部編版四年級上冊《觀潮》一、目標預設1.了解農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗、氣勢非凡的景觀。2.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。3.掌握時間順序給課文分段，正確概括段意。4.激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。二、重點及難點1.懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。2.準確理解體會作者生動形象的語言表現力。（其中1為教學重點；2為教學難點。）三、設計理念及思路圍繞“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”主線，突出觀為始，讓學生從“眼見為實耳聽為虛”中感受錢塘江大潮的不一般；以“讀”促思通文，有感情地誦讀，利于學生從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，感受其中的美麗壯觀。四、教學過程（一）聆聽錄音：感受潮美1.請學生聆聽錄音，感受錢塘江大潮的壯美。2.初步感知，了解作者的寫作順序。設計意圖：聆聽課文，便于學生在真切感知中開闊認知思維。（二）話題導入：認識大潮同學們，知道什么是潮汛嗎？大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。（三）自由朗讀：走進課文1.請學生自由朗讀課文，并根據課文的描述，主動思考：作者對錢塘江大潮的描述主要體現在哪些方面？2.教師追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？設計意圖：運用朗讀的形式幫助學生了解語篇，定能利于其獲得更多的感思。（四）觀看影像：感知大潮在學生觀看相應的錢塘江大潮影像資料的基礎上，可鼓勵學生思考：作者是按照怎樣的順序描述錢塘江大潮的？教師提示：作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序寫的，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，并能抓住要點準確概括段意。設計意圖：通過視覺的感知來準確體味錢塘江大潮特征，能讓學生從整體全面理解的角度深入觀察和思考。（五）朗讀：第一段1.學生自由朗讀課文第一、二。2.建議學生運用筆記圈劃出自己的閱讀發現。3.要求學生找出：(1)觀潮的時間——農歷八月十八日早晨；(2)觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上；(3)觀潮人的心情——急切地等待；(4)觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。設計意圖：交代觀潮的起由以及相關的內容。（六）指名學生朗讀：第二段1.作者從哪幾個方面感受大潮的磅礴氣勢和壯麗景象？從聲、形、色等方面描述了大潮的。2.作者是按什么順序寫大潮來時的景象的？作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。3.作者從哪幾方面來描述的？聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。設計意圖：通過朗讀的形式引導學生進行深入探知，便于其在主動融入課文和語境的基礎上找出相應的內容。4.小組討論：錢塘江大潮未來時，江面是怎樣的情形？江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。人們對觀潮是怎樣的期待？早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。結合課前所見的錢塘江視頻，你有怎樣的感受？設計意圖：借助話題導入，讓學生從未見大潮，感受其壯美。（七）研讀第三段：初見大潮1.集體朗讀第三段，要求學生圈劃重點詞匯。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。設計意圖：從課文描述的重點中深入剖析，利于學生有的放矢深入探知，便于其形成深刻的印象和理性感知。2.教師正音。隆隆、悶雷滾動、人聲鼎沸、踮、沸騰。3.同桌交流：潮來時間、來前跡象。設計意圖：引導學生自學課文，從中感受其中精彩。4.小組討論錢塘江大潮來時，表現出怎樣的前奏？遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。響聲越來越大時是怎樣的情形？只見東邊水天相接的地方出現了一條白線人們對觀潮是怎樣的期待？早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。請學生有感情朗讀第三段。設計意圖：緊扣重點深入賞讀，便于學生在把握語篇表達核心要義上形成正確的感知和豐富體驗。5.拓展延伸：面對錢塘江大潮，你有怎樣的感受。設計意圖：引導學生根據自己的閱讀理解，主動從語篇中摘錄相應的