黃瓜和番茄等各種植物的種子，種植番茄或者黃瓜的花盆、土壤、水等2、學生朗誦這首小詩，初步了解植物種子生根、發(fā)芽、開花、結果的過2、那你們知道這是什么植物的種子嗎？學生分別說一說哪一個是番茄的3、下面請大家仔細觀察比較番茄和黃瓜的種子，看一看這兩種種子有什5、教師引導學生從顏色、形狀、大小、厚薄等各方面說一說番茄和黃瓜6、教師小結：剛剛大家比較了番茄和黃瓜學生根據平時的生活經驗回答問題，說一說種植黃瓜和番茄需要準備的東西——花盆一個，盆中放一些土壤，準備一些黃瓜和番茄的種子，還特別提醒：大家可以種植番茄，當然你也可以種植黃瓜。課后大家可以植番茄或者黃瓜的事情很多，這才剛剛開始。種完之后，我們要做哪些教師提醒：同學們，番茄或者黃瓜種植下去，我們要時刻關注他們，仔我們還需要了解更多的種植番茄或者黃瓜的知識，對我們種植的小番茄番茄對于土壤的要求并不是特別的高，一般選擇疏松的肥沃的土壤來種番茄對于陽光的需求是非常高的，一定要種植在有充足陽光的環(huán)境如果沒有陽光的話，那樣番茄是很難生長得很好的，而且番茄會長得很番茄在長大到一定程度后是需要進行剪枝的，一般主要將一些分枝給剪掉，這是有利于番茄結比較大的果實，如果番茄的分枝特別多的話，那在這個過程中我們可以學到很多種植番茄或者黃瓜的有關知識，相信大形態(tài)各異，大小不一。下面我們就來看一看不同植物的種子，他們有哪4、教師引導：同學們，自然界中還有很多植物的種子，讓我們也來看一子發(fā)芽究竟需要哪些條件呢？下面我們通過一個實驗來探究種子發(fā)芽的在進行這個實驗的時候，注意實驗中的不變量，如每個瓶里都放兩張紙7、展示學生操作好的實驗瓶子，引導大家進行比較，看一看各小組有沒教師引導：同學們，本次實驗時間跨度比較長，要一個星期左右，因此8、教師將各小組的實驗瓶分別發(fā)放給各小組，冷或者過熱都不適宜種子發(fā)芽。因此放在冰箱里的種子很難發(fā)芽個是水分，種子發(fā)芽需要適宜的水分，水分過多或者過少，種子都很難預設：在寒冷的冬天，氣溫很低，一部分種子很難發(fā)芽，這也是冬天植今天這節(jié)課，我們探究了種子發(fā)芽的條件，懂得了種子發(fā)芽，需要兩個條件，一是適宜的溫度，溫度過低或者過高，種子都不易發(fā)芽，二是水分，種子發(fā)芽需要適宜的水分，水分過多或過少，種子也不易發(fā)芽。課3、知道植物的根莖葉分別負責吸收、輸送、制造養(yǎng)料4、認識植物的根和莖，知道植物的根通常生長在地下，連接根和葉的部通過查閱資料、觀察、討論等方式，探究植物根莖葉的作用，知道植物1、同學們，上一課我們動手種植了番茄和黃瓜的種教師引導：因為時間比較短，可能有同學的幼苗還沒有長出來，大家不要著急，慢慢等待，記住要堅持觀察，仔細護理，做到每周測量一次幼2、出示事先準備好的黃瓜和番茄的幼苗，引導學生看一看，仔細描述幼3、教師引導：同學們，幼苗雖然比較弱小，但是4、教師相機出示一些不同植物幼苗的圖片，引導學生欣賞，感受幼苗的教師引導：同學們，每一棵植物都有根、莖、葉。那么植物的根莖葉又有哪些作用呢？下面我們繼續(xù)來探討4、教師相機出示大樹、小草、玫瑰花等植物的根，引導學生認識不同植5、不同的植物，根的形狀、大小也不一樣，這些植物的根又有什么作用6、學生根據自己課前查閱資料和實際經驗，說一說根的作用，教師相機植物的根是營養(yǎng)器官，通常位于地下，來吸收土壤中的水分和養(yǎng)分等，供給植物的生長。并且有些植物的根具有繁殖或者儲存營養(yǎng)的作用。種教師再相機出示一些植物，如馬鈴薯、油菜、玫瑰花等等的莖，引導學2、教師引導：同學們，每種植物的莖是不一樣的，那么植物的莖到底有取一株有莖有葉的植物插入紅色墨水中，過一段時間，取出來，引導學5、全班交流，教師相機引導并加以小結，引導學生進一步了解植物莖的植物的莖是植物的五大器官之一，作用是將根部吸收的水分、無機傳遞到葉子和花朵上，將葉子光合作用形成的養(yǎng)分傳遞到其他部分，主到各種各樣的植物的葉子。下面請同學們來說一說，你看到過哪些植物教師相機展示各種植物的葉子，引導學生看一看，了解不同植物的葉子他們的葉子外形看起來是不一樣的。大家知道這些植物的葉子又有哪些孔和嘴巴一樣，空氣可以從氣孔進進出出。吸進來的氣體可以擴散到樹種特殊的力量能夠進行光合作用，為自己制造食物，這也是植物與動物從土壤中吸來水分，然后又把水分輸送給葉子。二氧化碳和水分在葉綠體中相遇，在陽光的照射下轉化成淀粉等營養(yǎng)物質，供植物生長用，因植物，假如沒有蒸騰作用，由蒸騰拉力引起的吸水過程便不能產生，植6、全班交流：在幼苗生長的過程中，如果把幼苗的葉子全都摘光，幼苗把幼苗的葉子和未脫落的子葉全部去除,幼苗既失去了子葉儲存的“營植物的根莖葉分別負責吸收、輸送和制造養(yǎng)料，它們都屬于植物的營養(yǎng)根莖葉，了解了不同植物的根莖葉的樣子和作用。課后，請大家仔細觀察大自然中的各種植物的根莖葉，進一步了解植物的根莖葉的樣子，了1、通過觀察，比較番茄花和黃瓜花有什么不一樣的2、了解雄花和雌花的作用，知道植物的雌花要經過雄3、知道植物有多種傳粉的方式，初步了解昆蟲傳粉、4、了解什么是人工輔助授粉，知道人工輔助授粉的方法和作用，并動手學會辨別植物的雄花和雌花，以及雄蕊和雌蕊，了解植物昆蟲傳粉、風發(fā)芽，然后慢慢長大，等到長到一定的程度的時候，它就會開花。