小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)詞匯應(yīng)用研究實(shí)施方案（南豐洽灣中心小學(xué)教師：孫莉芬）一、選題原因1、選題背景：客觀地反思我們近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中常遇到學(xué)生埋頭苦記單詞，而將朗讀、對(duì)話等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)拋之腦后，部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也因單詞多、難記對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒與日聚增，導(dǎo)致班級(jí)兩極分化逐漸擴(kuò)大。有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡英語(yǔ)，可是我不喜歡聽寫背單詞?！庇纱丝梢姡鋵?shí)學(xué)生在課堂上對(duì)于英語(yǔ)對(duì)話，在英語(yǔ)情景中學(xué)習(xí)單詞、句子，進(jìn)行聽說(shuō)活動(dòng)都有著濃厚的興趣，英語(yǔ)聽說(shuō)技能的掌握程度也較好，只是在讀、記、寫單調(diào)方面要花費(fèi)較大的時(shí)間和精力才能掌握，學(xué)生在這方面的情況從整體上看不是很好，筆試成績(jī)不理想，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒。因此如何搞好單詞讀寫教學(xué)，培養(yǎng)單詞認(rèn)讀、識(shí)記能力是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、大面積提高英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，讓單詞不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的的攔路虎我提出了《有效提高小學(xué)生單詞記憶能力》的課題研究方案。2、存在問題：①記憶時(shí)間少。學(xué)生只知道在課堂時(shí)間學(xué)習(xí)，記憶。學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少，記憶遺忘也快，沒有溫顧而知新。②詞匯教學(xué)枯燥。詞匯教學(xué)本身枯燥乏味，需調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，否則將產(chǎn)生厭惡感。③學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤。記憶單詞是只會(huì)套用老方法，死記硬背，不知其用法，用意等二、研究課題：通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)生的詞匯為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。三、研究假設(shè)：針對(duì)小學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯方面的實(shí)際困難和問題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校及實(shí)驗(yàn)研究班的具體情況，在詞匯鞏固訓(xùn)練的過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)同步訓(xùn)練（一課一練）、話題作業(yè)進(jìn)行練習(xí)或檢測(cè)，結(jié)合有意義的詞匯訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)過(guò)的詞匯，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)過(guò)之后及時(shí)鞏固的好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)提高英語(yǔ)課堂來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的詞匯鞏固的目的。四、研究目的：=1\*GB4㈠通過(guò)本課題的開展實(shí)施，探索出一條能提高學(xué)生單詞記憶效率的有效途徑。=2\*GB4㈡研究提高英語(yǔ)單詞記憶效率的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)學(xué)力。=3\*GB4㈢研究英語(yǔ)單詞的記憶方法，既提高學(xué)生掌握單詞的效率，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。五、研究對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生六、研究?jī)?nèi)容：科普版上冊(cè)要求掌握的全部詞匯單詞表一what什么desk書桌some一些cup茶杯guess猜，猜出clock鐘sorry對(duì)不起come來(lái)one一Dadgivesusduckforsupper.Mumgivesusbunsforlunch.Dadlikestohaveduck.Mumlikestohavebuns.單詞表二look看book書good好的pencil鉛筆pen鋼筆Pencil-box郵票panda熊貓family家sister姐妹brother兄弟Look!look!look!ThisisMrBrook.Heisacook.HeisagoodcookHeisreadingabook.單詞表三read讀please請(qǐng)see看到green綠色tree樹many許多three三sheep綿羊meet遇見Lookatme.Lookatme.Iamabee.Iamabusybee.單詞表四shool學(xué)校who誰(shuí)teacher教師are是ask問class班級(jí)four四two二do做room房間Itistrue.Itistrue.Summerishotandautumncool.Itistrue.Itistrue.Thesunishotandthemooncool.