2024年中學語文教學的工作總結

中學語文教學的工作總結1

感謝周校長的信任，本學期我擔當五年級兩個班的語文教學工作，并擔當五（3）班的班主

任工作及五年級段的段長結合教化教學工作安排、班主任二作安排要求在假期即將來臨之際,

回顧一下本學期的工作做以總結，以便在以后的工作中再接再厲。

一、教學工作

老師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到教材后，我

仔細研讀教學參考，利用晚上時間，首先自己把教材讀明白，駕馭教材的編寫主旨，然后再仔細

閱讀教學參考，找尋切實可行的教學策略。課堂上，我把每堂課都像公開課一樣來上，課后剛好

反思，有時得心應手，有時卻不盡如意。兩個班的語文課，雖然很累，但一段時間下來，我卻發

覺這對自身的教學水平的提高有著肯定的推動作用。像有時一堂課在這個班不能剛好完成課時目

標，或問題設置不能為課堂很好服務時，我就可以剛好調整教案，力求在其次節課達到最佳的教

學效果。

課后我剛好批改反饋。因為是兩個班,語文的作業形式又多，所以在批改作業上真的是有種

"超負荷”的感覺，但即使如此，我還是利用午休和雙休日的時間，做到對學生作業的全批。針

對兩個班的差生，我會利用中午十二點半這個空擋集中進行免費輔導，使這些孩子產生學習緊迫

感，讓他們盡可能快的跟上其他同學學習的步伐。還好，辛苦的付出也有了肯定的收獲，本學期

期末的語文測試，五（1）班的平均分有了肯定的提高，有了這一激勵，我對自己也有了信念，

下個學期我將會盡最大努力，接著做好這兩個班的語文教學工作。

二、班主任工作

1、酷愛學生

作為一名班士任，首先要愛學生。”沒有爰，就沒有教化。”在我們班體現得淋漓盡致。我

們班的黃靜同學父母離異了，為了填補情感的空虛，孩子有了偷竊的行為。這一現象被我剛好的

發覺后，我和孩子進行了多次深切的溝通，當我望著孩子那雙懊悔的眼睛時，我知道以往那個乖

巧的‘孩子她最終又回來了。從那以后，孩子有什么事都會來和我說，而我在興奮孩子轉變的同

時，也再次深刻體會到了‘愛"的宏大力氣......