那么植物的花是什么樣子的？由哪幾部分組成？又有什么作用？今天這節(jié)其實，每種植物開出的花都不一樣。下面我們來比較一下番茄花和黃瓜2、多媒體出示番茄花和黃瓜花，引導學生仔細觀察，比較番茄花和黃瓜教師特別提醒學生注意：番茄花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，而黃瓜花的雄蕊和雌蕊不在同一朵花上，擁有雄蕊的花就是雄花，擁有雌蕊的花教師引導：同學們，其實，不單是黃瓜花有雄花和雌花，其他的很多花學生聯系生活實際，分別列舉一些例子。教師相機出示圖片，引導學生還有一些植物，就像番茄花一樣，花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，這樣教師相機出示一些圖片，引導學生看一看，進一步了解雄蕊和雌蕊在同當雄蕊上的花粉受到雌蕊上，或者雄花上的粉授到雌花哪些花依靠昆蟲傳粉？桃花、油菜花等等。這類花有鮮艷的花瓣、芬芳對于蜜蜂來講是采集花蜜，蜜蜂在采蜜的同時又將花粉傳播到別的花朵什么是風力傳粉？風力傳粉，顧名思義就是依靠風力傳授花粉，這一類也沒有花蜜，風力越大，花粉傳播的距離越遠。當風吹起的時候，這些教師出示風媒花的一些植物，引導學生看一看，進一步了解植物的風力教師引導：在自然界，除了依靠昆蟲和風力傳粉之外，神奇的大自然讓學生看一看，同時弄明白這些花是既有雄蕊，也有雌蕊，也就是雄蕊和助授粉的原因是為了解決自然狀態(tài)下傳粉不足的問題，懂得人工輔助授學生以小組為單位，利用黃瓜花的雄花和雌花的模型學習人工輔助授粉教師巡視，了解學生人工輔助授粉的實踐情況，并相機對錯誤的動作進8、教師小結：同學們，人工輔助授粉在一些情況下是非常有必要的，它能夠在自然狀態(tài)下傳粉不足的時候，使植物順利的傳粉，從而結出更多蕊，也學會了分辨同一種植物的雄花和雌花，了解了植物傳授花粉的方式，知道了植物有昆蟲傳粉、風力傳粉、自花傳粉和人工輔助授粉等幾種傳粉方式，特別是人工輔助授粉，能夠解決自然狀態(tài)下傳粉不足的問2、比較番茄和黃瓜的生長過程，說一說它們在生長過程中有哪些共同特3、知道果實由果皮和種子兩部分組成，植物4、能夠區(qū)別哪些是果實，哪些不是果實，知道我們平時吃的是能夠學會區(qū)分哪些是果實，哪些不是果實，知道我們平時吃的是植物的3、教師引導：這盆番茄是一位同學辛辛苦苦種植的，他叫小銘。誰來描小銘同學不僅成功的種植了番茄，而且還堅持做種植記錄，下面我們來師生共讀這份種植記錄表，邊讀邊引導學生了解番茄種植過程中的變化在小番茄整個生長過程中，要保持充足的日照，要保持土壤濕潤，在必成熟了。下面我們也來交流交流自己的種植記錄表，雖然我們種植番茄或者黃瓜的時間不長，番茄或者黃瓜還沒有成熟，但是我們也可以分享8、全班交流討論，比較番茄和黃瓜的生長過程，說一說他們生長過程中9、教師小結：同學們，剛剛我們分享了自己的種植記錄表。經過一個月的觀察，很多同學都了解了自己種植的黃瓜或者番茄生根、發(fā)芽、長葉的經過，希望大家繼續(xù)照顧我們的番茄或者黃瓜，爭取使他能夠早一點1、教師引導：同學們，每種植物都要繁衍教師小結：是的，番茄和黃瓜的種子就在它們的果實里，番茄和黃瓜上果實由果皮和種子兩部分組成，植物通過種子繁殖后代，花、果實、種學生認真讀一讀這一段文字，進一步了解植物的種子究竟在哪里，植物不是植物果實的有：胡蘿卜、菠菜、芹菜、甘蔗在日常生活中我們還會吃很多植物，那么請大家說一說，我們吃的又是吃莖：甘蔗、萵筍、竹筍、蘆蒿、姜、蓮藕、荸薺、慈姑、吃果實：各種瓜類（冬瓜、西瓜、南瓜、絲瓜、黃瓜等）葵花籽、各類是他們的根，有的是他們的莖，有的是他們的葉，課后大家可以去仔細3、其實，植物還與我們的生產生活有很多的聯系。請大家想一想，除了4、教師小結：同學們，大自然中的植物數不勝數，這提供食物，有的為我們提供生產原料，可以這樣說，我們的生活離不開2、懂得不同環(huán)境中的植物形態(tài)也不一樣，植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著3、比較大葉黃楊和楊樹的葉子，通過看一看、摸一摸、聯系生活實際經4、了解冬天來了，樹木是怎樣適應寒冷的環(huán)境的，設計一個常青樹是否收集不同環(huán)境中生存的植物種類以及形態(tài)，思考植物的形態(tài)與生長環(huán)境2、學生自由讀一讀這首小詩，說一說白荷花生長在哪里？仙人掌生長在沙漠中，不同的植物在不同的環(huán)境中生長。從今天開始，我們將一起學3、教師相機引導并加以補充，引導學生進一步了解這5種植物的有關知看酷似一個巨大的啤酒瓶。此樹除“瓶口”有稀少的枝條樹葉外，其它別無分枝。所有的水分集中貯存在樹干里，藏量可達一噸左右，所以水瓶樹既不怕干旱，也不怕火燒，即使附近的灌木叢林都燒光了，它依然又叫巨柱仙人掌（學名：Carnegieagigantea是巨柱仙人掌屬中唯一的物種，也是世界最高的仙人掌品種之一，植株高大呈柱狀，有分枝呈燭臺狀，具銳棱，刺座有褐色綿毛，有輻射刺，花刺叭形，開在莖頂附子是椰樹的果實，是一種在熱帶地區(qū)很普遍的果實。