Page3第1課時(shí)不進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：教材67—68頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：使學(xué)生駕馭10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能嫻熟的計(jì)算。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)10加幾，十幾加幾計(jì)算方法的探究與算理的建構(gòu)過程。情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜愛的方法計(jì)算，培育學(xué)生良好的細(xì)致細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):十幾加幾計(jì)算方法的探究與算理的建構(gòu)過程。教學(xué)打算：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作等。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情景創(chuàng)設(shè)師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小博士”擺小棒的情景：同學(xué)們，今日老師請來了一位新?lián)从选Ｇ疲麃砹耍娔X出示：并和同學(xué)們打招呼）。今日，他帶來了很多玩具想和大家一起玩。看（電腦出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。探究與體驗(yàn)師提問：依據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報(bào)。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并確定這兩種方法，選擇自己最喜愛的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（其次幅圖的內(nèi)容）說出圖意，再提出問題，并列式。師：假如不看圖，怎樣想12+3等于幾？生細(xì)致視察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10+2=12。學(xué)生在小組內(nèi)溝通、全班溝通。①1個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著數(shù)11、12。學(xué)生同桌相互擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。全班匯報(bào)。①從12接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。老師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們足夠的時(shí)間和空間操作、溝通、匯報(bào)，在信任學(xué)生實(shí)力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。讓學(xué)生充分溝通自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣化，激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方法計(jì)算。實(shí)踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采納多種形式）第1題，要求學(xué)生看圖說圖意后，再列式解答。第2題，設(shè)計(jì)一個(gè)競賽的嬉戲。第3題，設(shè)計(jì)兔子采蘑菇的嬉戲。第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰算對一道誰就可以拿走一個(gè)花片，看誰拿的花片多。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。設(shè)計(jì)多種練習(xí)的形式，培育學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的口算實(shí)力，使學(xué)生以極大的熱忱投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。課堂小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：10+2=12。2加3等于5，10加5等于15。教學(xué)反思：設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。老師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們足夠的時(shí)間和空間操作、溝通、匯報(bào)，在信任學(xué)生實(shí)力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。讓學(xué)生充分溝通自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣化，激勵(lì)學(xué)生用自