2、搞好班集體建設

一個良好的班集體是取得良好成果的關鍵，因此，我很注意班集體的建設。在班級建設中，

我也付出了不少心血。當發覺地面不干凈時，我會提示學生彎腰撿一撿；課前兩分鐘，我會讓課

代表組織學生朗讀《語文學問大全》，積累課外語文學問；為了給孩子們搭設展示自我的平臺,

輪到語文晨會的時間，我就把這一時間讓給孩子們，請每個孩子提前打算一個有教化意義的故事

講給大家聽，這樣既熬煉了講者的口語表達實力，又培育了聽者的傾聽實力。

為了調動學生的主動性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新

學期的準備，然后在班級中溝通，讓他們有明確的奮斗目標；學期中，我組織學生進行講故事競

賽，激發他們讀書的熱忱；我們班設立了"讀書小能手"、"寫作小能手"、"積累小能手〃欄

目，當一個階段結束以后，我評比出各種小能手，然后賜予積分嘉獎，讓他們體驗到學習的快樂。

3、家校聯系，搞好班主任工作

當學生的思想動態出現異樣現象時，我會剛好和家長聯系，力求在最短的時間內找到問題的

根源，為學生創建最佳的學習狀態；每天將作業，或考試狀況等通過校訊通發到家長的手機上,

讓家長能剛好了解孩子在校的學習動態；期末將成果單親自送到孩子的家里，將孩子一學期的表

現告知家長等。長此以往彖長也能主動與我建立聯系而這都有助于我進一步做好班主任工作。

三、其他工作

主動參與學校組織的教科研工作，仔細做好筆記，做好反思。執教的《地震中的父與子》在

鎮校本研修中展示，并獲得在場老師的確定。

總之，忙勞碌碌一學期，我在工作中取得了一點點成果，可還有許多不足之處，如個人的業

務實力有待提高，學生的學習成果還需接著得以提高，班集體建設還需接著得以完善。

為了改善以上的不足，下學期我要從以下兩個方面努力：

1、多看書，多練字，多向有閱歷的人學習，提高自身素養。

2、多探討學生狀況，調動多方面因素，講求工作效率，使雙班的語文教學趨于和諧化，效

率化。

中學語文教學的工作總結2

光陰似箭,轉瞬間一個學期的教學工作已接近尾聲，本學期我接著擔當20xx級5、6班的

語文教學工作，這是我來到文昌中學后其次個學期。回顧即將過去的這一學期，我感受頗深。這

一學期是我在學習中進步的一個學期，這一學期，是我在努力中前行的一學期。

一、以人為本，關注學生的情感體驗

語文教學的最大特點我認為就是用文本去感染學生，讓學生不僅感受文本那美麗的語言、精

妙的寫法，更在于文本對學生情感的引領。本學期，我突出情感目標教學，讓學生從文本情感入

手，將自己內心情感融入到文本，在感情的引領下分析文本、賞析語言，既感染了學生的情感,

陶冶了學生情操，更對學生的人生觀、價值觀、審美觀起了重要的引導作用。

人教版教材的一個最大特點就是各個單元的情感目標一樣，在進行單元教學的時候，我重點

讓學生結合自身的情感體驗去感悟文本所體現出愛國情懷、人生真諦、科學探究、酷愛自然等精

神，讓學生在學習語文的過程中不至于因單純地學習一些語言文學學問而枯燥，更重要的是將自

己的情感與文本教學相結合，真正去激發學生學習語文的愛好，提升個人的品嘗與素養。

二、學案導學，突出預習的重要地位

課前預習是"三四五”課堂、三段中的重要一環，起著特別重要的作用，因此我在教學中，

特殊注意學生的課前預習。

在當前自主互助合作溝通的學習模式下，課前預習顯得愈加的重要。有效的課前預習使課堂

學習更具有針對性和目的性，而學案的有效運用就為預習供應了有效載體，學生依據老師細心設

計的學案，根據步驟、有層次地對文本中的學問點逐一熟識、理解、駕馭，這就為上課聽講奠定

了良好基礎。一些基礎學問如字詞及課文內容等學生是完全可以在課前預習環節中有效解決的，

所以在課上我們就可以把重點放在重難點問題的解答上，極大地提高學習效率。

但通過對學生課前預習的檢查來看，部分同學的預習存在著預習效率不高的問題，其最關鍵

的問題在于學生對一些教學參考書的依靠，往往參考書的答案代替了學生的大腦，學生不愿去看

文本，更不情愿去動腦思索問題，具有肯定的局限性。

三、學習習慣，重視學生習慣的養成

語文教學應當實行多樣式教學，聽說讀寫的結合才能提高學生的語文水平。因此在課堂教學

中，我關注學生的學習習慣的養成，在進行一些美麗片段的解讀的時候，我往往先讓學生讀出感

情，通過領讀、齊讀的'形式讓學生深化文本體驗情感；在進行一些美麗課文的講解之前，我會

搜尋一些標準的朗讀音，讓學生通過傾聽體會文本的感情基調，培育學生的聽讀和朗讀實力；在

課堂上一些有關人生僧僉的開放性問題，我激勵學生大膽發表個人見解，熬煉學生的口語交際和

說話實力；寫是語文教學中的一個關鍵，除了作文、周記要進行寫作之外，我還注意在課堂上設

計片段寫作來熬煉學生的寫作實力。止匕外，語文教學上，我還引領學生在學習文本的過程中注意

批注的重要作用。

當然，由于對教材重點理解有所偏差，部分文本的解讀并沒有很好的貫徹聽說讀寫的結合,

值得我去反思和深省。

四、閱讀教學，語文教學的關鍵

當前學生在學習中的一個突出弱點就是學問面過窄，閱讀量太少，這嚴峻影響了學生的課堂

表達和寫作實力。因此我注意引導學生進行閱讀賒了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外，

我每周拿出一節課讓學生進行閱讀，摘抄一些精致語段，并進行點評，有時在課堂上溝通閱讀感

受。通過閱讀，學生的閱讀面漸漸擴大，課堂上的口語交際也有了很大改善，寫作水平也在漸漸

提升。

五、多媒體教學，讓課堂更靈動

多媒體教學的一個最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、更靈動。每節課我基本都會充分

利用多媒體的視覺效果，這種直觀形象的效果有利于讓學生汲取更豐富的學問。同時多媒體教學

設施的運用，圖片、音頻、視頻效果的插入,也讓課堂充溢了靈動，學習的學習主動性、回答問

題主動性也有了明顯提升。

六、學思結合，上下而求索

在自己的努力下，這學期自己的教學有了肯定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書太

少，尤其是一些教學理論性方面的書籍讀的太少；備教不一樣，有時候備課的時候是一個思路,

但在上課的時候又想到了另夕1個思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學藝術有所欠缺,

個人素養和實力還有待于提升。

但我想，只要努力，只要專心，只要多學習其他老師的優秀閱歷，只要多反思自己的教化教

學，只要腳踏實地地進行備課探討，我會不斷進步、不斷提升的。

中學語文教學的工作總結3

今學期我擔當初一級七班語文教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔

細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習.經過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學閱歷.

