2024年小學一年級語文培優補差工作總結（全文完整）

〃浮一年級語文培優補差的工作總結1

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優輔差工作過程中,能根據實際

情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的計劃，使學生能較好的得到發展。

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視

他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學

生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面

的情況。

二、采取有效培優輔差措施。

采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、安排座位時堅持"好差同桌"結為學習對子。

3、課堂練習分成三個層次：第一層"必做題"一基礎題,第二層："選做題"一中等

題，第三層"思考題"一拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基［出上，

精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生

的認知規律，有利于鞏固"雙基"，有利于啟發學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重

點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一

題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題

訓練注意"精"，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在

質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。

三、培優輔差的具體做法：

1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

首先我做到真城,做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練

習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培

養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標

是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。

我能耐心的詢問原因，"對癥下藥"讓學生感受到老師的關爰，讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期

末考試得到了較好的磁I及格率比較高優秀率也不錯讓每一位學生都能有不同程度的提高！

〃浮一年級語文培優補差的工作總結2

一學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，

認真做好培養優生轉化差生的工作，現回顧如下：

一、了解掌握優生的特點

二、了解掌握后進生的特點

后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。后進生的

特點主要表現為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，

同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的

三、轉化后進生的具體措施

1、消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。

教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對

自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得

2、自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，

也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，

喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

3、教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念,必須堅持正

確誘導，以珊艮人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體

事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。

4、針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特

定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛

煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，

在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教

師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律,

總之，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程.轉化后進生需要一

個過程，要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教訴原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和

社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千

條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓爰的陽光溫暖后進生的心靈，讓爰的雨露滋潤后進生

的成長。

〃浮一年級語文培優補差的工作總結3

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力

探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎，

學生的智力發展水*不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂,就要切實抓好班級的

培養補差工作。

二、具體內容

1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為基礎知識、基本技能、和口

語交際等。

2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

三、培優補差對象和形式

對象：本級段優等生和后進生

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動

3、老師、家長相配合

四、具體措施和時間安排

1、利用課堂時間相機鋪導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一

些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤,

耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，

以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，

在課堂上對后進生多提問，發現他們的.優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作

為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高

的作業讓他們獨立思考指定他們對其他學生進行輔導使他們的知識擴大到更大的領域技能、

技巧達到更高的水*,使他們永遠好學上進，聰明才智得至度好地發揮。同時，在每周的星期五

課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行

個別輔導。*時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等

生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習

經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,

會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

浮一年級語文培優補差的工作總結4

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當

進步，讓差生在教師的鋪導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成

基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓

練良好學習習慣，從而形確交扎實期出，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成

績。主要措施：

二、學生情況分析

本班共有學生12人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性

高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭

作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及

時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下

功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、認真備好每一次培優輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據學生的個體差異，安抖壞同的作業。

