中國神話故事整本書閱讀教學設計第一章確立教學目標與閱讀計劃

1.確定教學目標

在開展《中國神話故事》整本書閱讀教學設計前，首先需要明確教學目標。我們的目標是通過這本書的學習，讓學生了解中國神話故事的內容、背景和寓意，培養他們的文學素養和審美能力，同時激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。具體教學目標如下：

-讓學生掌握中國神話故事的基本內容、人物和故事情節；

-培養學生分析和欣賞神話故事的審美能力；

-引導學生理解神話故事背后的寓意和傳統文化內涵；

-增強學生對傳統文化的認同感和自豪感。

2.制定閱讀計劃

為了達到教學目標，我們需要制定一份詳細的閱讀計劃。以下是一個為期10周的閱讀計劃安排：

第一周：導入課程，介紹《中國神話故事》的背景和重要性；

第二周：閱讀《精衛填海》和《夸父追日》，分析故事情節和人物特點；

第三周：閱讀《女媧補天》和《共工怒觸不周山》，探討故事的寓意和文化內涵；

第四周：閱讀《伏羲畫卦》和《神農嘗百草》，了解神話故事中的智慧和貢獻；

第五周：閱讀《軒轅黃帝》和《堯舜禪讓》，探討古代帝王的智慧和治國理念；

第六周：閱讀《大禹治水》和《愚公移山》，分析故事中的英雄主義精神；

第七周：閱讀《羿射九日》和《嫦娥奔月》，了解神話故事中的愛情與犧牲；

第八周：閱讀《吳剛伐桂》和《孟姜女哭長城》，探討神話故事中的悲劇色彩；

第九周：總結和復習所學內容，進行課堂討論和作品分析；

第十周：開展課堂展示和評價，總結課程收獲。

第二章精心設計課堂教學活動

1.導入新課

在課程開始時，教師可以通過播放一段關于中國神話故事的視頻或者講述一個引人入勝的神話故事片段來吸引學生的注意力。比如，播放《大鬧天宮》的動畫片段，讓學生對孫悟空這個角色產生興趣，進而引入《西游記》中的神話元素。

2.故事講解與討論

在講解每個神話故事時，教師不必只是照本宣科，而是可以結合現實生活中的例子，用大白話來講述故事。例如，在講解《愚公移山》時，可以聯系到現代社會中堅持和努力的重要性，讓學生思考愚公的精神在當代的意義。

3.角色扮演

為了讓學生更深入地理解故事中的人物，可以設計角色扮演的活動。比如，讓學生扮演《精衛填海》中的精衛，或者《羿射九日》中的羿，通過模擬故事情節，讓學生體驗角色的情感和決策。

4.故事復述與創作

鼓勵學生用自己的語言復述所學的神話故事，或者在此基礎上進行創作，比如編寫一個新的結尾，或者創作一個以神話人物為主角的現代故事。這樣的活動可以鍛煉學生的語言表達能力和創造力。

5.課堂討論與思考題

在課堂討論環節，教師可以提出一些開放性的問題，讓學生思考神話故事的深層含義。例如，討論《嫦娥奔月》中嫦娥的選擇對現代人的啟示，或者探討《伏羲畫卦》中伏羲的智慧如何影響現代科技的發展。

6.課后作業與延伸閱讀

布置相關的課后作業，如寫一篇關于神話故事的讀后感，或者對某個神話人物進行深入研究。同時，推薦一些相關的書籍或文章，讓學生在課后進行延伸閱讀，以拓寬知識面。

第三章創設互動式學習環境

1.分組討論

將學生分成小組，每組選擇一個神話故事進行深入討論。每個小組需要準備一份匯報，內容包括故事情節、人物分析、故事寓意以及與現實生活的聯系。比如，小組可以討論《大禹治水》中，大禹如何團結民眾，以及這種團結精神在現代社會中的作用。