椰子樹的普及也與其果實椰子可以在海中隨風浪漂流上千公里后生殖到離母樹非常遠的地葉羽狀全裂，長4～6米，裂片多數，革質，呈線狀披針形，長65～100芭蕉（學名：MusabasjooSiebold為芭蕉科、芭蕉屬多年生草本植雪松是松科雪松屬植物。常綠喬木，樹冠尖塔形，大枝平展，小枝略下世界上的植物千奇百怪，一般常見的最為奇特的植物主要有卷柏、豬籠草、日輪花、含羞草、生石花、百歲葉、龍海芋、火焰、香膠樹、八仙教師相機出示卷柏、豬籠草、日輪花、含羞草、生石花、百歲葉、龍海芋、火焰、香膠樹、八仙花的圖片，引導學生觀賞，初步了解這些奇特圖3：熱帶草原，特點是熱帶草原上的降水比較集4、教師引導：不同的環(huán)境有不同的特點。這些環(huán)境分別適宜哪些植物生水瓶樹——適宜生長在熱帶草原上，因為熱帶草原一段時間干旱，另一段時間大量降水，一年中干季、雨季分明，而水瓶樹龐大的身軀適宜儲仙人柱——適宜生長在沙漠環(huán)境中。沙漠環(huán)境中雨水很少，而仙人柱非椰樹——適宜生長在熱帶沿海地區(qū)。因為熱帶沿海地區(qū)全年高溫，常受季風影響，而椰樹喜高溫、濕潤、陽光充足的環(huán)境。生長的適宜溫度為芭蕉——適宜生長在熱帶雨林地區(qū)。熱帶雨林雨水多，而芭蕉寬大的葉子有利于蒸騰作用，所以大葉子的芭蕉可以適應雨林，并且芭蕉喜光而能耐陰，喜歡生長在潮濕肥沃的土地里，適應性強。生長溫度為15.5至35℃,適溫為24至32℃。6、除了書上列舉的這幾種植物之外，我們還知道哪些植物生土壤缺氧以及含有相當高的鹽分。紅樹在這樣惡劣的環(huán)境中有獨特的適香蕉喜濕熱氣候，在土層深、土質疏松、排水良好的地里生長旺盛。我廣東，福建，廣西和云南應為氣候的原因，只是有一部分的地方能夠種環(huán)境中的植物形態(tài)也不一樣，可以這樣說，植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有1、教師引導：同學們，不同的植物，它們的葉子是就以大葉黃楊和楊樹為例，來比較一下大葉黃楊和楊樹的葉子，看看它生活經驗——平時觀察兩種樹葉，看看它們秋天的時候會不會變黃？冬3、學生分小組按照以上方法來比較大葉黃楊樹葉和楊樹樹葉薄5、教師小結：同學們，我們剛剛通過比較發(fā)現大葉黃楊有許多不同之處。其實大葉黃楊樹和楊樹是不同的兩個樹種，他們之間冬天來了，楊樹靠落葉減少水分蒸發(fā)和養(yǎng)料消耗來適應寒冷環(huán)境。大葉教師引導：同學們，冬天到了，有的樹會落葉，有的樹不會落葉，那么8、教師引導：那么常青樹到底落葉不落葉呢？讓我們一起來看看網絡上常青樹是指它終年常綠，常青樹的葉子并非永不凋落，只不過葉子壽命冬季時會多數或全數落葉，常青樹在四季都有落葉，但同時它也有再長9、教師小結：同學們，看來我們以后遇到問題不單要動腦筋，要仔細觀察，必要的時候我們還要上網查閱資料，這樣我們就可以能夠得到更加今天這節(jié)課，我們了解了沙漠、高山、熱帶草原、熱帶沿海等不同環(huán)境的特點，知道不同的植物適宜生長在不同的環(huán)境中，植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關系，同時我們還比較了大葉黃楊和楊樹葉子的不同之處，知道大葉黃楊和楊樹的葉子存在很多不同的地方。課后請大家繼續(xù)觀察我們周圍的植物，下節(jié)課我們將研究沙漠中的植物，請大家搜集3、做探究仙人掌補水秘密的實驗，進一步了解仙人掌補水的秘密，了解4、了解沙漠植物的根，知道沙漠植物的根系非常發(fā)達，了解不同的沙漠通過觀察仙人掌的莖和葉，用勺子擠壓仙人掌的莖以及動手做仙人掌儲水秘密的實驗等方式了解仙人掌儲水的秘密，探究仙人掌能夠在沙漠中通過一系列的方式，探究仙人掌儲水的秘密，了解仙人掌能夠在沙漠中PPT課件、仙人掌、放大鏡、勺子、塑料墊子、探究仙人掌出水秘密實驗如仙人球、沙棘、仙人掌、駱駝刺、梭梭樹、胡楊等，另外蘆薈和石蓮3、教師引導：想不到有這么多的植物能夠生長在沙漠中。這些植有哪些本領，讓他們能夠在沙漠這樣惡劣的環(huán)境中生存下來呢？下面我1、教師出示一盆仙人掌，引導：同學們，這是一盆2、那么大家能夠找出仙人掌的莖和葉嗎？要想找出仙人掌的莖和3、教師出示放大鏡，相機引導：同學們，下面我們就4、學生分小組活動，小組成員輪流使用放大鏡觀察仙人掌，找出仙人掌5、全班交流，指生說一說仙人掌的莖和葉分別是什么？并說一說它們的仙人掌的莖就是我們看到的厚厚的、綠色的、呈橢圓形的東西，我們平6、教師分別展示仙人掌的莖和放大了的仙人掌的葉子，引導學生仙人掌的莖肥而厚，適宜儲存水分，每當雨季來臨，仙人掌的莖中就會儲存大量的水分，以應對干旱。而仙人掌的葉子非常細小，可以減少水分的蒸發(fā)，最大程度的減少水分的散失。這兩點為仙人掌能夠在干旱的方法二：用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子2、教師分別出示仙人掌的莖和蘆薈的葉子，引導學生比較一下仙人掌的3、提出活動要求，下面我們用勺子來擠壓仙人掌的莖和蘆薈活動要求——分別擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子，仔細觀察在擠壓的過4、學生分小組進行活動，教師巡視，了解學生活動情況，并相5、全班交流活動情況，說一說用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子，有當我們用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子時，發(fā)現會生存，僅僅憑借這一點還不夠。