2024年小學五年級寫字教學計劃（共6篇）

第1篇：五級寫字教學安排

2024年五年級寫字教學安排

五年級寫字教學安排篇1

對小學生進行寫字教化，不僅僅是培育學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素養、意志

毅力、智能素養、審美情操的培育。小學寫字教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字

教化與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素養，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。

本學期要加強寫字教學，增加學生的寫字愛好，養成良好的寫字習慣.一狀況分析：

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能嫻熟駕馭基本筆畫的書寫。

學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿態不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎

較差，有待加強。

1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字

形不同位置所占的空間大小及筆畫的改變。

2、駕馭漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。

漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品

字形結構。

漢字的結體方法T殳有穿插、避讓、收、放等。

3、能駕馭獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，仿照字帖練習書寫。

1/3

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。5.寫字時做到字跡工整、行

款整齊，有肯定的速度。6,培育學生的寫字愛好、審美實力和良好的寫字習慣。7.培育學生仔細

寫字和疼惜寫字用具的習慣。

8.激發學生和培育學生的寫字愛好，提高學生對漢字書法的鑒賞實力。

二、詳細措施

1、教給學生正確的寫字姿態，使學生形成良好的寫字習慣。2.仔細上好每周一節的寫字指

導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上留意由簡到繁，由易到難，

使學生體驗到書寫的樂趣,樹立信念。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，

從而提高寫字水平。語文老師要不折不扣上好寫字課，要仔細作寫字方面的指導。老師的語解不

超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;關注學生的作業習慣、書寫

習慣，各科老師取得協作，共同督促學生的寫字姿態。培育學生提筆即是寫字時的意識。

5.培育和發展學生們的書法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫字

水平。綻開競賽。以班為單位實行競賽，強化學生正確的寫字姿態概念

6、發動同學相互督促，相互檢查寫字姿態。

7、老師做好表率，自己要有正確的寫字姿態和良好的的書寫習慣，老師的板書要給學生一

種寫規范，寫美麗的印象。

2/3

8、班內開拓書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

五年級寫字教學安排篇2—、指導思想

1、全面貫徹黨的教化方針，主動實施素養教化，充分發揮寫字教學的育人功能。

2、提高本年級學生寫字水平，培育學生的寫字技能和情趣。3、讓學生能夠規范、端正、

整齊地書寫漢字，感受漢字形體的魅力，促使有效進行書面溝通，培育終身學習實力，打下堅實

的基礎。

二、教學目標

1、教學中留意規范、生動和形象，體現教學手段的直觀性。2、先用硬筆，再用軟筆，先

寫獨體字后寫合體字，從結構來說先簡潔后困難。體現教學過程的循序發展性。

3、要重視培育愛好，采納各種方法激勵學生主動練字。評價機制體現激勵性。

三、教學重點

1、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

寫字姿態做到"三個一"：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。

寫字習慣做到"八個字"：頭正、身直、臂開、足平。2、駕馭漢字的框架結構和一些常用

的偏旁部首。

3/3

第2篇：五級寫字教學安排

五年級寫字教學安排

寫字教化是實施素養教化的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這

一交際工具的精確性和效率。下面是學識網我收集整理的五年級寫字教學安排，歡迎閱讀。

五年級寫字教學安排篇1

對小學生進行寫字教化，不僅僅是培育學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素養、意志

毅力、智能素養、審美情操的培育。小學寫字教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字

教化與學生自主性的關系.為了提高學生的綜合素養，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展.

