第一單元綜合素質評價(限時:150分鐘滿分:120分)一、積累和運用(共7小題，計24分)新聞是我們了解世界的窗口，時時閱讀新聞，可以讓我們更全面、科學地認識世界。班級擬開展以“了解時事新聞·感受社會百態”為主題的綜合實踐活動，請你積極參與并完成下列任務。【評說新聞價值】下面是小秦寫的關于新聞價值的語段，請解決其中的語言文字問題。借助不同體裁的新聞作品，我們了解了許多載入中國史冊的大事：人民解放軍百萬大軍橫渡長江，控制軍事要塞；中國人首次進入自己的空間站，書寫太空探索新篇章；跳水姑娘呂偉陵空飛躍，勇奪第九屆亞運會女子十米跳臺跳水比賽桂冠；殲-15艦載戰斗機驚天一著，嶂顯“強兵”風采；南京大屠殺死難者國家公祭日，警醒我們銘記歷史，捍衛和平……讓我們關注社會生活，在信息世界里盡情遨游。1.請確認語段中加點字的讀音。(只填序號)(2分)(1)要塞(A.sàiB.sè)_______(2)銘記(A.mínB.míng)______2.校對語段時發現其中有錯別字，請改正。(2分)(1)陵空____________(2)嶂顯____________【增添新聞文采】小秦通過引用古詩文來增添新聞的文采，請補充完成。3.在新聞中引用古詩文名句能夠提升新聞的文采，激發讀者的閱讀興趣：我們可以引用陶弘景《答謝中書書》中的“(1)______________，______________”來描繪太陽落山、魚兒跳躍的靈動圖景；我們可以引用王績《野望》中的“(2)______________，______________”來營造牧人驅牛、獵人騎馬的田園氣氛；我們可以引用崔顥《黃鶴樓》中的“(3)______________？______________”來表達思念家鄉、想念親人的纏綿情感；我們可以引用李白《渡荊門送別》中的“(4)______________，江入大荒流”來抒寫氣勢磅礴、豪情萬丈的喜悅和激情；我們還可以引用白居易《錢塘湖春行》中的“幾處早鶯爭暖樹，(5)______________”來表現黃鶯可愛、燕子忙碌的早春氣象。(11分)【閱讀新聞內容】<新素材>下面是同學們搜集的一則新聞，請修改完善。西安地鐵1號線“咸陽文旅號”專列發車①人在車中坐，似在景中游。2024年5月19日，“咸陽文旅號”專列在西安地鐵1號線西咸車輛段正式亮相。該專列圍繞“愛上咸陽的N個理由”為互動話題，以“一廂一景”的獨特設計，為市民和游客搭建了一個沉浸式感受咸陽美景、美食、文化的專屬空間。②據了解，這是咸陽市文化和旅游局利用地鐵獨有的“大交通”“大客流”優勢，以“坐地鐵逛咸陽”為主題，整合全域文旅資源，打造的一條流動的文旅長廊，將吸引更多人_______、_______、_______。③秦風十里，咸陽等你。即使您是歷史的追尋者、自然的愛好者，還是美食的探索家，咸陽也將以最開放的姿態歡迎您，期待與您一同探索咸陽的詩意與煙火。4.新聞第①段中畫橫線的句子有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。(2分)_______________________________________________________5.請將下列三個短語依次填寫在新聞第②段的橫線處。(只填序號)(3分)A.了解咸陽B.走進咸陽C.愛上咸陽6.新聞第③段中加點的關聯詞語使用有誤，請將正確的關聯詞語寫在下面的橫線上。(1分)_______________________________________________________【設計新聞采訪】同學們閱讀《紅星照耀中國》后，模擬了一次新聞采訪，請你參與。7.下面是小陜以斯諾的身份做的一份采訪記錄，請根據提示將其補充完整。