下面我們用一個實驗進一步探究仙人掌仔細觀察三張紙巾，看一看你們發(fā)現了什么？對這一現象，你們如何解平鋪的那一張紙巾干的最快，卷起來的那一張紙巾外面一層比較干，而6、為什么平鋪的紙巾干的最快，而卷起來用蠟紙包住的那一張紙巾還完卷起來的那一張紙巾，只有外面一層受到陽光的照耀，因此外面一層紙7、根據這一點，我們再聯系一下仙人掌的葉子，大家想一想仙人掌的葉仙人掌的葉子退化成一個個細小的刺，可以減少水分的蒸發(fā)，最大限度的保存自己體內的水分，這也是仙人掌儲水的秘密，是仙人掌能夠在沙8、教師小結：同學們，通過以上三個活動，我們發(fā)現仙人掌能夠在沙漠中生存下來，一是因為它巨大的莖能夠儲存大量的水分，二是因為它細小的刺，最大程度的減少水分的蒸發(fā)。因為這兩點，仙人掌才能夠在干1、教師引導：同學們，每一種能夠在沙漠中生存下獨特的本領，而其中一項本領就是他們有發(fā)達的根系。下面我們就來了一讀，初步認識一下駱駝刺這種植物以及它們巨大的根系，認識到它們4、除了駱駝刺和梭樹這兩種植物有強大而發(fā)達的根系之外，大家還知道胡楊樹根系發(fā)達，密如蛛網，長達20余米。一棵胡楊樹能吸取幾十平方米內2—5米深處的地下水。它的根總是朝著水多、肥多、空氣流通源貧乏時，它就少長枝葉，減少蒸發(fā)，一到水分增多時，又枝繁葉茂起沙漠中生長的那種薩瓜羅掌的根尖距離莖部可達15米，而那種牧豆樹的根扎得更深，可以深入到30米以下的土壤里攝取水分。雜酚灌木叢的根還具有一種保衛(wèi)功能，它能釋放毒素，防止其他植物侵入自己的取5、教師小結：同學們，凡是能夠在沙漠中生存下來的植物，他都有一個強大而發(fā)達的根系，這樣一個強大而發(fā)達的關系，是它們能夠賴以生存1、同學們，通過今天的學習，我們初步認識了一些2、全班交流，學生根據課前搜集的資料，以及本堂課第三，為減少水分消耗，減少蒸騰面積，許多植物的葉子縮得很小，或者變成棒狀或刺狀，有的甚至無葉，用綠色的莖代替葉子的作用，莖表生存下來，都有他們獨特的本領，課后有興趣的同學可以查閱資料，更1、初步了解水里有哪些植物，它們的形態(tài)和生長位地下莖等活動，了解水里植物的特點，認識到水里的植物都有一些適應通過探究水葫蘆漂浮的秘密等活動，了解水生植物的特點，認識水生植多媒體課件、水葫蘆、水箱、金魚藻、蓮的葉柄和地下莖、小刀、碗蓮通過觀察水中植物、查閱資料等方式，了解水中有哪些植物，這些植物1、同學們，上一課我們學習了生活在沙漠中的植物都有一個共同的特點：莖非常大，可以用來儲存大量的水分，葉子非常水生植物的種類，并想一想這些水生植物的形態(tài)有什么不同？生長的位6、教師小結：同學們對于水族箱中的植物有很多疑問。今天這節(jié)課，我2、教師引導：同學們，其實水葫蘆就是因為葉柄中下部膨大似葫蘆而得名水葫蘆。通過剛才的學習，我們知道水葫蘆是漂浮在水面上的。那么學生分小組活動，依次將水葫蘆壓入水中，然后松手，仔細觀察看到的教師引導學生用手擠一擠水葫蘆葉柄中下部膨大似葫蘆的部位，仔細觀當用力擠壓水葫蘆葉子下方葫蘆似的部位時，會發(fā)現這掰開葫蘆狀的部位，發(fā)現里面是海綿狀組織，像海綿一樣是空的，里面6、教師引導：同學們，通過剛才一系列的活動，大家知道水葫蘆漂浮的引導：同學們，金魚藻是生長在水里的一種2、學生分小組活動，按照提出的要求進行活動，仔細觀察活動現象，并3、教師小結：同學們，金魚藻一般在水面以下生存，最大的特點就是沒有根，這也就意味著不能固定在水中。因此金魚藻的莖是漂浮在水中生長的，金魚藻的莖最多可以長到一米以上，細莖上輪生著綠色的細線狀的葉子，有時經常會長出變種葉，這種葉有著類似根的作用，可以固定1、出示蓮藕的圖片，引導學生看一看，認識荷花、那是因為蓮藕在水下也是需要呼吸的，水下沒有空氣，所以為了使蓮藕能夠呼吸來適應水下無空氣的環(huán)境，其內部結構就要形成中空，形成氣教師出示一組水生植物的圖片，引導學生再次觀察水生植物，進一步體5、全班交流討論：同學們，學到現在，我們大致的了解了一些水生植物水生植物有的具有漂浮在水面上的本領，它們的葉子漂浮在水面上，根扎進泥土里，可以最大限度的接收空氣和光照。有的水生植物具有很發(fā)達的通氣組織，就像蓮藕一樣，蓮藕的葉柄和地下莖中有很多孔眼，這就是通氣道。有的水生植物身體非常柔軟，可以隨著水波搖晃，它們的葉子柔軟而透明，有的成為絲狀，就像金魚藻一樣，絲狀葉子可以大大增加與水的接觸面積，讓葉子最大限度的得到水里很少能得到的光照和教師引導：同學們，碗蓮，顧名思義，就是可以在很小的容器中栽種的教師引導：同學們，栽種碗蓮需要大家利用課后時間進行，同學們可以等一些水生植物，初步了解了水生植物的一些特點，知道水生植物有自身適應環(huán)境的本領。下一課我們將探究石頭上的植物。