2024年一年級語文下學期《陽光》教案

一年級語文下學期《陽光》教案

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教其有助于學生理解并掌握系統的知識。

那么你有了解過教案嗎?以下是我整理的一年級語文下學期《陽光藤案希望能夠幫助到大家。

一年級語文下學期《陽光》教案1

一、教學要求

1比鮮12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫"、”和1個偏旁邛".

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3備惺主艄灌拿籃糜氧貴。

二、教材說明

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。

朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。

三、教學建議

（一）課前準備

教何搜集一些表現陽光像利箭、像金線灑向大地的攝影作品。

（二）認字、寫字

1比獻

本課12個生字中，要注意引導學生讀準"金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長"的

后鼻音，讀準"長、晨、誰”的翹舌音。可通過漢字構字特點或結合語言環境和插圖引導學生認

記生字。

2斃醋

本課寫字練習中有兩個新筆畫，教學中首先要讓學生明白它們都是一筆寫成。為此，教師可

準備一截彩色電線，先拉直，然后逐個折、擺出"、”這兩個筆畫。接著，教師范寫，講清起筆、

運筆、收筆的輕重、停頓,學生練寫筆畫，教師注意巡視輔導，就共性問題再作講解。最后，放

手讓學生自己描紅、臨寫，教師注意巡視，個別輔導，就突出問題再作指點。

（三）詞句

理解課文最后"陽光像金子陽光比金子更寶貴”這F話，關鍵要理解課文前四個自然段。

在教學中，可把對關鍵詞語的理解與對句子的理解結合起天。

課文第一段是一句話。雖然學生對“金子"并不陌生，但是對于"陽光像金子”還是很不容

易感受的。因此，教師可出示表現陽光像金線的攝影作品，給學生增加一點感性認識。

第二段課文的前兩句話，可利用匕徽法讓學生感受“更”的意思及用法。教師出示"田里的

禾苗綠了。山上的小樹高了"與課文原句比較，幫助學生體會出因為有了陽光，禾苗比原來更綠

了，小樹比原來更高了。第三句主要通過看圖，感受河面上波光粼粼，像綠色的錦緞般美麗。

第三、四兩段可通過做動作理解"拉開、跳進、捉”等詞，通過看圖上小朋友的神情感受陽

光的美好。

（四）朗讀

本篇課文前兩段的朗讀基調是優美抒情的，三、四兩段是活潑俏皮的，最后一段漸趨沉穩、

抒情。全文適宜配樂朗讀。朗讀的指導可與重點詞句的.學習緊密結合。如第一段，讓學生聯系

生活理解了"金子"一詞后，即可讓學生練習朗讀這個詞，指點學生要讀得明亮、響亮，讓人聽

了仿佛看到了金子明晃晃、亮燦燦的光澤。再如"田野"這一生字詞，通過看圖幫助學生認識之

后，進一步指導學生朗讀，讓人聽了能感受田野的寬闊與富饒，然后，讓學生連起來練習朗讀完

整的句子。第二段里的三句話都比較長，朗讀指導要注意層次性。先讓學生看清標點，讀好停頓，

然后結合詞句的學習進行朗讀練習，注意突出"更綠了、更高了、長長的”等詞語。總之，在訓

練學生的朗讀時，要讓學生"讀中有畫面、有形象"。

（五）實踐活動

1北究慰魏蟀才帕艘幌睢岸煉了鄧怠鋼牧廢埃目的是進一步鞏固對帶有"日"字旁的字的

理解與運用。先讓學生讀讀帶有"日"字旁的字，再練習口頭組詞。還可鼓勵學生說說，還知道

哪些帶"日"字旁的字。

2蔽繞"假如沒有陽光，世界會是什么樣”這樣一個主題，讓大家用各種方式展示、交流自

己搜集的資料。

（六）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

片斷一

本片斷教學設計，注意在識字教學中挖掘漢字固有的因素，發揮學生的想象力，調動他們的

參與意識和探究熱情,使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

（一）（教師邊敘述邊畫簡筆畫）每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開

始有了生機與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎？

（二）（教師板書“陽”）誰認識這個字，請你做小老師帶大家讀一讀。

（三）這個字可以組成哪些詞呢？

（四）太陽又叫"曰"，它與我們的生活密切相關.許多漢字里都包含著表示太陽的"日"這

個偏旁。請同學們自由組合成學習小組，在本課或以前學過的字中找出帶有"日"字旁的字。

（五）全班交流。

片斷二

本片斷教學設計主要體現了在閱讀教學中，將詞句的學習理解與朗讀的訓練緊密結合.

（一）誰愿意讀一讀第一段?其他同學注意聽他字音是否讀準了，句子是否讀通了。

（二）"金"是生字，再帶大家讀一讀，連成詞讀。

（三）你見過哪些金子做的東西？

（四）這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？

（五）（出示"陽光像金線”的攝影作品）看，陽光多像金子啊，所以我們常說"金色的陽光"。

誰再來讀第一段？

（六）（出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。）請同學讀一讀。

（七）（出示第二段前兩句話）先請同學自由讀一讀，再請學生個別讀一讀，然后師生對讀。

點撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，止上的小樹比原來高了。再請學生個別

朗讀，突出"更"字。

（八）小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句。

（九）看圖，把第一、二段連起來朗讀，配上合適的音樂，讓學生邊讀邊欣賞體會。

一年級語文下學期《陽光》教案2

教學目標：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏

旁（雙耳朵）.