本學期要加強寫字教學，增加學生的寫字愛好，養成良好的寫字習慣.一狀況分析：

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能嫻熟駕馭基本筆畫的書寫。

學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿態不正確，個別學生的書寫匕匕交潦草,書法基礎

較差，有待加強。

1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字

形不同位置所占的空間大小及筆畫的改變。

2、駕馭漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。

漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品

字形結構。

漢字的結體方法T殳有穿插、避讓、收、放等。

3、能駕馭獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，仿照字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。

5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。

6.培育學生的寫字愛好、審美實力和良好的寫字習慣。

7.培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。

8.激發學生和培育學生的寫字愛好，提高學生對漢字書法的鑒賞實力。

二、詳細措施

1、教給學生正確的寫字姿態，使學生形成良好的寫字習慣。

2.仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學

內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，

從而提高寫字水平.語文老師要不折不扣上好寫字課，要仔細作寫字方面的指導.老師的講解

不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;關注學生的作業習慣、書寫

習慣，各科老師取得協作，共同督促學生的寫字姿態。培育學生提筆即是寫字時的意識。

5.培育和發展學生們的書法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫字

水平。綻開競賽。以班為單位實行競賽，強化學生正確的寫字姿態概念

6、發動同學相互督促，相互檢查寫字姿態。

7、老師做好表率，自己要有正確的寫字姿態和良好的的書寫習慣，老師的板書要給學生一

種寫規范，寫美麗的印象。

8、班內開拓書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。五年級

寫字教學安排

五年級寫字教學安排篇2

一、指導思想

1、全面貫徹黨的教化方針，主動實施素養教化，充分發揮寫字教學的育人功能。

2、提高本年級學生寫字水平，培育學生的寫字技能和情趣。

3、讓學生能夠規范、端正、整齊地書寫漢字，感受漢字形體的魅力，促使有效進行書面溝

通，培育終身學習實力，打下堅實的基礎。

二、教學目標

1、教學中留意規范、生動和形象，體現教學手段的直觀性。

2、先用硬筆，再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字,從結構來說先簡潔后困難。體現教學過

程的循序發展性。

3、要重視培育愛好，采納各種方法激勵學生主動練字。評價機制體現激勵性。

三、教學重點

1、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

寫字姿態做到“三個一"：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。

寫字習慣做到"八個字"：頭正、身直、臂開、足平。

2、駕馭漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。

了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

3、進行筆法訓練。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結構，以及行款格式。

4、對書寫提出嚴格要求，那就是"六個字"：正確、端正、整齊，排列整齊，改變有致。

5、強化學生”提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業時要和練字一樣仔細，把書寫習

慣教化做在平常。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平常的習作和其他書面練習之中，仔細寫

好每一次作業。

6、使學生領悟漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協調統一，整齊劃一，重視書寫

的整體效果感。

四、必要措施。

1、每周上好寫字課，加強寫字方面的指導。講解不超過10分鐘，練習不少于25分鐘。

2、把寫字目標落實于各項作業，強化學生"提筆就是練字時"的意識，教化學生做作業要

和練字一樣仔細，養成良好書寫習慣。

3、以身作則，做好表率，用自己正確的寫字姿態和良好的書寫習慣影響學生，盡量用高質

量的板書設計給學生以感召和潛移默化。

4、開展"遠離訂正液、改正紙”的活動，培育學生養成仔細視察再提筆寫字，提筆就要寫

好、寫對的習慣。

5、綻開競賽。以組為單位實行競賽，強化學生正確的寫字姿態概念，提高學生的寫字技能

和水平.

