第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025年廣東省深圳市龍崗區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷一、（共23分）【探源?尋】在文明長(zhǎng)河中追尋先人足跡，于字里行間探尋文化瑰寶的最初印記。班級(jí)開(kāi)展“尋文化瑰寶”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與以下任務(wù)。1．（4分）按要求完成問(wèn)題。為探尋中華文化之根，班級(jí)將開(kāi)展“尋文化瑰寶”主題活動(dòng)。同學(xué)們可走訪古村落，觀察斑駁的老墻，觸摸篆刻時(shí)光的紋路；或走進(jìn)博物館，在青銅器的銅銹中追sù（）文明的淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)；亦可翻閱典籍，于字里行間尋覓先賢的智慧哲思……這次“尋文化瑰寶”活動(dòng)的初衷是為了喚醒更多人對(duì)非遺的熱愛(ài)，即日起征集活動(dòng)宣傳語(yǔ)，要求自出新裁（），體現(xiàn)對(duì)“尋”的深刻體悟，請(qǐng)同學(xué)們積極參與。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并改正加點(diǎn)詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。①追sù②錯(cuò)別字應(yīng)改為（2）劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。2．（2分）博物館計(jì)劃根據(jù)漢字演變過(guò)程依次展出下列文物，請(qǐng)你根據(jù)文物上的字體選出排序正確的一項(xiàng)（）A．④②③① B．③④②① C．③②④① D．③①④②3．（3分）小深想組隊(duì)尋訪古建筑，請(qǐng)幫小深擬一條宣傳語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)們探尋古建筑的興趣。宣傳語(yǔ)要求使用對(duì)偶或比喻手法，突出“尋”與“文化”的關(guān)系。4．（10分）小組計(jì)劃制作一期“尋味詩(shī)文名句”的主題黑板報(bào)，請(qǐng)你一起補(bǔ)全入選詩(shī)文。板塊主題入選詩(shī)文詩(shī)文出處尋味自然①，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維《使至塞上》②夕日欲頹，。陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》尋味理想③，自緣身在最高層。王安石《登飛來(lái)峰》④長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。李白《行路難》（其一）尋味故園⑤，家書(shū)抵萬(wàn)金。杜甫《春望》⑥濁酒一杯家萬(wàn)里，。范仲淹《漁家傲?秋思》尋味生活⑦可憐身上衣正單，。白居易《賣(mài)炭翁》⑧，不知口體之奉不若人也。宋濂《送東陽(yáng)馬生序》尋味哲理⑨詩(shī)中蘊(yùn)含“追尋中常遇困境，卻暗藏希望”這一哲理的兩句是：，。陸游《游山西村》5．（4分）小組擬圍繞“傳承傳統(tǒng)技藝，共尋文化之美”主題設(shè)計(jì)展板，以下是備選方案，請(qǐng)選擇你認(rèn)為內(nèi)容和形式更貼合主題的一項(xiàng)并說(shuō)明理由。選項(xiàng)備選方案我的選擇A指尖乾坤內(nèi)容：剪紙、泥塑、刺繡等技藝流程圖解。形式：實(shí)物照片+手繪步驟圖+二維碼鏈接傳承人訪談視頻。我選擇理由：①內(nèi)容：；②形式：。B匠影流年內(nèi)容：混合展示鐵匠、木匠、篾匠工作場(chǎng)景與現(xiàn)代3D打印技術(shù)對(duì)比圖。形式：黑白老照片與彩色科技圖拼貼+爭(zhēng)議性討論區(qū)。（傳統(tǒng)技藝會(huì)被取代嗎？）二、（共13分）【問(wèn)道?尋】草木有本心，枝葉總關(guān)情。探古籍，尋花語(yǔ)，解析人生密碼。班級(jí)開(kāi)展“覓草木本心”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。6．（13分）閱讀下列文段，按要求完成問(wèn)題。【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓①不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮②有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（宋?周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）【乙】菊，黃中之色，香味和正花葉根實(shí)皆長(zhǎng)生藥也。北方隨秋之早晚，大略至菊有黃花乃開(kāi)。獨(dú)嶺南不然，至冬乃盛發(fā)③。嶺南地暖，百卉造作④無(wú)時(shí)，而菊獨(dú)后開(kāi)。考其理，菊性介⑤烈，不與百卉并盛衰，須霜降乃發(fā)，而嶺南常以冬至微霜故也。其天姿高潔如此，宜⑥其通仙靈也。（宋?蘇軾《記海南菊》，有刪減）【丙】飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。【注釋】①蔓：。②鮮：。③發(fā)：。④造作：此處指花朵開(kāi)放。⑤介：耿直。⑥宜：。【資料搜集】（1）資料收集時(shí)，同學(xué)不慎污損了注釋部分，請(qǐng)你幫助補(bǔ)全注釋。蔓：鮮：發(fā)：宜：（2）請(qǐng)你將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，幫助大家理解文本內(nèi)容。①予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②菊性介烈，不與百卉并盛衰。（3）請(qǐng)用“/”為乙文中劃線句斷句，限兩處。香味和正花葉根實(shí)皆長(zhǎng)生藥也【意蘊(yùn)研討】（4）三篇詩(shī)文中都有“菊”，但其用法與作用卻不同，請(qǐng)你完善表格。篇目用法作用《愛(ài)蓮說(shuō)》①凸顯蓮花不慕名利，潔身自好的君子風(fēng)度。《記海南菊》托物言志借菊花的物性（顏色、香味、藥用價(jià)值），表達(dá)對(duì)高潔人格的贊美。《飲酒》借景抒情②【禮物制作】（5）請(qǐng)你從植物團(tuán)任選其一，制作畢業(yè)禮物，表達(dá)對(duì)同學(xué)們的贊美或祝愿。依據(jù)示例，介紹你的禮物制作設(shè)想并寄語(yǔ)。示例：我將“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”和蓮花的簡(jiǎn)筆畫(huà)印制在筆記本上。蓮花有著不與世俗同流合污的品質(zhì)，希望同學(xué)們堅(jiān)貞自守，不隨波逐流，書(shū)寫(xiě)如蓮般高潔美麗的人生。三、（共12分）【探秘?尋】算力躍動(dòng)，成于行，更達(dá)于智。云端處，洞見(jiàn)未來(lái)的輪廓。班級(jí)分組開(kāi)展“尋科技之光”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。7．（12分）請(qǐng)閱讀材料，按要求完成問(wèn)題。材料一深度求索（DeepSeek）是由中國(guó)AGI公司深度求索推出的開(kāi)源大模型系列，其核心通過(guò)稀疏化架構(gòu)（如MOE混合專(zhuān)家系統(tǒng)）降低訓(xùn)練成本，并開(kāi)源了不同參數(shù)規(guī)模的模型版本，供開(kāi)發(fā)者基于API或開(kāi)源代碼進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。在人工智能領(lǐng)域，DeepSeek—V3與GPT—40是兩款備受矚目的模型，但它們屬于不同的技術(shù)體系，在多個(gè)方面展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，用戶在選擇使用哪個(gè)模型時(shí)，需要根據(jù)自己的具體需求和資源情況進(jìn)行權(quán)衡。DeepSeek—V3與GPT—40對(duì)比表對(duì)比要點(diǎn)DeepSeek—V3GPT—40發(fā)布時(shí)間2024年12月26日2024年5月14日訓(xùn)練成本557.6萬(wàn)美元約1.12億美元推理過(guò)程顯式展現(xiàn)鏈?zhǔn)剿伎歼^(guò)程，提供詳細(xì)的中間推導(dǎo)與自我驗(yàn)證，便于追溯和定制。內(nèi)部推理過(guò)程隱藏，僅輸出最終答案，鏈?zhǔn)剿伎歼^(guò)程對(duì)用戶不可見(jiàn)。開(kāi)放性采用MIT開(kāi)源許可，開(kāi)放部分權(quán)重和代碼，有利于二次開(kāi)發(fā)，學(xué)術(shù)研究及定制應(yīng)用。閉源商業(yè)產(chǎn)品，模型內(nèi)部細(xì)節(jié)不公開(kāi)，定制性和透明度較低。（取材于DeepSeek技術(shù)社區(qū)、東方財(cái)富網(wǎng)，有刪減）材料二近日，走進(jìn)深圳地鐵站的市民會(huì)與智能安檢機(jī)器人不期而遇，它們可通過(guò)視覺(jué)自主識(shí)別乘客攜帶的行李、會(huì)對(duì)拿水的乘客提醒接受安全檢查，還能指引乘客快速進(jìn)站安檢。如今，深圳地鐵集團(tuán)成功部署并上線DeepSeek—R1AI平臺(tái)，全面拓展“軌道+AI”應(yīng)用場(chǎng)景。