部編版三年級上冊

15.搭船的鳥（第一課時）

廣州市協(xié)和小學李彥彥2018-10

（一）教材內(nèi)容分析

1、單元解讀

本單元是習作指導單元，本單元的核心語文要素有二，''體會作者是怎樣留心觀察周圍

事物的”，“仔細觀察，把觀察所得寫下來J圍繞這兩個要素，本單元編排的各項內(nèi)容環(huán)環(huán)

相扣，集中指向核心寫作能力的習得。因此要緊緊圍繞培養(yǎng)學生的習作能力這條主線，有意

識把單元每個部分作為一個整體開展教學，結(jié)合課后習題和交流平臺等環(huán)節(jié)感悟方法、遷移

運用。

2、文本解讀

《搭船的鳥》是單元內(nèi)第一篇精讀課文，語言淺顯樸素又清新優(yōu)美。本文記錄了我旅途

中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外形和捕魚時的動作。突出觀

察對象的特別之處，這樣特別的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細致，引導學生體會”觀察的細致”

帶來的好處，啟發(fā)學生要留心周圍的事物，積累習作素材。

本文在單元內(nèi)作用是以服務寫作指導為主要目的，旨在注重引導學生體會表達上的特

點，學習習作方法。為了凸顯''閱讀鋪路、讀寫結(jié)合”的理念，重在觀察和表達方法的獲取。

因而在理解內(nèi)容和積累語言方而不作太多要求。同時，本文生字新詞不多，且是生活中常見

的，因而可以引導學生在預習時借助已有經(jīng)驗自主識字，在課堂上集中檢測，隨文鞏固，而

不需要像低年級逐字逐詞了解。而要求會寫的字，選擇難寫和重點字隨文教學，其他生字則

集中進行指導。

3、課后習題解讀

緊緊圍繞“體會觀察”這一素養(yǎng)，課后安排了兩道習題。第一題是引導孩子留意作者觀

察了那些事物，并要求學生從文段找出相應的段落位置。這道題除了引導孩子關(guān)注觀察，還

有一個作用一一引導孩子對全文整體感知，梳理文章脈絡(luò)。因此適合在初讀課文后，利用此

題作為整體感知的引導問題。第二題則側(cè)重引導孩子關(guān)注觀察動物活動的動作，從而體會觀

察的細致，如何具體化的觀察描寫，給孩子接卜來的習作提供了實在的幫助和支架。

（二）學情分析

三年級的學生已經(jīng)具備了自主預習和自主識字的習慣及能力，同時經(jīng)過閱讀積累，已經(jīng)

有著定的閱讀經(jīng)驗，結(jié)合本課實際，識字量不大，生字又在生活中接觸頗多，加上文本內(nèi)