6、班內開拓書法展覽龜，定期展覽學生、老師的書法作品，給每個人展示自己的機會

7、調動廣闊家長主動性，取得家長支持，實行家長問卷，向家長匯報成果等。

五、時間支配：

1、一般隨課堂進行練習，一課一練。

2、每天自由描帖非常鐘，臨寫非常鐘。

3、支配在周四機動時,司內。五年級寫字教學安排

五年級寫字教學安排篇3

一、學生基本狀況分析：

本班學生50人，他們寫字水平參差不齊。有不少同學酷愛書法，寫字基礎較好，對于字的

間架結構把握較好，筆鋒較明顯，不管是單個字還是整篇字都給人一種整齊、有力的印象,如：

吳哈宇、楊子軒、李家瑋、王艷君、龔子冶等。本學期將發揮他們的示范作用，促進班級整體寫

字水平的提高。還有極少數同學握筆姿態不正確，根本不知道何為頓筆、逆鋒起筆，寫的字歪斜，

將要在較短時間內訂正這些同學的不良寫字習慣。

本學期將對不同寫字水平的同學因材施教，分層教學，爭取全班同學寫字水平都能上一個新

臺階。

二、教材內容分析：

寫字教材以《寫字》課本和《習字冊》為主，以教寫規范的楷體字為主，其中，《寫字》課

本用來指導學生寫好鋼筆字和毛筆字的基本筆畫，《習字冊》主要用來練習鋼筆和毛筆字的書寫。

本冊寫字教材在支配了硬筆字的書寫練習的同時，還支配了毛筆字書寫練習。毛筆字的內容

按偏旁歸類組合，讓生從練習中揣摩、領悟漢字的間架結構及其筆畫特點。詳細內容如下：

硬筆部分共6課，主要有山字旁、立刀旁的寫法;食字旁的寫法;左右結構等。另外，還包括

三課"選字書寫指導”.

毛筆部分共10課，主要有上下結構、左右結構、半包圍結構、包圍結構、獨體字等，共支

配練習音、孟、菩、意、相、傅、倒、砌、歷、戒、建、同、山、巨、口、四、目等20多個字。

同時也包括了四課"選字書寫指導"。另外，還支配了一些名人書法家學書的故事對學生們進行

教化和引導。

本冊教材教學簡明、形象、好用。每篇課文都由范字、筆畫的書寫要領、例字、常規筆病等

幾部分組成。毛筆部分的范字采納空心大號字，內含行筆路途，有利于學生通過視角感知，內化。

例字的設置進一步讓學生感到學而有用，并能受到“藝術美”的熏陶，有利于培育學生寫一手好

字的愛好。常見的毛病，把易出錯的字形一一^列出，以便學生自查自糾，自我鑒定。

《習字冊》與語文課本教材是配套運用的，主要內容是書寫字詞和重點段落，用鋼筆書寫，

主要形式有描紅、臨寫。

三:教學目標要求：

1.接著養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

(1)正確的寫字姿態:坐著時,身要正，兩肩平，胸挺起，頭要端正，稍向前，不歪斜;臂要開，

右手執筆，左手按紙，雙腳要平、穩，不交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿態，有益身心,所以肯定要特別重視,并養成良好的習慣。

2.嫻熟駕馭漢字間架結構及常見的偏旁部首并能夠正確的書寫。

3接著練習用鋼筆字寫字。寫得正確、端正、整齊。

4.駕馭避就交織規律。駕馭偏旁部首組合的規律，如：左右結構、上下結構的寫法，并會寫

含有這些偏旁的字。

5.接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面保持干靜。

(1)駕馭基本筆畫的寫法并能正確書寫。

(2)駕馭獨體字的寫法應重心平穩、疏密勻整.

(3)駕馭包圍結構的寫法并能正確書寫。

(4)駕馭半包圍結構的書寫要領并正確書寫。

6.適當提高寫字速度，會簡潔評價他人寫字作品，會觀賞他人作品。

四、詳細實施措施:

