Page5《秒的相識》教學建議信息窗3——新年的鐘聲本信息窗呈現(xiàn)的是人們喜迎新年的情境。圖中的鐘面告知我們距新年鐘聲敲響還有10秒。用學生的對話“新年的鐘聲就要敲響啦”“還差10秒”等語言，激起全場倒計時的一種氛圍，從而引發(fā)學生對秒的相識。通過本信息窗的學習，學生應相識秒，知道1分＝60秒，會看鐘面的時刻。教學時，老師可以持續(xù)上一情境圖的內(nèi)容進行創(chuàng)設，也可以放一段人們正歡呼著迎接新年到來的錄像，引導學生一起模擬活動后，引發(fā)學生提出“1秒有多長？”的問題，引入新知的學習。“合作探究”中有2個紅點問題。第一個紅點問題是讓學生結(jié)合創(chuàng)設的情境，先知道倒計時中1秒的長短，然后讓學生結(jié)合自己的生活閱歷選擇合適的活動，體驗1秒的長短；其次個紅點問題是探究分與秒之間的關(guān)系。第一個紅點標示的問題是：“1秒有多長？”教材呈現(xiàn)了學生可能回答的三種狀況，分別是跑5米的時間大約是1秒、問聲“你好”的時間大約是1秒以及鬧鐘嘀嗒一聲是1秒。三種回答的呈現(xiàn)，旨在讓學生通過多種豐富的活動感受1秒時間很短，同時滲透珍惜時間的教化。教學時，為了將學生時間觀念的建立落到實處，老師可以通過多種方式設計豐富的體驗活動，讓學生親身體驗1秒的長短。例如：1秒鐘跑的米數(shù)、1秒中鬧鐘的嘀嗒聲數(shù)等，豐富學生對1秒的體驗，從而感知秒的長短。其次個紅點標示的問題是：“分針走1個小格，秒針走多少？”教材呈現(xiàn)了學生可能回答的三種狀況：一是發(fā)覺分針走1小格，秒針走60小格；二是發(fā)覺秒針走1小格是1秒；三是發(fā)覺1分和60秒一樣長。因為前面學生已經(jīng)對時分關(guān)系有了相識，所以此處三種回答的呈現(xiàn)，順應了學生的認知規(guī)律，同時老師應當重點引導學生對于分與秒的聯(lián)動關(guān)系以剛好、分的聯(lián)動關(guān)系進行對比、升華。教學時，由于學生已經(jīng)有了相識1時＝60分的閱歷，老師在引導學生探究分與秒的關(guān)系時，可以讓學生打算有時針、分針、秒針的鐘表、電子表或做一個能發(fā)覺分與秒關(guān)系的課件來引導學生進行視察，總結(jié)分與秒的關(guān)系。最終，將時、分、秒三者之間的關(guān)系進行總結(jié)，應使學生知道時、分、秒是相鄰的時間單位，這三個相鄰時間單位之間的進率為60。“自主練習”第1題是體驗10秒的長短。由于學生在1秒內(nèi)能做的事情很少，所以教材設計了體驗10秒的活動。練習時，可以先讓學生考慮好自己想做什么事，然后師生一起進行活動。活動后，應通過溝通溝通，加深學生對10秒長短的體驗。第2題是看鐘面寫時刻的題。設計此題的第一個目的是加深對秒的相識，知道在鐘面上秒針走一小格是1秒，走幾小格就是幾秒；其次個目的是進一步提高學生認讀時刻的實力。練習時，先讓學生獨立完成，然后通過全班溝通，加深對秒的相識。第3題是讀3個運動員百米時間的題目。教學時，老師可以引導學生相識體育競賽中的計時工具——秒表，對于秒表上的數(shù)據(jù)顯示做個簡潔的介紹。老師也可以帶一個秒表，并通過投影給學生演示它的作用。演示后，讓學生嘗試讀出3名運動員的百米成果。然后，再說說誰跑得快，理由是什么。要讓學生明白，在路程肯定的狀況下，用的時間越短，跑得越快。第4題是有關(guān)時、分、秒的簡潔換算。教學時，先讓學生說說時、分、秒之間的關(guān)系，再獨立換算。溝通時重點讓學生說一說自己是怎樣得出結(jié)果的。第5題是選擇合適的時間單位的題目。練習時，要讓學生結(jié)合自己的生活閱歷及對時、分、秒意義的理解獨立填寫，溝通時充分說明自己的理由。第6題是比較時間的長短。教學時，老師可以以第1個為例，問問學生如何比較。讓學生溝通理由后，剩下的由學生獨立思索、解決，全班溝通。第7題教學時，可以先讓學生閱讀課本中供應的幾條信息，說一說自己的感受，從而體會時間的珍貴。為了進一步加深相識，老師可讓學生從各種書、報紙、電視節(jié)目或網(wǎng)上收集這類信息，找感愛好的內(nèi)容相互溝通。第8題是生活中有關(guān)經(jīng)過時間的簡潔計算問題。教學時，老師可以用談話的方式，讓學生談談自己喜愛的電視節(jié)目的起先和結(jié)束的時刻，然后全班一起解決節(jié)目播放的時間問題。也可以同桌之間相互說一說，算一算。此題旨在讓學生在解決問題的過程中，體會到學習數(shù)學能解決好多生活問題，從而增加學習數(shù)學的樂趣。“我學會了嗎？”欄目的第1題是小調(diào)查。練習時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，邊撥表邊記錄自己一天的作息時間。溝通時，要引導學生對自己的作息時間進行反