容比較淺顯易懂，因而認識本文生字、理解本文內(nèi)容并不難。

在寫作方面，經(jīng)過一年級的寫句和二年級的寫話訓練以及積累，學生們已經(jīng)對寫作表達

有了一定的準備。同時在老師引導下，學生初步嘗試了觀察，并初步了解觀察和寫作要按順

序。但是因為習作初期階段，要求定位在“寫清楚”，努力建立孩子有意觀察的興趣和習慣,

要敢于表達、樂于表達。所以本課教學重在引起觀察的興趣，建立觀察的習慣，引導觀察的

順序，讓教材成為孩子寫作的支架和幫手，讓孩子不怕習作、樂于寫作。

（三）教學目標及重難點

【教學目標】

1、會認5個生字，讀準多音字“啦。會寫11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,。

3、抓住描寫翠鳥的語句，了解作者對翠鳥外形顏色所做的觀察，感受作者觀察的細致及其

好處，初步體會如何細致觀察事物。

【教學重點】重點學習第2自然段，了解作者對翠鳥外形的細致觀察。

【教學難點】1、初步體會仔細觀察的好處。

2、初步體會仔細觀察的方法，遷移運用寫作方法。

（四）教學準備

1、詞卡----整體、部分。

2、兩張翠鳥圖：一張靜態(tài)圖、一張飛翔捕魚圖。

3、課堂學習單。

（五）學習過程

版塊一讀題激趣，引導質(zhì)疑

一、讀題激趣，從搭入手

1、出題：今天我們一起走進15課，齊讀課題《搭船的鳥九

2、學習搭字：搭字是要學寫的生字，舉起小手指跟老師書空。

搭在這里就是指“乘坐”，可以組詞搭乘，拓展組詞（搭飛機搭火車搭地鐵）

二、引導質(zhì)疑，帶疑初讀

1、讀了課題，你有什么疑問？

（預設(shè)：一般人才會搭船，可這里的鳥也像人一樣搭船？這是什么鳥？是什么樣子？為什

么要搭船？去哪里？干什么？）

總結(jié)：它是什么鳥，長什么樣，搭船要去干什么呢？我們帶著這些問題去學習課文吧。

2、出示初讀要求，自由讀課文

讓我們帶著這些問題自由朗讀課文吧。

1）自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。

2）遇到難讀的地方，要多練讀幾次。

版塊二學習生字，初讀課文

一、檢查生字，正音

1、檢查預習:同學們都預習過課文，自學了生字，考考大家，能讀好學習單上的生詞。

同桌練習，互評，指生讀，齊讀。

2、學多音字“啦”，發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律（表示聲音的詞語讀忻，表示語氣時讀la）

觀察生字，觀察口字書寫位置規(guī)律：沙、啦、哦、響、吞、嘴。（識字方法：規(guī)律識字）

3、讀含有生詞的句子。

指導讀好長句子。讀準了字音還不夠，還要讀通句子，尤其是長句子。誰來試一試？

總結(jié)：不僅讀準了字音，還注意讀好長句子的停頓和節(jié)奏，真率！

二、聽讀課文，初識翠鳥

1、我們讀準了字音,認記了生字,現(xiàn)在把它們送回課文里,你們懷能讀好嗎？請同學卜來

合作朗讀課文，（出示傾聽要求）

1）用心傾聽，他們都讀對了嗎？（隨機指導難讀或讀錯地方）

2）說說你從文中知道這是只什么鳥？是從哪個自然段看出來的？

2、文中的是只什么鳥？你是從哪里知道的？出第5自然段,讀。

3、學寫翠和羽。（識字方法：對比觀察、字源識字）

師范寫，生寫在學習單上，師生根據(jù)結(jié)構(gòu)筆畫評書寫，生改進再寫。

4、結(jié)合交流平臺，進行學法總結(jié)（體會觀察的用處1）:一次平常的探親之旅，因為留心觀

察，作者認識了新朋友，留心觀察，我們就會認識到新事物，就會有新的發(fā)現(xiàn)。（出示68

頁交流平臺，讀）

三、整體感知，梳理脈絡(luò)

1、（出示課后題一）默讀課文1-4自然段，想一想作者仔細觀察了哪些作物，請你在文中用

鉛筆圈出來。

2、全班交流

預設(shè)1：翠鳥，從第2-4自然段看出。區(qū)分2和4段內(nèi)容，分別寫外形和活動

預設(shè)2：大雨。從哪里感受到雨下得大？（抓住“沙啦沙啦”“打”。）

（點撥：抓住聲音觀察事物）指生讀，齊讀。

預設(shè)3：船大。你猜作者怎樣感受到船夫在用力？（動作、船速、搖）

（點撥：抓住感覺去細致觀察體會的。）指生讀。

3、齊讀第1自然段。

版塊三觀察外形，拓展運用

過渡：引讀第2自然段。漸漸地，漸漸地，后來雨停了，一個可愛的小生命突然出現(xiàn)在我眼

-刖W(wǎng)-.。

一、觀察外形，欣賞翠鳥（注意層次朗讀指導）

1、精讀第二段，整體感受外形

指生讀第2自然段，聽了他的朗讀，透過作者對翠鳥外形的細致觀察，你發(fā)現(xiàn)這是一只

（美麗、彩色）的翠鳥？“一一”畫出相關(guān)句子。

2、小絹學習活動一：

找一找，圈一圈一一你從哪些詞語具體感受到翠鳥的美麗漂亮？

想一想，說一說一一從這個詞語，你腦海里仿佛看到了什么？（想象畫面）

讀一讀一一帶著美好的想象讀一讀。

3、全班交流：相機出詞組（）的羽毛，。的嘴巴，（）的翅膀。

（引導想象說：我從…看出翠鳥的美麗，你仿佛看到了什么？你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面）