1.仔細備課上課，充分利用每天的寫字課加強寫字練習，提高課堂教學效率，提高全班學生

寫字水平。

2.老師刻苦練習書法，提高寫字水平，爭取以美觀規范的書寫影響學生，成為學生學習的榜

樣。

3.加強老師自身寫字理論學習，爭取指導學生時能做到有理有據。

4.豐富寫字課內容，開展書法競賽、觀賞名人書法，講書法家故事等活動激發學生學習書法

的愛好。在班上形成習字練字的良好氛圍，讓學生愛寫想寫。

5.規范學生的寫字姿態，隨時訂正學生寫字中的不良習慣，端正看法，督促其養成良好的寫

字習慣。

6.與各科老師協作，教化學生形成良好的寫字品質，養成良好的寫字習慣。

7.針對不同寫字水平的學生進行因材施教分層教學，爭取全部的學生都取進步。

看了"五年級寫字教學安排”的人還看了：

1.2.3.4.5.6,

第3篇：五級寫字教學工作安排

五年級寫字教學工作安排

五年級寫字教學工作安排（一）一、指導思想

全面貫徹黨的教化方A主動實施素養教化提高師生寫字水平發揮寫字教學的育人功能，

培育學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規范、端正、整齊地書寫漢字，為有效進行書面溝通.

二、寫字教學應遵循的一般規律

1、直觀性。教學中留意生動、形象和示范性。

2、循序性。先用硬筆,再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字，從結構來說先簡潔后困炬。

3、激勵性。要重視培育愛好,采納各種方法激勵學生主動練字。

三、教學工作重點

1、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。做到“三個一"（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌

面一拳，握筆的手指離筆尖一寸）。

2、駕馭漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。

了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

4、對小學生寫字提出要求，那就是"六個字"（正確、端正、整齊）。

5、強化學生"提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣仔細，養成良好

書寫習慣。

6、使學生領悟漢字書寫不單單是一個個字的問題，還須要有整體感。

7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平常的習作和其他書面練習之中，仔細寫好每一次

作業。

四、實行措施

1、教給學生正確的寫字姿態（包括執筆姿態、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習

慣。

2、堅持上好寫字課，要仔細寫字方面的指導。老師的講解不超過10分鐘，學生練習不少

于25分鐘。

3、強化學生“提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業時要和練字一樣仔細，養成良好

書寫習慣。

4、發動同學相互督促，相互檢查寫字姿態。

5、老師做好表率,自己要有正確的寫字姿態和良好的的書寫習慣老師的板書要給學生一種

寫規范，寫美麗的印象。

7、綻開競賽。以組為單位實行競賽，強化學生正確的寫字姿態概念。

9、調動廣闊家長主動性，取得家長支持，實行家長問卷，向家長匯報成果等。

五、課時支配：

每年級每周一次，校本課程一課一練。

五年級寫字教學工作安排（二）一、狀況分析：

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能

2嫻熟駕馭基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿態不正確，

個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在

字形不同位置所占的空間大小及筆畫的改變。

2、駕馭漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。

漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品

字形結構。

漢字的結體方法T殳有穿插、避讓、收、放等。

3、能駕馭獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，仿照字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。

5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。

6、培育學生的寫字愛好、審美實力和良好的寫字習慣.