(3分)采訪日期×月×日采訪地點延安窯洞采訪對象“紅小鬼”、彭德懷采訪目的通過采訪“紅小鬼”和彭德懷，了解朱德、彭德懷等領袖人物的事跡和品質。采訪問題(1)采訪“紅小鬼”斯諾：一直聽戰士們稱贊朱老總愛護部下、平易近人，你們能舉出兩個這樣的事例嗎？“紅小鬼”中的一個：這樣的事例可多了，比如①_______________；②_______________。(2)采訪彭德懷斯諾：彭德懷司令員，您好，我一直對您很好奇，您能給我講講您的經歷嗎？彭德懷：…………【注】他在講述青年時代所發生的事情和斗爭的時候，手里握著一根蒙古馬鬃的驅蠅鞭，漫不經心地隨手揮舞著，在屋里往返地走著，說說笑笑。原來他還是一個③_______________的人。采訪總結朱德、彭德懷等領袖人物有許多感人的事跡和優秀的品質，應該讓全世界都知道他們，讓大家了解真實的中國紅軍。二、閱讀(共14小題，計46分)現代文閱讀(共8小題，計30分)(一)<科學素質>[2025西安鐵一中期末]閱讀下面的材料，完成8～10題。(9分)材料一：所謂數字人，是指通過計算機圖形渲染、動作捕捉、深度學習、語音合成等技術打造的虛擬或仿真人物。近兩年，數字人大量涌現，除了“天妤”，還有中國文物交流中心的“文夭夭”、新華網的“筱竹”、敦煌研究院的“伽瑤”、國家博物館的“艾雯雯”、中華書局的“蘇東坡數字人”……他們或化身為文博場所的導游，或成為文化短劇的主角，或擔任對外傳播的文化大使，以又潮又酷的方式講述著傳統文化的故事。作為傳統文化的新載體，虛擬數字人將傳統之美與科技之美有機融合，打造出全新的IP形象。比如，“天妤”的設計以傳統飛天和唐代女俑為靈感，她衣袂飄飄，妝造典雅，發型及發飾是在史料基礎上，參考唐代出土文物設計而成的。妝容則還原了新疆吐魯番阿斯塔那墓出土的唐代女俑妝容。通過對虛擬數字人外在形象的打量觀賞，觀眾得以與中華傳統服飾文化進行“親密接觸”。數字人的設計制作并非易事，既需要技術支撐，又需要文化打底。傳統文化類數字人的設計制作，本身就是對傳統文化研究、整理、應用、傳播的過程。比如，為了讓“蘇東坡數字人”貼近蘇東坡的原貌，中華書局在容量超過70億字的古籍大數據中心進行海量搜索，通過一系列精心設計的關鍵詞精準抓取到一批涉及蘇東坡容貌形象的古籍文本數據。同時，又通過圖像搜索技術，抓取了由宋至清涉及蘇東坡的100余幅畫作，再由權威專家進行系統校驗，確定下來超寫實“蘇東坡數字人”的每個細節。由此觀之，“蘇東坡數字人”的設計制作過程，完全是一次對蘇東坡主題古籍文獻、藝術作品的整理和研究。由于這種整理和研究帶有強烈的“目的性”“應用性”，所以能夠有效推動傳統文化的創造性轉化、創新性發展，而非像純學術研究那樣，研究成果大都只能存在于論文中。數字人要在傳承、弘揚中華優秀傳統文化方面發揮有效作用，可以始于顏值，但最后還是要終于價值，因為人們開發數字人，不是為了觀賞，而是為了使用。(摘編自《數字人：用科技激活傳統文化之美》，有刪改)材料二：在實際應用場景上，近年以來，數字人技術已經擴展到媒介、服務、教育、醫療等多個行業，實現了全面升級和多元化發展。從行業分布來看，文化、體育和娛樂業，信息傳輸、軟件和信息技術服務業合計占比過半。這充分體現了市場對于數字人技術的熱情追捧與投資信心，也預示著數字人在各行各業的應用場景將更加廣泛且深入。面對多才多藝的“數字人”，有人開始擔心：將來有些行業的從業人員是不是要失業了？實際上，這種擔憂大可不必。畢竟，人工智能的目的不在于替代人類，而在于更好地為人類服務，創造出更大價值。人類科技的進步史，其實就是一部“代替”史，或者說，是人類身心的解放史，人類在不斷地探索，力圖以人工智能來解放更多的生產力。(摘編自《如何看待“數字人”的多才多藝？》，有刪改)材料三：8.數字人產業興起的原因是什么？請結合材料二、材料三從兩個方面概括作答。