以下是我在本學期的工作總結，敬請各位指正。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。

因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還

不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的T話教學，同學們還不能適

應。而用廣州話教學，又減弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學匕曲活躍，上課氣氛

主動，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備

課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實

事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的"備

教法的同時要備學生"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備

得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說："備課備不好,倒不如不上課，

否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認

仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這

課的主題是"相識和理解安塞腰鼓"，教學難度匕啜大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難

和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了令

教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就^中有數了。當講到一半的時候，我

拿出打算好的'錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特殊用功，教學效果非常志向。相反，我沒有仔

細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生

在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學.因此上課肯定要選去令學生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠

吸引住學生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事

半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂

上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到

沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方

法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文,

就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也

無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,

更喜爰學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優秀的

同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，

我堅持下班了解早讀狀況發覺問題剛好訂正。課后發覺學生作業問題也剛好解決剛好講清晰，

讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學成

果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文

水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在在將來的日子

里，我將做好教學工作安排，爭取在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

中學語文教學的工作總結4

站在20xx年的起點上，回望自己進入一中以來四個月的工作，感受頗多。9月份走入一中

時，心里有喜悅也有擔憂.喜悅是因為自己有幸進入了一中這么優秀的學校工作，擔憂則是因為

膽怯自己在工作的某些地方做不好。而今回首間，我心中最多的是對一中的感謝之情與河語文

教學工作的酷愛之情。是一中給我的這份工作使我一每天比成熟起來、自信起來，也使我真正體

會到作為一名語文老師的重要意義與極大華蜜,更使我明確、堅決地信任：我最喜愛的、同時也

最適合我的工作就是作一名優秀的語文老師！雖然只有四個月時間，但就在這短短的四個月里,

我就已經在為人處事、教學工作的理念和方法、班級管理等各個方面收獲頗豐。所以在此，我先

向一中真誠地說聲"感謝"，真的很感謝一中給了我這份工作！同時，也正是這四個月的工作使

我清晰地相識到自己要想成為一名優秀的老師，須要學習的還有許多。

現在，我就從幾個方面對這四個月的語文教學工作作一下總結。詳細內容如下：

（一）備課

備好課是上好課的前提。四個月的工作使我對備課的相識更全面、更深化了。

剛開學的兩周，我以為只要把課文讀懂、再簡潔設計一下上課環節，就算備好課了。所以，

當時雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設計課堂程序的層面上。在

上完幾節課后，明顯感覺出自己上課的局促以及學生反應的冷淡。后通過讓學生提看法、請教老

老師、進行自我反思，領悟到了備課的真正含義，也相識到了上課的效果好壞是由備課的充分與

否干脆確定的，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學科中，語文備課尤其是一個大工