除了這些在全市各地鐵車(chē)站上崗“執(zhí)勤”的全新智能安檢機(jī)器人外，深圳地鐵集團(tuán)在車(chē)站客服領(lǐng)域引入多個(gè)智能客服系統(tǒng)，數(shù)字員工客服、智能客服機(jī)器人多語(yǔ)種智能客服終端基于深度視覺(jué)檢測(cè)的閘機(jī)已在多條線路車(chē)站投入應(yīng)用。為提升地鐵運(yùn)行的可靠性，深鐵集團(tuán)還推出AI+系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)維，利用多類(lèi)型傳感器獲取設(shè)備圖像及聲紋，提前發(fā)現(xiàn)潛在的故障隱患，合理安排維修計(jì)劃，減少列車(chē)故障對(duì)運(yùn)營(yíng)的影響，提高列車(chē)的可靠性和可用性。此外，深鐵集團(tuán)在11號(hào)線機(jī)場(chǎng)、車(chē)公廟等車(chē)站開(kāi)展AI安防試點(diǎn)，利用圖像識(shí)別技術(shù)對(duì)車(chē)站內(nèi)的異常情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，有效提升車(chē)站的安全管理水平。同時(shí)，地鐵20號(hào)線還設(shè)有集中判圖中心，可遠(yuǎn)程管理多個(gè)車(chē)站安檢點(diǎn)，按照優(yōu)先級(jí)進(jìn)行任務(wù)調(diào)度分配；利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)算法，通過(guò)AI技術(shù)對(duì)安檢機(jī)拍攝的照片進(jìn)行智能分析，自動(dòng)識(shí)別各類(lèi)違禁物品，進(jìn)一步保障乘客出行安全。（選自《深圳特區(qū)報(bào)》2025年3月4日，有刪減）材料三在教育領(lǐng)域，產(chǎn)生“AI+作業(yè)”的現(xiàn)象。據(jù)報(bào)道，一些中學(xué)生表示，AI幫忙寫(xiě)作業(yè)，不僅基礎(chǔ)性題目可以直接“借鑒”AI的答案，甚至連議論文、讀后感等長(zhǎng)篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成為“槍手”。AI代替人工寫(xiě)作業(yè)，從技術(shù)上并不是問(wèn)題，但AI的“槍手化”實(shí)際剝奪了學(xué)習(xí)中最重要的過(guò)程性體驗(yàn)。不妨思考一個(gè)問(wèn)題：作業(yè)的本質(zhì)究竟是什么？回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)復(fù)習(xí)、鞏固、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，難免會(huì)有面對(duì)難題的絞盡腦汁、失于迷津的抓耳撓腮。這都是學(xué)習(xí)中繞不開(kāi)的過(guò)程。正是這些曲折，才讓知識(shí)的采擷之路風(fēng)景不斷、妙趣橫生。學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，是將知識(shí)內(nèi)化成自己的生命經(jīng)驗(yàn)。如果說(shuō)，寫(xiě)作業(yè)是為了單純地應(yīng)付任務(wù)，那么AI輕輕松松地把答案“喂”到學(xué)生嘴邊，似乎省時(shí)省力。但是，如果采用AI走捷徑，便違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才成長(zhǎng)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的認(rèn)知過(guò)程。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好發(fā)揮AI在教育領(lǐng)域中的作用？要合理引導(dǎo)使用AI技術(shù)，厘清邊界，若學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程由“AI”代勞，這就違背了教育的初衷。（取材于人民網(wǎng)，有刪減）（1）【尋瑕】根據(jù)材料，同學(xué)們有以下分析，其中正確的一項(xiàng)是A.人工智能領(lǐng)域中DeepSeek—V3與GPT—40備受矚目，因?qū)傧嗨萍夹g(shù)體系，用戶可按需選用。B.DeepSeek—R1這—AI平臺(tái)上線，推動(dòng)深圳地鐵“軌道+AI”場(chǎng)景全面拓展。C.AI用于作業(yè)時(shí)，“槍手化”問(wèn)題雖存在，但只要控制使用頻率，就不會(huì)違背學(xué)習(xí)本質(zhì)。D.只要學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程不由AI代勞，就能達(dá)成教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。（2）【尋優(yōu)】DeepSeek—V3相較GPT—40優(yōu)勢(shì)顯著，背后盡顯創(chuàng)新實(shí)力。請(qǐng)根據(jù)材料一，談?wù)凞eepSeek—V3的優(yōu)勢(shì)所在。（3）【尋變】請(qǐng)結(jié)合材料二，說(shuō)說(shuō)深圳地鐵是怎樣巧妙運(yùn)用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)“科技賦能生活”的。（4）【尋界】邊界之內(nèi)，AI有著無(wú)限潛能。請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話。小深：“我們讀材料二可知，深圳地鐵接入AI后，極大地改善了市民們的出行體驗(yàn)。另外，AI在我們的實(shí)際生活中也能大顯身手——（舉出一個(gè)AI應(yīng)用于生活的例子）。”小圳連連搖頭：“雖然AI有諸多便利，但無(wú)邊界的使用，危害則更大。我們看材料三，有的學(xué)生，違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，所以我們要探尋合理使用AI來(lái)助力學(xué)習(xí)的方法，如：。”四、（共24分）【叩問(wèn)?尋】一粒一芽，關(guān)乎生，更關(guān)乎志。方寸間，感受生命的磅礴。班級(jí)開(kāi)展“叩問(wèn)生命”美文品讀活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列閱讀任務(wù)。8．（18分）閱讀材料，按要求完成問(wèn)題。種子的力量梁曉聲①種子在未撞觸到土壤的時(shí)候，是沒(méi)有任何力量可言的。那么的渺小，那么的微不足道，那么的不起眼，誰(shuí)會(huì)對(duì)一粒或幾粒種子的有無(wú)當(dāng)回事呢？②像許多人一樣，我對(duì)種子發(fā)生興趣，首先是由于它們的奇妙，其次是它們頑強(qiáng)的生命力。被鳥(niǎo)啄食下去了，被食草類(lèi)動(dòng)物吞食下去了，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)獸的消化系統(tǒng)，隨糞便排出，相當(dāng)一部分種子居然仍是種子。只要落地，只要與土壤接觸，只要是在春季，它們就“抓住機(jī)遇”，克服種種條件的惡劣性，生長(zhǎng)為這樣或那樣的植物。③我當(dāng)知青時(shí)，曾見(jiàn)過(guò)最為奇異的由種子變成樹(shù)木的事。某年撲滅山火后，我們一些知青徒步返連。正行間，一名知青指著一棵老松嚷道：“怎么會(huì)那樣！怎么會(huì)那樣！”眾人駐足看時(shí)，見(jiàn)一株枯死的老松的禿枝，遒勁地托舉著一個(gè)圓桌面大的巢，顯然是鷹巢無(wú)異。那老松生長(zhǎng)在山崖上，那鷹巢中居然生長(zhǎng)著一株柳樹(shù)，樹(shù)干碗口般粗，三米多高。如發(fā)的柳絲，繁茂倒垂，形成帷蓋，罩著鷹巢。想那巢中即或有些微土壤，又怎么能維持一棵碗口般粗的柳樹(shù)根的固扎呢？眾人再細(xì)看時(shí)，卻見(jiàn)那柳樹(shù)的根是裸露的——粗粗細(xì)細(xì)地從巢中破圍而出，似數(shù)不清的指，牢牢抓著巢的四周，并且延下來(lái)，盤(pán)繞著枯死的老松的干。柳樹(shù)裸露的根，將柳樹(shù)本身，將鷹巢，將老松，三位一體緊緊編結(jié)在一起，使那巢看上去非常的安全，不怕風(fēng)吹雨打……④一粒種子，怎么會(huì)到鷹巢里去了呢？又怎么居然會(huì)長(zhǎng)成碗口般粗的柳樹(shù)呢？種子在巢中變成一棵嫩樹(shù)苗后，老鷹和雛鷹，怎么竟沒(méi)啄斷它呢？⑤種子，它在大自然中創(chuàng)造了多么不可思議的現(xiàn)象啊！⑥我領(lǐng)教種子的力量，就是這以后的幾件事。⑦第一件事是——大宿舍內(nèi)的磚地，中央隆了起來(lái)，且在夏季里越隆越高。一天，我這名知青班長(zhǎng)動(dòng)員說(shuō)：“咱們把磚全都扒起來(lái)，將磚下的地鏟平后再鋪上吧！”于是說(shuō)干就干，磚扒起后發(fā)現(xiàn)，磚下嫩嫩的密密的，是生長(zhǎng)著的麥芽！原來(lái)這間老房子成為宿舍前，曾是麥種倉(cāng)庫(kù)。落在地上的種子，未被清掃便鋪上了磚。對(duì)于每年收獲幾十萬(wàn)斤、近百萬(wàn)斤麥子的人們，屋地的一層麥粒，誰(shuí)會(huì)格外珍惜呢？而正是那一層小小的、不起眼的麥種，不但在磚下發(fā)芽生長(zhǎng)，而且將我們天天踩在上面的一塊塊磚頂?shù)酶吒呗∑穑戎車(chē)拇u高出半尺左右……⑧第二件事是——有位老職工回原籍探家，請(qǐng)我住到他家替他看家。那是在春季，剛下過(guò)幾場(chǎng)雨。他家灶間漏雨，雨滴順墻淌入了一個(gè)粗糙的木箱里。我知那木箱里只不過(guò)裝了滿滿一箱喂雞喂豬的麥子，殊不在意。