Page1視察物體（二）教材分析：

本單元內容包括由低到高視察同一物體和由遠到近視察同一物體，它是在學生學習了從三個方向視察立體圖形和在實際生活中有從不同方向視察同一物體經驗的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在視察、想象、分析和推理等視察物體的詳細活動中，推斷視察對象畫面所發生的相應改變，發展學生的空間觀念。

教學目標：

學問目標：通過視察、比較，體驗到從不同位置和角度視察物體所看到的形態是不一樣的。2、實力目標：積累數學活動閱歷，養成數學思索的習慣，發展空間觀念。

3、情感目標：在活動中培育學生學習數學的熱忱，養成良好的合作、溝通的習慣。教學重點

：從不同位置視察同一物體的不同視圖，發展學生的空間觀念。

教學難點

：培育學生視察實力與解決問題的實力。章節名稱 視察物體（二）課標要求 教學目標 學問與技能：

通過分辨從前面、右面、上面視察到的簡潔物體的形態和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的相識。

過程與方法：

在視察、操作、思索的過程中，增加對“空間與圖形”的愛好，逐步形成主動的數學學習情感。

情感看法與

價值觀：

培育初步的空間想象和推理實力。

內容分析 本單元內容包括由低到高視察同一物體和由遠到近視察同一物體，它是在學生學習了從三個方向視察立體圖形和在實際生活中有從不同方向視察同一物體經驗的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在視察、想象、分析和推理等視察物體的詳細活動中，推斷視察對象畫面所發生的相應改變，發展學生的空間觀念。學情分析 教學重點 相識“從不同角度視察不同形態的物體，得到的視圖形態可能是相同的，也可能是不同的。教學難點 相識“從不同角度視察不同形態的物體，得到的視圖形態可能是相同的，也可能是不同的。學生課前須要做的打算工作 教學策略 視察物體課時1教學目標

：學問與技能：

通過分辨從前面、右面、上面視察到的簡潔物體的形態和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的相識。

過程與方法：

在視察、操作、思索的過程中，增加對“空間與圖形”的愛好，逐步形成主動的數學學習情感。情感看法與

價值觀：

培育初步的空間想象和推理實力。

教學重點

：相識“從不同位置視察不同形態的物體，得到的視圖形態可能是相同的，也可能是不同的。

教學難點

：相識“從不同位置視察不同形態的物體，得到的視圖形態可能是相同的，也可能是不同的。導入新課 一、檢查復習，導入新課同學們視察過物體嗎？一般我們是怎樣視察物體的？可以從哪些角度視察物體呢？（視察物體要從不同的角度去視察，會得到不同的視察結果；視察的角度可以是前面、上面、右面??）

這節課我們學習“視察物體”。板書：視察物體

學習新知環節 自主學習

質疑釋疑

1.視察投票箱。

（1）同學們知道這是什么？我們一起來視察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）

（2）從前面、右面和上面視察這個投票箱，你看到的形態是什么樣子的？（先讓學生想一想是什么形態，再讓學生視察。）

（3）匯報溝通。老師課件展示從不同角度看到的形態

環節 合作探究

突出重點

學習例1。1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學生分組操作）

分別從它的前面、側面、上面視察，你分別看到的是怎樣的形態？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？

溝通：你發覺了什么？（同樣的物體從不同角度視察得到不同的形態） 四、課堂達標

基礎過關

（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形態分別是什么樣的？（指名1-2名同學說一說）

（2）P13做一做。五、課堂總結 視察物體課時2教學目標

：學問與技能：

通過仔細組織拼擺，視察和溝通，引導學生主動參加學習。

過程與方法

：通過學習，使學生發展空間觀念和借助想像和推理解決問題的實力。

情感看法與

價值觀:

使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置視察不同的物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進行轉化的實力。

教學重點:

從不同位置視察同一物體的不同視圖，發展學生的空間觀念。教學難點

:培育學生視察實力與解決問題的實力。導入新課 一、情境導入

出示例2視圖。

提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？ 環節 學習新課。

1、出示學習提示：

（1）從前面視察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？

（2）從上面視察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？

（3）從右面視察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？2、畫一畫，比一比。

（1）學生