程，絲毫馬虎不得，輕視不得。

語文是一門人文性極強的學科，須要老師具有廣博而深厚的學問儲備。我深知自己的學問面

窄、學問的儲備還欠缺，所以，就必需在備課上多下功夫。只有把課備全面、備深化、備透徹,

才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如，從而才能把課上好。在反思之后的備課中，我要求自己

做至IJ：

1、真正讀懂文本。這并不是T牛簡單的事。必需花大力氣逐字逐句地探討，并借助各種資

料反復研讀、探討、琢磨，同時還需考慮到與文本相關的各方面內容，這樣才能真正的把文本挖

深、挖透，才能真正讀懂文本。

2、以學定教。課堂環節，并不是依靠主觀想象就能設計好的。整體設計一堂課，須要老師

綜合考慮各種因素，包括考察不同班級、不同基礎的各類學生的實際狀況、預料學生的反應狀況

等等。課堂教學是針對學生的，所以，必需依據學生的詳細狀況來設計每一環節。

（二）上課

四個月的教學工作中，我能感覺出自己對課堂的把握實力越來越強、學生的上課主動性越來

越高、整體效果也越來越好。在自己不斷進步的道路上，我感受最深的就是老老師的幫助。現在

越來越強地感受到一中整體的校風、師風之正，也正因此，在一中工作是件極其開心的事。老老

師們對我的悉心指導、耐性幫助，都讓我感謝不已。在此，對他們道聲感謝！

關于上課，我意識到：是否能把握好課堂，關鍵在于實行怎樣的上課方式。聽了老老師們許

多課，心中充溢欽佩之情，他們上課方式各異，但都有著自己顯明的特色，以自己獨特的風格吸

引著學生。從中我學到了許多。每周一次的專家聽課，也對我的課堂教學幫助特殊大。他們每一

次的耐性、細心、細心*旨導,都讓我在對他們感謝、欽佩不已的同時受益極大。

在上課方面，我盡量使自己做到：

1、依據自己的特點，揚長避短，形成自己的教學風格。這不是短時間就能形成的，但首先

要有這樣一個意識，才能漸漸形成利于發揚自己特長的風格。

2、方式要敏捷多變。課堂要提高效率，就必需調動起學生的主動性，使他們能全身心地真

正參加到課堂的活動中來，使其眼、耳、手、腦并用，從而提高其學習效率。而學生能否做到這

些進而真正成為課堂的主子，關鍵在于老師對整個課堂的把握方式。在各個環節的操作上，都要

留意方式的敏捷多變，以吸引學生留意力。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。

又比如：有的自讀課文，可以先布置詳細的預習任務讓學生預習，然后讓幾個學生作老師，來講

課文，老師負責指導、明確和總結.這樣不斷地變換上課方式，既讓學生覺得語文課生動好玩從

而能很好地保持留意力的集中，同時也讓學生熬煉了各種實力，最終提高了學生在課堂上的學習

效率。

（三）作業的布置與檢查

語文是一門學問很零碎的學科，平常養成勤積累、勤練習、勤復習的學習習慣很重要。而中

學的整個學習環境，就確定了語文的這些小習慣很大程度上都要靠作業來幫助培育。語文作業不

能多，但肯定要嚴格檢查，以一種強制性的檢查方式來促進學生習慣的培育。

剛起先工作的兩周，我對作業不是很重視，很少布置：即使布置了也沒有剛好有效地檢查。

后來發覺學生對語文作業很忽視，以致連最基本的要求背誦的.課文都背不過、剛學的為數不多

的幾個生字詞都駕馭不住，我起先發覺問題的嚴峻性。之后，經過細致分析、反思并聽取老老師

的看法，起先重視作業的有效布置和有效檢杳。學生對基本學問的駕馭也隨之好轉。

在作業的布置與檢查上，我要求自己做到：

1、布置作業要適量。對作業的要求要盡可能的細化。

2、在布置作業的同時珥確此次作業檢查的時間、方式以及一些留意事項。

3、作業檢查的時間、方式，只要明確了就肯定要執行。

4、制定一些適當、可行的獎懲小措施。獎懲措施先由學生探討制定，然后由老師稍加修訂

后實施。同時，獎懲措施要有利于學生的學習，不行只停留在懲處的層面，比如：不完成作業就

要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛，又促進了學生學習，在實踐中也的確取得了不錯

的效果。

（四）培育學生的良好習慣

好的學習習慣能使學習事半功倍，語文學習也如此。因此我在平常的教學工作中特殊注意培

育學生良好的學習習慣。詳細措施如下：

1、通過小作業的布置和嚴格檢查，督促學生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習慣.

2、找機會，找時間，面對面、一對一地指出學生某一方面的不良習慣并督促其改正。比如

在學生的書寫問題上，由于我面對面地反復提示，大多數學生的書寫都有了很大的進步。當然習

慣的培育不是一朝一夕的事，有時還會有所反復，所以，這是一個須要長抓不懈的工作。

（五）發揮語文學科的人文性作用

工具性和人文性的統一是語文學科的基本特點。其中，人文性是語文與其他學科最明顯的區

分。它對于培育學生健全的人格、提高學生的文化品嘗和審美情趣、逐步形成主動的人生看法和

正確的價值觀起著不行替代的作用。語文老師必需擔當起這一責任。因此，在教學工作中，我特

殊注意"情感看法和價值觀”目標的實現，并將此類教化融入課堂文本教學之中，希望能通過這

種常說常講的方式，起到一種潛移默化的作用，進而使學生的情感感受力、文化品位、審美實力

以及自身的整體修養不斷提升，使學生形成一種求真、求善、求美的健康人格取向。

以上就是我從這四個月語文教學工作中得到的感悟和收獲。

收獲當然值得欣喜，但我也深知自己身上仍存在許多不足之處。我所做的也僅僅是一個語文

老師應當做到的最基本的事情還不能讓包括我自己在內的許多人滿足。所以在今后的工作中，

我須要做的仍舊是虛心地學習，不懈地努力，不斷彌補自身的不足，以使自己不斷進步。

今后的工作安排及對自己的要求：

1、增加閱讀量，拓寬學問面，進而不斷增加自己的學問儲備。

2、制定好自己各階段的工作安排，使各項工作有序高效進行。

3、勤聽課,虛心地向老老師們請教學習。

4、勤反思，不斷找出自己工作中仍舊存在的問題和不足，主動尋求解決方法，逐步提高自

己的教學水平。

5、仔細思索、聽取專家及老老師們的評課建議，以改進自己的教學。

6、對學生作業的檢查做到勤、嚴、有效.