十幾天后的深夜，一聲悶響，如土地雷爆炸，將我從夢(mèng)中驚醒。我駭然地奔入灶間，但見(jiàn)那木箱被鼓散了幾塊板，箱蓋也被鼓開(kāi)，壓在箱蓋上的腌咸菜用的幾塊壓缸石滾落地上，膨脹并且使長(zhǎng)出了芽的麥子溢出箱外，在地上鋪了厚厚一層……⑨于是我始信老人們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)法——誰(shuí)如果打算生一缸豆芽，其實(shí)只泡半缸豆子足矣。萬(wàn)勿蓋缸蓋，并在蓋上壓石頭。誰(shuí)如果不信這經(jīng)驗(yàn)，膨脹的豆子鼓裂誰(shuí)家的缸，是必然的。⑩我們兵團(tuán)大面積耕種的經(jīng)驗(yàn)是——種子入土，三天內(nèi)須用拖拉機(jī)拉著石碾碾一遍，叫“鎮(zhèn)壓”。未經(jīng)“鎮(zhèn)壓”的麥種，長(zhǎng)勢(shì)不旺。?人心也可視為一片土。因而有詞叫“心地”，或“心田”。?播在“心地”里的一切的種子，可能是愛(ài)，也可能是恨；可能是善良的，也可能是憎恨的，甚至可能是邪惡的……它們的生長(zhǎng)皆會(huì)形成一種力量。?人類(lèi)測(cè)試出了真空的力量，也測(cè)試出了蒸汽的動(dòng)力，這兩種力都被人類(lèi)所利用著。可是，有誰(shuí)測(cè)試過(guò)小小的種子生長(zhǎng)的力量么？什么樣的一架顯微鏡，才能最真實(shí)地?cái)z下好的種子或壞的種子在我們“心地”間生長(zhǎng)的速度與過(guò)程呢？沒(méi)有之前，唯靠我們自己理性的顯微鏡去發(fā)現(xiàn)……（節(jié)選自《梁曉聲散文集》，有刪減）（1）【尋跡】本文講述了三個(gè)有關(guān)“種子生長(zhǎng)”的故事，請(qǐng)仿照示例，概括其它兩個(gè)故事。①③（2）【尋味】文中第③段劃線句描寫(xiě)柳樹(shù)，寫(xiě)得極富有表現(xiàn)力，請(qǐng)自選角度加以賞析。粗粗細(xì)細(xì)地從巢中破圍而出，似數(shù)不清的指，牢牢抓著巢的四周，并且延下來(lái)，盤(pán)繞著枯死的老松的干。（3）【尋真】有同學(xué)認(rèn)為第?段在文中略顯突兀，可以刪去。你是否贊同？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4）【尋根】本文以“種子的力量”為題，貫穿全篇，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)種子有何力量。（5）【尋光】文中提到播在“心地”里的可能是愛(ài)或恨的種子。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀闳绾闻嘤靶奶铩敝械姆e極種子。9．（6分）種子不忘“生長(zhǎng)”的初心，歷經(jīng)蟄伏，沖破桎梏，展現(xiàn)蓬勃的生命力。經(jīng)典名著中，堅(jiān)守理想或信念的初心也是人物或群體突破困境的核心動(dòng)力。（1）請(qǐng)你回顧以下名著內(nèi)容，完善表格。名著初心情節(jié)唐僧“求取真經(jīng)，普度眾生”的執(zhí)著信念火焰山前，唐僧師徒被烈火阻擋，三借芭蕉扇失敗。唐僧面對(duì)八百里烈焰時(shí)獨(dú)坐誦經(jīng)，感染弟子們繼續(xù)堅(jiān)持，最終渡過(guò)難關(guān)。①?gòu)?qiáng)渡大渡河，二十二勇士攀鐵索奪瀘定橋——在槍林彈雨中用血肉之軀撕開(kāi)封鎖線，突破圍剿。保爾“為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)”的生命信仰②（2）學(xué)校校刊《文心》設(shè)立“經(jīng)典新讀”專(zhuān)欄，現(xiàn)請(qǐng)全體同學(xué)向?qū)谕扑]名著。請(qǐng)從以上名著中任選一部作品，參看示例撰寫(xiě)推薦語(yǔ)。示例：官逼民反，替天行道！看林沖從隱忍教頭到草莽英雄的悲壯覺(jué)醒，宋江從忠義小吏到梁山領(lǐng)袖的權(quán)謀蛻變。一百零八顆星辰，照見(jiàn)亂世中的人性光輝——這是中國(guó)古典文學(xué)中最蕩氣回腸的英雄史詩(shī)！五、（共48分）【踐知?尋】追尋之路，道阻且長(zhǎng)，行囊中所裝之物，給予追尋者穿越風(fēng)雨的力量。10．（48分）閱讀下面的文字，按要求作文。當(dāng)追尋的腳步踏過(guò)歲月的沙丘，行囊里裝著的或許是星辰般閃爍的初心，或許是風(fēng)雨中磨礪的勇氣，或許是無(wú)數(shù)次跌倒后依然滾燙的熱愛(ài)……逐夢(mèng)路上，你的行囊里裝滿了什么，才讓你擁有不竭的動(dòng)力？請(qǐng)以“追尋者的行囊裝滿”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①請(qǐng)補(bǔ)全題目并作文。②思想健康，內(nèi)容充實(shí)具體，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。③除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，文體特征鮮明。④文中不出現(xiàn)真實(shí)信息（人名、校名等）。不可避免時(shí)用XX代替。⑤不得抄襲或套作，不少于600字，不多于900字。

2025年廣東省深圳市龍崗區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共1小題）題號(hào)2答案C一、（共23分）【探源?尋】在文明長(zhǎng)河中追尋先人足跡，于字里行間探尋文化瑰寶的最初印記。班級(jí)開(kāi)展“尋文化瑰寶”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與以下任務(wù)。1．（4分）按要求完成問(wèn)題。為探尋中華文化之根，班級(jí)將開(kāi)展“尋文化瑰寶”主題活動(dòng)。同學(xué)們可走訪古村落，觀察斑駁的老墻，觸摸篆刻時(shí)光的紋路；或走進(jìn)博物館，在青銅器的銅銹中追sù（）文明的淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)；亦可翻閱典籍，于字里行間尋覓先賢的智慧哲思……這次“尋文化瑰寶”活動(dòng)的初衷是為了喚醒更多人對(duì)非遺的熱愛(ài)，即日起征集活動(dòng)宣傳語(yǔ)，要求自出新裁（），體現(xiàn)對(duì)“尋”的深刻體悟，請(qǐng)同學(xué)們積極參與。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并改正加點(diǎn)詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。①追sù溯②錯(cuò)別字新應(yīng)改為心（2）劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。【解答】答案：（1）①溯②新心（2）刪掉“的初衷”或“為了”。2．（2分）博物館計(jì)劃根據(jù)漢字演變過(guò)程依次展出下列文物，請(qǐng)你根據(jù)文物上的字體選出排序正確的一項(xiàng)（）A．④②③① B．③④②① C．③②④① D．③①④②【解答】首先觀察判斷字體，①是楷書(shū)，楷書(shū)筆畫(huà)規(guī)整平直，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是現(xiàn)代通行的漢字手寫(xiě)正體字。②是篆書(shū)，篆書(shū)包括大篆和小篆，筆畫(huà)規(guī)整、線條圓潤(rùn)婉轉(zhuǎn)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱。③是甲骨文，甲骨文是中國(guó)古代早期的文字形式，多刻在龜甲獸骨上，筆畫(huà)形態(tài)較為象形、簡(jiǎn)單、古樸。④是隸書(shū)，隸書(shū)的筆畫(huà)較為規(guī)整，蠶頭雁尾、一波三折是其典型特征。再確定順序，漢字字體演變大致順序是甲骨文→篆書(shū)→隸書(shū)→楷書(shū)，所以“鵬”字的字體演變順序是：③（甲骨文）→②（篆書(shū)）→④（隸書(shū)）→①（楷書(shū)）。故選：C。3．（3分）小深想組隊(duì)尋訪古建筑，請(qǐng)幫小深擬一條宣傳語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)們探尋古建筑的興趣。宣傳語(yǔ)要求使用對(duì)偶或比喻手法，突出“尋”與“文化”的關(guān)系。【解答】答案：示例：踏訪雕梁畫(huà)棟，解碼歲月密碼。4．（10分）小組計(jì)劃制作一期“尋味詩(shī)文名句”的主題黑板報(bào)，請(qǐng)你一起補(bǔ)全入選詩(shī)文。板塊主題入選詩(shī)文詩(shī)文出處尋味自然①大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維《使至塞上》②夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》尋味理想③不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。王安石《登飛來(lái)峰》④長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。李白《行路難》（其一）尋味故園⑤烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。杜甫《春望》⑥濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。范仲淹《漁家傲?秋思》尋味生活⑦可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。