七、研究時(shí)間：2015年5月至2017年5月八、行動(dòng)計(jì)劃：1、實(shí)施步驟：（一）、準(zhǔn)備階段認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課課題動(dòng)態(tài)，客觀分析教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報(bào)工作，做好開題論證工作。（2015年2月—2015年4月）（二）、實(shí)施階段制訂階段實(shí)施計(jì)劃，有重點(diǎn)地進(jìn)行行動(dòng)研究，形成中期成果資料積累。（2015年5月--2017年5月）分?jǐn)?shù)人數(shù)話題詞匯應(yīng)用測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（分）40-5051-6061-7071-8081-9091-100平均分Topic1Topic2Topic3Topic4Topic5Topic6分析：（三）、總結(jié)提高階段1.總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示。（2017年6月）2、研究方法：1）行動(dòng)研究法：計(jì)劃—行動(dòng)—反思—調(diào)整2）問卷調(diào)查法3）測(cè)評(píng)法：運(yùn)用話題作業(yè)本檢測(cè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果4）比較法：整體比較；個(gè)案比較；小組比較；過(guò)程比較3、行動(dòng)設(shè)計(jì)（一）指導(dǎo)學(xué)法，巧記單詞詞匯的記憶使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)大難題，因此在教學(xué)中滲入學(xué)法的指導(dǎo)，把規(guī)則交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞，掌握以舊引新等單詞記憶方法，達(dá)到化難為易，積少成多的目的。1、音形義記詞法音形義記詞法的關(guān)鍵是發(fā)音準(zhǔn)確。因?yàn)樗且环N根據(jù)語(yǔ)音記住單詞的意義，再按語(yǔ)音記住它的拼寫形式的方法。比如pen一詞，你聽老師說(shuō)pen，看到的是一支鋼筆，聽到/p/，想到的是字母p，聽到/e/，想到的字母是e，聽到/n/，想到的字母是n，這樣，聽音看字記詞義，一氣呵成，大大提高了記單詞的效率。2、以舊帶新記詞法小學(xué)英語(yǔ)中很多單詞在詞形上十分相近，有些詞可以通過(guò)在已經(jīng)掌握的舊單詞基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)即可輕松記住，無(wú)疑大大降低了難度。例如:old——cold;shirt——skirt;rice——nice通過(guò)加加、減減、變變等方式記單詞，學(xué)生十分喜愛。3、組詞記詞法英語(yǔ)中有些復(fù)合詞是由幾個(gè)簡(jiǎn)單詞組合而成，。教師就可以利用這個(gè)規(guī)律，減輕學(xué)生記單詞的壓力。例如：class（班級(jí)）+room（房間）——classroom（教室）bed（床）+room（房間）——bedroom（臥室）T+shirt(襯衫)——T-shirt(T恤衫)4、聯(lián)想記詞法心理學(xué)研究表明，人的大腦極易產(chǎn)生聯(lián)想，利用這一規(guī)律，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把詞匯有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，可以收到加深記憶的效果。某些單詞可以根據(jù)其特殊詞形進(jìn)行有趣的聯(lián)想，是學(xué)生在會(huì)心一笑中記住單詞。例如：bookbook仔細(xì)看，中間兩只大眼睛footfoot頓頓腳，中間兩只大腳板herehere在這里，踢（t）了一腳到那里(there)（二）游戲輔助，樂記單詞在學(xué)完單詞后，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在高昂的情緒中回顧單詞。如clapinggame:h-o-m-e,x-o-m-e,x-x-m-e,x-x-x-e.（x代表拍手）讓學(xué)生一邊背誦一邊拍手，在趣味操練中不知不覺掌握單詞。此外，還可以開展spiderweb,chaindrill,hangman等游戲輔助教學(xué)。（三）拓寬渠道，及時(shí)鞏固德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，即"先快后慢"的原則。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能預(yù)防遺忘。單詞遺忘率高是一個(gè)較為普遍的問題，它阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，影響學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，所以教師要有意識(shí)地、有計(jì)劃地重現(xiàn)單詞。1、聽寫聽寫無(wú)疑是老師們教學(xué)中最常用的鞏固單詞的手段之一。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，單詞聽寫也應(yīng)遵守少量多次的原則，及時(shí)鞏固。2、練筆學(xué)習(xí)詞匯的目的并不僅僅在于記住單詞的音、形、義等方面，更重要的是能夠在聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際活動(dòng)中準(zhǔn)確熟練地使用詞匯。讓學(xué)生用已學(xué)單詞造句、編對(duì)話、編故事、寫簡(jiǎn)單日記，可以讓學(xué)生在不斷的筆耕中學(xué)以致用。九、研究建議：=1\*GB4㈠探索出一條能提高學(xué)生單詞記憶效率的有效途徑。使學(xué)生在聽、說(shuō)、認(rèn)讀、寫單詞的基礎(chǔ)上，提高單詞記憶效率，全