6、仔細備好、上好每一節課。

7、仔細對待、關愛每一個學生。

能夠成為一名語文老師，是我的幸運，我會盡自己的最大努力做好這份工作！

中學語文教學的工作總結5

為了有效提高語文課堂教學，依據因材施教的原則，我們學校采納了操作性強、見效快的分

層教學法，為了適應這種教學方法，我對初中語文也進行了大膽的改革，嘗試、探討。分層教學

法就是把一個班級的學生按基礎和實力把學生分為A、B、C三個層次，對相同的教材、不同的

學生提出不同的要求，采納不同的方法實施教學。經過一段時間的嘗試和探討，我總結出如下幾

點探討成果。

一、實施分層教學的舉措

（一）全面了解學生，初次分層

對教學對象的了解程度如何，是分層教學成敗的關鍵。在接手初二兩個班級時，對班級的學

生逐一摸底了解，其中包括學生對語文學習的愛好、平常學習語文所化的時間、父母親關切、支

持學習的狀況，學生的性格、愛好等，采納側面了解、家訪、調查問卷等方式。

其次在班級中向學生提出分層教學的設想經過一次次摸底考試，并依據學生平常學習狀況,

從智力因素，心理素養，學習看法和環境等方面分析個體間差異狀況，把學生分成A、B、C三

組，人數各占33%OA組學生學習語文爰好深厚，語文基礎學問扎實，對語文學習有較強的自

主、創建意識；B組學生應達到義務教化大綱中的基本要求，這些學生智力因素好，但在學習上

缺乏刻苦精神，語文成果中等；C組是那些智力或^智力因素相對差，語文學習基礎差，學習習

慣或方法不當，作業效果不那么好的學生。

（二）分層教學，分類指導

1、備課分層

依據學生的基礎學問，基本實力方面存在的差距，我在備課的過程中，從教學目標、教學內

容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具打算都堅持與A、B、C各類學生的實際相適應，把

教材中統一的教學目標按不同層面學生的不憐憫況，設計好相對的教學目的。或提高難度，或降

低要求。再將學習中的重點、難點實施分解，設計學習難度，設計好層次的練習要求。例如在教

《音樂巨人貝多芬》閱讀訓練時，提出分層要求。A類：重點在于閱讀中體會實力的培育，依據

文章的內容，讀出感情；B類：重點訓練閱讀中的理解實力，能讀懂課文內容，說出基本含義；

C類：重點訓練閱讀中的額口實力，能朗讀和默讀，做到正確清晰，自然流暢，傳情達意。這樣，

因為目標要求不同，難度有異，使不同層次的學生在自己原有的學問水平上有所提高。

2、教學分層

在課堂教學中，老師一方面要強化目標意識，做到課前揭示各層次的學習目標，課終檢驗是

否達標。另一方面又要把握課堂提問策略，讓各類學生有輸出信息的均等機會。通常在講授學問

B撰問中等生，利用相識上的不完善，把問題綻開，進行學問的探討；在突破重點、難點或概括

學問時，發揮優生的優勢，啟發學生深刻理解；在鞏固學習時，檢查差生的理瞬呈度，剛好查漏

補缺，幫助他們進一步理解學問。

在新授課中，奇妙利用時間差分層施教。一個新學問的引進，對A、B層學生來說能在較短

時間內駕馭，但對C層學生來說要多次重復。分層施教中奇妙利用這個時間差進行有效施教，

對C層學生進行反復講解，往往效果較好。例如在教學《社戲》一課時，A、B層學生對課文內

容、主題思想能較快理解和駕馭，在初步閱讀的基礎上，綻開探討。利用A、B層學生爰好盎然，

主動主動開展探討的時間，老師對C層學生賜予閱讀指導，幫助學生理解課文內容。

3、作業分層

布置的作業分為三個層次，即復習檢查型、辨析簡答型、綜合點評型。一種題型為C層學

生設計，目的在于讓該層次學習鞏固課內所學的基礎學問，舉一反三；其次種題型為B層學生

設計,目的在于培育該層學生肯定的分析問題、解決問題的實力；第三種題型則為A層學生設

計，目的是進一步拓寬學生的思維，提高學生的閱讀實力、分析實力、表述實力。依據三種題型

的‘題目，實行不同的要求及批改方式：C層：復習檢查型+辨析簡答型，老師當天面批，學生當

天訂正；B層：辨析簡答型+綜合點評型，老師全部批改；A層：綜合點評型+課外拔尖題。這

樣的分層布置作業，意在激勵低層次的學生向高層次突破，從而調動學生求知的主動性。

如以《孫權勸學》為例，設計三種題型：a,在讀懂（翻譯）文章的同時，概述課文內容；

b,發揮想象、聯想，進行擴寫或續寫，運用適當的描寫方法；c,對課文的寫作手法作評析。

這樣的作業貼近學生的實際水平，具有肯定的針對性與實效性，而且能滿意不同的求知欲望，尤

其是為學有余力的A層學生創建、發揮潛力的余地。

（三）考核分層，變換梯隊

考核包括單元檢測和階段性檢測。老師依照各層次學生的教學目標命題。每份題包括上面所

述的三種題，采納同樣的方法。C層：復習檢查型+辨析簡答型，B層：辨析簡答型+綜合點評

型，A層：綜合點評型+課外撥尖型。考核后，對已達標學生提出"鞏固性"或"擴展性”的目

標；對未達標學生，通過老師輔導，互助小組進行幫助以確保各類學生都達到預定的階段目標。

通過階段考核，對每個學生進行各次綜合分析，并進行必要的層次調整。對進步明顯的提高

一個層次；對后退的,第一次可提示、激勵，以后仍跟不上的則降低一個層次。這樣做，不但可

以幫助學生剛好調整適應自身發展的教學起點，而且有利于學生看到自身的進步和不足。而對降

一層的學生，不要冷嘲熱諷，應熱忱關切、幫助分析緣由，樹立信念，以確保學生主動進取的學

習熱忱。

二、試驗結果分析

經過一年年多的實踐，從幾次考試中，初步表明試驗基本達到預想效果。學生的非智力因素

得到調整和改善.訪問調查、抽樣調查表明，通過“分層教學”試驗后，全班有85%的學生喜

愛語文課，有45%的學生對語文課感愛好；有76%的學生有了端正的學習看法和良好的學習習

慣；有23%學生具有肯定自主學習的實力與水平;班級的學習語文的整風光貌有了明顯的改

觀。取得這些成果的主要緣由：

1、符合學生學習的心理，不同層次的學生都能在老師的輔導下開心學習，解決學習中的問

題，從而激發每個學生的求知欲，有效地調動學生學習的三動性。

2、符合學生學習的個別差異，適應了不同層次學生的文化基礎和心理特點，解決了長期以

來班級授課教學中的“吃不飽"和"吃不了”的問題，體現了素養教化中學生充分發展的要求。

3、體現了"減負"的原則，提高了課堂教學效益。學生各取所需，有的放矢，避開了盲目

性，使每一學生都有所收獲，真正把“減負”落到了實處。

三、分層教學的思索

1、分層教學牽制老師許多的精力，特殊是對一些學習習慣極差的學生而言，分層教學相對

要困難。這些學生在一些基礎學問的積累上，如古詩文的背誦上，肯定要靠老師去督促，才能去

背默，只有在此基礎上加以分層指導、教學，方能取得效具。

2、有些學問點及學問新授環節分層較為困難，有無從下手之感，建議最好以備課組為單位，

各老師依據各學問點統籌分層，然后進行探討總結，這樣既可以減輕學生的負擔，又使各學問點

的分層更趨合理科學。

3、對效果的評判只能用分數、成果來衡量，某些項目的內容，如學習品質，閱讀實力，無

法量化體現出來。

4、有些學生的進步出現反復迂回的狀況，而長時性效果還有待作長期追蹤探討，一年的時

間顯得匆促。

中學語文教學的工作總結6

中學語文教學工作總結語文素養對學生的影響是終身的，也是巨大的.然而，長期以來，

