Page16蜜蜂教學(xué)目標(biāo):1．會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞語。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的視察發(fā)覺和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。課前打算:1．學(xué)生:課前讓學(xué)生搜集資料，留心和收集有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問。2．老師:有關(guān)蜜蜂和昆蟲的學(xué)問，生字卡，多媒體課件。教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國聞名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會辨別方向的實(shí)力做了一個特別好玩的試驗(yàn)，你想知道是個怎樣的試驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1．按部就班讀課文。第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀精確。其次遍:再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還須要借助課后的生字表。假如不當(dāng)心忘了還可以再看看生字表。2．互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，老師隨時訂正讀音，點(diǎn)評。3．按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清楚的相識。4．呼應(yīng)導(dǎo)語。現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么好玩的試驗(yàn)了嗎？三、指導(dǎo)寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探討怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3．指導(dǎo)寫字:課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過視察自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。其次課時一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、細(xì)讀課文默讀課文，明確默讀要求。a．初次默讀，感知全文:這篇課文主要講了一件什么事？b．再次默讀，帶著問題思索:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的實(shí)力，作者做了一個怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)的目的，試驗(yàn)的過程，試驗(yàn)的結(jié)論幾個方面去體會。a.試驗(yàn)的目的是什么？為了證明“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個原委。b.試驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于視察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了駕馭蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。c.試驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？有明確的確定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法說明的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。2．思索推想:另外三只蜜蜂迷失方向的緣由。3．齊讀課文，探討溝通:從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延長:你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問？將你收集到的相關(guān)學(xué)問與同學(xué)們一同共享。重視學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本實(shí)力的形成，培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書，邊讀邊思索的好習(xí)慣。抓住重點(diǎn)詞語感悟文本。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會中感