課后，請大家仔2、觀察青苔的根莖葉，了解他們的特點，知道青苔表面可以直接3、認識卷柏，了解卷柏的外形特點以及耐旱4、尋找我們周圍生長在石頭上的植物，仔細觀察并了解他們有哪些特殊通過觀察青苔和卷柏，初步了解青苔和卷柏的特殊本領，并進一步體會三種植物嗎？知道這三種植物的名稱嗎？你們知道這三種植物生長在哪2、生長在石頭上的植物都有哪些特點呢？接下來，我們就來教師補充：青苔是一種苔蘚植物，依附于物體表面蔓延生長，故也稱苔衣。青苔，色澤翠綠，莖細如絲，可以像毛發(fā)一樣附著在山、水泥、屋瓦、頹墻、濕地等陰暗潮濕、人跡罕至之處，是一種極不起眼卻極富生提出活動要求：用牙簽輕輕的從青苔叢中分離出幾株個體，用放大鏡仔學生按照要求分小組開始活動。教師巡視，了解學生活動情況，并相機教師小結：同學們，青苔是一種苔蘚植物，他其實沒有根，青苔地下部分的根狀物體，其實是假根，主要起固定作用。青苔僅僅包括莖和葉兩部分，青苔生存所需要的水分和養(yǎng)料，是通過其表面那些細小的葉狀結全班交流討論：青苔表面可以直接吸收水分和養(yǎng)料，這對青苔的生存有青苔表面可以直接吸收水分和養(yǎng)料，有利于青苔直接吸收周圍環(huán)境中的養(yǎng)料和水分，供自己生存需要，這樣有利于青苔在惡劣的環(huán)境中生存下教師出示一組青苔的圖片，引導學生看一看，進一步了解青苔生存在各物，然后讀一讀旁邊的文字說明，了解卷柏的一項特殊的本領——耐旱探究活動：讓干燥的卷柏復蘇教師引導：同學們，卷柏的耐旱力極強，下面我們就試著讓干燥的卷柏教師相機出示幾根干燥的卷柏，提出要求：這幾根卷柏是老師前幾天夾在書中的，下面請大家把這幾根干燥的卷柏放到清水里，仔細觀察，并教師引導：同學們，干燥的卷柏放到清水里，仍然能夠復蘇，這說明它學生比較卷柏的耐旱本領和仙人掌的生存本領，說一說他們之間的不同卷柏的耐寒本領體現在即使在沒有水的情況下，干燥的卷柏也能夠保持生命力，并且在遇到水之后迅速的復蘇。而仙人掌則體現在用他強大的莖儲存大量的水分，再憑借細小的枝葉減少水分的蒸發(fā)，通過這種方法保持生命力。這兩種植物保持生命力的方法是完全不一樣的，不管是哪卷柏有這樣的耐旱本領，就可以在沒有水的環(huán)境中生存很長時間，保持教師出示一組卷柏的圖片，引導學生欣賞圖片，進一步體會卷柏的耐旱在長期干旱后，只要根系在水中浸泡后就又可舒展，所以卷柏又被稱為教師引導：同學們，剛剛我們了解了青苔和卷柏這兩種生長在石頭上的植物，了解了他們的特殊生存本領。除了這兩種植物之外，大家還知道獨蒜仁是我國特有的花卉，還是國家二級保護植物。在野外，獨蒜蘭多命的頑強與價值。苔花多生長在山間的巖石上，有水就能頑強的生長并常春藤野外多生長在巖石、山壁以及樹木上，葉形好看，生命力強，成學生回答，教師相機引導并加以總結：總的來說，生長在石頭上的植物到今天為止，我們關于植物方面的探究暫時告一段落，有興趣的同學課1、說一說我們生活中有哪些聲音，知道我們生活在2、想辦法讓塑料袋發(fā)出各種各樣的聲音，通過各種方法體驗并描述物體3、探究物體發(fā)出聲音時有什么共同的現象引導學生通過各種方法體驗并描述物體發(fā)出3、教師引導：同學們，我們生活在一個聲音的世界里，在我們周圍，有著各種各樣的聲音，有大有小，有高有低，有風聲，有雨聲，有動物的呼呼的風聲、樹葉的沙沙聲、同學們的笑聲、喊聲、尖叫聲、同學們聽到的聲音可真多呀！我們生活在一個聲音的世界里，周圍到處三、想辦法讓塑料袋發(fā)出各種聲音教師引導：下課的時候，同學們聽到了各種各樣的聲音，現在讓我們想教師引導：物體在發(fā)出聲音時，本身是一種什么樣的狀態(tài)呢？下面我們尺子顫動教師引導：同學們，通過剛才的活動，大家發(fā)現物體在發(fā)出聲音時有什全班討論，教師加以引導并小結：是的，物體在發(fā)出聲音時，物體本身教師小結：音箱在發(fā)出聲音的時候氣球在振動，其實氣球是因為音箱的容，想一想為什么敲擊音叉接近水面，水面上會水花四濺？為什么水鼓音叉發(fā)聲時叉臂會振動,當叉臂接近或觸及水面時,就激起水花。同理,在擊打鼓面時,鼓面振動發(fā)聲,引起鼓面教師引導：同學們，不但大自然會發(fā)出聲音，人類會制造出聲音，動物也有自己的聲音，他們用不同的方式發(fā)出聲音，下面我們來探究一下動體的振動產生的，同時我們還了解了每種動物都有自己的語言，他們用不同的方式發(fā)出自己的聲音。課后請大家繼續(xù)觀察我們周圍的聲音，進通過實驗，探究聲音能夠在空氣中、水中和固體中傳播，但是不可以在聲音究竟是怎樣傳播到我們的耳朵里的呢？今天這節(jié)課，我們就來探究教師引導：同學們，上課鈴響了，為什么在校園不同地方的學生都能聽到鈴聲呢？聲音在空氣中究竟是怎樣傳播的呢？下面我們就來通過實驗學生分小組進行實驗，探究聲音能否在空氣中傳播。教師巡視，了解學預設：當蓋上玻璃罩，用氣筒抽去玻璃罩內的空氣時，鬧鈴發(fā)出的聲音預設：這個實驗說明，聲音在空氣中可以傳播，但是在真空中是不能傳教師引導：同學們，要想知道聲音在水中能否傳播，我們還是通過實驗手機在空氣中時，我們可以清晰的聽到手機發(fā)出的聲音，把手機浸沒在教師引導：同學們，聲音能夠在空氣中傳播，也能在水中傳播，但不能在真空中傳播。那么聲音能否在固體中傳播呢？