白居易《賣(mài)炭翁》⑧以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。宋濂《送東陽(yáng)馬生序》尋味哲理⑨詩(shī)中蘊(yùn)含“追尋中常遇困境，卻暗藏希望”這一哲理的兩句是：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》【解答】答案：①大漠孤煙直②沉鱗競(jìng)躍（易錯(cuò)字：鱗）③不畏浮云遮望眼（易錯(cuò)字：遮）④直掛云帆濟(jì)滄海（易錯(cuò)字：帆）⑤烽火連三月（易錯(cuò)字：烽）⑥燕然未勒歸無(wú)計(jì)（易錯(cuò)字：勒）⑦心憂炭賤愿天寒（易錯(cuò)字：炭）⑧以中有足樂(lè)者⑨山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村5．（4分）小組擬圍繞“傳承傳統(tǒng)技藝，共尋文化之美”主題設(shè)計(jì)展板，以下是備選方案，請(qǐng)選擇你認(rèn)為內(nèi)容和形式更貼合主題的一項(xiàng)并說(shuō)明理由。選項(xiàng)備選方案我的選擇A指尖乾坤內(nèi)容：剪紙、泥塑、刺繡等技藝流程圖解。形式：實(shí)物照片+手繪步驟圖+二維碼鏈接傳承人訪談視頻。我選擇A理由：①內(nèi)容：A項(xiàng)聚焦剪紙、泥塑、刺繡等傳統(tǒng)技藝，通過(guò)流程圖接清晰呈現(xiàn)技藝流程，緊扣“傳承傳統(tǒng)技藝”的主題，展現(xiàn)傳統(tǒng)技藝之美；②形式：A項(xiàng)采用“實(shí)物照片+手繪步驟圖+二維碼鏈接傳承人訪談視頻”的形式，既保留傳統(tǒng)藝術(shù)的視覺(jué)美感，又通過(guò)訪談深入挖掘技藝背后的故事，讓我們更好感受到傳統(tǒng)技藝的魅力。B匠影流年內(nèi)容：混合展示鐵匠、木匠、篾匠工作場(chǎng)景與現(xiàn)代3D打印技術(shù)對(duì)比圖。形式：黑白老照片與彩色科技圖拼貼+爭(zhēng)議性討論區(qū)。（傳統(tǒng)技藝會(huì)被取代嗎？）【解答】設(shè)計(jì)方案要圍繞“傳承傳統(tǒng)技藝共尋文化之美”主題，所選內(nèi)容要符合“傳統(tǒng)技藝”。A中的“剪紙泥塑、刺繡等技藝流程圖解”，B中的“展示鐵匠、木匠、篾匠工作場(chǎng)景”從內(nèi)容上均符合主題；A的二維碼視頻增強(qiáng)沉浸感，B的討論區(qū)互動(dòng)性強(qiáng)，能引導(dǎo)人們思考如何更好地傳承傳統(tǒng)技藝，兩方案的形式均符合主題要求。示例一：我選擇A。理由：①內(nèi)容：選項(xiàng)A“指尖乾坤”聚焦剪紙泥塑、刺繡等典型傳統(tǒng)技藝，通過(guò)流程圖解直觀展示技藝細(xì)節(jié)，直接呼應(yīng)“傳承傳統(tǒng)技藝”的主題；②形式：選項(xiàng)A結(jié)合實(shí)物照片手繪步驟圖和傳承人訪談視頻（二維碼）。既保留了傳統(tǒng)藝術(shù)的視覺(jué)美感，又通過(guò)訪談視頻深入挖掘技藝背后的故事，讓我們更好的感受到傳統(tǒng)技藝的魅力，形式豐富新穎。示例二：我選擇B。理由：①內(nèi)容：B方案展示鐵匠、木匠、篾匠等傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代3D打印技術(shù)的對(duì)比，突出了傳統(tǒng)技藝的獨(dú)特性和文化價(jià)值，同時(shí)引發(fā)觀眾對(duì)傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)中地位的思考。②形式：黑白老照片與彩色科技圍的拼貼形式形成強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比，吸引觀眾注意力，爭(zhēng)議性討論區(qū)增強(qiáng)了展板的互動(dòng)性，讓觀眾不僅僅是觀看，還能參與討論，更貼合“共尋文化之美”的主題。答案：示例一：選A。①A項(xiàng)聚焦剪紙、泥塑、刺繡等傳統(tǒng)技藝，通過(guò)流程圖接清晰呈現(xiàn)技藝流程，緊扣“傳承傳統(tǒng)技藝”的主題，展現(xiàn)傳統(tǒng)技藝之美。②A項(xiàng)采用“實(shí)物照片+手繪步驟圖+二維碼鏈接傳承人訪談視頻”的形式，既保留傳統(tǒng)藝術(shù)的視覺(jué)美感，又通過(guò)訪談深入挖掘技藝背后的故事，讓我們更好感受到傳統(tǒng)技藝的魅力。示例二：選B。①B項(xiàng)的工作場(chǎng)果展示讓人更有代入感：與現(xiàn)代技術(shù)的對(duì)比，可以讓人更好的思考兩者的長(zhǎng)短，對(duì)傳統(tǒng)文化之美有更全面的認(rèn)識(shí)，也能對(duì)傳統(tǒng)技藝進(jìn)行更靈活的傳承。②照片拼貼非常直觀，且比A項(xiàng)多了參與討論的活動(dòng)，有利于幫助大家思考當(dāng)下時(shí)代應(yīng)該如何更好地傳承傳統(tǒng)技藝，更貼合主題。二、（共13分）【問(wèn)道?尋】草木有本心，枝葉總關(guān)情。探古籍，尋花語(yǔ)，解析人生密碼。班級(jí)開(kāi)展“覓草木本心”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。6．（13分）閱讀下列文段，按要求完成問(wèn)題。【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓①不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮②有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（宋?周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）【乙】菊，黃中之色，香味和正花葉根實(shí)皆長(zhǎng)生藥也。北方隨秋之早晚，大略至菊有黃花乃開(kāi)。獨(dú)嶺南不然，至冬乃盛發(fā)③。嶺南地暖，百卉造作④無(wú)時(shí)，而菊獨(dú)后開(kāi)。考其理，菊性介⑤烈，不與百卉并盛衰，須霜降乃發(fā)，而嶺南常以冬至微霜故也。其天姿高潔如此，宜⑥其通仙靈也。（宋?蘇軾《記海南菊》，有刪減）【丙】飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。【注釋】①蔓：。②鮮：。③發(fā)：。④造作：此處指花朵開(kāi)放。⑤介：耿直。⑥宜：。【資料搜集】（1）資料收集時(shí)，同學(xué)不慎污損了注釋部分，請(qǐng)你幫助補(bǔ)全注釋。蔓：名詞用作動(dòng)詞，生藤蔓。鮮：少。發(fā)：開(kāi)放。宜：應(yīng)該，當(dāng)然。（2）請(qǐng)你將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，幫助大家理解文本內(nèi)容。①予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②菊性介烈，不與百卉并盛衰。（3）請(qǐng)用“/”為乙文中劃線句斷句，限兩處。香味和正花葉根實(shí)皆長(zhǎng)生藥也【意蘊(yùn)研討】（4）三篇詩(shī)文中都有“菊”，但其用法與作用卻不同，請(qǐng)你完善表格。篇目用法作用《愛(ài)蓮說(shuō)》①襯托凸顯蓮花不慕名利，潔身自好的君子風(fēng)度。《記海南菊》托物言志借菊花的物性（顏色、香味、藥用價(jià)值），表達(dá)對(duì)高潔人格的贊美。《飲酒》借景抒情②借采菊表現(xiàn)詩(shī)人悠然自得的心境，表達(dá)對(duì)田園生活的喜愛(ài)與向往。【禮物制作】（5）請(qǐng)你從植物團(tuán)任選其一，制作畢業(yè)禮物，表達(dá)對(duì)同學(xué)們的贊美或祝愿。依據(jù)示例，介紹你的禮物制作設(shè)想并寄語(yǔ)。示例：我將“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”和蓮花的簡(jiǎn)筆畫(huà)印制在筆記本上。蓮花有著不與世俗同流合污的品質(zhì)，希望同學(xué)們堅(jiān)貞自守，不隨波逐流，書(shū)寫(xiě)如蓮般高潔美麗的人生。【解答】（1）本題考查理解文言詞義。蔓：名詞用作動(dòng)詞，生藤蔓。在“不蔓不枝”中，描述蓮花不橫生藤蔓的狀態(tài)。鮮：少。“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”，意思是對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。發(fā)：開(kāi)放。“至冬乃盛發(fā)”，意思是菊花到冬天才盛開(kāi)。宜：應(yīng)該，當(dāng)然。“宜其通仙靈也”，意思是難怪它能夠通達(dá)仙靈啊。（2）本題考查翻譯句子。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：獨(dú)，只，僅僅；出，生長(zhǎng)出來(lái)；淤泥，河溝、池塘里積存的污泥；染，沾染（污穢）；濯，洗；漣，水波；妖，過(guò)分艷麗。句子翻譯：我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：介，耿直；烈，剛烈；并，一起；盛衰，興盛與衰敗。句子翻譯：菊花的本性剛烈，不與百花一同興盛與衰敗。（3）本題考查文言斷句。這句話描述了菊花的香味、花、葉、根、實(shí)都具有延年益壽的功效。根據(jù)句意“它的香味和順純正，花、葉、根、實(shí)，都可以作為延年益壽的藥”，可以將句子分為三部分：香味和正（描述菊花的香味特點(diǎn)）、花葉根實(shí)（列舉菊花的各個(gè)部分）、皆長(zhǎng)生藥也（說(shuō)明這些部分的功效）。因此，可以在“香味和正”后和“花葉根實(shí)”后斷句。（4）本題考查理解意象。