(4分)9.<情境題>學校圖書館想打造一個“書籍推介大使”，用于圖書講解、宣傳和學生圖書借閱時的互動，請結合材料一分析打造該數字人需要注意些什么。(3分)10.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()(2分)A.數字人是虛擬或仿真人物，集合了計算機圖形渲染、動作捕捉、深度學習、語音合成等技術。B.“蘇東坡數字人”這種傳統文化類數字人的設計制作有強烈的目的性和應用性，因而比純學術研究更有價值。C.作為傳統文化的新載體，虛擬數字人將傳統之美與科技之美有機融合，其應用場景十分廣泛。D.數字人技術不斷發展，逐漸滲透進入多個行業，有人開始擔心有些行業的從業人員有失業的可能性。(二)[2025延安期中]閱讀下面的文字，完成11~15題。(21分)溫暖的際遇馬毅杰①前些日子，我和老伴決定出趟遠門，到廣西北海潿洲島看海去。出行的路線是：從我們居住的城市晉南臨汾出發，乘動車到西安北站，接著轉地鐵到咸陽機場，再坐飛機飛南寧，然后往北海走。②到達西安北站時，正是中午飯點。吃什么呢？當然得選擇當地特色小吃一嘗。早先，這里的羊肉泡饃、肉夾饃、岐山臊子面，我們吃過多次，但油潑面還未嘗過。我和老伴在車站周圍轉悠，終于尋到一家做油潑面的餐館。③走進這家特色面館，只見店內10多張餐桌擠滿了人，還有客人不斷進進出出。看到人們吃得有滋有味，我真有點兒期待。④我們來到服務臺點餐。一位像是店主的年輕男子，微笑著問道：“要大碗，還是小碗？有什么忌口？”我一一告知。⑤等待20多分鐘后，又一聲叫餐號喊出。老伴說，下一個該輪到我們了。我連忙豎起耳朵聽。⑥可等了一會兒，卻不見喊號，顯然這個號和上一個間隔的時間長了點兒。我正納悶，就在這時，剛才那位年輕男子端著兩碗熱氣騰騰的面，徑直走到我們的座位前，非常客氣地說：“叔，嬸，等急了吧？我讓廚師把面多煮了會兒。”⑦原來，他見我倆上了點兒年紀，又是外地人，怕我們嫌面厚、硬，擔心吃不慣，于是特意吩咐廚師多煮了會兒。⑧一股暖流頓時涌了上來。面還未吃，但這聲“多煮了會兒”，卻讓心里已是熱乎乎的。我連忙對他說：“謝謝您的關照！”⑨那碗面，吃得香美，別有滋味。⑩帶著愜意，我和老伴從餐館走出，趕往咸陽機場。?西安地鐵14號線西安北站站，候車的乘客很多。我倆上車時，車廂里還剩一個空座。我讓老伴去坐，自己站在她身旁。?緊挨老伴而坐的是位姑娘，她戴著耳機，一直在低頭忙碌地“刷”手機。?車開了，風馳電掣。幾分鐘后，這位姑娘才從手機屏上“拔”了出來，抬起頭，那是一張白皙的鵝蛋臉，眼睛掩飾不住疲憊。她看了看周圍的人群，似乎也關注到隔著她的拉桿箱站立著的我。她將耳機取下，放到小包里，然后從座位上起身，推著拉桿箱，在人群中穿插，往車門口移動。?這時，廣播里傳來報站聲：“下一站，渭河南。”看來姑娘是要下車了。我坐到她的座位上，感覺運氣真不錯。?到達渭河南站，乘客上上下下，一座難求。很快，車便開往下一站秦宮站了。我看了會兒手機，覺得眼困，便抬起頭來。就在一掃眼的工夫，我看到不遠處的人群夾縫中，露出了剛才那位姑娘的半張臉。?“怎么？她沒下車？”我低聲對老伴說，“這姑娘也太心急了，哪有提前兩站，就為下車做準備的？”?車到秦宮站停留片刻，然后繼續向前行駛，途經秦漢新城、長陵等站。我打了個盹兒后醒來。老伴拍了拍我，說：“你看，那姑娘還沒下車。”我揉了揉眼，向車門方向看去，只見那位姑娘還站在那里看手機。?“這姑娘該不會是一門心思看手機，忘記下車了吧？”?“這種情況，也不是不可能。”?距終點站還有幾站，我接著閉目養神。這期間車廂內依然人頭攢動，不見空座。?車繼續向前。下一站，就是這條線路的終點站機場西站了。坐了幾十分鐘的我覺得有點兒累，這會兒是該站起來整理行李，準備下車了。?掃眼看，怎么人群中還能看到那位姑娘？