小學語文二下《語文園地六》核心素養教案

課題語文園地六

授課時間：課型：新授課時：

第1課時

1.核心素養目標：

①文化自信：激發學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。

②語言運用：會根據語境，猜測詞語的意思，理解句子內容。

③思維能力：激發學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。

④審美創造：激發學生對大自然的探索熱情。

2.學習重點難點：

能在句子中根據語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為

什么，展開想象，引發對大自然的思考。

3.教學準備：

學生：復習課文，鞏固生字詞，讀通讀熟課文。

教師：制作多媒體課件。

4.學習活動設計:

環節一：

1.導入，激發興趣。

2.讀一讀，練一練。

3認識字詞。

教師活動：學生活動：

一、識字寫字1.觀察，學生游覽這些地

占。

1.出示各場館，創設情境，教師帶領學生

游覽這些地點。2.出示及對應名稱。認識

這些建筑物，會讀它們的名

2.出示及對應名稱。同學們認識這些建筑

字。

物，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）

3.去掉詞語拼音，認讀詞

3.去掉詞語拼音，認讀詞語。（結合，以

語

圖識字）

4.開火車認讀。

4.開火車檢查認讀情況。

5.學生書空練習，杭理筆

5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出

順。

它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

6.完成課本上生字的書

6.出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說

寫，每組字抄寫兩遍。

它們的漢字結構。

指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結

構。學生書空練習，梳理筆順。

完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。

教師巡視，注意書寫姿勢。

活動意圖：

通過各場館的導入，激發學生的學習興趣，同時讓學生了解相應的場館名稱。

環節二：

1.根據語境猜一猜。

2.小組討論猜詞意的方法。

3.同桌交流檢測學習。

教師活動:學生活動：

二、猜詞意1.出示詞語，學生根據語

境才意思。

1.出示第一句話，指名讀。

指出“喧鬧”這個詞，讓同學

(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據這句

們根據這句話的語境，猜猜它

話的語境,猜猜它是什么意思？

是什么意思？

(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？

2.同桌相互學習、小組討

(根據語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來“，應

論。

該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思)

3.小組代表匯報小組討論

2.出示另外兩個句子，小組討論。

成果，交流猜測詞意的方法。

3.討論結束后，指名各小組代表匯報小組

討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導：可以根據語境，也可以根據詞語的字

形結構、偏旁部首猜測詞意。"暗示”：用含蓄的

語言或示意的舉動使人領會。“泄露”：不該讓人

知道的事讓人知道了。

活動意圖：

通過不同形式的學習方法，可以根據語境，也可以根據詞語的字形結構、

偏旁部首猜測詞意。

環節三：

1.教師范讀，學生思考想象。

2.發揮想象，寫一寫自己心中的很多問號。

3完成寫話，制作精美卡片。

教師活動：學生活動：

三、我愛問“為什么”1.教師范讀，學生思考。

1.（教師范讀短文）我們的小伙伴明明有這2,想一想自己心中有哪些

么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很問號。

想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下

3.發揮自己的想象，把他

吧！

們寫下來。

2.請同學們把自己的問題寫在卡片上，注

4.寫完后，制作精美的卡

意不會寫的字寫拼音。

片，并相互交流，問一問你的

3.寫好卡片，小組戌員交換看。每組選出小伙伴知不知道答案。

一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻

上。

4.誰知道這些問題的答案？請舉手起來說

一說。

教師：有一些問題我們已經得出了答案，但

還有一些問題我們沒有解決，請同學們課后收集

相關資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與

他一起探討一下吧！

活動意圖：

本環節重在引導學生邊讀邊思考，充分利用自己無窮的大腦展開想象，

在“看，，，，和“寫，，的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。學會思考、觀察。

5.作業設計：

必做作業：認識場館的名稱，完成本課生字、詞語的書寫。

選做作業：制作精美的卡片。

6.板書設計：

語文園地六

含、迎、留、蕩、滿、散

課時教學設計

課題語文園地六

授課時間:課型：新授―

第2課時

1.核心素養目標：

①文化自信；激發學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。

②語言運用：會根據語境，猜測詞語的意思，理解句子內容。

③思維能力：激發學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。

④審美創造：激發學生對大自然的探索熱情。

2,學習重點難點：

能在句子中根據語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為

什么，展開想象，引發對大自然的思考。

3.教學準備：

學生：復習課文，鞏固生字詞，背誦古詩并默寫。

教師：制作多媒體課件。

4學習活動設計;

環節一：

1.學習什么叫公約。

2.制定公約。

3.遵守公約。

教師活動：學生活動：

一、圖書借閱公約1.學生匯報公約。

1.全班齊讀圖書借閱公約。2.制定圖書借閱公約

2.對認真負責的圖書管理員提出表揚。3.對圖書借閱過程中出現

的不文明現象進行反饋，提醒

3.對圖書借閱過程中出現的不文明現象進

學生注意。加強遵守意識。

行反饋，提醒學生注意。

4.全班再齊讀圖書借閱公約，加強遵守意

識。

活動意圖:

通過圖書借閱的情況，引導學生學習制作圖書借閱公約，并做到遵守公約。

環節二

1.古詩導入，鞏固復習。

2.學習古詩的方法。

3.學習本課古詩。

4.學習閱讀的方法

教師活動:學生活動:

二、走進古詩1.回顧《鋤禾》。并背一

昔

1.導入：同學們，你們還記得《鋤禾》這

首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農2.了解《憫農》其一中的

二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學作者，

習第二首。（板書課題：《憫農（其一）》）

3.讀一讀。

2.投影列出學習的步驟：

4.匯報學習古詩的方法。

（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音，

（1）學生自由讀古詩，

讀通句子。

要求讀準字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解意思。

（2）借助工具書，理解

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中意思。

標寫出來）

（3）提出不懂的問題。

3.學生進行自學，教師深入到學生中間，

5.小組交流，合作學習，

回答疑難，解決問題。

自學古詩。

4.學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩

憫：憐憫。

的意思。

粟：泛指谷類。

子：指糧食顆粒

四海：指全國。

閑田：沒有耕種的田。

猶：仍然。

6.學生獨立思考，暢所

欲言。理解每句詩的意思

詩意：春天播種下一粒種

子，到了秋天就可以收獲很多

的糧食。天下已經沒有一塊沒

有被耕作的土地了，可仍然有

不少辛勤耕種的農民餓死。

活動意圖：

通過自學古詩，可以培養學生的自主學習能力、獨立思考的能力。培養他們的

學習興趣，從而更加的有自信。

環節三:

1.我愛閱讀，導入文章。5.教師總結。

2.初讀文章，了解內容。

3.引導學生，激發興趣。

4.拓展學習，開闊視野。

教師活動:學生活動:

三、我愛閱讀1.同學們見過最大的書是

什么書？有多大？今天，我們

導入：同學們見過最大的書是什么書？有多

的小伙伴川川去爬山就見到了

大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見到了一

一本最大的“書”，到底是一本什

本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多

么書呢？究竟有多大呢？我們

大呢？我們一起去看看。

一起去看看。

1.學生自由讀，注意注音的地方多讀幾

2.學生自由讀，注意注音

遍。

的地方多讀幾遍。

2.標出自然段。（一共有13個自然段）3.劃分段落，輪流朗讀課

文。

3.按段落劃分，指名輪流朗讀短文。

4.說說讀了文章，你讀到

4.教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨

了什么？

痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

5.出示“刨根問底”，根據

5.教師：從這本巖石書上，我們能讀到哪