--拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍，高不變，所以，三角形的面積等-教師注重教材的開放性和思考性，讓學生有自主選我，方法多樣且獨特，是以往教學所沒有的，實在-找準學生的認知的起點，以幾個圖形圖片為切入口，和探討、質疑、創造，并逐步的完成對知識的理解和作用，較好的表達了教師是學習的組織者，引導者，合作者---A、2320B、20320C、2032先讓學生去猜測，再筆算驗證。師：大家表現得×〔〕＝2400這里學生的興趣高漲，個個爭當設計師。師-最好的表達。二、對知識由理解向表達的遷移。很多表達是語文學科中的事，與數學無關。其實不然，理遷移。數學活動有三個層面：直觀感知層面、認識理學王國為主線，讓學生經歷了數學門診、選擇超市、波瀾起伏，孩子們通過相互合作、相互交流、相互促了學好數學的信心。四、師生間情感體驗的遷移。新精神，教師可帶勁呢！〞，把學生的無意注意轉變為我們學校進展的小學數學作業評價研究課題正在進展中。"等級+評語〞這-答方法就滿足了，而無視了對這些題目的深層次的的方法和途徑中，通過比擬和判斷，捷教師的評語是：你很厲害，這么難的題目也能----〔表示現價是原價的80%〕〔表示現價折扣〞作為主要的學習容。至于"成數〞相對在回家以后通過自學以及與家長的交流和探----〔3〕數學與符號：P111：△+□=24△=□+□+□△=?□=?師板書：△=□=1、師：這節課我們學習了什么？〔等量代換〕2、師：同學們，我們的擂臺比賽完畢了，我們也做了一份特殊的作業，有-學習活動，使學生充分理解并掌握等量代換要通過"中間量〞來進展這樣，既做到了關注全體學生，表達了"不同的人在數學上得知識，進展代換紅、綠蘋果或福娃圖片，充-的潛能，這無疑是提高學生學習數學積極性的"活力源泉〞。因此在教學中教師索欲望。因此，教師在教學中要聯系生活實-他們通過觀察發現有的同學站兩次，為什么會站兩法，互相取長補短，集思廣益，使課堂成為"-教師小結：大家通過動手操作，發現了圓的這-5噸=〔〕千克2000千克=〔〕噸-6000千克=〔〕噸〔〕千克=3噸3000克=〔〕千克-注意力集中起來，更引發了他們對新知識"成就感。否那么就會產生知識無用的想法，根底性、應用性、趣味性、開放性相結合的-----活，教學時，我把教學容納入現實生活情境中，將學主動、多元的學習環境中。上課時，師生先交流此時示時間單位？師：時、分、秒是我們已經學過的表示創設一個、平等、寬松、和諧的教學氣氛，始終以"導〞的姿態，讓學生富有興趣去觀察、探索、發現新知。即新知的教學中，我指分析和判斷推理能力。在本節課中，有的年歷表大月-了這樣幾題：先用計算器算出前四題的得數，再直接完成后三題。-一位學生首先站起來說："第一組中的兩個角∠1<∠2，我是用眼睛看出來的角畫在黑板上的，拿不下來，怎么比呀"〞這就是教師所預期的結果，一小女孩的聲音顯得那么的微弱、不自信，但全班她心里一定很得意。教師告訴學生，她的方法是對的。至于---識板塊〞，提供"大時空〞，而且注意建構-題，就留給同學們課后去思考，好嗎"據問題情境，通過想一想、辯一辯、動手分一分、活中的數學問題，使學生掌握數學與生活的聯系，估算能力的培養。在估算中，除法的估算是最難把教學中，我努力給學生營造一種平等、合作的學習導學生一起去探索、去體驗、學生在課交往中將學自我開展的活動，實現