我有點兒好奇：難道，她也是到終點站？?驀然間，我恍然大悟。莫非姑娘在我們上車后離座走開，就是專為我讓座的？沒錯！肯定是！一股暖流像和煦的陽光，又一次溫暖著我的身體。?轉眼，車到達終點站。我向那位姑娘站立的方向看去，人群中隱約看見她正在下車。這時的我，多么想上前跟她道一聲“謝謝”。可車廂內站滿了人，實在邁不開腿。等我和老伴急著下了車找她，她早已融入茫茫人流中……(選自《人民日報》2024年9月23日，有改動)11.依據提示，梳理文章情節和“我”的心理變化。(3分)文章情節“我”的心理變化(1)_________________________期待等了好一會兒，卻不見喊號(2)________________________知道男子特意吩咐廚師多煮了會兒心里熱乎乎的(3)_________________________感覺運氣真不錯看到不遠處的人群夾縫中，露出了剛才那位姑娘的半張臉(4)________________________“我”打了個盹兒后醒來，發現那姑娘還沒下車(5)________________________整理行李，準備下車，在人群中看到了那位姑娘(6)________________________12.請結合語境，回答括號里的問題。(4分)(1)那碗面，吃得香美，別有滋味。(為什么說那碗面“別有滋味”？)(2分)(2)<新設問>莫非姑娘在我們上車后離座走開，就是專為我讓座的？沒錯！肯定是！(畫線部分如果改為“沒錯，肯定是。”好不好？為什么？)(2分)13.文章寫了“我”和老伴的兩次際遇，試為每一次際遇擬一個小標題。(4分)14.文章細致地描寫了緊挨老伴而坐的那位姑娘，這里的細節描寫對故事情節的發展和人物形象的塑造有什么作用？(4分)15.<高階思維>新聞上常報道有人因“讓座”問題發生爭執，讀了文章《溫暖的際遇》，班委會準備圍繞“讓座”這一話題組織一次辯論會。在此次辯論會中，請你作為正方辯手反駁對方。請先表明觀點，然后結合選文的內容闡述理由。(6分)辯題：年輕人在公共交通工具上有沒有義務讓座反方辯手：我方認為年輕人在公共交通工具上沒有義務讓座。首先，讓座雖然是一種美德，但每一個人都有自己的身體狀況和精神狀態，文章《溫暖的際遇》中的那位姑娘眼睛已掩飾不住疲憊，可以看出她也很需要這個座位。如果要求讓座，可能會忽視這些個體差異，導致那些真正需要休息的人因為害怕被指責而不敢不讓座。其次，讓座應當出于自愿和尊重，而不應該被視為理所當然。最后，讓座是個人的選擇，應當受到尊重，而不應被當作一種社會義務來執行。因此，我方認為年輕人在公共交通工具上沒有義務讓座。正方辯手：古詩文閱讀(共6小題，計16分)(三)閱讀下面的文言文，完成16～19題。(12分)李將軍廣者，隴西成紀人也。匈奴大入上郡，天子使中貴人①從②廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰。三人還③射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走④廣。廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人。望匈奴有數千騎，廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。”是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。寬緩不苛，士以此愛樂為用。(節選自司馬遷《史記》，有刪改)【注釋】①中貴人:親近的宦官。②從:跟隨。③還：轉身。④走:逃。16.