語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學校都已是

不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難

以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方

案是上級有關部門的工作，作為一線語文老師，我們則始終致力于找尋一條能將素養教化和應試

教化較好地結合的道路在幫助學生提高其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的愛好，

奠定其文學素養的根基。應當說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,

介紹出來，以期拋傳引玉。

一、夯實基礎。

(-)早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從高一到高三，學生的各科學業難

度漸漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學生高

一剛入學時就抓緊其語文的學習。

高一剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空

余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在

反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法學問上，我們實行的是一步到位的教學策略。即在高——起先就讓學生徹底弄

清晰文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的‘各種語法現象，這樣做雖然在

一起先占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文

學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

(二)用足教材，以‘本"為本。

針對我校學生的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據H版教材的體例，有步驟有安排

地提高學生的實力.

六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的

原則，有改變有側重地實施教學。

課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的

結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱

讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生探討為主，運用所學方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就而是從夾敘夾議的記敘文起先逐步訓練論點型爭論文、

論題型爭論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一

篇作文都仔細批改，具體講評，學生的寫作實力一步步提高起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我們特別重視的一個方面，僅高一階段，我們就補充了

一百零一段課外小語段為了調動學生的主動性我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，

激勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生駕馭狀況。

（二）印發課文相關資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學

生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。

三、最終沖刺

（-）高三第一學期，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以復習

前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節約了

課堂時間，又做到了人人過關。

（二）專項復習.包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編

配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提高學生臨場作文實力。依據各班不憐憫況，從審

題、結構、材料、語言等方面專項突破。

（三）時事話題探討。近年來的高考越來越注意考察學生的思辯實力，為此我們經常將報刊

中的社會探討熱點拿到課堂上加以探討，并讓學生在探討后整理成文。高三階段我們先后探討了

"上海城市精神"、"十八歲了，還該不該由父母負擔生活"、"科學家和明星"、"新時代下

雷鋒精神"、”非典帶來的思索”等等。這種探討看似與應試無關,占用了不少課堂時間，實則

大大提高了學生的思維品質，在原來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避開重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度

不同的試卷，全年級統一測試,重在訓練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應當指出的是，20xx屆徐匯中學的語文高考取得較好成果，除了以上這些詳細做法以外，

也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們

這些智商并不見得高的同學在高考中取得了較高的成果。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結一樣的備課組。三年

來，我們始終步調一樣，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的

教學方案下，各具特色地升展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提高。

我們的老師不計名利，兢兢業業，仔細塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且經常與

學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感

情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。

我們的做法還有許多不成熟之處，各個學校又有很大區分，我們真誠希望能得到同仁們的不

吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發.