2.互動問答

在課堂上，教師可以提出問題，鼓勵學生積極回答。例如，講解《嫦娥奔月》時，教師可以問：“嫦娥為什么要奔月？她這樣做對自己和他人有什么影響？”通過這樣的問答，激發學生的思考和參與。

3.制作神話故事板報

讓學生動手制作關于神話故事的板報，可以是故事的時間線、人物關系圖或者是故事場景的描繪。比如，制作《愚公移山》的板報，展示愚公移山過程中的困難和他的堅持。

4.神話故事知識競賽

舉辦一個神話故事知識競賽，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。可以設置多個環節，如填空題、選擇題和搶答題，內容涵蓋神話故事的人物、情節和背景等。

5.利用多媒體資源

在課堂上使用多媒體資源，如播放神話故事的動畫片、紀錄片或者相關歌曲，讓學生在觀看和聆聽中感受神話故事的魅力。比如，播放《白蛇傳》的主題曲，讓學生在音樂中感受許仙和白娘子的愛情故事。

6.家長參與

鼓勵家長參與孩子的學習，比如，讓學生回家后給家長講述一個神話故事，家長簽字確認，這樣可以增進家校互動，同時讓學生在家庭環境中也能接觸到神話故事。

第四章引導學生深入分析與思考

1.挖掘故事背后的歷史與文化

在講述每個神話故事時，引導學生探討故事背后的歷史背景和文化內涵。比如，講解《長城的故事》時，可以介紹長城的建造歷史以及它在中國歷史上的重要作用，讓學生理解故事背后的深層含義。

2.分析神話人物的象征意義

幫助學生分析神話人物所代表的品質和象征意義。例如，在講述《愚公移山》時，可以讓學生討論愚公的堅持和毅力在現實生活中的體現，引導學生學習愚公不屈不撓的精神。

3.開展課堂辯論

組織課堂辯論，讓學生就神話故事中的某個話題展開討論。例如，針對《羿射九日》中的羿是否應該射下九個太陽進行辯論，讓學生從不同角度思考問題。

4.創作神話故事現代版

鼓勵學生將神話故事進行現代化改編，將其與現實生活相結合。比如，讓學生創作一個以《嫦娥奔月》為主題的現代故事，探討在科技發達的今天，人類如何實現奔月夢想。

5.撰寫讀后感與心得體會

要求學生在閱讀神話故事后，撰寫讀后感或心得體會。鼓勵他們分享自己在閱讀過程中的感悟，以及神話故事對他們生活的影響。

6.舉辦神話故事講座

邀請專家學者來校舉辦神話故事講座，讓學生有機會聽到專業人士對神話故事的解讀。這樣的講座可以拓寬學生的知識視野，激發他們對神話故事的興趣。

7.開展實地考察活動

組織學生參觀博物館、古跡等，實地了解神話故事背后的歷史與文化。比如，參觀當地的古建筑，讓學生了解古代建筑風格與神話故事的聯系。

第五章利用藝術形式加深理解

1.繪制神話故事插畫

鼓勵學生用自己的畫筆來繪制神話故事中的場景或人物，比如畫一畫《西游記》中的孫悟空三打白骨精，或者《精衛填海》中的精衛鳥填海的情景。這樣的活動可以幫助學生更直觀地理解故事內容，同時發揮他們的藝術創造力。

2.編寫神話故事劇本

讓學生嘗試編寫神話故事的劇本，并分組進行表演。例如，選取《嫦娥奔月》的故事，讓學生創作劇本，并在課堂上表演出來。這樣的實踐活動不僅能夠加深學生對故事的理解，還能鍛煉他們的表達能力和團隊合作能力。

3.制作神話故事手抄報

組織學生制作關于神話故事的手抄報，包括故事的簡介、主要人物介紹、精彩片段摘錄等。通過動手制作手抄報的過程，學生可以進一步熟悉神話故事的內容，同時也能提高他們的信息收集和整理能力。