下面我們繼續(xù)通過實驗強調實驗注意點：做這個實驗的時候，一定要保持教室的安靜，注意力而當一名同學輕輕地撓桌面，其他同學把耳朵緊貼在桌子的不同部位仔細聽的時候，會聽到這位同學撓桌子的聲音。這說明聲音是能夠在固體實驗小結：同學們，通過剛才三個實驗，針對聲音傳播這個問題，我們通過剛才的三個實驗，我們可以得出的結論是：聲音能在空氣中、水中教師引導：同學們，聲音的傳播在日常生活中隨處可見，我們可以用聲教師出示題目：敲小鼓，觀察紙屏上吊著的小球會出現什么現象？你能當我們敲動小鼓的時候，聲音會在空氣中傳播，引起空的空氣傳播到紙屏，會讓紙屏也隨之振動起來，紙片上吊著的小球就會擊鼓—鼓面振動—聲音發(fā)出—紙屏振動—小球振動—聲音出現,教師引導：同學們，我們能夠聽到外界各種各樣的聲音，跟我們的耳朵耳朵由外到內依次分為：耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經那么我們的耳朵又是怎樣聽到聲音的呢？誰能夠運用我們所學的知識來全班交流討論，學生試著用本堂課學習的知識來解釋我們的耳朵是怎樣教師小結：我們的耳朵能夠聽到聲音，是因為聲波對鼓膜的振動而產生的，因此當我們聽到巨大聲響的時候，耳朵會出現很難受的感覺。所以七、制作“土電話”制作材料：兩個紙杯、兩根火柴、一段棉線今天這節(jié)課，我們探究了聲音的傳播，通過實驗，我們知道了聲音能夠在空氣中傳播，也能夠在水中和固體中傳播，不過聲音不能在真空中傳播。我們能夠聽到聲音跟我們的耳朵是分不開的，所以我們要保護我們1、辨別自己的嗓音和其他人的嗓音是否一樣，比較2、通過制造不同的聲音等活動，明白聲音有強弱、高低之分通過制造不同的聲音等活動，明白聲音有強弱、高低之分，聲音的強弱小皮鼓、三角鐵、水量不等的瓶子、長短不同的管子、鋁片琴、多媒體觀察我們周圍的聲音，想一想我們周圍的聲音是一樣嗎？有哪些不同的低，有的尖細，有的粗獷。那么聲音的這些特點到底跟什么有關呢？今全班同學閉上眼睛，教師讓一位同學發(fā)出聲音，其他同學聽一聽，這是全班交流，教師小結：同學們，我們剛剛辨別誰發(fā)出的聲音，就是依照這個同學的嗓音辨別的。也就是說，我們每個人的嗓音是不一樣的。那嗓音有的強，有的弱，聲音有的大，有的小。嗓音有的高，有的低，嗓教師小結：是的，每個人的嗓音是不一樣的。我們把聲音的強弱叫做音量。聲音強的，音量大，聲音弱的，音量小。下面讓我們來制造音量不提出要求：請同學們用小皮鼓、三角鐵、直尺、文具盒等各種工具來制學生動手制造音量不同的聲音，全班交流，學生展示自己制造的聲音，其他同學聽一聽，看一看同學們制造的聲音的音量是不是一樣？誰制造教師引導：下面，我們來選一首歌曲，大家在老師的帶領下，跟著音樂指生說一說同學們的拍子是不是一樣的？如果說不一樣，有什么不一學生分小組活動，自由選擇其中的方法，制造音調不同的聲音，并想一子、敲擊鋁片琴三種不同的方法，來制造音調不同的聲音，進一步感受音調的高低與聲音的頻率有關，頻率高的音調高，頻率低的音調低。所強弱叫做音量，聲音的高低叫做音調。那么發(fā)出高音的物體有什么共同在同樣的情況下，發(fā)出高音的物體通常是薄的、細的、短的、緊的，而請同學們分小組合作敲擊不同長度的金屬管，試著合奏一段樂曲，看一學生分小組開始合奏樂曲，教師巡視，了解各小組活動情況，然后有選教師引導：同學們，在我們日常生活中有各種各樣的聲音，但是并不是這些聲音的共同特點是非常巨大，聽起來讓人感到很不舒服，讓人有煩教師小結：是的，這些聲音讓人聽起來感到很不舒服，這一類聽起來讓教師強調：還有一些聲音，對于不同的人來說就是噪聲。比如說，搖滾樂，對于喜愛聽的人來說，就是音樂，而對于一些喜歡安靜的人來說，長期遭受噪聲侵擾，人就容易得病。噪聲和廢氣、廢水一樣，被列為主教師出示一組人聽到噪聲之后痛苦的反應，引導學生進一步認識到噪聲音的強弱叫做音量，聲音的高低叫做音調。同時我們還明白了噪聲也是2、通過比較棉花與晴綸棉，發(fā)現他們的相似之處與不同點，初步3、聯系生活實際說一說，為什么現在用天然材料做的物品越來越少，用觀察我們身邊的物品，想一想這些物品是用什么材料做成的，初步了解這些材料分別有什么特點呢？從今天開始，我們就來學習探究第四單元教師引導：我們每個人都有一個家，爸爸媽媽和我住在一座大房子里幸教師相機出示這些材料的圖片，并引導學生說一說，這些材料哪些是天三、認識天然材料與人造材料的概念教師引導：同學們，在我們日常生活中，到處都可以看到各種各樣的材料，這些材料一般分為兩大類，一類是天然材料，一類是人造材料，那人造材料是指不是直接來自大自然，而是通過加工處理天然材料，或者根據天然材料和人造材料的概念，請同學們想一想，我們日常生活中哪教師引導：同學們，人造材料是通過加工處理天然材料得來的，下面我板、棉花與晴綸棉等等，那么它們之間究竟有什么相同的地方和不同的地方呢？下面我們就來通過比較棉花與晴綸棉，來找一找他們的相似處教師出示棉花與晴綸棉，引導學生思考：同學們，要想比較棉花與晴綸教師引導學生進行活動：同學們，下面大家就可以用我們剛才討論的方全班交流，各小組匯報活動過程及實驗結果，師生共同完成活動記錄表其實，不僅棉花與晴綸棉，其他的一些人造材料和天然材料都有一些相全班交流討論：同學們，現在我們仔細觀察一下，會發(fā)現用天然材料做的物品越來越少，而用人造材料做的物品卻越來越多，大家知道這是為包裝袋、塑料盆、碗筷、桌子、凳子、學習用品、電線、家用電器外殼教師引導：可以這樣說，塑料制品已經深入到我們生活的方方面面，小到一支筆，大到一輛汽車、一架飛機，都有塑料的身影。