解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴_________________(2)中貴人將騎數十縱_________________(3)廣之百騎皆大恐_________________(4)必不敢擊我_________________17.下列句子中加點的“之”，與“胡兵終怪之”中的“之”的用法相同的一項是()(2分)A.下車引之B.水陸草木之花C.何陋之有D.無絲竹之亂耳18.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(4分)(1)今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。(2分)(2)是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。(2分)19.司馬遷評價李廣將軍“彼其忠實心誠信于士大夫也”。請結合文章內容，概括李廣將軍被士大夫信賴的原因。(2分)(四)閱讀下面的詩歌，完成20、21題。(4分)渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。20.<情境題>旅途中，你的同伴看到眼前的美景與本詩頸聯的景象非常相似，卻又不知該怎樣描繪。請你幫他描繪。(2分)21.從首聯的“游”到尾聯的“送”，詩人的心情經歷了怎樣的變化？請簡要分析。(2分)三、作文(50分)22.[2025西安階段練習]閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)歲月匆匆，轉眼我們已走進人生的花季。站在八年級的門前，清點行囊，我們會發現自己多了一些成熟，少了一些幼稚；多了一些思索，少了一些盲從；多了一些寬容，少了一些偏激；多了一些行動，少了一些幻想……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。請以《迎接八年級，我多了一些_____》為題，寫一篇作文。要求：(1)先將題目補充完整再寫作；(2)文體不限；(3)不少于500字；(4)不得抄襲，套作；(5)作文中不得出現真實的校名、人名等相關信息。

答案一、積累和運用1.(1)A(2)B2.(1)凌(2)彰3.(1)夕日欲頹沉鱗競躍(2)牧人驅犢返獵馬帶禽歸(3)日暮鄉關何處是煙波江上使人愁(4)山隨平野盡(5)誰家新燕啄春泥4.示例：可將“圍繞”改為“以”。【點撥】畫橫線的句子句式雜糅，可將“圍繞”改為“以”。5.BAC【點撥】按照邏輯，應先“走進咸陽”，然后“了解咸陽”，最后“愛上咸陽”。因此，橫線處應依次填寫BAC。6.無論……都……7.(1)示例：①他喜歡在軍營里散步，跟士兵們坐在一起，說故事，同他們玩耍②在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎(2)③活潑、孩子氣二、閱讀(一)8.市場需求方面：市場對于數字人技術有熱情和投資信心，其應用場景廣泛深入，市場前景廣闊；企業使用數字人有多種目的，推動了數字人產業興起。技術優勢方面：數字人技術能在多行業應用，還能提升工作效率，降低經營成本，這些技術優勢促進了數字人產業的興起。9.要以傳統文化為靈感來源設計形象，使其具有傳統美感，展現與書籍相關的文化韻味；要有技術支持，以實現生動的形象展示和流暢的互動交流；要有文化打底，要對與書籍相關的文化進行整理、研究，以便準確講解和宣傳圖書。10.B【點撥】材料一中說“由于這種整理和研究帶有強烈的‘目的性’……研究成果大都只能存在于論文中”，這表明了傳統文化類數字人的設計制作與純學術研究的成果呈現方式不同，并非說明其比純學術研究更有價值，B選項表述有誤。(二)11.