江蘇泰州市2014年中考第二次模擬語文試卷一、積累與運用(共30分)1.根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。(4分)“漢字聽寫大賽”在提升全社會對漢字的重視程度的同時，讓漢字教育重回家庭、重回課堂，成就一代代不僅會qiāojī鍵盤，也會揮毫潑墨，不僅有科學精神，也有人文理念的中國君子，真正做到書寫的文明chuándì，民族的未雨綢繆。2.下列標點使用有錯誤的一項是(2分)()A.近期，習總書記向青年人提出了八字要求：勤學、修德、明辨、篤實。B.觀眾們紛紛疑惑，怎么了?電視劇為何越做越長。C.大人們的呼號“歸自然!”在你們面前出丑得很了!D.社區開展精神文明建設，與居民簽訂《文明公約》。3.下列各句中，加點成語使用有錯誤的一項是(2分)()A.《舌尖2》已經開播，在主持人娓娓道來的解說中，人們感受到說不盡的驚喜和感動。B.治霾是系統工程，關鍵在于追根溯源，綜合治理。C.走上運動場，走進健身房，運動風尚在青奧之城——南京蔚然成風。D.魯迅先生覺得，喚醒國人的靈魂，是自己義不容辭的責任。4.根據提示補寫名句或填寫課文原句。(8分，①—④每題1分，第⑤題4分)①為山九仞，。②，壯心不已。③，萬水千山只等閑。④令初下，群臣進諫，。⑤和諧是什么?是馬致遠《天凈沙·秋思》中“，”，不同的景物天衣無縫，既有冷落暗淡的氣氛，又顯示清新幽靜的境界;是龔自珍《己亥雜詩》中的“，”，花與根生死相依，花落歸根，滋養新生命，抒發積極向上的人生態度，又表達無私奉獻的高尚品格。5.名著閱讀。(6分)(1)《朝花夕拾》中有多篇文章批判了封建教育，請寫出其中的兩篇：、(2)聚義梁山，“大塊吃肉，大碗喝酒”，水滸英雄的豪情似乎總離不開一“酒”字。請借助你的閱讀經歷，完成下面兩小題。(4分)①酒壯英雄膽，酒成英雄事，例如：武松喝酒借力，景陽岡打虎。請按照示例，再舉一例(人物、情節)。(2分)②英雄們喝酒后，還會進行一些武術表演、比賽，右圖顯示的是(人名)在(地名)射雁。(2分)(資料來源于查字典語文網)m]6.專題與綜合實踐活動。(8分)《水滸》中射雁在現代是被禁止的行為，我們倡導保護鳥類，生活中亦不乏鳥的身影。⑴【名家名篇】下面兩幅圖是從課本中選出的兩篇現代文插圖，請結合圖片的內容，寫出相應的課文標題名稱。(2分)圖a圖b⑵【巧送禮物】中考在即，你的同桌異常緊張、焦慮，為了安撫他的情緒，請你從上圖中選一幅贈送給他，并概述兩點理由。(3分)我選圖，理由：。⑶【我說我勸】學過《從百草園到三味書屋》后，你的表弟小明準備如法炮制“雪地捕鳥”，并口口聲聲說是“魯迅先生教的”，請你結合所學相關知識，加以勸阻。(3分)二、閱讀理解(共60分)(一)閱讀武衍的《宮詞)一詩，完成第7題。(6分)梨花風動玉闌香，春色沉沉鎖建章。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。7.(1)下列與本詩描述的季節不相同的一項是()(2分)A.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。B.采菊東籬下，悠然見南山。C.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。D.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(2)試分析第二句中“鎖”具有的表現力。(2分)(3)請賞析詩作的最后兩句。(2分)(二)閱讀下面一段文言文，完成8~11題。(14分)捕猿戒鄧艾征涪陵，見猿母抱子，艾射中之。子為拔箭，取木葉塞創。艾嘆息，投弩水中。范蜀公載吉州有捕猿者，殺其母之皮，并其子賣之龍泉蕭氏。示以母皮，抱之跳躑號呼而斃，蕭氏子為作《孝猿傳》。先君向守鄞江，屬邑武平素產金絲猿，大者難馴，小者則其母抱持不少置。法當先以藥矢斃其母，母既中矢，度不能自免，則以乳汁遍灑林葉間，以飲其子，然后墮地就死。乃取其母皮痛鞭之，其子亟悲鳴而下，束手就獲。蓋每夕必寢其皮而后安，否則不可育也。噫!此所謂獸狀而人心者乎!取之者不仁甚矣。故先子在官日，每嚴捕弋之禁云。8.(1)解釋下列加點詞語。(4分)①并其子賣之龍泉蕭氏()②先君向守鄞江()③小者則其母抱持不少置()④以飲其子()(2)下列句中“而”的用法與“其子亟悲鳴而下”中“而”的用法相同的一項是()(2分)A.野芳發而幽香B.號呼而轉徙C.學而不厭D.太守歸而賓客從也9.用“/”標出下面句子的朗讀停頓(兩處)。(2分)屬邑武平素產金絲猿[來源:Z#xx#k.Com]10.翻譯下列句子。(4分)①庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。②噫!此所謂獸狀而人心者乎!取之者不仁甚矣。11.文章題為“捕猿戒”，讀了本文后，你獲得了什么啟示?(2分)(三)閱讀《“微信控”們請抬抬頭》一文，完成12-14題。(10分)①不管是親戚吃飯還是朋友聚會，常常是幾個人圍坐在一張桌子旁，但彼此之間都不說話，只自顧自低著頭擺弄手機，不停地微信，語音，自拍，刷屏。