7.采用一優生帶一差生的一幫一彳亍動。

8.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課夕M乍品閱讀，不斷提高做題

和寫作能力。

10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜

樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

11.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習

差的狀況，提高學習成績。

小學一年級語文培優補差的工作總結5

一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待二作。現對一年來的工作進行總結。

一、思想品德方面

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識,

熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名黨員教師，我從嚴要求自己，

通過政治思想、學識水*、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行

業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才,打下堅實的基礎。

二、教育教學方面

本學年擔任三年級班主任,教語文、綜合實踐等不包括早讀就有15堂課。面對繁重的工作

任務毫無怨言，任勞任怨。在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水*,學習新

知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵

在教學中，深刻體會到一切以學生的發展為主。首先,必須尊重學生。尊重學生的思考權,

尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去

思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生懶于思考探索，依賴別人的思想。

教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就

在小組中得不到重視.要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同情

況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這

樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，

這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。三年級的學生，字詞教

學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中，一般字詞

教學只作為一個檢查過程。課文分析看是哪一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生

依據方法自我解決。最主要的是根據教材讓學生明白這節課要達到什么樣的水*,解決哪些疑難

問題，需要哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規范作業

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使

學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準的一個鮮明觀點，而規范化

的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

5、多開展語文實踐活動

利用課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學的一個重要方面。在主題班

會上，開展"新學期的打算"、"時時刻刻注意安全"、"我愛學校"等一系列活動，通過鍛煉，

學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教方案

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，

自己經常利用課余時間輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化

工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基

礎知識.同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學

習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。*時，自己還注意"兩手抓"：一方面培養好尖

子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

三、教學管理方面

作為班主任我除了抓學生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理。

1、培養學生的集體榮譽感

我對學生闡明：我們三年級就像是一個大家庭，這里就是我們的“家"，我們在座的每一個同

學就是這個家庭的一分子。并通過學校的“文明班級評比不眩藝匯演等活動培養學生的集體榮譽

感。教育學生樹立"我班光榮，我光榮。"、"我為我班爭光榮”的集體責任心。

2、培養學生的愛國主義情操。

*時，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕，

深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以，我經常利用班會課和其它適當機會向學生講有

關的歷史故事，并利用升旗儀式等活動激發學生的愛國之情。

3、教育學生愛護公物，并對學生進行安全教育。

首先，我先讓學生知道什么是公物，不注意安全的危害〃,并舉一些事例說明，最后讓他們

想一想例如公物壞了、身心受到傷害，自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便和

不注意安全的后果。

"金無足赤，人無完人.，在教學工作中難免有缺陷。在今后的教學中本人一定將更加努力，

查漏補缺，積極學習新的理論和探討教學教研，爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拼

搏、奮斗！

以上是我在這一學年度中的工作總結，如有不當之處，歡迎各位領導、老師批評指正。

小學一年級語文培優補差的工作總結（菁選5篇）擴展閱讀

小學一年級語文培優補差的工作總結（菁選5篇）（擴展1）—小學一年級語文培優補差工作

總結10篇

小學一年級語文培優補差工作總結1

在本學期的培優補差工作中，以提高優生的自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績,

幫助后進生取得適當進步為主。

在輔優補差活動中按照不同的輔導對像，進行不同難易程度的輔導。

輔優主要是繼續提高學生的閱讀能力和說話能力，擴大閱讀面攝取更多課外知識，使其在寫

作中能靈活運用，提高寫作水*,定時安排一定難度的練習任務，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排基礎的內容主他們掌握寫話至少能寫得出，

安排他們摘抄，仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表

達能力，讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。

本學期輔優的對象是：陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久。

從總體情況來看，唐旋同學的基礎較好，所以成績的提高比較全面；施學芳同學的的提高主

要體現在閱讀理解題有了很大程度上的進步，基礎部分的發展空間很小，所以應加強他的課外閱

讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大，但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題，這一

方面也應多加強。

補差對象是：龍明童、楊培、石志勇、石文麗、石文郵同學的進步較慢，可能是因為底子太

差的原因，她自己也比較著急，但是這類情況急也是出不了成績的，所以在下學期的教學過程中

還應多注意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的，他原本是那種說話也比較困

難的類型，但是在同學們一幫一的帶動下，他的學習有了很大的進步，特別是他的作文水?已經

達到了班里中等學生的水*,這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。

在今后的活動中，要把輔優補差工作落處，發掘并培養一批語文尖子，使班里的語文氛圍更

加活躍.

小學一年級語文培優補差工作總結2

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況遂行分析,明確了培優補差的目標，制

定了培優補差措施計劃。我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實

施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。

一、主要措施：

1、課內外輔導。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經撿，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,不斷提高做題能力，扎實知識與技