7、培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。

8、激發學生和培育學生的寫字愛好,提高學生對漢字書法的鑒賞實力。

二、詳細措施

1、教給學生正確的寫字姿態，使學生形成良好的寫字習慣。

2、仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教

3學中要做到訓練有度，在教學內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂

趣，樹立信念。

3、重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可

循，從而提高寫字水平。語文老師要不折不扣上好寫字課，要仔細作寫字方面的指導。老師的

講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;關注學生的作業習慣、書

寫習慣，各科老師取得協作，共同督促學生的寫字姿態。培育學生提筆即是寫字時的意識。

5、培育和發展學生們的書法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫

字水平。綻開競賽。以班為單位實行競賽，強化學生正確的寫字姿態概念

6、發動同學相互督促，相互檢查寫字姿態。

7、老師做好表率，自己要有正確的寫字姿態和良好的的書寫習慣，老師的板書要給學生一

種寫規范，寫美麗的印象。

8、班內開拓書法展覽角，定期展覽學生的書法作品,給每個人展示自己的機會。

---來源網絡整理，僅供參考

第4篇：小學三級寫字教學安排

小學三年級寫字教學安排

小學三年級寫字教學安排

隨著新的學期的到來，三年級也制定了寫字教學安排。下面是收集整理的小學三年級寫字教

學安排，歡迎閱讀。小學三年級寫字教學安排篇1

一、指導思想

寫字是一項重要的語文基本功，是語文教學的一個重點，也是實施素養教化的一個方面。把

字寫的正確、工整、規范、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。一手美麗的

字具有很高的審美價值，能使人聯想起美妙的生活，得到美的享受。駕馭正確的寫字姿態，握筆

姿態，養成良好的寫字習慣，對小學生進行寫字教化，不僅僅是培育他們寫一手好字，更是對學

生進行德育教化，意志毅力、智能素養、審美情操的培育。

二、學情分析

三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能嫻熟駕馭基本筆畫

的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但執筆方法和寫字姿態還有待訂正，個別學生的書寫比較

潦草，書法基礎較差。

三、工作重點

1、進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的

空間大小及筆畫的改變。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的

習慣。

3、培育學生的寫字爰好、審美實力和良好的寫字習慣。提高學生對漢字書法的鑒賞實力。

四、詳細措施

1、在教學中以寫字書為載體，適當向學生講解并描述一些有關漢字起源與發展的學問，介

紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品培育他們酷愛祖國語言文字的感情,

采納書法競賽、作品展覽等方式激勵學生好好寫字真正調動起學生學習寫字的主動性和主動性，

激發起他們的寫字愛好。

2、抓漢字結構的矯正，充分發揮“寫字歌訣"感染、激勵作用,較大程度地矯正學生寫字結

構上的不足，美化寫字形象，同時要加強坐姿的指導。

3、仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教

學內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念。

4、重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可

循，從而提高寫字水平。

5、要做到課堂指導和課后練習相結合，處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

6、培育和發展學生的書法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中,進一步提高寫字

水平。

7、學生互評寫字水平，溝通寫字閱歷，激發寫字主式性。

8、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優秀作品，激勵仔細書寫。提高書寫水平。

9、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手,定期實行作業展覽，請"能手"介紹閱歷，賜

予嘉獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

10、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字剛好粘貼在墻上，要激勵優秀的學生樹立更高的

目標，使他們更優秀，激勵他們多練多寫多展示。

11、要剛好關注后進生的發展，多進行輔導，多賜予自信，多給展示的機會，剛好表揚，

幫助學生樹立自信念。

五、教學進度

隨課堂進行練習，對寫字書進行一課一練。小學三年級寫字教學安排篇2

一、指導思想

鞏固學生"雙姿”訓練的成果，進一步培育學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價，

對學生進行道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育，實現培育學生形成正確的寫字姿

態和寫字技能以及"端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、學情分析

三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能嫻熟駕馭基本筆畫

的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿態不正確，個別學生的

書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

三、工作重點

1.進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空

間大小及筆畫的改變。

2.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。共2頁，當前第1頁12

3.培育學生的寫字愛好、審美實力和良好的寫字習慣。

4.培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。

5.激發學生和培育學生的寫字愛好，提高學生對漢字書法的鑒賞實力。

四、詳細措施

1.在教學中，適當向學生講解并描述一些有關漢字起源與發展的學問，介紹一些古代書法家

勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品，培育他們酷愛祖國語言文字的感情，采納書法競賽、

作品展覽等方式激勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的主動性和主動性，激發起他們的

寫字爰好。

2.仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學

內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念

3.重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，

從而提高寫字水平.