①在《愛(ài)蓮說(shuō)》中，作者通過(guò)將菊花與蓮花、牡丹進(jìn)行對(duì)比來(lái)凸顯蓮花的特點(diǎn)。“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”一句引出菊花，后文提到“予謂菊，花之隱逸者也”，把菊花定義為花中的隱逸者，同時(shí)表明“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”，用世人對(duì)菊花喜愛(ài)的稀少，來(lái)與蓮花“同予者何人”的少有人喜愛(ài)形成一種呼應(yīng)，以此從側(cè)面襯托出蓮花不慕名利、潔身自好的君子風(fēng)度，所以此處“菊”的用法是“襯托”。②《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”一句，詩(shī)人描繪了自己在東籬之下采摘菊花的情景，并由此看到了遠(yuǎn)處的南山。這里的“菊”是詩(shī)人眼前所見(jiàn)的自然景物，詩(shī)人借采菊這一行為以及眼前所見(jiàn)的菊花等自然之景，抒發(fā)了自己遠(yuǎn)離塵世喧囂、悠然自得的心境，表達(dá)了對(duì)田園生活的喜愛(ài)與向往，所以其作用是“借采菊表現(xiàn)詩(shī)人悠然自得的心境，表達(dá)對(duì)田園生活的喜愛(ài)與向往”。（5）本題考查個(gè)性化閱讀。此題要求從“植物團(tuán)”（蓮、菊、松、柏、竹、蘭、梅）中任選其一制作畢業(yè)禮物，并參照示例介紹制作設(shè)想和寄語(yǔ)。制作設(shè)想需說(shuō)明將植物的何種元素（如詩(shī)句、象征意義等）與何種禮物結(jié)合；寄語(yǔ)則要闡述該植物所代表的品質(zhì)以及對(duì)同學(xué)們的贊美或祝愿。若選菊：我將“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”這句詩(shī)和菊花的圖案印制在帆布包上。菊花有著堅(jiān)守氣節(jié)、不屈不撓的品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的生活中，無(wú)論遇到何種困難與誘惑，都能堅(jiān)守自己的原則和信念，如菊花般傲然挺立。若選松：我將“豈不罹凝寒？松柏有本性”這句詩(shī)和松樹(shù)的圖案印制在上衣上。松樹(shù)有著堅(jiān)韌不拔、不畏艱難的品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)谌松牡缆飞希鎸?duì)挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，能像松樹(shù)一樣，堅(jiān)定不移，勇往直前。若選柏：我將“歲寒，然后知松柏之后凋也”這句名言和柏樹(shù)的圖案印制在筆記本上。柏樹(shù)有著在艱苦環(huán)境中依然保持本色的品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論環(huán)境如何變化，都能堅(jiān)守自我，保持積極向上的態(tài)度。若選竹：我將“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”這句詩(shī)和竹子的圖案印制在折扇上。竹子有著堅(jiān)韌頑強(qiáng)、剛正不阿的品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里，能像竹子一樣，面對(duì)各種困難和壓力，都能保持堅(jiān)定的意志和高尚的品格。若選蘭：我將“蘭生不當(dāng)戶，別是閑庭草。夙被霜露欺，紅榮已先老”這句詩(shī)和蘭花的圖案印制在抱枕上。蘭花有著高雅、純潔的品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的生活中，能保持內(nèi)心的純凈與高雅，不被世俗的紛擾所影響。若選梅：我將“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)”這句詩(shī)和梅花的圖案印制在馬克杯上。梅花有著不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自綻放的品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的征程中，能像梅花一樣，在困境中堅(jiān)守自我，綻放出屬于自己的光彩。答案：（1）名詞用作動(dòng)詞，生藤蔓。少。開(kāi)放。應(yīng)該，當(dāng)然。（2）①我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。②菊花的本性剛烈，不與百花一同興盛與衰敗。（3）香味和正/花葉根實(shí)/皆長(zhǎng)生藥也。（4）①襯托②借采菊表現(xiàn)詩(shī)人悠然自得的心境，表達(dá)對(duì)田園生活的喜愛(ài)與向往。（5）示例：我將“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”這句詩(shī)和竹子的圖案印制在折扇上。竹子有著堅(jiān)韌頑強(qiáng)、剛正不阿的品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里，能像竹子一樣，面對(duì)各種困難和壓力，都能保持堅(jiān)定的意志和高尚的品格。三、（共12分）【探秘?尋】算力躍動(dòng)，成于行，更達(dá)于智。云端處，洞見(jiàn)未來(lái)的輪廓。班級(jí)分組開(kāi)展“尋科技之光”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。7．（12分）請(qǐng)閱讀材料，按要求完成問(wèn)題。材料一深度求索（DeepSeek）是由中國(guó)AGI公司深度求索推出的開(kāi)源大模型系列，其核心通過(guò)稀疏化架構(gòu)（如MOE混合專(zhuān)家系統(tǒng)）降低訓(xùn)練成本，并開(kāi)源了不同參數(shù)規(guī)模的模型版本，供開(kāi)發(fā)者基于API或開(kāi)源代碼進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。在人工智能領(lǐng)域，DeepSeek—V3與GPT—40是兩款備受矚目的模型，但它們屬于不同的技術(shù)體系，在多個(gè)方面展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，用戶在選擇使用哪個(gè)模型時(shí)，需要根據(jù)自己的具體需求和資源情況進(jìn)行權(quán)衡。DeepSeek—V3與GPT—40對(duì)比表對(duì)比要點(diǎn)DeepSeek—V3GPT—40發(fā)布時(shí)間2024年12月26日2024年5月14日訓(xùn)練成本557.6萬(wàn)美元約1.12億美元推理過(guò)程顯式展現(xiàn)鏈?zhǔn)剿伎歼^(guò)程，提供詳細(xì)的中間推導(dǎo)與自我驗(yàn)證，便于追溯和定制。內(nèi)部推理過(guò)程隱藏，僅輸出最終答案，鏈?zhǔn)剿伎歼^(guò)程對(duì)用戶不可見(jiàn)。開(kāi)放性采用MIT開(kāi)源許可，開(kāi)放部分權(quán)重和代碼，有利于二次開(kāi)發(fā)，學(xué)術(shù)研究及定制應(yīng)用。閉源商業(yè)產(chǎn)品，模型內(nèi)部細(xì)節(jié)不公開(kāi)，定制性和透明度較低。（取材于DeepSeek技術(shù)社區(qū)、東方財(cái)富網(wǎng)，有刪減）材料二近日，走進(jìn)深圳地鐵站的市民會(huì)與智能安檢機(jī)器人不期而遇，它們可通過(guò)視覺(jué)自主識(shí)別乘客攜帶的行李、會(huì)對(duì)拿水的乘客提醒接受安全檢查，還能指引乘客快速進(jìn)站安檢。如今，深圳地鐵集團(tuán)成功部署并上線DeepSeek—R1AI平臺(tái)，全面拓展“軌道+AI”應(yīng)用場(chǎng)景。除了這些在全市各地鐵車(chē)站上崗“執(zhí)勤”的全新智能安檢機(jī)器人外，深圳地鐵集團(tuán)在車(chē)站客服領(lǐng)域引入多個(gè)智能客服系統(tǒng)，數(shù)字員工客服、智能客服機(jī)器人多語(yǔ)種智能客服終端基于深度視覺(jué)檢測(cè)的閘機(jī)已在多條線路車(chē)站投入應(yīng)用。為提升地鐵運(yùn)行的可靠性，深鐵集團(tuán)還推出AI+系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)維，利用多類(lèi)型傳感器獲取設(shè)備圖像及聲紋，提前發(fā)現(xiàn)潛在的故障隱患，合理安排維修計(jì)劃，減少列車(chē)故障對(duì)運(yùn)營(yíng)的影響，提高列車(chē)的可靠性和可用性。此外，深鐵集團(tuán)在11號(hào)線機(jī)場(chǎng)、車(chē)公廟等車(chē)站開(kāi)展AI安防試點(diǎn)，利用圖像識(shí)別技術(shù)對(duì)車(chē)站內(nèi)的異常情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，有效提升車(chē)站的安全管理水平。同時(shí)，地鐵20號(hào)線還設(shè)有集中判圖中心，可遠(yuǎn)程管理多個(gè)車(chē)站安檢點(diǎn)，按照優(yōu)先級(jí)進(jìn)行任務(wù)調(diào)度分配；利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)算法，通過(guò)AI技術(shù)對(duì)安檢機(jī)拍攝的照片進(jìn)行智能分析，自動(dòng)識(shí)別各類(lèi)違禁物品，進(jìn)一步保障乘客出行安全。