7.大小多少敎學目標:1.認識本課生字,學寫2個生字.2.初步認識量詞,正確有感情地朗讀課文.3.學編兒歌.敎學重難點:1.認識生字,學寫2個生字.2.正確有感情地朗讀課文.敎學教程:一、導入今天咱們的課堂來了一些特殊的朋友,聽,他們來了.認識量詞,讀好詞組.認讀動物詞語1．一頭黃牛（1）播放黃牛的叫聲,生猜是誰?（2）出示黃牛圖片.（3）出示“一頭黃牛”.（4）指名讀“一頭黃牛”這一詞組,注意讀正確鼻音“牛”.2．一只貓師:接下來上場的是誰呢?聽（1）播放貓的叫聲,生猜是誰?（2）出示貓圖片.（3）出示“一只貓”,指名讀詞組.3．一群鴨子師:還有呢,接著聽呦!（1）播放鴨子的叫聲,生猜是誰?（2）出示一只鴨子圖片和詞語“鴨子”,指名讀.（3）師:幾只鴨子?生說:一只鴨子.（4）動畫:又來了一只鴨子生說:兩只鴨子.（5）動畫:又來了三只、四只……（6）這么多的鴨子,怎么說呢?（7）出示“一群鴨子”,指名讀.4．一只鳥（1）播放鳥的叫聲,生猜?（2）出示鳥的圖片（3）出示“一只鳥”,指名讀.5．指導讀好詞組.（1）師:課堂上來了這么多的動物朋友,你們是什么心情?你能帶著這種心情再來讀讀它們的名字嗎?（2）2名學生讀詞組.（3）師:當我們喜歡一個朋友的時候,我們會把他的名字叫的特別好聽,你聽老師讀.（4）師:好聽嗎?你也會向老師這樣讀嗎?（5）齊讀這4組詞.認讀水果詞組師:我想動物朋友一定感受到你們的熱情了,這不,他們還為你們帶來了禮物呢!1．一個蘋果（1）出示一個蘋果圖.（2）指2名學生認讀,注意后鼻音“蘋”.2．一顆棗（1）出示一顆棗圖.（2）出示“一（）棗”.生說:一顆棗（3）指2名生讀.（4）師:“顆”是形容那些又圓又小的東西,你還會說一顆什么?3．一堆杏子（1）出示一個杏子圖.（2）出示“杏子”,指名生讀.（3）動畫出示來了一個杏子.生說:2個杏子（4）動畫又來了一個杏子,又來三、四……個杏子（5）這么多的杏子怎么說?（6）出示:一堆杏子（7）指幾名學生讀.（8）比較“群”和“堆”.①前面也有一個字是說“多”的,還記得哪個字嗎?出示:一群鴨子②指名讀“一群鴨子”、“一堆杏子”.③可以把“群”和“堆”互換嗎?為什么?④群:是說聚集在一起的人或動物,是會動的,而“堆”則不可以,你看,這兩個字雖然都有“多”的意思,但不可以亂用,用錯了就會鬧笑話的.4．一個桃（1）出示一個桃子圖.（2）指名讀“一個桃”.5．讀好詞組.師:喜歡這些禮物嗎?帶著這份喜歡再來讀讀這些詞.指名多個學生讀.6．鞏固8組詞組.（1）讀好帶拼音的詞.師:我把這些朋友的名片都放在了一起,你還能認出他們嗎?指2名學生分行讀.師:我們不僅要讀對這些朋友的名字,還要把他們讀好聽.再指名讀.齊讀.（2）去拼音讀.①師:哎呀,來了一陣風把朋友的名片全都吹走了,吹到你們的課桌上了,請你們找到他們的名片,大聲地讀讀.②游戲:找朋友.師:找呀找呀找朋友,一頭黃牛在哪里?生:一頭黃牛在這里（生舉起名片）師說兩個后請下面學生報動物和水果名,其他生找.（設計意圖:這一環節旨在引導孩子讀好詞語,首先在出現詞語時,通過播放聲音和圖片的方式,極易吸引孩子們的注意力,充分調動他們的積極性,其次在指導讀好詞語時,先抓住一些重點音,指導他們讀正確,在這基礎上通過聯系自己的心情和聽范讀的方式做到讀的有感情,不拖沓,最后通過游戲的環節是讓孩子們在輕松的氛圍中進一步鞏固這些詞組.）