策略【答案】：A26.高等教育評價應該以（）為基礎。A.分數B.調查C.事實判斷D.價值判斷【答案】：C27.學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉換、記憶等內在的心理活動以獲取和應用知識的過程這一觀點屬于（）學習理論A.人本主義B.建構主義C.行為主義D.信息加工【答案】：D28.根據知識面和職業適應面，可以將人才劃分為（）A.通才與專才B.精英人才與合格人才C.杰出人才與通用人才D.學術型人才與應用型人才【答案】：A29.高校德育目標的確定，必須堅持（）。A.促進高校學生成才B.時代特點C.民族傳統D.社會主義方向【答案】：D30.性格特征的四個方面中最重要的是（）。A.態度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征【答案】：A31.從某種意義上說，教師的（）比道德宣言或道德演講更能教育學生。A.人格魅力B.知識學問C.道德行為D.教學業績【答案】：C32.下列哪一項不是受教育者接受學習需遵循的原則?A.學習知識和技能原則B.終身教育原則C.扶助經濟困難群體原則D.男女平等原則【答案】：A33.高校教師教學分為三個層次，最高級層次為（）。A.教給學生方法B.教給學生知識C.提升學生境界D.考試取得好成績【答案】：C34.某學生具有活潑好動、反應敏捷、興趣容易轉移、情緒發生快而多變、善于交際等特點，據此可以初步判定該生的氣質類型屬于（）。A.粘液質B.膽汁質C.抑郁質D.多血質【答案】：D35.個人以概念、判斷、推理等抽象思維為主要形式，以事物的關系以及事物本身的意義和性質等為內容的記憶稱為（）。A.語義記憶B.形象記憶C.情景記憶D.抽象記憶【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.影響我國高等教育的基本調節力量是（）。A.國際因素B.市場調節C.高校自主辦學D.國家宏觀調控【答案】：BCD37.大學生心理健康教育的原則有（）A.發展性原則B.主體性原則C.全體與個別兼顧的原則D.科學性原則【答案】：ABCD38.學生接受高等教育以發展其（）。A.素質B.實踐能力C.學習能力D.研究能力【答案】：ABCD39.經常影響教師心理健康的不合理認知有（）A.錯誤的人才B.錯誤的學生觀C.錯誤的道德觀D.對教師職業的錯誤看法【答案】：ABD40.文明是指人類社會的進步狀態，包括（）。A.物質文明B.精神文明C.天下文明D.商業文明【答案】：AB41.師生關系中常見的溝通錯誤和障礙（）A.命令、控制、指揮B.警告、威C.訓誡D.建議【答案】：ABC42.以下屬于程序性知識范疇的有（）A.智慧技能B.認知策略C.命題學習D.動作技能【答案】：ABD43.關于各國高校課程改革的共同性背景和動因,正確的說法是（）。A.知識經濟與高教大眾化的影響B.大學生的不滿C.現代教育學和心理學的研究成果D.互聯網在教學中的應用E.生產力和科學技術發展的需要【答案】：ACE44.從自我體驗的形式看，大學生自我體驗的特點包括（）。A.深刻性B.豐富性C.波動性D.敏感性【答案】：ABCD45.團體心理輔導的獨特性體現在（）A.效果易鞏固B.特別適合于人際關系適應不良的人C.效率高、省時省力D.感染性強、影響廣泛【答案】：ABCD46.《重慶市中小學教師行為十不準》中規定教師（）A.不準打麻將B.不準隨意調課、停課、缺課和對工作敷衍塞責。C.不準強迫學生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學生課業負擔。D.不準向學生和家長索要或變相索要財物。【答案】：ABCD47.以下哪些技術屬于個別心理輔導技術？（）A.具體化技術B.澄清技術C.傾聽技術D.共情技術【答案】：ABCD48.教師專業發展的內涵具體表現在（）。A.情感策略管理B.同伴互助合作C.知識更新與建構D.行為規范的修煉【答案】：ACD49.樹立正確的權力觀應著重樹立的觀念有（）。A.確立正確的利益觀B.樹立堅定的責任C.自覺接受監督的觀念D.確立正確的世界觀【答案】：ABC50.黨的建設主要包括（）。A.思想建設B.組織建設C.個人建設D.作風建設【答案】：ABD51.動機和效果作為教師道德評價依據觀點正確的是（）。A.動機應成為教師道德評價的側重點B.進行教師道德評價時，應該更關注效果C.當動機和效果不一致時，需要采取具體的方法來確定教師道德行為評價標準D.對教師道德行為的評價應堅持動機和效果統一的觀點【答案】：CD52.一般認為，解決問題的思維過程可分成以下哪幾個階段？（）A.提出假設B.驗證假設C.明確問題D.發現問題【答案】：ABCD53.在寫教案涉及知識的難點時,應重點考慮的知識有（）。A.概念抽象、學生又缺乏感性認識的知識B.現象復雜、文字概括性強的定律或定理C