4.創作神話故事詩歌

鼓勵學生嘗試用詩歌的形式來表達對神話故事的感悟。比如，讓學生以《大禹治水》為主題創作一首詩，表達對大禹不畏艱難、為民造福的敬佩之情。

5.神話故事音樂創作

如果條件允許，可以讓學生嘗試創作與神話故事相關的音樂或歌曲。比如，為《白蛇傳》中的許仙和白娘子的愛情故事創作一首曲子，通過音樂來表達故事的情感。

6.觀看神話故事戲劇或電影

組織學生觀看神話故事的戲劇表演或電影，比如《封神演義》的電影，讓學生在欣賞藝術作品的同時，加深對神話故事的理解。觀看后，可以讓學生分享自己的感受和見解。

7.開展神話故事主題攝影活動

鼓勵學生用攝影的方式記錄與神話故事相關的風景、建筑或物品。比如，拍攝當地的古建筑，探討其與神話故事的關聯，讓學生在攝影實踐中感受神話故事的魅力。

第六章組織實踐活動內化知識

1.神話故事角色cosplay

舉辦一次神話故事角色的cosplay活動，讓學生自己動手制作服裝和道具，扮演神話中的角色，進行角色扮演。比如，扮演《嫦娥奔月》中的嫦娥，通過cosplay體驗角色的情感和故事背景。

2.神話故事主題演講

鼓勵學生參加神話故事主題的演講比賽，讓他們選擇一個自己喜歡的神話故事，站在講臺上分享故事內容、個人理解和感悟。這樣的活動可以提高學生的自信心和公眾表達能力。

3.神話故事知識問答競賽

在班級內組織一次神話故事知識問答競賽，設置多個關卡，包括必答題、搶答題和風險題，讓學生在競賽中檢驗自己的知識水平，同時增加學習的趣味性。

4.神話故事創意寫作

鼓勵學生進行神話故事的創意寫作，比如改寫故事結局、創作神話故事續集或者編寫以神話人物為主角的現代故事。這樣的寫作訓練可以激發學生的創造力和想象力。

5.神話故事主題社會實踐

組織學生進行神話故事主題的社會實踐，比如去圖書館查找神話故事的資料，或者訪問當地的專家學者，了解神話故事在文化傳承中的地位和影響。

6.制作神話故事微電影

讓學生分組制作關于神話故事的微電影，從劇本創作、拍攝到后期剪輯都由學生自己完成。比如，制作一個關于《孟姜女哭長城》的微電影，讓學生在創作過程中深入理解故事內涵。

7.神話故事主題社區活動

與社區合作，舉辦神話故事主題的社區活動，如神話故事講座、神話故事展覽等，讓學生作為志愿者參與活動的組織和籌備，增進社區與學校的聯系，同時讓學生在實踐中學習和成長。