（選自《深圳特區(qū)報(bào)》2025年3月4日，有刪減）材料三在教育領(lǐng)域，產(chǎn)生“AI+作業(yè)”的現(xiàn)象。據(jù)報(bào)道，一些中學(xué)生表示，AI幫忙寫(xiě)作業(yè)，不僅基礎(chǔ)性題目可以直接“借鑒”AI的答案，甚至連議論文、讀后感等長(zhǎng)篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成為“槍手”。AI代替人工寫(xiě)作業(yè)，從技術(shù)上并不是問(wèn)題，但AI的“槍手化”實(shí)際剝奪了學(xué)習(xí)中最重要的過(guò)程性體驗(yàn)。不妨思考一個(gè)問(wèn)題：作業(yè)的本質(zhì)究竟是什么？回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)復(fù)習(xí)、鞏固、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，難免會(huì)有面對(duì)難題的絞盡腦汁、失于迷津的抓耳撓腮。這都是學(xué)習(xí)中繞不開(kāi)的過(guò)程。正是這些曲折，才讓知識(shí)的采擷之路風(fēng)景不斷、妙趣橫生。學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，是將知識(shí)內(nèi)化成自己的生命經(jīng)驗(yàn)。如果說(shuō)，寫(xiě)作業(yè)是為了單純地應(yīng)付任務(wù)，那么AI輕輕松松地把答案“喂”到學(xué)生嘴邊，似乎省時(shí)省力。但是，如果采用AI走捷徑，便違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才成長(zhǎng)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的認(rèn)知過(guò)程。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好發(fā)揮AI在教育領(lǐng)域中的作用？要合理引導(dǎo)使用AI技術(shù)，厘清邊界，若學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程由“AI”代勞，這就違背了教育的初衷。（取材于人民網(wǎng)，有刪減）（1）【尋瑕】根據(jù)材料，同學(xué)們有以下分析，其中正確的一項(xiàng)是BA.人工智能領(lǐng)域中DeepSeek—V3與GPT—40備受矚目，因?qū)傧嗨萍夹g(shù)體系，用戶可按需選用。B.DeepSeek—R1這—AI平臺(tái)上線，推動(dòng)深圳地鐵“軌道+AI”場(chǎng)景全面拓展。C.AI用于作業(yè)時(shí)，“槍手化”問(wèn)題雖存在，但只要控制使用頻率，就不會(huì)違背學(xué)習(xí)本質(zhì)。D.只要學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程不由AI代勞，就能達(dá)成教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。（2）【尋優(yōu)】DeepSeek—V3相較GPT—40優(yōu)勢(shì)顯著，背后盡顯創(chuàng)新實(shí)力。請(qǐng)根據(jù)材料一，談?wù)凞eepSeek—V3的優(yōu)勢(shì)所在。（3）【尋變】請(qǐng)結(jié)合材料二，說(shuō)說(shuō)深圳地鐵是怎樣巧妙運(yùn)用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)“科技賦能生活”的。（4）【尋界】邊界之內(nèi)，AI有著無(wú)限潛能。請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話。小深：“我們讀材料二可知，深圳地鐵接入AI后，極大地改善了市民們的出行體驗(yàn)。另外，AI在我們的實(shí)際生活中也能大顯身手——在家居領(lǐng)域，智能家居靠AI實(shí)現(xiàn)家電智能調(diào)控，營(yíng)造舒適環(huán)境。（舉出一個(gè)AI應(yīng)用于生活的例子）。”小圳連連搖頭：“雖然AI有諸多便利，但無(wú)邊界的使用，危害則更大。我們看材料三，有的學(xué)生讓AI郴忙寫(xiě)作業(yè)（或讓AI代筆議論文、讀后感等長(zhǎng)篇作文），違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，所以我們要探尋合理使用AI來(lái)助力學(xué)習(xí)的方法，如：AI可以引導(dǎo)做題思路。”【解答】（1）A.有誤，原文說(shuō)“它們屬于不同的技術(shù)體系”，并非“相似技術(shù)體系”；B.正確；C.有誤，材料三指出“如果采用AI走捷徑，便違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)”，不是“控制使用頻率就不會(huì)違背”；D.有誤，“只要……就……”表述過(guò)于絕對(duì)，學(xué)生認(rèn)知過(guò)程不由AI代勞只是達(dá)成教育培養(yǎng)人才目標(biāo)的一個(gè)方面。故選：B。（2）本題考查內(nèi)容提煉概括。要求總結(jié)DeepSeek﹣V3的優(yōu)勢(shì)。由材料一的表格對(duì)比顯示，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在訓(xùn)練成本低推理過(guò)程透明、開(kāi)源三方面：訓(xùn)練成本低（557.6萬(wàn)美元，遠(yuǎn)低于GPT﹣40的1.121億美元）；推理透明化（顯式展現(xiàn)鏈?zhǔn)剿伎歼^(guò)程，便于追溯和定制，而GPT﹣40是內(nèi)部推理過(guò)程隱藏，僅輸出最終答案，鏈?zhǔn)剿伎歼^(guò)程對(duì)用戶不可見(jiàn)）；開(kāi)源開(kāi)放（采用MIT許可，開(kāi)放代碼和權(quán)重，支持二次開(kāi)發(fā)與學(xué)術(shù)研究，而GPT﹣40是閉源商業(yè)產(chǎn)品，模型內(nèi)部細(xì)節(jié)不公開(kāi)，定制性和透明度較低）。（3）本題考查內(nèi)容提煉概括。材料二提到智能安檢、客服系統(tǒng)、設(shè)備運(yùn)維、安防試點(diǎn)和集中判圖，這些都是具體應(yīng)用，需要分點(diǎn)概括。由材料二“近日，走進(jìn)深圳地鐵站的市民會(huì)與智能安檢機(jī)器人不期而遇，它們可通過(guò)視覺(jué)自主識(shí)別乘客攜帶的行李、會(huì)對(duì)拿水的乘客提醒接受安全檢查，還能指引乘客快速進(jìn)站安檢”可知，引入智能安檢機(jī)器人，自主識(shí)別乘客行李，提高安檢效率。由材料二“如今，深圳地鐵集團(tuán)成功部署并上線Deepeek﹣R1AI平臺(tái)，全面拓展‘軌道+AI’應(yīng)用場(chǎng)景。除了這些在全市各地鐵車(chē)站上崗執(zhí)勤的全新智能安檢機(jī)器人外，深劃地鐵集團(tuán)在車(chē)站高服輛域入多個(gè)智能客服系統(tǒng)，數(shù)字員工客服……閘機(jī)已在多條線路車(chē)站投入應(yīng)用”可知，在車(chē)站客服領(lǐng)域引入多個(gè)智能客服系統(tǒng)，提升車(chē)站服務(wù)水平。由材料二“為提升地鐵運(yùn)行的可靠性，深鐵集團(tuán)還推出AI+系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)維，利用多類(lèi)型傳感器獲取設(shè)備圖像及聲紋，提前發(fā)現(xiàn)潛在的故障隱患，合理安排維修計(jì)劃，減少列車(chē)故障對(duì)運(yùn)營(yíng)的影響，提高列車(chē)的可靠性和可用性”可知，推出AI+系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)維，提前發(fā)現(xiàn)潛在故障隱患，提高列車(chē)的可靠性和可用性。由材料二“此外，深鐵集團(tuán)在11號(hào)線機(jī)場(chǎng)、車(chē)公廟等車(chē)站開(kāi)展AI安防試點(diǎn)，利用圈像識(shí)別技術(shù)對(duì)車(chē)站內(nèi)的異常情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，有效提升車(chē)站的安全管理水平。同時(shí)，地鐵20號(hào)線還設(shè)有集中判圖中心，可遠(yuǎn)程管理多個(gè)車(chē)站安檢點(diǎn)，按照優(yōu)先級(jí)進(jìn)行任務(wù)調(diào)度分配；利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)算法，通過(guò)AI技術(shù)對(duì)安檢機(jī)拍攝的照片進(jìn)行智能分析，自動(dòng)識(shí)別各類(lèi)違禁物品，進(jìn)步保障乘客出行安全”可知，開(kāi)展AI安防試點(diǎn)，通過(guò)AI技術(shù)拍攝照片智能分析識(shí)別違禁物品，進(jìn)步保障乘客出行安全。（4）本題考查拓展運(yùn)用。第一空需結(jié)合生活實(shí)際舉例（如智能家居、醫(yī)療、交通等）；第二空對(duì)應(yīng)材料三中“AI代寫(xiě)作業(yè)”現(xiàn)象；第三空需提出“合理使用“方案（如輔助學(xué)習(xí)工具，而非替代思考）。