(1)走進一家特色面館，看到人們吃得有滋有味(2)納悶(3)覺得那姑娘是要下車了，“我”坐到了她的座位上(4)疑惑，覺得她太心急了(5)擔心她忘記下車了(6)好奇，恍然大悟，感激12.(1)因為那是一碗充滿關愛、有人情味兒的面，所以說“別有滋味”。(2)不好。因為原句用感嘆號表達了“我”反應過來那位姑娘是為了給“我”讓座才離開的驚訝和感激之情，情感強烈，具有很強的藝術表現力，改為逗號和句號則情感平淡，沒有這種表達效果。13.示例：油潑面中的暖暖人情車廂里的暖心讓座謎團14.對故事情節發展的作用：為下文敘述那位姑娘的讓座舉動做了鋪墊，使故事的發展一波三折——“我”剛開始以為那位姑娘是到站了，后面經過幾站后發現那位姑娘仍然沒下車，這引發了“我”的猜測，直到最后“我”才發現，她是為了給“我”讓座才一直站到了終點站。對人物形象塑造的作用：“眼睛掩飾不住疲憊”“看了看周圍的人群”等細節描寫突出了那位姑娘心地善良、有愛心、做好事不留名的特點。15.示例：我方認為年輕人在公共交通工具上有義務讓座。首先，讓座是一種傳統美德的體現，它傳遞了尊老愛幼的社會風尚，正如《溫暖的際遇》中所描述的那樣，一個簡單的讓座行為，不僅能夠給需要幫助的人帶來溫暖，還能促進社會和諧。其次，讓座是對他人的一種關懷和理解，它體現了年輕人的責任感和對社會弱勢群體的關照。在擁擠的公共交通工具上，老年人、孕婦、帶小孩的家長等群體更需要座位來確保他們的安全。最后，讓座也是一種文明的體現，它能夠鼓勵更多的人參與到文明行為中來，共同營造一個更加有愛的社會環境。因此，我方認為年輕人在公共交通工具上有義務讓座。(三)16.(1)派遣(2)帶領(3)都(4)一定17.A【點撥】“胡兵終怪之”中的“之”為代詞。A項，代詞；B項，助詞；C項，助詞；D項，助詞。18.(1)現在如果這樣憑借一百騎兵逃跑，匈奴人一追趕射殺就都把我們射死了。(2)這時正值傍晚，匈奴兵始終覺得這件事很奇怪，不敢進攻。19.作戰勇敢，有韜略；為官清廉，得賞賜則分與部下，與士兵共飲食；治軍寬緩、不嚴苛。【參考譯文】李廣將軍，是隴西成紀人。匈奴大舉入侵上郡，天子派遣(一名)親近的宦官跟隨李廣領兵抗擊匈奴。這名宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，與他們交戰。三個匈奴人轉身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里。李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前行，走了幾十里。李廣命令他的騎兵左右散開，而他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個。(突然)望見有幾千名匈奴騎兵，李廣的百名騎兵都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“現在如果這樣憑借一百騎兵逃跑，匈奴人一追趕射殺就都把我們射死了。現在我們停留不走，匈奴人一定以為我們是大軍派來誘敵的，必定不敢攻擊我們。”這時正值傍晚,匈奴兵始終覺得這件事很奇怪，不敢進攻。李廣很廉潔，得到賞賜就分給他的部下，吃喝與士兵們在一起。(他)待人寬容和緩不苛刻，士兵們因此愛戴他樂于為他效力。(四)20.示例：江面月影好似天上飛來的明鏡，云彩結成城郭幻化出海市蜃樓。21.首聯敘事，交代了詩人離開家鄉，乘舟來到遙遠的荊門外，將到楚地游覽。頷聯以移動視角來描寫景物的變化，兩岸的地勢由山地過渡到平原，江水向著廣闊的原野奔騰而去。頸聯以靜觀的視角，描摹江上美景，比喻新奇，想象豐富，展現詩人初次離開家鄉，見到廣大平原時的新鮮感受，表現了其喜悅、開朗的心情，洋溢著青春的活力。尾聯中的“送”字表達巧妙，含蓄地