第七章促進跨學科融合學習

1.神話故事與歷史學科的結合

在講述神話故事時，教師可以引導學生探討故事與歷史事件的關系，比如《大禹治水》與古代水患治理的歷史背景，讓學生了解神話故事在歷史長河中的實際影響。

2.神話故事與地理學科的融合

3.神話故事與科學學科的結合

將神話故事中的科技元素與現實中的科學知識聯系起來，例如講解《嫦娥奔月》時，可以介紹太空探索的現代科學技術，讓學生感受神話與科學的聯系。

4.神話故事與藝術學科的融合

鼓勵學生在學習神話故事時，嘗試用藝術的形式表達自己的理解，比如繪制神話故事的插畫，創作神話故事的音樂，或者編排神話故事的舞蹈。

5.神話故事與體育學科的結合

設計一些與神話故事相關的體育活動，如模擬《羿射九日》的射箭比賽，或者《夸父追日》的長跑活動，讓學生在運動中體驗神話故事的精神。

6.跨學科研究項目

組織學生進行跨學科的研究項目，比如研究神話故事中的數學問題，如《河圖洛書》中的數學原理，或者探討神話故事中的建筑風格對現代建筑的影響。

7.請其他學科教師授課

邀請其他學科的教師來講述神話故事中的相關內容，比如請物理老師講解神話中的力學原理，或者請生物老師講解神話中的生物知識，讓學生從不同角度理解神話故事。

8.跨學科閱讀材料

提供一些跨學科閱讀材料，如神話故事的科學解讀、歷史背景分析等，讓學生在閱讀中拓寬視野，深入理解神話故事的多元內涵。

第八章強化評價與反饋機制

1.設立評價標準

在學生參與神話故事的各項活動中，教師需要明確評價標準，比如故事講述的完整性、角色扮演的投入程度、手抄報的制作質量等，讓學生明白如何評價自己的表現。

2.同伴評價

鼓勵學生之間進行同伴評價，比如在角色扮演活動結束后，讓其他同學對扮演者的表現進行評價，這樣可以提高學生的自我反思和批判性思維能力。

3.教師反饋

教師在每次活動后都要給予學生及時的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。比如，在學生分享神話故事讀后感后，教師可以提供針對性的建議，幫助學生提升寫作水平。

4.自我評價

引導學生進行自我評價，讓他們在每次活動后反思自己的表現，認識到自己的進步和不足。比如，讓學生寫下自己在制作神話故事手抄報過程中的心得體會。

5.定期總結與反思

在課程進行到一定階段時，教師組織學生進行總結與反思，討論學習神話故事的收獲和遇到的問題，以及如何解決這些問題。

6.家長評價

鼓勵家長參與到學生的評價過程中，比如讓家長評價孩子在家中講述神話故事的表現，或者對孩子參與神話故事活動的照片和作品進行反饋。

7.評價成果展示

舉辦一次神話故事學習成果的展示活動，讓學生展示自己的作品和成果，如手抄報、劇本、微電影等，同時邀請其他班級的同學和老師進行觀摩和評價。

8.建立成長檔案

為每個學生建立一份關于神話故事學習的成長檔案，記錄他們在學習過程中的表現、作品和評價反饋，以便于跟蹤他們的學習進度和成長軌跡。

第九章探索神話故事的現代價值

1.神話故事與當代生活的關聯

引導學生思考神話故事在現代生活中的意義，比如討論《愚公移山》中的堅持與努力精神如何激勵當代人面對困難和挑戰。

2.神話故事對個人品質的塑造

分析神話故事中的人物品質，如孫悟空的機智、大禹的領導力等，探討這些品質在個人成長中的重要性。

3.神話故事與社會道德的契合

探討神話故事所傳達的道德觀念，如誠實、勇敢、正義等，如何與現代社會道德規范相契合。

4.神話故事與心理健康

講解神話故事對心理健康的積極作用，如《嫦娥奔月》中嫦娥的孤獨與追求，如何幫助人們理解并處理孤獨感。

5.神話故事與創新思維的激發

鼓勵學生從神話故事中汲取創意，比如以神話人物為主角創作新的故事或設計相關的創意產品，激發創新思維。

6.神話故事與環境保護

7.神話故事與科技發展的對話

探討神話故事中的科技元素，如《嫦娥奔月》中的火箭技術，與現代科技發展的聯系和啟示。

8.神話故事與多元文化的交融

分析神話故事在不同文化背景下的傳播和演變，如《白蛇傳》在亞洲各國的不同版本，促進學生對多元文化的理解和尊重。

第十章持續推廣與傳承神話文化

1.開展神話故事普及活動

在校園內外組織神話故事的普及活動，比如設立神話故事角，定期舉辦神話故事分享會，讓更多的人了解和喜愛神話故事。

2.建立神話故事資源庫

搜集和整理各類神話故事資源，包括書籍、影片、音頻等，建立一個神話故事資源庫，供學生和教師隨時查閱和學習。

3.促進校際交流與合作

與其他學校開展校際交流，分享神話故事的教學經驗和成果，比如聯合舉辦神話故事主