4.要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書法

活動的關系。

5.培育和發展學生們的法爰好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫字水

平。小學三年級寫字教學安排篇3

教科書內容支配按部就班，容量適度，使全部學生了解寫字的基礎學問，駕馭一般的寫字規

律，漸漸駕馭鋼筆字的書寫技能，能夠按筆順規則運用鋼筆寫字，做到規范、端正、整齊。

一、教材分析

1、目標要求適度

教科書內容支配按部就班，容量適度，使全部學生了解寫字的基礎學問，駕馭一般的結字規

律，漸漸駕馭鉛筆字的書寫技能,能夠按筆順規則運用鉛筆寫字，做到規范、端正、整齊,并初

步感受漢字的形體美。

2、體現寫字規律

本冊教科書以教基本筆畫、偏旁為重點，從簡到繁，由淺到深。每教一個筆畫和偏旁，配以

與之相應的漢字。

3、緊密聯系語文教科書

寫字教學時語文教學的重要組成部分，教學內容編排充分留意與語文教科書相聯系。

4、合理設置板塊

新授課一般由“寫寫筆畫""描描寫寫"和”自己練練.三個板塊組成。板塊之間層次分明，各有

側重。

5、引導自主探究

教科書留意讓學生在自主探究中發覺書寫規律。每課設計了兒童化的提示語，提示學生在練

字過程中，留意視察每個筆畫的形態、位置以及與其他筆畫的對應關系.

6、重視習字愛好

通過板書設計、漢字描紅、漢字書寫、多種評價方式等,讓學生在愉悅的心境中習字。

二、教學目標

1、能按“寫字歌"中"身直，紙正，頭正，肩平"要求做到用規范的姿態書寫鋼筆字。

2、能用正確的握筆方法書寫鋼筆字。

3、培育學生養成良好的寫字習慣。

4、學習駕馭基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫鉤等的書寫技巧。

5、鋼筆字工整入體。

6、培育學生對書法的深厚愛好。

7、結合書法傳統文化，加強學生的爰國主義教化。

8、培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣；

9.駕馭漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

三、重難點

1、進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的

空間大小及筆畫的改變。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。

3、培育學生的寫字爰好、審美實力和良好的寫字習慣。

4、培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培育學生的寫字愛好,提高學生對漢字書法的鑒賞實力。

四、學生狀況分析

本班共有學生十五人，大多數學生對寫字不重視，在作業中表現出字跡潦草，結構不勻整,

沒有駕馭硬筆字的運筆方法與規律v大部分學生沒有接受過正規的書法訓練，最基本的寫字常識

都不清晰。他們寫字的時候緞隨意不僅不能端正地寫還常常出現錯別字紙面也不能保持清潔，

涂抹的現象也比較嚴峻。學生不能規范自己的寫字姿態，身直，紙正的長久性較差，對于坐正、

肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規重點訓練，

從頭做起。養成了良好的寫字習慣，做到執筆方法和寫字姿態正確，嫻熟駕馭基本筆畫的書寫。

本學期，學生寫鋼筆字愛好較高，大部分學生對寫字有了旃的相識和足夠的重視，能留意到保持

正確的寫字姿態和執筆方法，部分學生自控實力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，

使學生養成良好的書寫習慣，把字寫美麗。

五、教學措施

1、在教學中，適當向學生講解并描述一些有關漢字起源與發展的學問，介紹一些古代書法

家勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品培育他們酷爰祖國語言文字的感情采納書法競賽、

作品展覽等方式激勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的主動性和主動性，激發起他們的

寫字爰好。

2、仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教

學內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念

3、重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可

循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書

法活動的關系。

5、培育和發展學生們的書法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫

字水平。共2頁，當前第2頁12

第5篇：小學三級寫字教學安排

小學三年級寫字教學安排

教學安排是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程

在管理學習方式的要求及其所占比例。下面是關于小學三年級寫字教學安排希望對您有所幫助。

小學三年級寫字教學安排（一）一、前言

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育

以及寫字教化與學生自主性的關系。

寫字教化是實施教化的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交

際工具的精確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美妙的生活，得到各種

美的享受。對小學生進行寫字教化不僅僅是培育學生寫得一手好字更是對學生進行道德素養、

意志毅力、智能素養、審美情操的培育。

二、學生狀況分析

本班共有學生42人，雖然是我始終從一年級帶上來的學生，但是在一年級中由于學生人數

眾多，我又是剛畢業，閱歷不足，因此造成現在學生字跡潦草，錯字別字常有出現，而寫一手好

字的則鳳毛麟角，寫字的后候很隨意，不僅不能端正地書寫，甚至還常常出現錯別字，紙面也不

能保持清潔，涂抹的現象也比較嚴峻。

較為突出的有李康亭、應成宇等。學生不能規范自己的寫字姿態，身直，紙正的長久性較差，

對于坐正、肩平、身直，三個一(一尺，一拳，一寸)的規范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常