越來越多的人使用微信與其他人進行溝通交流，微信像一塊吸引力巨大的免費蛋糕，吸引了眾多的勤勞的“低頭族”。控，出自日語“コン(kon)”，取complex(情結)的前頭音，指極度喜歡某樣東西的人。“微信控”，就是有微信情結的人。②微信作為一種網絡社交工具，剛一問世就得到了廣泛應用。人們利用手機上安裝的微信，可以做到及時溝通、聊天、隨時發布自己的狀態。每天到“朋友圈”里逛一逛，不僅能了解親朋好友的資訊，還能看到各種信息，給生活帶來了便利。它更滿足了人們深層次的心理需求——關注與被關注。按照馬斯洛的“需求層次理論”，當生存的需要獲得滿足時，就需要滿足更高層次的要求。而歸屬感、認同和自我實現都是較高層次的需求。“微信控”正是通過“曬”來讓朋友們找到談資、了解近況，得到朋友認同和關注來滿足這些高層次需求。③但是，任何事物都有其兩面性。過度依賴微信，每天沉迷于“刷朋友圈”、“狂點贊”，熬夜玩微信，甚至一天不玩微信就會出現煩躁、空虛等反應。這樣，在一定程度上會削弱人們在現實生活中的人際交往能力，成為網絡中的社交高手，現實社交的“低能兒”。④另外，經常長時間盯著手機屏幕，對視力也會造成傷害。據調查顯示，青少年出現近視的原因中85%到90%是因為用眼過度。近視的患者，絕大部分天天接觸電子產品，而且每天玩半個小時以上。眼睛的淚膜層遭到破壞，導致淚液分泌減少，從而出現干眼癥。長時間低頭玩手機還會出現頸椎椎間盤突出、后頸部肌筋膜炎等病癥，導致頸后部肌肉和韌帶牽拉勞損。⑤如何才能降低對微信的依賴度呢?首先，要認識到這些網絡工具之所以被研發出來，是為了更好服務人類，而不是用來控制人類;其次，應強制自己合理有度地使用網絡工具，將更多的時間用在與周圍人的面對面交流上;另外，加強體育鍛煉也可幫助減弱“微信控”。12.分析第①段是如何引出“微信控”的。(3分)13.第⑤段加點的“減弱”能否換成“消除”?為什么?(3分)14.近期，姐姐成了“微信控”，“曬”、“刷”不斷。她說：“手頭工作不忙的時候就會拿出手機瀏覽一下微信，如果不看一眼，總覺得少點什么。”請你運用上文中的知識，分析導致姐姐如此現狀的心理原因，并向其列出“微信控”的主要危害。(4分)(四)閱讀《有種幸福叫疼痛》一文，完成15-17題。(10分)①蚌身陷進泥沙，就會分泌出一種黏液。這種黏液將細小的沙子一圈一圈地包圍。沙子被包進黏液之后，成為蚌永遠的“痛”。蚌不斷地承受著這樣的疼痛，還要不斷地用黏液包圍著它。日復一日，時光流逝，蚌內就有了一粒粒漂亮的珍珠。而生活中的疼痛就好比河湖中的沙粒，折磨著你，也成全著你。②疼痛分很多種，有孕育生命，分娩時的痛;有蹣跚學步，跌倒時的痛;也有追尋夢想，被荊棘劃破手指的痛;更有萬物更替，生老病死的痛等等。這些疼痛如果說是肉體的神經感知是它的外在，那么心靈上的憂郁、傷懷、悲戧，就是它最本質的內在。外在的疼痛不管是人還是動物，只要有神經系統就能被知、被覺。而內在的疼痛基本上只能被人類所感知，被人類演繹得淋漓盡致。這種疼痛不同于肉體上的損傷，它更加持久更加刻骨銘心。李白的一句“舉杯邀明月，對影成三人”道出了人生的孤寂之痛;岳飛的一句“靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅”喊出了人生的無奈之聲;譚嗣同的一句“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”說出了人生的奪志之傷。③疼痛無法避免，它是人類豐富多彩情感的基礎，使得人們更加知道珍惜和懂得珍惜。人的成熟離不開疼痛的洗禮。疼痛會使我們的心理和生理上的肌膚強健發達起來，進而堅信只要還活著，總還有希望的存在。④悟到疼痛是一種經歷，它讓人不斷的積淀與成熟，最終插上夢想的翅膀，飛向成功的彼岸;悟到疼痛是一種希望，它讓在人山窮水盡疑無路的彷徨中，找到前方夢想的坐標，得到柳暗花明又一村的喜悅;更悟到疼痛是一種幸福，它讓人們在物欲橫流的社會工作中，留下最純真、最質樸的記憶，撥動人們最深處的心弦。⑤鄭板橋曾說過“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”。面對疼痛我們可以將它視作春風，并種下幸福的種子，為種子提供適宜的溫度和陽光，當它發芽、開花的時候，春天也將悄無聲息的到來，那時我們會發現，原來疼痛也是幸福的一部分。⑥讓我們把疼痛看作一種幸福，它將帶給我們的必將是成功與快樂。(五)閱讀《有月亮的晚上》，完成18-21題。(20分)有月亮的晚上①窗外有悄悄說話聲，嘁嘁喳喳。我故做地大聲問：“誰呀!”說話聲頓止，突然又響起一陣哄笑，接著是一群人逃離時紛亂雜沓的腳步聲。山村里，驚起幾聲響亮的犬吠。[來源:Z|xx|k.Com]②我拿起書走出屋子。我知道，那是我的學生們，他們是來叫我去學校的。我們這里是山地，學生居住分散，到學校要翻山，穿林，過河，走不少的路。為了大家的安全，學校不讓學生晚上到校自習。但是，學生幾次向我提出，晚上要到學校做功課，并提出了許多理由：什么家里沒通電，一盞油燈一家人爭著用啦;什么家里人口多太吵，不安靜等等。總之，好像不到學校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學校去。我仍不同意。