PAGEPAGE233、古詩兩首題

西

林

壁

教學目標

1、學會生字，能借助注釋理解生詞。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

3、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

4、理解詩中所含的哲理。

教學重、難點

重點：借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導學生把握好朗讀的節奏。

難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯系生活獲得啟示。

教學時間

1課時。

教學過程一、激趣嬉戲，導入主題師：世間之物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系，假如細心視察，專心思索，就有可能發覺萬物的奇妙，相識萬物的聯系。下邊我們就來做個試驗。

1、視察鉛筆在自然狀態、水中的不同形態。

2、抽學生說說視察到了些什么。

師：蘇軾的《題西林壁》就是作者細心視察、專心思索發覺萬物奇妙的一首好詩，今日，我們一起來學習。

二、初讀感知

1、學生用自己寵愛的方式讀古詩，讀通、讀正確。

2、讓學生課前查閱有關蘇軾的資料，課上相互溝通。

3、結合注釋理解題目的意思。

三、合作學習，理解詩意

師：我們來領會一下廬山的風光。我希望同學們邊看邊想我們學的這首詩的內容，找一找片子中的峰、嶺。

1、出示“廬山風光片”，可讓學生在看片時自由朗誦《題西林壁》。

2、畫畫峰、嶺，幫助理解“橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同”。

3、分組合作學習，在組內各自溝通自己對詩句的理解。

4、全班溝通，老師適時點撥、啟發、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上讀出情感。

四、誦讀古詩

1、范讀古詩，講讀法。

師：同學們朗誦得不錯，假如能留意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最終三個字連著讀。大家情愿聽老師根據這個規則朗誦一遍嗎？

（1）師配樂朗誦古詩，請學生在每句詩的停頓處用“/”做上標記。

（2）生齊讀古詩（配樂）。

2、多誦讀，悟詩情。

老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者寵愛廬山）作者從多個角度細致地視察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇妙景象，可見他對廬山的秀麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用美麗的嗓音朗讀出來？好，現在讓我們用自己寵愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀……）好，現在就請你們用自己寵愛的方式讀這首古詩。

（1）自由合作讀。

（2）四人小組表演讀，并進行評比。

五、領悟哲理

師：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？這首詩寫了廬山的千姿百態，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？

（1）出示“廬山風光片”，讓學生想象詩歌意境，領悟詩人的思想感情。

（2）引申：我們評價一個同學時，應當怎樣看？

六、背誦

1、生背誦《題西林壁》。

2、師檢查背誦狀況。

七、總結

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯麗、千姿百態景象的贊美，更是詩人蘇軾通過欣賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必需全面視察，不能只看一面。其實，很多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理、學道理，好嗎？向大家舉薦一個故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物錯在哪里。四時田園雜興教學目標

1、學會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

、2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、引導學生想象意境，激發學習古詩的愛好。

4、感受初夏的美妙，感受農夫勤勞簡樸的生活，體會富有情趣的村居生活。激發學生酷愛農村、酷愛美妙生活的情感。

教學重、難點

重點：理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點：指導學生理解詩意、領悟感情，培育學生的想象實力，激發學生酷愛大自然、酷愛美妙生活的情感。

教學打算

老師：教學掛圖。

學生：搜集有關范成大的資料和與《四時田園雜興》題材相類似的詩歌。

教學時間

1課時。

教學過程一、說話練習，導入詩文師：今日來說說童年是什么。對于童年，我們都倍感親切。肯定有很多話想說吧！

師：老師帶你們在古詩文中去發覺古代同齡人的生活，去傾聽他們的歡樂，去體會他們童年的快樂，看看古代鄉下孩子們的童年是怎樣多姿多彩。讓我們一齊走進《四時田園雜興》。

二、知詩人，解詩題

1、自讀古詩，自學生字。

（1）學生自由讀古詩。

（2）小組合作，以自己寵愛的方式學習生字。

2、讓學生課前查閱有關范成大的資料，課上相互溝通。

3、結合注釋理解詩歌題目的意思。

三、抓字眼，明詩意

1、學生在小組內再讀古詩，選擇自己寵愛的詩句讀，讀精確、流利。

2、學生結合圖畫，說說詩中所描寫的事情。

3、溝通探討，弄懂詩句。

（1）哪些詩句你讀懂了？哪些詩句你還不懂？

（2）同學之間相互解答，說說每句話的大意。

4、理解詩意后，讓學生來讀自己寵愛的詩句，并評價。

四、想意境，悟詩情

1、出示古詩配圖。

《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后寫的一首田園詩，描寫農村夏日生活中的一個場景。

圖上畫了誰？你知道他們在干什么嗎？

2、逐句體會。

（1）自己吟誦小詩，體會詩人的情感。

（2）指名逐句讀，思索每句話作者都著重講了什么。

（3）分組爭論：后兩句描寫孩童天真可愛的行為，目的是什么？引導學生視察圖畫，描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作，想象其語言）

3、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農夫一家辛勤勞動的生活。

五、創設情景，配樂朗誦、背誦

1、出示課件。

2、指名讀，師相機范讀。

3、學生對讀、齊讀。

4、背誦（可采納個人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法）。

六、總結

師：今日我們在《四時田園雜興》這首古詩中，