大家想一想，教師小結：正因為塑料制品有這么多的優(yōu)點，所以越來越多的地方使用塑料制品。與塑料制品一樣，有很多人造材料與天然材料相比有著無可比擬的優(yōu)勢，并且，隨著人們需求量的增加，天然材料越來越無法滿足造材料。直接來自大自然的材料是天然材料，不是直接來自大自然，而是通過加工處理天然材料，或者使天然材料的性質發(fā)生變化后制造出來的就是人造材料。人造材料與天然材料有相似的地方，也有很多不同的地方，隨著社會的發(fā)展，使用天然材料做的物品越來越少，而使用人造材料做的物品越來越多。課后，請大家繼續(xù)觀察我們周圍的材料，更多2、通過實驗探究不同紙張的吸水性和結實程度，并想辦法制作一只不滲1、出示一張紙，問：同學們，這是一張紙，在我們3、這些不同種類的紙，它們的用途各不相同，請同學們說一說，在日常寫字、制作成書本、剪紙、包裝、打印、擦臉、上廁所方便、做各種小很久以前，我們的祖先們就造出了漢字，可是，有地方寫字，因此就把字寫在甲骨上，有的寫在青銅器上，有的刻在石碑上。后來，我們的祖先們又把字寫在布帛上，寫在竹簡上，可是這些都有很多弊端，不利于教師引導：蔡倫的造紙術究竟是怎樣造出紙來的呢？下面我們通過一組過程，引導學生進一步體會蔡倫造紙術的神奇，體會我們祖先的聰明和三、探究不同紙張的吸水性和結實程度以便造出更加優(yōu)質的紙張。現在，我們能夠使用到價廉物美的紙張，離不開無數勞動者的智慧和汗水，在此，讓我們感謝這些為造紙付出無數現在我們看到的紙張有各種各樣，這些紙張的吸水性和結實程度都一樣實驗材料：不同類型的紙張：面巾紙、白紙、卡紙、報紙實驗方法：在每一種紙上，滴一滴有顏色的水，仔細觀察并比較水的擴教師強調實驗注意點：在滴有顏色的水的時候，每一張紙上滴的水都要教師小結：同學們，不同紙張的吸水性是不一樣的，紙張吸水的強弱與毛細孔大小、多少有關，紙越柔軟、毛細孔越多，吸水性越強。紙張里面有大量的毛細孔，水和紙接觸后，因為表面張力，水就會充滿紙張內的毛細孔內，書本的紙張毛細孔很小也少些，而草紙的就很大也很多，教師引導：同學們，紙張不同，不僅僅吸水性不一樣，而且結實程度也教師小結：每種紙張的結實程度是不一樣的，那么紙張的結實程度與紙紙張的結實程度與紙張的強度有關，紙張的強度主要取決于纖維之間的結合力和纖維本身的強度。選好造紙用漿的品種和良好的打漿工藝是紙張取得較高抗張強度的關鍵。另外，添加適量的增強劑，對提高紙張的教師引導：同學們，剛剛我們探究了不同紙張的吸水性和結實程度，下全班交流，教師相機引導，并將學生好的想法板書下來，引導全班同學注意材料的選擇。要想做一只不滲水的紙船，我們可以選擇吸水性非常注意后期處理，為了使紙船不滲水，我們可以在紙船折好后在底部和外全班交流，將同學們制作的紙船放在水盆里，比一比誰制作的紙船不滲教師小結：同學們，剛剛通過實驗和動手操作，我們初步了解了不同紙張的吸水性和結實程度。在日常生活中，我們一般要根據實際情況選擇教師引導：同學們說的非常好，紙張雖然不值錢，但是它關系到我們的森林資源，關系到我們的環(huán)境，也關系到人們的勞動，所以我們要注意平時我們用過的舊書舊本子可以收集起來，賣到廢品收購站，進行回收有的時候我們可以買一些二手書來看，再把我們用過的書放到二手網上了紙張的用途，并且通過實驗探究了不同紙的吸水性和結實程度，同時我們也明白了為了保護樹木資源，我們要注意節(jié)約紙張。希望同學們在3、通過各種實驗方法探究金屬的不同之處，知道不同的金屬4、知道不同的金屬，性質不一樣，因此在日常生活中，我們會根據不同5、認識合金，知道合金是一種比單一金屬具有更好性能的金屬，在生活多媒體課件、各種不同的金屬棒、各種不同的金屬片、錘子、沙子、熱預設：水壺、錘子、起子、扳子、手鐲、戒指、項鏈、音鈸、小刀、窗教師引導：同學們，金屬究竟有哪些共同性質呢？下面我們通過三個小實驗一：用砂紙打磨銅棒、鐵棒和鋁棒的表面，看一看銅棒、鐵棒、鋁學生分小組活動，用砂紙打磨銅棒、鐵棒、鋁棒的表面，仔細觀察它們教師引導：是的，用砂紙打磨銅棒、鋁棒和鐵棒之后，表面變化最大的是鋁棒，表面變化最小的是鐵棒，這說明銅、鐵和鋁這三種金屬的硬度教師小結：是的，同學們，其實銅、鐵和鋁這三種金屬的導熱性能也是所以將銅棒、鋁棒和鐵棒同時放入熱水中，熱的最快的就是銅棒，熱得教師進行演示實驗：用錘子分別錘打銅絲、鐵絲和鋁絲，然后把捶打的銅絲、鐵絲和鋁絲分別拿給同學們看一看，引導學生仔細觀察他們的變教師引導：同學們，各種金屬其實都有不同程度的延展性，而黃金的延展性是最好的，因此人們常常用黃金來打造金箔畫，用黃金來做首飾，教師相機出示各種各樣的黃金飾品，引導學生看一看，進一步體會黃金鐵片可以在銅片和鋁片上劃出劃痕，銅片也可以在鋁片上劃出劃痕。以實驗二：取大小相同的銅塊、鐵塊和鋁塊，比較他們的輕重教師小結：同學們，剛剛我們進行了多次實驗，比較了金屬的共同性質在硬度、輕重、延展性和導熱性、有毒性、價格等方面的差異，引導學教師引導：同學們，正因為不同的金屬有不同的性質，因此在日常生活中，我們就會根據需要選擇不同的金屬來制作不同的物品。