其實，我不同意是出于個人的“私心雜念”。因為，晚上是我惟一一點可供自己支配的業余時間，我得充分利用這點時間，靜下心來讀讀寫寫。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學生來我家里，他們問我在家干啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學校吧，你看書，我們做功課，那多好!我逗他們：說說看，好在哪里?于是，他們就笑，而且笑而不答。③學生這樣“煩”我，我不討厭，也不生氣，因為愛學生是教師的天職。于是就腋下夾著兩本書，同學生們一起踏著月色去學校。深秋之時，夜涼如水，真有點兒“涼露霏霏沾衣”的感覺。長空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。學生們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的鐵皮文具盒丁當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾誰還“啊——嗬——”地喊一噪子，肆意揮灑著心中的快樂。在這樣的氛圍里，學生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底里的話講給我聽，肯把不宜外傳的家事告訴我。師生間的關系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。④一路歡樂一路歌，到了學校走進教室后，學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳坐到位子上。這時，一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。他們開始做功課，女孩子的頭發從耳邊垂下，遮住了半邊臉，男孩子的小眉頭微皺，一本正經的樣子。那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。有時候，有的學生偶然抬頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時，有的學生會歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望一眼，嬌態可掬。⑤看一會兒書，我站起來在教室里巡視，并輕聲指點。發現有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。我剛一離開，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進行了一陣“對話”。⑥月光下的晚上，窗子大開，夜風悄然潛入教室，能感觸到額際的發絲被風拂動著。窗外的大葉兒楊不時發出沙啦啦的響聲。學生說的不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。⑦但我是不會讓學生在學校待太長時間的。時間久了，他們的家長會惦記。只要功課一做完，馬上趕他們回家。學生說：“你不走，我們也不走。”我說你們先走吧，一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。終于，大家快活地答應了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著唱的吧!山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，靜寂的夜一下子被攪亂了，于是，喧鬧起來，生動起來。⑧聽著學生們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個學生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱，終于，完全消失，狗也不叫了。夜又歸于寧靜，像攪動的水又重新平復了。這時，只有明亮的月光，默默地照著山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺一般，讓人懷疑是不是真的發生過。⑨那些有月亮的晚上，真美!18.根據故事情節，文章可分為四個部分，如果第一部分用“決定自習”概括，后面那三個該如何概括呢?(3分)、、19.文中有多處對月亮的描寫，說說這些描寫有何作用。(5分)20.文章最后一段說：“那些有月亮的晚上，真美!”“有月亮的晚上”美在哪些方面?(6分)21.將下列文段與《有月亮的晚上》一文進行比較，分析所描寫的月亮及其內涵的不同以及奶奶與老師形象的不同。(6分)我們便爭執了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：“孩子們，你們瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩!”我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。奶奶說：“月亮