三、激趣讀文,學會創作.師:這些朋友知道你們這么快地就記住了他們的名字,可開心了.看,他們正聚在一起商量著要和我們見面了,這次他們可是兩兩組合呦!1.動畫分組.（1）看,第一隊上場的是誰?動畫:黃牛和貓組一對.師:這對朋友往這一站,很有趣,你看黃牛長得那么大,而貓?生:小.師:是的,體型相差那么大.（2）你猜,第二隊上場的是誰?動畫:鴨子和鳥.師:這對朋友也很有意思,你知道為什么嗎?師:是的,個數相差那么多.同法出示三、四組.2.自由讀文.師:這4對可愛的朋友為我們帶來了有趣的兒歌呢,請你們打開課文自由地讀讀.3.指導朗讀.指名讀.（2）指導讀法.師:這2個同學讀的很流利,但他們讀丟了一個很重要的東西,你們知道是什么嗎?生:標點符號.師:你別小瞧了這標點符號,帶上他們讀的可就完全不一樣了,你聽老師讀.（3）指名讀,教師點評.（設計意圖:在兒歌引入前先通過圖片對比的方式,讓孩子產生視覺沖擊,從而對所學的兒歌產生閱讀期待.）4.練習背誦.師:現在老師要給你們增加一點難度,敢接受挑戰嗎?師:兒歌消失了,你能看著圖說兒歌嗎?一組背一節,師指導背的有感情.5.創編兒歌.師:我讓難度再升級,你還敢接受挑戰嗎?看圖編兒歌.第一組圖:西瓜桃第二組圖:鮮花草第三組圖:皮箱包第四組圖:竹林芽（1）指名說.（2）分男女生讀兒歌.（設計意圖:用挑戰游戲的方式,激勵孩子先正確有感情地讀好兒歌,再看圖試著背誦兒歌,最后能夠看圖學編兒歌,主在調動孩子參與的主動性,在積極的氛圍中達到學語文用語文的能力.）四、學寫字1．鞏固生字:（1）游戲:生字寶寶跑的快,我們來比賽.師:生字寶寶見到小朋友這么厲害,也想考考大家,還敢接受挑戰嗎?師任意點生字,學生快速認讀.（2）生字組詞.師:有些生字不僅跑得快,還可以兩兩拉手變成一對好朋友呢.你看“多”和“少”拉拉手變成好朋友“多少”,還有哪些字寶寶也可以拉手變成好朋友的?生:黃牛黃貓黃鴨黃桃蘋果師:咱們一起讀一讀這些好朋友.做寫字操.（設計意圖:要記住一個生字,最有效的辦法是在語言環境中多次見面,這一環節通過游戲的方式又一次將生字進行復現,促使孩子多種感官參與其中,從整體上把握漢字的字形）3．學寫生字“牛”、“果”.（1）學寫“牛”.①出示“牛”的古文字,生猜什么字?說理由.②出示“牛”生字和“牛”圖.③牛角朝天,所以有個成語叫“牛氣沖天”（出示語）.④彎彎牛角朝上,注定“牛”是很倔強的動物,所以有人把那些脾氣不好的人,叫“牛脾氣”（出示）⑤讀這2個詞.⑦跟師書寫“牛”.（2）學寫“果”.①出示“果”的古文字,生猜什么字?說理由.②出示生字“果”.③“果”就是根據果樹的形狀造出的字,這樣的字叫“象形字”.④“果”最初的意思是長在樹上的果實,可以組哪些詞?（出示:果實水果果子）⑤后來“果”的意思又發生了變化,有的說明事情的結局,叫——結果（出示:結果）⑥有時說事情如當初預料的那樣,叫——果然（出示:果然果真）⑦有時指一個人的態度很堅決,叫——果斷（出示:果斷）⑧你看,同一個字卻有著幾種意思,這就是漢字的魅力,咱們一起再來讀讀他們.⑨學生跟筆順動畫書空.⑩學生教老師寫.4.寫字反饋.（設計意圖:中國最