第一空示例一：智能家居系統(tǒng)借助AI技術(shù)，能根據(jù)環(huán)境光線自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光亮度，根據(jù)室內(nèi)溫度調(diào)整空調(diào)運(yùn)行模式，還能通過(guò)學(xué)習(xí)用戶習(xí)慣，提前準(zhǔn)備舒適的居家環(huán)境。第一空示例二：在醫(yī)療領(lǐng)域AI輔助診斷系統(tǒng)可以快速分析患者的CT、MRI等影像資料，幫助醫(yī)生更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)病變，提高疾病診斷的效率和準(zhǔn)確性。第二空示例：直接用AI寫(xiě)作業(yè)，抄取答案。第三空示例一：利用AI輔助檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。第三空示例二：通過(guò)AI提供的解析理解解題思路。第三空示例三：借助AI生成作文大綱，再自主完成內(nèi)容創(chuàng)作。答案：（1）B（2）①訓(xùn)練成本低成本低；②推理過(guò)程透明/推理過(guò)程可見(jiàn)；③開(kāi)放性強(qiáng)。（3）①深圳地鐵引入智能安檢機(jī)器人，自主識(shí)別乘客行李，提高安檢效率；②在車(chē)站客服領(lǐng)域引入多個(gè)智能客服系統(tǒng)，提升車(chē)站服務(wù)水平；④推出AI+系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)維，提前發(fā)現(xiàn)潛在故障隱惠，提高列車(chē)的可靠性和可用性；④開(kāi)展AI安防試點(diǎn)，通過(guò)A技術(shù)拍攝照片智能分析識(shí)別違禁物品，進(jìn)步保障乘客出行安全。（4）示例一：在家居領(lǐng)域，智能家居靠AI實(shí)現(xiàn)家電智能調(diào)控，營(yíng)造舒適環(huán)境。示例二：在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，無(wú)人機(jī)借助AI調(diào)控灌溉。有的學(xué)生：讓AI郴忙寫(xiě)作業(yè)（或讓AI代筆議論文、讀后感等長(zhǎng)篇作文）示例一：AI可以引導(dǎo)做題思路。示例二：AI可以幫助我們構(gòu)建名著閱讀的知識(shí)框架。示例三：AI可以根據(jù)錯(cuò)題為我們生成同類(lèi)型的模擬試題。四、（共24分）【叩問(wèn)?尋】一粒一芽，關(guān)乎生，更關(guān)乎志。方寸間，感受生命的磅礴。班級(jí)開(kāi)展“叩問(wèn)生命”美文品讀活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列閱讀任務(wù)。8．（18分）閱讀材料，按要求完成問(wèn)題。種子的力量梁曉聲①種子在未撞觸到土壤的時(shí)候，是沒(méi)有任何力量可言的。那么的渺小，那么的微不足道，那么的不起眼，誰(shuí)會(huì)對(duì)一粒或幾粒種子的有無(wú)當(dāng)回事呢？②像許多人一樣，我對(duì)種子發(fā)生興趣，首先是由于它們的奇妙，其次是它們頑強(qiáng)的生命力。被鳥(niǎo)啄食下去了，被食草類(lèi)動(dòng)物吞食下去了，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)獸的消化系統(tǒng)，隨糞便排出，相當(dāng)一部分種子居然仍是種子。只要落地，只要與土壤接觸，只要是在春季，它們就“抓住機(jī)遇”，克服種種條件的惡劣性，生長(zhǎng)為這樣或那樣的植物。③我當(dāng)知青時(shí)，曾見(jiàn)過(guò)最為奇異的由種子變成樹(shù)木的事。某年撲滅山火后，我們一些知青徒步返連。正行間，一名知青指著一棵老松嚷道：“怎么會(huì)那樣！怎么會(huì)那樣！”眾人駐足看時(shí)，見(jiàn)一株枯死的老松的禿枝，遒勁地托舉著一個(gè)圓桌面大的巢，顯然是鷹巢無(wú)異。那老松生長(zhǎng)在山崖上，那鷹巢中居然生長(zhǎng)著一株柳樹(shù)，樹(shù)干碗口般粗，三米多高。如發(fā)的柳絲，繁茂倒垂，形成帷蓋，罩著鷹巢。想那巢中即或有些微土壤，又怎么能維持一棵碗口般粗的柳樹(shù)根的固扎呢？眾人再細(xì)看時(shí)，卻見(jiàn)那柳樹(shù)的根是裸露的——粗粗細(xì)細(xì)地從巢中破圍而出，似數(shù)不清的指，牢牢抓著巢的四周，并且延下來(lái)，盤(pán)繞著枯死的老松的干。柳樹(shù)裸露的根，將柳樹(shù)本身，將鷹巢，將老松，三位一體緊緊編結(jié)在一起，使那巢看上去非常的安全，不怕風(fēng)吹雨打……④一粒種子，怎么會(huì)到鷹巢里去了呢？又怎么居然會(huì)長(zhǎng)成碗口般粗的柳樹(shù)呢？種子在巢中變成一棵嫩樹(shù)苗后，老鷹和雛鷹，怎么竟沒(méi)啄斷它呢？⑤種子，它在大自然中創(chuàng)造了多么不可思議的現(xiàn)象啊！⑥我領(lǐng)教種子的力量，就是這以后的幾件事。⑦第一件事是——大宿舍內(nèi)的磚地，中央隆了起來(lái)，且在夏季里越隆越高。一天，我這名知青班長(zhǎng)動(dòng)員說(shuō)：“咱們把磚全都扒起來(lái)，將磚下的地鏟平后再鋪上吧！”于是說(shuō)干就干，磚扒起后發(fā)現(xiàn)，磚下嫩嫩的密密的，是生長(zhǎng)著的麥芽！原來(lái)這間老房子成為宿舍前，曾是麥種倉(cāng)庫(kù)。落在地上的種子，未被清掃便鋪上了磚。對(duì)于每年收獲幾十萬(wàn)斤、近百萬(wàn)斤麥子的人們，屋地的一層麥粒，誰(shuí)會(huì)格外珍惜呢？而正是那一層小小的、不起眼的麥種，不但在磚下發(fā)芽生長(zhǎng)，而且將我們天天踩在上面的一塊塊磚頂?shù)酶吒呗∑穑戎車(chē)拇u高出半尺左右……⑧第二件事是——有位老職工回原籍探家，請(qǐng)我住到他家替他看家。那是在春季，剛下過(guò)幾場(chǎng)雨。他家灶間漏雨，雨滴順墻淌入了一個(gè)粗糙的木箱里。我知那木箱里只不過(guò)裝了滿滿一箱喂雞喂豬的麥子，殊不在意。十幾天后的深夜，一聲悶響，如土地雷爆炸，將我從夢(mèng)中驚醒。我駭然地奔入灶間，但見(jiàn)那木箱被鼓散了幾塊板，箱蓋也被鼓開(kāi)，壓在箱蓋上的腌咸菜用的幾塊壓缸石滾落地上，膨脹并且使長(zhǎng)出了芽的麥子溢出箱外，在地上鋪了厚厚一層……⑨于是我始信老人們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)法——誰(shuí)如果打算生一缸豆芽，其實(shí)只泡半缸豆子足矣。萬(wàn)勿蓋缸蓋，并在蓋上壓石頭。誰(shuí)如果不信這經(jīng)驗(yàn)，膨脹的豆子鼓裂誰(shuí)家的缸，是必然的。⑩我們兵團(tuán)大面積耕種的經(jīng)驗(yàn)是——種子入土，三天內(nèi)須用拖拉機(jī)拉著石碾碾一遍，叫“鎮(zhèn)壓”。未經(jīng)“鎮(zhèn)壓”的麥種，長(zhǎng)勢(shì)不旺。?人心也可視為一片土。因而有詞叫“心地”，或“心田”。?播在“心地”里的一切的種子，可能是愛(ài)，也可能是恨；可能是善良的，也可能是憎恨的，甚至可能是邪惡的……它們的生長(zhǎng)皆會(huì)形成一種力量。?人類(lèi)測(cè)試出了真空的力量，也測(cè)試出了蒸汽的動(dòng)力，這兩種力都被人類(lèi)所利用著。可是，有誰(shuí)測(cè)試過(guò)小小的種子生長(zhǎng)的力量么？什么樣的一架顯微鏡，才能最真實(shí)地?cái)z下好的種子或壞的種子在我們“心地”間生長(zhǎng)的速度與過(guò)程呢？沒(méi)有之前，唯靠我們自己理性的顯微鏡去發(fā)現(xiàn)……（節(jié)選自《梁曉聲散文集》，有刪減）（1）【尋跡】本文講述了三個(gè)有關(guān)“種子生長(zhǎng)”的故事，請(qǐng)仿照示例，概括其它兩個(gè)故事。①枯死老松的鷹巢中長(zhǎng)出碗口粗的柳樹(shù)。③木箱中喂雞喂豬的麥子膨脹發(fā)芽撐散木箱。（2）【尋味】文中第③段劃線句描寫(xiě)柳樹(shù)，寫(xiě)得極富有表現(xiàn)力，請(qǐng)自選角度加以賞析。粗粗細(xì)細(xì)地從巢中破圍而出，似數(shù)不清的指，牢牢抓著巢的四周，并且延下來(lái)，盤(pán)繞著枯死的老松的干。（3）【尋真】有同學(xué)認(rèn)為第?段在文中略顯突兀，可以刪去。你是否贊同？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4）【尋根】本文以“種子的力量”為題，貫穿全篇，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)種子有何力量。（5）【尋光】文中提到播在“心地”里的可能是愛(ài)或恨的種子。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀闳绾闻嘤靶奶铩敝械姆e極種子。【解答】（1）本題考查對(duì)文章的理解和梳理。概括故事需抓住核心要素，即地點(diǎn)、對(duì)象和主要事件。在概括①時(shí)，明確地點(diǎn)是“枯死老松的鷹巢中”，對(duì)象是“柳樹(shù)種子”，主要事件是“長(zhǎng)出碗口粗的柳樹(shù)”。概括③時(shí)，地點(diǎn)為“木箱中”，對(duì)象是“喂雞喂豬的麥子”，主要事件是“膨脹發(fā)芽撐散木箱”。仿照示例，簡(jiǎn)潔明了地表述出故事內(nèi)容。（2）本題考查對(duì)句子的賞析。這里把柳樹(shù)裸露的根比作數(shù)不清的指，使柳根的形態(tài)更直觀可感。“破圍而出”“牢牢抓著”等動(dòng)詞賦予柳根人的動(dòng)作，讓柳根的生長(zhǎng)狀態(tài)更具動(dòng)態(tài)感。