第二單元多種多樣的生物第二節

從種到界新課引入新課講授隨堂練習課堂總結第四章

生物分類的方法學習目標1.掌握生物分類的等級。2.掌握最基本的分類單位。3.了解對生物進行分類的意義。蜻蜓既是動物、無脊椎動物、節肢動物，又是昆蟲。為什么要給蜻蜓冠以不同的類群名稱呢？思考新課引入知識點01分類等級新課講授生物分類目標：科學地對生物進行分類，弄清生物之間的親緣關系和進化關系。依據：生物學家根據生物之間在形態結構、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度，把它們逐級分類。知識點01分類等級新課講授生物分類的等級從高到低依次為界、門、綱、目、科、屬、種。知識點01分類等級新課講授生物分類的等級界共同特征越來越多，親緣關系越來越近，包含物種越來越少種分類單位等級越高，其中生物的共同特征就越少，親緣關系越遠，包含的物種越多。分類單位等級越低，其中生物的共同特征就越多，親緣關系越近，包含的物種越少。知識點01分類等級新課講授狼在動物分類中的位置門：圖中的這些動物都有由脊柱骨組成的脊柱，他們同屬于脊索動物門的脊椎動物亞門。知識點01分類等級新課講授狼在動物分類中的位置綱：馬、兔、蝙蝠等動物，與狼、郊狼、狐之間的差別很大，但它們都具有胎生、哺乳等特征，都屬于一個綱——哺乳綱。知識點01分類等級新課講授狼在動物分類中的位置目：虎的爪銳利且能伸縮，不屬于犬科，但它和狼、郊狼、狐一樣，具有尖銳的犬齒，因此它們同屬于一個目——食肉目。知識點01分類等級新課講授狼在動物分類中的位置科：狐的眶間部平緩，但它與狼、郊狼都具有顏面部較長、吻端突出、爪鈍而不能伸縮等共同特征，因此被劃分到同一個科——犬科。知識點01分類等級新課講授狼在動物分類中的位置屬：郊狼的體形比狼小得多，但是這兩種動物都具有身體較長、眶間部顯著隆起等特征，因此它們被劃分到同一個屬——犬屬。知識點01分類等級新課講授狼在動物分類中的位置種：每一只狼是一個動物個體，但所有的狼都屬于同一個物種。知識點02種是最基本的分類單位新課講授同一物種內的雌雄個體間可以相互交配，產生具有生殖能力的后代。不同物種的雌雄個體間，一般不能繁殖后代。物種種是最基本的分類單位，一種生物就是一個物種。同種生物的親緣關系是最近的，共同特征也是最多的。知識點02種是最基本的分類單位新課講授建立者：瑞典植物學家林奈。雙名法組成：屬名+種加詞+命名者的姓名（可省略）。銀杉：Cathaya

argyrophylla

Chun

et

Kuang屬名種加詞命名人知識點03科學方法——調查新課講授調查分為抽樣調查和全面調查，如森林資源清查、人口普查等都是調查。調查調查時首先要明確調查目標和調查對象，并制訂合理的調查方案。調查過程中要如實記錄。對調查的結果進行整理和分析。除了觀察法和調查法外，還有文獻法、比較法和實驗法等。課堂總結1.生物分類的等級：從高到低依次為

。2.分類單位等級越高，其中生物的共同特征就越

，親緣關系越

，包含的物種越

。分類單位等級越低，其中生物的共同特征就越

，親緣關系越

，包含的物種越

。3.

是最基本的分類單位，一種生物就是一個物種。同種生物的親緣關系是

的，共同特征也是

的。界、門、綱、目、科、屬、種少遠多多近少種最近最多隨堂練習

1.

對生物進行分類的主要目標不包括

（

）A.了解生物的多樣性B.了解生物之間的親緣關系C.了解生物之間的進化關系D.了解生物中的有害和有益物種D隨堂練習

2.

（安徽六安期末）下列是“馬”在分類學上的一些等級名稱，由大到小排列正確的是

（

）①馬科②馬屬③脊索動物門④奇蹄目

⑤脊椎動物亞門⑥哺乳綱A.③⑤⑥④①②B.③④⑤⑥①②C.②③④⑤⑥①D.①②③④⑤⑥A隨堂練習

3.

（云南中考）分布于云南西南部的白眉長臂猿是國家一級保護動物，屬于靈長目長臂猿科。下列動物中與其親緣關系最近的是

（

）A.蜂猴：靈長目懶猴科B.小熊貓：食肉目小熊貓科C.野牛：偶蹄目牛科D.亞洲象：長鼻目象科A隨堂練習

4.

（山東聊城中考）生物分類是研究生物的一種基本方法，下列有關說法正確的是

（

）A.生物分類單位由大到小依次是界、門、綱、科、屬、種B.亞門是介于界與門之間的一個分類等級C.分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多D.同一屬的各種生物間親緣關系最密切C用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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