（引導想象讀:這么美麗鮮艷的羽毛,誰來讀一讀？從你的朗讀.我仿佛看到這多彩的顏色。）

3、抓住觀察順序，感受句段美

1）指圖，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是怎樣觀察翠鳥的？（不同顏色、不同部位/整體到局部）

2）合作讀：老師讀描寫整體描寫的句子，生讀具體描寫各個部位的句子。

4、小組探討，鍛煉思維，體會感情

1）（出鸚鵡圖）這時，作者不禁想起一種鳥一一鸚鵡。

你想說什么？（生自由說；

大家覺得鸚鵡也很漂?克。（山對比圖）引讀一一可作者卻認為翠鳥比鸚鵡還漂亮！

其實，不管鸚鵡還是翠鳥都很漂亮，可為什么作者就那么堅定地認為翠鳥更漂亮？

（預設(shè)引導:讀到這，除門哀受到他對翠鳥的贊美,還感受到池對翠鳥的（怎樣的感情）？）

2）引導感情讀

請你讀出作者的喜愛來。（評：你抓住了還這個詞，讀出了更喜愛翠鳥。讀好這兩個“還”

字，讀出作者對翠鳥的喜愛。聽出了作者的喜愛之情。）

3）升華情感：我們一同搭上船去，看，在下過大雨的河上，泛著茫茫的白霧，突然這樣一

只鮮活又美麗的小生命跳進了作者的眼里，此情此刻，此時此刻，此情此景，它就是作者心

中最美的鳥兒。讓我們投入到這幅美麗的畫中，再讀一讀。

二、深入觀察、擴寫課文

1、深入觀察，嘗試運用

1）聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到你眼中這只最美的翠鳥，不如我們繼續(xù)細致觀察，還

可以描寫哪個部分，具體寫一寫翠鳥的外形吧！

小組學習活動二：

看一看，說一說一一觀察到哪個部分，抓住顏色仿照課文說一說，互相補充。

寫一寫一一注意用上新鮮的詞語和句子，恰當?shù)南胂蟆?/p>

2）邊交流分享邊點撥，邊擴寫課文

2、你們細致的觀察，精彩的描寫，把另一只翠鳥也吸引過來了。

1）它們分別是一只翠鳥先生和一只翠鳥小姐，告訴你們一個小秘密，它們還長得不一樣呢！

2）結(jié)合交流平臺，進行學法總結(jié)（體會觀察的用處2）:有興趣了解更多的同學利用課外時

間跟隨協(xié)和觀鳥隊去實地觀察，也可以繼續(xù)搜索資料，去了解更多。看來，只要通過細致觀

察，可以讓我們——對事物有更多更深的了解）（出示68頁交流平臺，讀）

版塊四名言總結(jié)，總結(jié)收獲1

1、名言總結(jié)，點出中心：

今天，我們跟隨作者的細致觀察，非常高興認識了一位新朗友（翠鳥）。怪不得，著名

的法國雕塑家羅丹說出這樣一句名言一一生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、引出下節(jié)課：那么作者又是怎樣細致觀察翠鳥的活動呢？下節(jié)課的學習會讓我們會對軍

鳥有?更多更深的了解，繼續(xù)體會怎樣細致觀察吧！

【設(shè)計意圖】

（六）作業(yè)設(shè)計

1、和父母分享觀察到的翠鳥，朗讀自己描寫翠鳥的句了7

2、仿照課文方法，按整體到局部的順序去觀察描寫一種小動物或者植物，注意用上新

鮮的詞句。

（七）板書設(shè)計

15船的翠

整體雨中外形（美麗）活動（敏捷）

靜態(tài)圖圖

部分顏色(?)

（八）附件：課堂學習單

【學習單】班另U：姓名:學號：a

我會認-

外祖父沙啦喉喉隊鸚鵡靜悄悄