生動(dòng)形象地描繪出柳根突破鷹巢限制、緊緊依附并延伸生長(zhǎng)的過(guò)程，體現(xiàn)了柳根強(qiáng)大的力量和頑強(qiáng)的生命力，進(jìn)而傳達(dá)出作者對(duì)這種頑強(qiáng)生命力的驚嘆與贊美之情。“粗粗細(xì)細(xì)”“數(shù)不清”等數(shù)量詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出柳根的數(shù)量多和形態(tài)各異。“破圍而出”“牢牢抓著”“延下來(lái)”“盤(pán)繞”等一系列動(dòng)詞，細(xì)膩地刻畫(huà)了柳根從巢中生長(zhǎng)出來(lái)，緊緊附著在巢四周并延伸盤(pán)繞老松樹(shù)干的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓讀者能真切感受到柳根生長(zhǎng)的力量和堅(jiān)韌，也表達(dá)了作者對(duì)種子頑強(qiáng)生命力的贊嘆。（3）本題考查情節(jié)的作用。結(jié)構(gòu)方面：文章前文主要圍繞種子在自然界中的生長(zhǎng)力量展開(kāi)敘述，如鷹巢中柳樹(shù)的生長(zhǎng)、磚下麥芽的生長(zhǎng)等。而?段提出“人心也可視為一片土”，引出后文對(duì)人內(nèi)心“心地”“心田”中種子生長(zhǎng)力量的探討，起到承上啟下的過(guò)渡作用。若刪去，文章從自然現(xiàn)象到內(nèi)心思考的銜接會(huì)很生硬，顯得突兀。內(nèi)容方面：該段將種子生長(zhǎng)的概念從自然界拓展到人的內(nèi)心世界，使文章的主題不再局限于種子在自然環(huán)境下的生長(zhǎng)力量，而是深入到對(duì)人內(nèi)心所播撒的情感、品質(zhì)等“種子”生長(zhǎng)力量的思考，深化了文章的內(nèi)涵，豐富了文章的主題。所以不能刪去。（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。頑強(qiáng)的生命力：種子即便經(jīng)歷被鳥(niǎo)獸吞食消化這樣惡劣的過(guò)程，只要滿足落地、與土壤接觸、處于合適季節(jié)等條件，就能克服種種困難生長(zhǎng)為植物，體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命韌性。在鷹巢這種看似難以生長(zhǎng)的特殊環(huán)境中，種子能生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹(shù)；在磚下、木箱內(nèi)這些受到限制的空間里，種子也能突破困境生長(zhǎng)，充分展現(xiàn)了其頑強(qiáng)的生命力。強(qiáng)大的生長(zhǎng)力量：麥芽在磚下生長(zhǎng)，竟能將人們天天踩踏的磚塊頂?shù)酶吒呗∑穑@示出其生長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的巨大力量。木箱中喂雞喂豬的麥子膨脹發(fā)芽，能撐散木箱、頂開(kāi)壓缸石，這種強(qiáng)大的生長(zhǎng)擴(kuò)張力令人驚嘆，突出了種子在生長(zhǎng)過(guò)程中蘊(yùn)含的巨大能量。引發(fā)思考的力量：作者由自然界中種子的生長(zhǎng)現(xiàn)象，聯(lián)想到人心如同土地，會(huì)播下愛(ài)、恨、善良、邪惡等不同的“種子”，這些“種子”在人心中生長(zhǎng)也會(huì)形成一種力量。這引發(fā)了讀者對(duì)人內(nèi)心世界的思考，使文章不僅僅是關(guān)于種子自然生長(zhǎng)的描述，更上升到對(duì)人性、情感等方面的思考。（5）本題考查對(duì)文章的理解和分析。發(fā)現(xiàn)和珍視積極種子：文章中種子看似渺小卻蘊(yùn)含強(qiáng)大力量，生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)善良、關(guān)愛(ài)等美好情感，這些就是我們“心田”中的積極種子。比如在學(xué)校里，同學(xué)間的互幫互助，這就是善良的種子，我們要珍視這種美好，銘記于心，認(rèn)識(shí)到它的珍貴價(jià)值。給予合適環(huán)境和養(yǎng)分：積極營(yíng)造良好的環(huán)境對(duì)積極種子的生長(zhǎng)至關(guān)重要。多與樂(lè)觀向上、品德良好的人交往，他們的言行舉止會(huì)像陽(yáng)光雨露一樣滋潤(rùn)我們內(nèi)心的積極種子。參加公益活動(dòng)，能讓我們感受到奉獻(xiàn)的快樂(lè)，為善良、關(guān)愛(ài)的種子提供養(yǎng)分。閱讀正能量的書(shū)籍，能讓我們汲取精神力量，助力積極種子茁壯成長(zhǎng)。反思和審視內(nèi)心：我們的內(nèi)心難免會(huì)受到一些負(fù)面因素的影響，就像種子生長(zhǎng)的環(huán)境會(huì)有雜草。我們要時(shí)常反思自己的行為和想法，審視內(nèi)心是否存在自私、嫉妒等消極情緒。一旦發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整和糾正，去除這些消極因素，為積極種子創(chuàng)造一個(gè)純凈、適宜的生長(zhǎng)空間，讓自己成為一個(gè)積極向上、充滿正能量的人。答案：（1）①枯死老松的鷹巢中長(zhǎng)出碗口粗的柳樹(shù)。③木箱中喂雞喂豬的麥子膨脹發(fā)芽撐散木箱。（2）從修辭手法角度賞析：此句運(yùn)用比喻，把柳樹(shù)裸露的根比作數(shù)不清的指，“破圍而出”“牢牢抓著”“盤(pán)繞”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出柳根生長(zhǎng)的力量感與頑強(qiáng)態(tài)勢(shì)，表現(xiàn)了種子頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)種子力量的驚嘆與贊美。從用詞角度賞析：“粗粗細(xì)細(xì)”“數(shù)不清”等數(shù)量詞，“破圍而出”“牢牢抓著”“延下來(lái)”“盤(pán)繞”等動(dòng)詞，細(xì)致入微地描繪出柳根從巢中生長(zhǎng)而出、緊緊抓附并延伸盤(pán)繞的過(guò)程，展現(xiàn)柳根強(qiáng)大的生長(zhǎng)力量與頑強(qiáng)生命力，體現(xiàn)作者的贊嘆。（3）不贊同刪去。結(jié)構(gòu)上，此段起過(guò)渡作用，由前文對(duì)種子在自然界生長(zhǎng)力量的敘述，自然過(guò)渡到后文對(duì)人心“心地”“心田”中種子生長(zhǎng)力量的思考；內(nèi)容上，將種子生長(zhǎng)與人心聯(lián)系起來(lái)，深化主題，拓展了文章內(nèi)涵，使文章從單純寫(xiě)種子的自然力量延伸到對(duì)人內(nèi)心世界的思考。若刪去，文章會(huì)顯得突兀，主題表達(dá)也不完整。（4）①頑強(qiáng)的生命力：即便經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)獸消化系統(tǒng)，隨糞便排出，只要落地接觸土壤，在合適季節(jié)就能生長(zhǎng)為植物；在惡劣條件下，如鷹巢中、磚下、木箱內(nèi)都能突破困境生長(zhǎng)。②強(qiáng)大的生長(zhǎng)力量：麥芽能將磚頂?shù)酶吒呗∑穑溩幽軗紊⒛鞠洹㈨旈_(kāi)壓缸石，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生長(zhǎng)擴(kuò)張力。③引發(fā)思考的力量：由種子的生長(zhǎng)，引發(fā)作者對(duì)人心“心地”“心田”中種子生長(zhǎng)力量的思考，即播撒在人心中的情感、品質(zhì)等也會(huì)生長(zhǎng)形成力量。（5）在文章中，種子有著頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的生長(zhǎng)力量，這啟示我們?cè)谏钪校瑢?duì)于“心田”中的積極種子，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和珍視，就像珍視自然界中那些看似渺小卻充滿力量的種子一樣。比如，當(dāng)在生活中遇到善良、關(guān)愛(ài)等美好的情感（積極種子），要用心去感受并銘記。然后要給予積極種子合適的“土壤”和“養(yǎng)分”，也就是積極營(yíng)造良好的環(huán)境，多與積極向上的人交往，多參加有益的活動(dòng)，閱讀正能量的書(shū)籍等，讓積極種子在內(nèi)心扎根生長(zhǎng)。還要不斷反思和審視自己的內(nèi)心，去除那些消極負(fù)面的因素，如同清除種子生長(zhǎng)環(huán)境中的雜草，讓積極種子不受干擾地茁壯成長(zhǎng)，從而讓自己成為一個(gè)充滿正能量、善良美好的人。9．（6分）種子不忘“生長(zhǎng)”的初心，歷經(jīng)蟄伏，沖破桎梏，展現(xiàn)蓬勃的生命力。經(jīng)典名著中，堅(jiān)守理想或信念的初心也是人物或群體突破困境的核心動(dòng)力。（1）請(qǐng)你回顧以下名著內(nèi)容，完善表格。名著初心情節(jié)唐僧“求取真經(jīng)，普度眾生”的執(zhí)著信念火焰山前，唐僧師徒被烈火阻擋，三借芭蕉扇失敗。唐僧面對(duì)八百里烈焰時(shí)獨(dú)坐誦經(jīng)，感染弟子們繼續(xù)堅(jiān)持，最終渡過(guò)難關(guān)。①紅軍“救國(guó)救民”的革命理想（或：紅軍戰(zhàn)士“革命必勝、解放人民”的堅(jiān)定信念）強(qiáng)渡大渡河，二十二勇士攀鐵索奪瀘定橋——在槍林彈雨中用血肉之軀撕開(kāi)封鎖線，突破圍剿。保爾“為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)”的生命信仰②保爾投身革命戰(zhàn)斗負(fù)傷，嚴(yán)寒中帶病筑路（或：失明癱瘓后以口述完成著