中學語文教學的工作總結7

語文學科的工具性確定了它不是一門“很難"的學科。這個"不很難"的意思我理解為一是

學生學語文不像學英語力雕有不入門、不認字的狀況。二是全部老師都教得下來。但是從語文教

學的實踐來看，想培育學生具有良的語文實力是T牛很難的事，即使很聰慧，很刻苦的學生也很

難在短時間內找到學語文的竅門，把這一科學好。

在語文的教學實踐中，我也體會到了一些學習的方式，教化的方法，感到有一些效果，總結

為以下幾點：

一、語文教學要與育人相結合，語文老師團隊要團結、合作、形成合力。

語文課本上的很多文章都是有很強的育人內涵：教學生愛父母、愛惜小動物。懂得感恩，知

道付出才有回報，明白誠信的價值。理解經受挫折的是勝利的墊腳石。還學會理解與人交往，正

確處理早戀等。

貫徹育人思想不僅對學生現在的學習和思想有作用，而且對學生將來的成長也會很有好處。

要想一門學科整體成果好，我覺得團隊的作用也很重要。尤其對語文來說。學生的聽、說、

讀、寫實力的提升不行能在三五個月之間得到飛速提升。將全體語文老師的工作統一協調起來，

以初一起先貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓練對提升學生的語文成果效果顯著，另外，同一年

級的語文老師相互學習，相互借鑒，分工合作，明確責任，不僅省時省力，而且效果遠比單兵作

戰好。

二、要培育學生良好的'語文學習習慣。

各學科對學生詳細的學習習慣要求確定不太一樣，就語文來說，把課文讀流暢，讀出感情,

能理解主旨，會品析文章的優點我覺得要以每節課上，每篇課上抓起，尤其每學年開學的前兩個

月，都會得使學生從以上幾點入手，老師在學習中不斷的檢查、落實，不過關的再督促、返工。

這樣下來不僅使課堂較學的效果較好，對學生的課外閱讀也起到很好的引導作用.老師教學也就

比較輕松、有序、有效。

三、仔細組織和落實閱讀教學。

我們聽了陳主任的閱讀觀賞方法后，從05年起先我進行了課外自主閱讀嘗試，06年中考

班上的語文成果比其它班要好一些，這也增加了我的信念。06秋，我起先在學校語文較研組集

體備課上提"課外閱讀"的建議。我們全體語文老師很快在班上建立了“圖書角”，同時從很多

課標舉薦的名著用"意標"、"才智"、"背囊"、"讀者"等美文。

近兩年，我們還將各植文觀賞進行了歸類，每位老師負責一部分，比如志向、感恩、責任。

愛父母、挫折、磨煉、勵志、青春等專題。每類文章特地印發給學生，各老師再引導學生閱讀、

觀賞。

每一類文體的閱讀方法，各班也都相互溝通、相互借鑒，我們從網上及縣內復習溝通中也學

到了珍貴的復習技巧和方法，并把這些東西融入到了閱讀指導中。

近幾年，我在語文組提倡每日一讀，每周必讀讀活動..即每天中午進行非常鐘的課外閱讀，

每次一篇，爭取每日一得，每周各班抽一節課讓學生觀賞，借鑒美文。從實踐結果來看，學生很

樂于接受，效果也很好。目前初中一、二年級的讀報活動乜正在扎實的開展。

四、選擇資料要慎重，不能跟風，重在用好，有精。

原來總認為多練必有好處，資料別人用了，自己也肯定要用，否則就跟不上了，可以實踐來

看，有幾次我錯過了幾次運用資料的機會，效果并不差，再加上每年校的開會強調的，我就大膽

舍棄了一些自己認為不適合本班學生運用的資料，這里面有復習溝通題，有狀元寶典題庫，甚至

還有中考說明樣題。

我覺得資料做多了，做濫了，反而會影響學生的思路，甚至有些不典范的，有歧義的題還會

誤導學生。

五、要注意作文評講.