規重點訓練，從頭做起。養成了良好的寫字習慣，做到執筆方法和寫字姿態正確，嫻熟駕馭基本

筆畫的書寫。

本學期，學生剛接觸寫鋼筆字，愛好很高，大部分學生對寫字有了新的相識和足夠的重視,

能留意到保持正確的寫字姿態和執筆方法，部分學生自控實力差，做得不夠好，本學期要多加指

導，加強訓練，使學生養成良好的書寫習慣，把字寫美麗。

三、教學目標

1、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就肯定要養成正確的寫字姿態。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，

兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按

紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿態，不但跟寫好字有親密關系，而且對身體健康也很有好處，所以肯定要

特別重視，并留意養成良好的習慣。

2、駕馭漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

Q）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：短橫和長橫、懸針豎和垂露豎、短撇和長撇、平撇

和豎撇、斜捺和平捺、左點和右點、斜提和平提、豎鉤和彎鉤、斜鉤和臥鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、

先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點

后寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結

構、品字形結構。（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字："規范、端正、整齊"。四、教學措施：

1、寫字教學老師示范，講解書寫技巧。2、學生書寫，老師詳細指導。3、時常督促寫字

姿態。

4、學生互評寫字水平，溝通寫字閱歷，激發寫字主動性。5、激勵購買字帖，利用課余時

間加強訓練。

6、收集書法家的故事及書法作品，供學生觀賞，調動書寫愛好。7、結合板報，展出學生

優秀作品，激勵仔細書寫。8、開展各種書寫競賽活動，提高書寫水平。五、教學支配周次教

學內容第一周其次周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第

十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周其次十周由于功課

表未整理好,因此都未起先正式上課用鋼筆寫字短橫和長橫懸針豎和垂露豎短撇和長撇平撇和豎

撇斜捺和平捺期中評價左點和右點斜提和平提豎鉤和彎鉤斜鉤和臥鉤練習與評價（一）小學三年

級寫字教學安排（二）1.《課程標準》關于中年段識字寫字的要求。①對學習漢字有深厚的愛好,

養成主動識字的習慣。②累計相識常用漢字2500個，其口2000個左右會寫。③會運用字典、

詞典，有初步的獨立識字實力。

④能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

⑤有條件的地方，可學習運用鍵盤輸入漢字。2.中年段是在寫字教學中應當留意的問題。

中年段的學生肯定有了肯定的識字量，具備了肯定的識字實力，不能一味像低年級識字、寫

字教學一樣，以"教"為主，要發揮學生自主識字的優勢，省時高效地完成識字任務。

第一，加強學習方法的指導，培育初步的獨立識字實力，養成獨立識字的習慣初步培育學生

的預習實力，學習借助字典、詞典或其他工具書獨立識字。通過預習基本要求達到讀準字音，記

憶字形，了解字義。其次，歸納總結識字方法，提高識字效率。低年級識字教學中，老師已經滲

透給學生很多識字方法,記字規律，在此基礎上，教學中留意總結所學漢字的規律，按肯定識字

方法對生字進行歸類,加強比較，集中記憶，使課內識字做到事半功倍。

第三，加強反饋矯正，提高鞏固率，削減錯別字。學生在完成肯定量的識字任務后，隨著寫

作中應用的漸漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點，在肯定時期，往往會出現錯

別字較多的現象，老師留意抓住時機，采納分類、比較、運用等多種方式，剛好訂正，尤其加強

對一些易錯字的甄別、匕限，以達到科學、精確地記憶和運用。

第四，加強課外閱讀，強化在語言環境中識字，將識字寫字教學與閱讀教學結合起來。

文本是漢字出現的語境，語境識字是識字教學最根本的途徑。強化在語言環境中識字包含兩

層含義：一是加強課外閱讀，在廣泛的閱讀中鞏固課內識字效果，擴大識字量.二是在課內教學

中將識字、寫字教學與閱讀教學有機融為一體，將生字的音、形、義的學習貫穿于初步閱讀、理

解性閱讀、觀賞性閱讀的全過程，將漢字的學習融會于詞句、篇章的朗讀、解析、觀賞、積累中。

加強寫字指導，養成良好的書寫習慣。硬筆正楷字的書寫做到規范、端正、整齊;學習用毛

筆臨摹正楷字帖，初步了解中國深厚的書法文化。