能。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜

樣,給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習

差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在*時的教育教

學中"對癥下藥"。包括：

(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

二、本人進行的有效嘗試有：

1、背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助

困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因

學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而

造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教

學工作做得更扎實更有效。

小學一年級語文培優補差工作總結3

時光如流水，匆匆而過，忙忙碌碌中，一年級的教學工作即將結束，一年里有得有失，有付

出有收獲。

在這一年中我能認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新

思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，結合本校的

實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

現在對本學期教學工作做出以下幾方面：

備課方面

我做到了認真備課，不但備學生，而且還備教材備教法，根據教材內容及學生的實際情況,

設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真

寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于喙引學

生注意力的有趣教具，課后及時對該課，做出總結，寫好教學反饋，認真搜集每課書的知識要點。

教學方面

我積極參加學校各種教研活動，刻苦鉆研，經常向同事們請教和交流，勤思考，努力提高自

己的教學水*.在教學上，有疑必問.在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他

們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。經常閱讀

教育教學資料，提高業務水*方面。

為提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次

分明，深入淺出，我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的自主

性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動

口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各

個層次的學生都得到提高。

作業批改方面

在布置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性,

有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現

的問題，作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

培優轉差工作

除了在課堂上進行輔導外，在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學

生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學

習知識性的輔導，更重要的是學*的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們

意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一

件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就

由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，走教給他們學習的方法，提高他們的技

能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程

中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作同時，要特別注意給予鋪導，把他們以前學習的知識斷層

補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

不足之處及今后的改進措施

1、在教學方法上形式在多樣一些，豐富自己的課堂，讓課堂更加有趣味，調動學生更大的

積極性。

2、在教學中進一步的做到精講多練，提高效率。

3、關注每一個學生。兩頭抓，中間不放松。

在知識與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能認識記數單位個、十，知道20以

內數的組成和順序，學會比較20以內數的大小。結合具體情景,進一步體會加減法的含義，會

計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。在現時的情景中，能正確認識整時,

半時，幾時剛過和快到幾時。

培養從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養了學生的觀察、分析、抽象概括能力，

建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，發展了學生的觀

察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

能力的培養

在現實的生活中能與同伴交流，發現并能提出問題發展學生的應用意識，感受到同一問題可

以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫

助下，對身邊的數學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數學活動中去。

了解可以用數和形來描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。數學知識

的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材

料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。

如：在教學簡單減法應用題我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根

據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給幾個同學2個，逐剩3

個。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了

很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的

概念。

再如教學長方體和正方體的認識時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：

誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出

了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體

和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎C

在教學中注意了以下幾個問題：

實現了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學目標，促進學生全面

發展。教學中創設生動有趣的教學情景，引導學生數學活動，幫助學生在自主探索的活動中，理

解知識和掌握技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的經驗。

在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現象，努力的調動學生的積極性。尊重學生的個

體差異，使不同的學生在數學上得到不同的發展，允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題,

最大限度的滿足學生的需求，最大限度的發展學生的智力潛能。

創設性的開發課程資源，利用課程資源。根據新的課程理念，不能只成為課程實施中的執行

者沒，而更應該成為課程的建設者和開發者。對學生實現多元化的評價理念，注重過程性評價，

將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。

以上是本學期的教學工作總結，一定會有諸多不足與毛病，懇請各位領導給予多多的批評與

指正。

小學一年級語文培優補差工作總結4

光陰似箭，現在算起我擔任一（2）班的語文教學工作已經一個學期了,作為一名青年教師，

我對于自己所從事的事業總是兢兢業業，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對

于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

一、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論

積極參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培

養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、虛心請教

在*時的工作中，利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持聽各位老師的課，

以便盡快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。對課堂教學、*時作業布置

等都和組內老師討論，還主動聽其他年級的課，向有經驗的老師請教教學方法，努力提高自己的

教學水*。

3、充分利用各種資源，上好每一節課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準備。同時我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、

教案、教學圖片與學生共享，從而不斷為自己的教學水*"充電"。

二、具體教學工作

(1)打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥

的知識學得生動有趣,又能很好地掌握，我通過各種形式的方式激發學生的興趣，利用各種方式

和途徑讓學生來學習拼音。有很多孩子對*翹舌、前后鼻音不分，我把四百個生字用不同顏色的

筆把拼音標注出來，分類貼在墻上讓學生利用早上和中午的時間通過朗讀加深印象。

(2)抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點.要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，

看字就能看出一個人。所以，在*時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓

學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一

個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求

學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰

正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好

字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一

拳、一尺、一寸。”

(3)培養學生的朗讀

如何讓學生能從"閱讀"變為"悅讀"是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重

要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在

一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能扛開想

象的翅膀，讀出自己的感受來。

(4)做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級45個孩子，45個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，

我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的

關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。每天放學我

都會留一些基礎比較弱的孩子，讓他們獨立完成一套試卷再回家。通過長時間的練習，我發現他

們都有進步。

三、存在的問題與不足

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮出他們的

主體性，在今后的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠“這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，

