Page5穿紅裙子的老師課題3．穿紅裙子的老師執(zhí)行時間月日分課時1總課時電教課時教學目的與要求學問與技能：1．能正確認讀12個生字。2．有感情地朗讀課文。3．正確書寫“裝扮、撈到”等詞語。過程與方法：通過多種形式的朗讀。情感、看法與價值觀：感受鄉(xiāng)村孩子對紅裙子老師的寵愛之情。重點難點抓住重點詞句，感情孩子們對老師的寵愛之情。領悟孩子們寵愛老師的緣由。教具打算生詞卡片教學程序個人隨筆一、激趣導入1.同學們，在教過你的老師中，誰給你的印象最深呢？

（學生暢談）

（板書課題：穿紅裙子的老師）2.學生齊讀課題。3.學生圍繞課題質(zhì)疑。

二、初步感知課文1.學生自由朗讀課文。2.勾畫誕生字。

（1）讀準生字字音。（2）溝通記住字形的方法。3.運用工具書或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。

出示生詞卡片：

（1）引導學生用自己寵愛的詞語說話。

（2）學生溝通對詞語的理解。

三、再讀課文，感知“紅裙子”的美1.學生用較快的速度默讀課文，標好自然段。2.在讀課文的過程中，哪些內(nèi)容給你的印象最深？

（1）學生可依據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等

（2）小組競讀

（以小組為單位，開展讀書競賽，然后相互評議）

板書設計3．穿紅裙子的老師yǎozhǐyùbànhǎnlāochuò咬腳趾郁郁蔥蔥裝扮大喊撈月亮輟學quánpiāndíɡuōwǎnyǎnchánɡ蜷縮偏僻笛子鍋碗演奏搜腸刮肚教學反思分課時電子教案課題3．穿紅裙子的老師執(zhí)行時間月日分課時2總課時6電教課時5教學目的與要求學問與技能：1．能正確認寫10個生字。2．有感情地朗讀課文，體會孩子們對老師的寵愛之情。過程與方法：抓住文中的關鍵詞句，聯(lián)系上下文品讀，領悟。情感、看法與價值觀：感受紅裙子老師扎根鄉(xiāng)村教化的名貴品質(zhì)。重點難點抓住重點詞句，感情孩子們對老師的寵愛之情，感知人物特性特點。領悟孩子們寵愛老師的緣由。教具打算投影儀教學程序個人隨筆一、復習導入指名朗讀課文。

二、走進穿紅裙子的老師1.學生自由朗讀課文2.投影出示自學要求：

（1）穿紅裙子的老師有哪些“別出心裁”的地方？

（2）“看這些娃兒，魂都叫學校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會到了些什么？

（3）課文中幾處寫到了“紅裙子”，請找出來讀一讀，溝通自己的感受。3.學生獨立閱讀，自主感悟。

（1）以小組為單位探討溝通。

（2）參加全班溝通，師生共同感受。①穿紅裙子的老師有這些別出心裁的地方：課堂上，讓同學們跟著她進入課文的情境；課外，將班會課、活動課開展得繪聲繪色；而且放棄進城的機會，帶來鍋碗瓢盆，情愿扎根鄉(xiāng)村教化。②因為穿紅裙子的老師的到來，學校生活豐富多彩了，孩子們原先逃學是因為校內(nèi)生活太單調(diào)，現(xiàn)在好玩味多了，所以孩子們也愛上學，也愛學習了。③文中許多地方寫到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長發(fā)，穿一條好看的紅裙子。”有的地方是指這位年輕美麗的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來。”而課文最終“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，事實上是指老師那一顆酷愛教化事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。4.引導學生再讀課文，留意讀出人物感情。

三、拓展延長1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.啟發(fā)感悟你會對老師說些什么呢？

此時此刻，你猜猜這些圍著紅裙子的孩子會對她說些什么？找人合作演一演