一、復習生字

多種形式復習生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?

（設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優美的

環境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者

進行對比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀僮了什么？

4、為什么說陽光像金子?（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習填空:陽光像,灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?（學生小組討論，自

由發揮）課件展示圖片，幫助理解"小河像長長的錦緞"這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了.....

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有超跳過你的窗戶?能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會思域你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的.

8、全文朗讀，學生質熊。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使〃闞長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設計意圖：通過啟發學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與

金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，

獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）

四、復習鞏固二會字。

1、形聲字練習。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和■日"有關）

組詞理解。

（設計意圖：找出字的特點，給學生創設觀察的平臺，學會觀察，找出聯系。讓孩子通過組

詞理解字義，使孩子學會聯系生活實際進行理解。）

五、作業大超市

1、在課文中找找有11日”的生字。

2、你還認識哪些帶有"日"的字呢?你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業大

超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗

讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點.

教學理念：

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情才旨導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語

言的積累，培養語感，發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

教學設計：

根據意識理念，我是這樣設計本課的教學的：

第一步：通過優美的畫面，創設情境，將學生引進課又。

第二步：讓學生"讀中學，讀中悟”，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的

寶貴。

第三步，識字是低年級的重要學習任務,通過游戲機器學生認字識字的愿望，使學生主動參與

到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得.

第四步，讓學生根據自己能力，自主選擇自己能完成的作業,做到自主學習.作業分三個層次，第

一層:在課文中找生字.（適合于成績一般的同學.）第二層:課外延伸，在課外找帶有"日"字的生

字.（此設計適合中等成績的學生.）第三層:畫陽光，并寫幾句話.（成績較好的同學不滿足于呆板的學

習，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的.陽光.并能通過自己的努力，寫幾句話.）

教學反思：

為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任

務就比較重了。從這個星期開始，明顯感覺教學進度加快了許多。可能孩子還沒有適應這樣的教

學密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又匕H交長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文

力瞭好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間，讓孩子把課文讀通順，讀明白

在初讀課文的時候先聽老師讀，學生認真聽，讓學生定課文有一個大概了解，接著讓學生自

己讀，不認識的字借助拼音讀，要讀準字音，最后讓學生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準字音

的基礎上讀順課文.這樣有層次地進行朗讀可以增加學生的朗讀能力.

"陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定

的困難。因此，在教學時，我刻意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光，禾苗就

更綠了;有了陽光，小樹就更高了;有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。刃腰是沒有陽

光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進行匕嗔交。從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在

這個問題上的回答還是匕限細致的，除了根據課文提供的材料進行思考外，也把自己平時的一些

課外知識也運用起來了。有的孩子說，沒有陽光，〃煙就不能長大，就不能制造氧氣了。有的孩

子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了。

特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，孫靜怡同學站起來說："陽光就像

老師給我們一（1）班小朋友的關懷力暗溫暖。"哈哈，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去

說："你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里，感覺特別溫暖。

一年級語文下學期《陽光》教案3

學習目標

1.認識"棉"、"照”等13個生字，會寫”媽"、"奶"等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點

認記生字，有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。

課時安排：2課時

課前準備

1.課件、生字卡片、課文插圖。

2.用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

（一）看圖說話，導入新課

1.今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內容。

2.請你們根據圖中的內容想一想，說一說。（出示課文插圖）

3.學生看圖，自由練說后，指名說故事。

4.板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞（相互交流）

2.小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3.匯報并挑選同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?

（三）互相交流，認讀生字

1.小組交流。

2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3.老師相應指出字詞，

4.請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

5.學生自讀自糾，互讀互糾。

6.師生共做識字游戲，

（四）讀順課文，發現感知

1.把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好？

2.讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

3.根據學生回答、出示課文人物的語言。

4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么？

（五）提出問題，自讀自悟

1.讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答？

（六）看圖對文，情感升華

1.出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

2.想一想:小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么？

板書設計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

（一）交流討論、鞏固識字

1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3.挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

（二）研讀課文，感悟內容

1.上節課我們和小峰做了好朋友，這節課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢?

2.引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

（"陽光鉆進棉花里"，棉被更暖和）

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

（"棉鞋里也有棉花"，曬過以后，"棉鞋里有好多陽光"）

3.學生進行交流,感悟課文。

4.學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。

5.學生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6.小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7.利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。

8.全班匯報讀。

（三）理解課文,說話訓練

結合理解課文，進行說話訓練

1.用上”因為……所以……"，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2.用上"因為……所以......"說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

（四）認真觀察，指導書寫

1.今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

2.師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3.先書空、再寫字。

4.有能力的同學自己完成所有的字。

5.學華東寫。

伍）課后作業

做T牛體貼長輩的事。

板書設計

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

教學案例（二）

第一課時

一、導入揭題

1.師板書“陽光"，你知道陽光能帶給我們什么呢？

2.今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的BE光》。（學生齊讀）

3.學習"棉"字

4.讀了課題，你有什么想問的呢？

（師生共同質疑）

二、感知，學習課文字詞

1.自由讀課文，標一標自然段。

2.再讀課文，用"。”圈出文中的生字。

3.生字教學。

（1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音）自由讀、齊讀。

（2）鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互讀，指名讀，開火車讀。

（4）小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例