注重實踐。

3、學生語言能力的培養：培養學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。

經過了一學期的努力，我不僅圓滿完成了教學任務，而且在實踐中還增強了信心。我會在今

后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

〃浮一年級語文培優補差工作總結5

時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了，現將本學期具體工作

總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主

學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文

學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏

固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采用"我會讀""我會寫""我會說""我會畫"等形

式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，依據兒童年齡特征，

精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊知識聯系法進行隨機識字

我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往

是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取

加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字

本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的.針對識字量過大的問題，教師的指導非

常重要。我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多次復現，在復現中鞏固識字。

(-)指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，"看

看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧(讀出字音)，還有誰你不認識？快

把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。"學生們立刻行動起來，很樂意到課文中認

生字，獲得了學習生字的主動權。

（二）指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個

小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著

生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一

時不會了或者教錯了，其他三人中停可一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，

讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。

通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神

和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,

思想表達的深邃，見解闡述的獨到都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導學生——感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀

中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

同時，讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華

認識，填補空白。

小學一年級語文培優補差工作總結6

歲月搖響生命的銀鈴，時間的車轍就這樣周而復始的在它的軌道上運行著，那樣急促，我們

還在徘徊時，它卻漸行漸遠期末測試如期而過我們能做的就是在思考中反思我們的教學質量。

學校教育教學的質量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學質

量，促進小學教育更好發展，現就本學期一年級語文的期天測試工作做以下總結、分析、報告。

一、試卷評價

這次測試試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語

言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元

的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開

始，真正能用好教材，教活學生。

題型多樣。本次考試試題有抄寫詞語、聲母排序、看圖片選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組

詞、量詞填空、反義詞連線、選字填空、選詞填空、照例子寫句子；閱讀考察學生閱讀水*和情

感、態度、價值觀；寫話題考察學生的看圖和寫話水*。

重書寫與積累。第一題要求吧所給生字寫到生字格里，注重學生的書寫；六、七、八、九題

注重考察學生的語言積累。

二、試卷題型分析

第一題，抄寫詞語，由于*時教學注重書寫訓練，所以本題大體情況良好。沒有出現潦草字

跡。

第二連線題，聲母排序連線，拼音教學扎實，復習階段中是拼音。這道題的正確率是最高的。

第三題，看圖片選擇正確讀音，對于一些差生來說，zi的輕聲讀音和U和的拼讀規則依然

陌生，所以完成起來有一定困難。

第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

第五題，我會組詞"在、再、坐、座”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比

較多。

第六題，量詞填空，有個別學生對量詞概念模糊導致已錯。

第七題，反義詞連線學生完成得比較好。

第八題，選字填空，有多數學生能答對

第九題，選詞填空難度較大，答案不唯一，例如第二小題"天上的星星。可以選第一選項彳艮

多很多’也可選第五選項‘閃閃發亮’"。如此一來，學生就容易混淆。所以此題答題情況不容

樂觀。若干脆分A、B兩組讓學生做，也許孩子們更能理解。

第十題，照例子寫句子，試卷上最失敗的一個題。究其原因，其一是"十分""一邊一邊"

并非教材內容「時教學就沒接觸；其二，對于一年級第一學期學生而言仿寫句子本身就難。若

本題內容換為教材涉及的句子訓練，如：我愛北京*。或4淞鼠從樹上跳下來。或天越來越黑。

或彎彎的月兒像。學生答題情況一定不會如此糟糕。

快樂閱讀一按原文填空沒問題第二題可有一部分學生漏答不是不會就是沒看見這個題。

如此種種，著實惋惜！

閱讀二前兩個題相對簡單，但第三題就有分歧了："媽媽的愛是清涼的風是說媽媽在大熱天

給我扇涼風”要求判斷對錯。大多數學生判斷對，但是嚴格講這只是字面意思。與高段語文"抓

重點詞語理解句子意思”的訓練應該是一致的這讓我想起了《我的伯父魯迅先生戶文"碰壁"