我感覺學生作文寫不好的主要緣由是他每次作文不知道差在哪兒，或者也知道差，可不知道

怎么改。

基于這樣的想法，我的作文評講重在兩個方面：①本次作文存在的問題，把共性的問題找出

來，必要的時候找幾個典型分析一下，提示他們下次留意改正。②把本次作文寫的好的個案，找

出來觀摩、學習、借鑒。針對不同作文：或學全篇、或構思、或開頭、或題目、或結尾、或主題。

這樣對寫的好的同學是一個激勵和確定，對寫的較差的同學來說也可從中借鑒和汲取一些，有用

的東西。開長日久，作文就會有肯定的進步。我們的《玉皇劍》也始終堅持刊登本報習作，讓全

體師生學習、觀摩。

六、要剛好反思，不斷改進，學習借鑒。

反思對于中考來說特另」關鍵，也特別關鍵，也特別有效，只有剛好的反思才主要培育很好的

學習習慣，才知道閱讀較學必需落實，才明白教學中必需有自己的主見和思想依據自己的學情確

定教法、學法。

每一年中考結束后，我都會細致學習當年的專題，在試卷中檢討自己在教學中和復習中的失

誤和疏忽。比如20xx年的散文《空谷出蘭》閱讀，讓我很后悔，在最終一個月的復習中，我們

只關注了基礎學問，而忽視了閱讀訓練，這很簡單讓學生進入考場后不適應做閱讀，造成了一些

無謂的失誤。

20xx年聽取陳主任的建議，我們對近三年中考說明，中考題都進行了細致的探討，對文言

文，詩詞賞析的出題模式有肯定的了解，復習也就比較對路，比較輕松。

這樣的教學反思和探討我還打算提倡在全校語文學科口多開展一些，使大家的教學都比較輕

松，學生學的也輕松。

中學語文教學的工作總結8

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%,整個老師隊伍正朝著年輕化、學問化

邁進。隨著20xx年老師全員合同聘任制的實施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師

都能感到一種壓力的存在。有壓力才……

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%,整個老師隊伍正朝著年輕化、學問化

邁進。隨著20xx年老師全員合同聘任制的實施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師

都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位老師努力鉆研

教材教法，主動運用最先進的多媒體手段協助教學，力爭做新時代的“科研型"老師。現將本

學期語文教學工作總結如下：

一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手,將教改落到實處。

教研活動每周一次，是溝通閱歷、提高相識的一個大好機會，教研組有效地運用這珍貴的一

個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動

不是被簡潔地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教化第

一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領老師學習新大綱，了解新

教材，為自己今后的教學指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國教化的將來前

景。除此之外，教研的內容也更豐富充溢，讓每位老師參加進來，常常地將最新的教化信息輸送

給老師，快速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題"語文評估方法

的多種形式"，各老師提出看法，獻計獻策;再如從觀念上變更以往初語課堂內重分析輕語言的

模式，激勵老師創建性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

二、肅穆教研時間。

假如將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少

了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準

時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年老師，在短時間內出成果V

隨著老師人才的流淌，老師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年老師人數正逐年增加，教

研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長起來：

1、創建良好的教研氛圍。

2、激勵青年老師多上班討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

3、老老師做好"傳幫代”的工作，自己教學多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請區教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導。

通過以上舉措，教研組已經有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕

老師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區教研室領導的好評。

四、加強說課、評課的質量。

1、說課

以往我們忽視了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽視了教者在教

學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏勸服力。今年我們致力于變更舊面貌,

加強說課的質量。教者也不須要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學

意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切

地提出自己的不同看法，今后我們還粉E這種好的風氣保持下去，同時還激勵每位老師均能發表

看法，在評課中還能體現出創新意識。

五、健全教研組檔案管理方法。

教研組材料包括文件、學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的教學

工作安排、總結等，可以說內容許多也很雜。我們吸取了以往的閱歷，平常就注意材料的積累，

專人保管.教研組在辦公室已設一保管柜，存放全部資料，鑰匙由組長負責，組與分組記錄本則

交由教研組長和年級組長負責記錄保管。

六、組織老師觀看優秀課堂教學錄相，拓寬老師視野,了解教學前沿的最新動態。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊?作老師的要想不教死書也要走出去溝通才行。今年，

教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統，還激勵老師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號是‘勇于創新、勇于實踐"。我們要求學生具有創新精神，那么我們老師

是不是也應當先具有創新意識呢?有了創新，再將它付諸至按踐中才是提高自身業務水平的最好

方法。

中學語文教學的工作總結9

本學期我擔當初二（3、4）班的語文教學工作，光陰似箭，日月如梭。轉瞬間，一個學期

的教化教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我圓滿地完成了教化教學工作任務,并取得了

肯定的成果:期末晉江統考語文科平均分、及格率、優秀率居年段前列。現將詳細工作總結如下：

一、在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，能夠根據安排完成教學工作，仔細鉆

研教材，備課剛好，作業量適中，批改指導剛好詳細。

依據語文教研組的支配，主動參入聽、評課，從其他老師身上取長補短，剛好進行教學反思。

課堂教學中，能夠敬重學生，營造民主同等的課堂氛圍。本學期教材,除記敘文閱讀單元，文言

文，還增加了詩歌、戲劇、演講稿新聞單元，難點是演講稿和文言文閱讀。學生匕墩感愛好的是

戲劇單元，通過嘗試分角色朗讀，表演，學生有了學習的爰好。學習實力有了肯定的提高，通過

一學期的學習，學生在語言上形成了肯定的積累，增加了閱讀量，駕馭了肯定的閱讀方法。當然，

學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。

二、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。

教學中，閱讀對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、

學問積累、相識實力、理解水平有關v為此，我在語文教學中，構建語義的3里解、體會，弓|導

學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思索探討中，穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈

的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。應勢利導，讓學生對問題充分思索

后，讓學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯

論，讓學生進一步相識、懂得了學問的無窮，再博學的人也會有所不知，體會學無止境的道理。

這樣的課堂氣氛很活躍，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生

表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供

應了廣袤的舞臺。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來。

本冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙,

思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導學生——感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀

中抓重點，引導