下面我們一物品？它們分別是用什么材料制成的？想一想這些物品為什么要用這些全班交流，教師相機引導學生在回答問題時，可以從不同金屬的性質和用鐵制作炒鍋是因為鐵很硬，而且很輕，延展性不強，散熱不快，并且用黃金做首飾，是因為黃金延展性好，可以制成各種各樣的式樣，并且學生聯系生活實際說一說日常生活中其他用金屬制作的物品，并說一說卡車，火車用鋼鐵制作而成，因為鐵硬度大，比較輕，不易變形，適合飛機也是用鋼鐵制作而成，是因為鋼鐵硬度大，不易變形，能夠承受很教師引導：同學們，每一種金屬都有它的優(yōu)點，不過也有它的缺點，人們就想出了一種方法，把各種金屬的優(yōu)點集中到一起，制作成一種新型除了這三種合金之外，在日常生活中我們還看到過哪些合教師出示一些生活中常見的合金制作的東西，引導學生看一看，進一步等。鋁合金是在純鋁中加入一些合金元素制成的。鋁合金比純鋁具有更好的性能,比如強度高,常用于制造承受較大載荷的機器零件和構件。另外,形狀記憶合金具有高彈性、高強度等特點,可用于制作調節(jié)裝置的彈有延展性和導熱性能，不同的金屬在硬度、輕重、延展性、導熱性等方面都是不同的，在日常生活中，我們往往根據不同的需要選擇不同的金屬制作物品。課后，請同學們觀察我們周圍的金屬物品，進一步了解這1、知道塑料是一種常見的材料，目前塑料制品已經通過比較塑料制品和其它材料的制品，了解塑料的特點，懂得不易分解是塑料的一個顯著特點，也是他的最大缺點，我們要為減少白色污染作成的，那么塑料制作而成的物品有哪些特點呢？今天這節(jié)課，我們就來教師引導：同學們，現在塑料已經成為一種常見的材料，塑料制品已經被廣泛使用于人們的生產和生活。請大家說一說，我們日常生活中有哪學生說一說日常生活中的塑料制品，預設：塑料小尺、簽字筆、簽字筆芯、塑料盆子、塑料水桶、方便袋、塑料薄膜、塑料凳子、塑料碗、塑教師相機出示日常生活中的一些塑料制品，學生進一步體會塑料制品在聽了大家的列舉，老師也發(fā)現，日常生活中的塑料制品的確非料已經走進人們生活的方方面面。大家想一想，塑料制品跟其他材料做學生分小組討論，想一想塑料制品與其他材料做的同類制品相比有哪些價格低廉。塑料制品價格比較低廉，而其他材料做的同類制品相對而言造型美觀，顏色鮮艷。塑料制品相對其他材料做的同類制品而言，可以防水，防電。塑料制品能夠防水，而且是絕緣體，在日教師小結：同學們，剛剛通過大家的比較，老師也發(fā)現塑料制品的優(yōu)點的確非常多：輕便、結實耐用、價格低廉，而且顏色鮮艷、造型美觀，三、用多種方法辨別羊毛毛線和塑料繩教師引導：同學們，盡管塑料在日常生活中被廣泛使用，但是同其他材料相比，不同之處還是非常明顯的。下面，我們就把羊毛毛線和塑料繩教師巡視，了解學生活動情況，并提醒學生注意用手捻一捻，一定要等用手捻一捻剩下的灰燼，會發(fā)現羊毛線的灰燼是粉末狀的，而塑料繩的種方法，辨別了羊毛線和塑料繩，其實想要辨別羊毛線和塑料繩的方法教師引導：同學們，剛剛我們了解了塑料的特點，其實塑料的最大特點學生讀一讀這部分文字，進一步體會“白色污染”的嚴重，激發(fā)學生保教師引導：目前“白色污染”如此嚴重，對環(huán)境造成了很壞的影響，我品，知道了塑料制品的一些優(yōu)點，同時還明白了不易分解是塑料的一個顯著特點，也是他的最大缺點。我們要為減少“白色污染”作出努3、了解同時在不同的地方測量氣溫，測得的數據是不一樣的原因，知道2、教師引導：同學們，這首小詩寫的是大自然的氣象。從今天開始，我教師引導：同學們，平時看到氣溫計，我們怎樣讀出氣溫計上的氣溫數教師引導：同學們，平時我們都非常關心溫度，大家想一想，我們知道不同食物的保存溫度不同，根據食物的類型要選擇合適的溫度，如果不能選擇合適的溫度，就會影響食物的新鮮度和保質期。如：鮮魚最佳冷教師引導：同學們，我們一般了解溫度都是從天氣預報中知道的，那么天氣預報中的溫度數據是如何得來的？氣象員們又是怎樣測量溫度的全班交流討論，各小組匯報本小組測得的數據。教師相機引導學生比一教師引導：為什么在不同的地方測得的溫度數據不一樣呢？我們該以哪一個數據為準呢？下面我們來看一看氣象局的工作人員是如何測量氣溫A溫度計要放置在百葉箱中，百葉箱的四壁用木片做成百葉窗式，一面教師出示一組測量氣溫的百葉箱的圖片，引導學生仔細觀察，進一步了解測量氣溫的百葉箱的要求和標準，并引導學生討論：測量溫度，為什氣溫是在百葉箱里測到的，百葉箱是安放在防太陽直射、防風防雨、透據。這是世界氣象組織統一規(guī)定的標準，它代表著自然狀態(tài)下，不受干出示一組工作人員測量氣溫數據的圖片，引導學生看一看，進一步了解就可以應對日常生活中氣溫的變化。同時，我們還知道氣象局工作人員4、聯系生活實際說一說下雨對人類生產生活有哪些好處，降雨過多或者其實除了溫度，天空中的云也是重要的氣象要素之一。今天這節(jié)課，我教師出示幾張?zhí)炜罩杏性频膱D片，引導學生看一看，初步了解天空中的在日常生活中，人們一般根據天空中云量的多少，把天氣分為晴天、多教師小結：是的，通過剛才的學習，我們知道日常生活中氣象工作人員是按照云在天空中所占的面積來劃分云量，而晴天、多云和陰天就是根左邊的這幅插圖下雨的可能性比較大，因為左邊的這幅插圖中，天空烏云密布，陰沉沉的。而右邊的