一次的正確理解你能說文中的碰壁就單單是鼻子碰到墻上的意思么？所以這里應該引導學生正

確理解“媽媽的愛"，可是對于一年級孩子有必要講解這么深刻么？講了他們也未必會理解。所

以我認為這個題確實太難。反映到試卷上的思維判斷真讓閱卷老師感到為難！

最后一題是我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規范有待加強。

三、存在的問題及思考

由于我校學生大多是農村孩子，外地打工家庭就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文

化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早

期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，即使教師在校耐心輔差也

終究敵不過學生家庭不良習慣的負影響。從試卷中反映出以下幾個方面：

審題能力有待提高。

識字不過關，字意不理解。

寫字習慣有加強。

學生的語感有待培養。

四、教學反思

1、繼續加強漢語拼音復習。從事多年的高段語文教學,我發現有的學生竟然不會拼拼音，

而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生

在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，"b、d"不分，"q、

p"不分，"h、f”不分,nI"不分，"z、c、sM與"zh、ch、sh"不分,5與"-ng"

不分，今后應該在后續性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音

激發求知興趣，培養良好的學習習慣……

興趣是最重要的內驅力，特別是對于一年級新生，教師要善于抓住學生的學習心理，努力讓

學生發現興趣的源泉，珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。

葉圣陶先生曾說："什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。"我們發現語文學得

好的學生大多數具有良好習慣。一年級正是培養學生書寫習慣的重要時期。教師要充分利用范寫

的作用，手把手的一個個進行有效的糾正，直到正確規范為止。其次，教師應巡視進行指導，如

發現有學生不認真或不按筆順，及時糾正，促使學生養成良好的書寫習慣。有一句古話"字如人

面"，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的

人生態度.良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓煉.

教師鉆研教材教法要富有個性。

鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深

入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內蘊。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表

面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，

不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。

加強寫話教學的研究。

我從來不認為作文是高年級的任務。作文是學生的精祖家園，是自己人生的"史記"，一年

級學生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應該保護他們想說想寫

的欲望，不必講究什么章法結構，"最重要的原則"是"有話必說，無話不說，說須心口如一,

不能說謊"。《語文標準》關于寫作的基本理念是"寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要

方式，是認識世界、認識自進行創造表述的過程“。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，

有創意，才是作文的關鍵所在。因此，一年級語文也不可忽視寫話教學的“三真"（真事、真心、

真情）；"三童"（童真、童心、童趣）；"三有"（有入性、有創意、有價值取向）O

思維捋順了，糾結的心也可暫時輕松一些，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了

目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責，讓教育教學質量”更上一層樓"！痛定思痛的反

思會鞭策師者整裝，干一行愛一行，愛一行鉆一行，僅此而已！

小學一年級語文培優補差工作總結7

轉化潛能生是教育教學工作中的一個難題，但也是一項很重要的工作。在工作中以新課程改

革中"面向全體學生"，"必須使學生全體都獲得基本的語文素養"為目標，樹立"教師不應該

選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育"的觀念，關注每一個學生的發展，使

每個孩子都能得到逐步提高。一學期來，針對班級的實際情況，結合學期初制定的潛能生轉化計

劃，扎實有序地開展工作，使班級的潛能生轉化工作步入了一個新的臺階.

一是端正其學習態度。

我班的潛能生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，

字跡潦草，還有拖欠作業的現象。針對其具體情況，對孩子加強教育，幫助他們樹立正確的學習

觀，養成良好的學習習慣。在這個學期里，常與孩子談話，及時了解他的思想動向；課堂上多關

注他們，看到他們的每一個小進步；加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現

象。但是他們學習態度的轉變還是存在著反復。

二是教給其學習的方法。

這些潛能生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個

情況，我在進行輔導時，以拼讀好拼音為前提，以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們語

文學習最基礎一點，一定要把所學的課文正確、流利地朗讀出來。因此，在輔導時，我從抓生字

入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學生字，掃清課文朗讀障礙，達到提高語文學習能力

的目的。

三是加強課外輔導。

當然，潛能生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課

外輔導，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，

取得事半功倍的作用。

這學期在我幫助下，在孩子自己的努力下，在家長的配合下，有孩子的語文成績有了較大的

提高。我堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會努力做好潛能生的

輔導轉化工作！

〃浮一年級語文培優補差工作總結8

本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結合汶川

地震情況，考察學生的愛心寫作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬

學生的視野，而且真正體現了"學以致用"的新課程、新理念。另外從測試結果看，學生無論是

基礎知識的積累，還是課內外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：

一、分數分布情況：

二、問題及