寫字教學只有長抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫字時間加強寫字指導，課外

書寫任務不行過重，不求數量，但求質量。為此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材,

供各地選用。關于軟筆書法的學習單憑課堂幾節課可能會收效甚微，老師肯定要發揮當地的資源

優勢，通過書法講座，辦書法班等形式將軟筆書法的學習納入到正常的語文教學中，在加強習練

的基礎上感受中國書法的魅力。

小學三年級寫字教學安排（三）一、指導思想

寫字是一項重要的語文基本功，是語文教學的一個重點，也是實施素養教化的一個方面。把

字寫的正確、工整、規范、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。

一手美麗的字具有很高的審美價值，能使人聯想起美妙的生活，得到美的享受。駕馭正確的

寫字姿態，握筆姿態，養成良好的寫字習慣，對小學生進行寫字教化,不僅僅是培育他們寫一手

好字，更是對學生進行德育教化，意志毅力、智能素養、目美情操的培育。

二、學情分析

三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能嫻熟駕馭基本筆畫

的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但執筆方法和寫字姿態還有待訂正，個別學生的書寫比較

潦草，書法基礎較差。

三、工作重點

1、進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的

空間大小及筆畫的改變.

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的

習慣。

3、培育學生的寫字愛好、審美實力和良好的寫字習慣。提高學生對漢字書法的鑒賞實力。

四、詳細措施

1、在教學中以寫字書為載體，適當向學生講解并描述一些有關漢字起源與發展的學問，介

紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品培育他們酷愛祖國語言文字的感情,

采納書法競賽、作品展覽等方式激勵學生好好寫字真正調動起學生學習寫字的主動性和主動性,

激發起他們的寫字愛好。

2、抓漢字結構的矯正，充分發揮“寫字歌訣"感染、激勵作用，較大程度地矯正學生寫字

結構上的不足，美化寫字形象，同時要加強坐姿的指導。

3、仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教

學內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念。

4、重視寫字課教學，先講后練,提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可

循，從而提高寫字水平。

5、要做到課堂指導和課后練習相結合，處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

6、培育和發展學生的書法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫字

水平。

7、學生互評寫字水平，溝通寫字閱歷，激發寫字主劫性。

8、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優秀作品，激勵仔細書寫。提高書寫水平。

9、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期實行作業展覽，請"能手"介紹閱歷，

賜予嘉獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

10、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字剛好粘貼在墻上，要激勵優秀的學生樹立更高的

目標,使他們更優秀,激勵他們多練多寫多展示。

11、要剛好關注后進生的發展，多進行輔導，多賜予自信，多給展示的機會，剛好表揚，

幫助學生樹立自信念。

五、教學進度

隨課堂進行練習，對寫字書進行一課一練。小學三年級寫字教學安排（四）一、指導思想

鞏固學生"雙姿”訓練的成果，進一步培育學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評

價，對學生進行道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育，實現培育學生形成正確的寫

字姿態和寫字技能以及"端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、學情分析

三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能嫻熟駕馭基本筆畫

的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿態不正確，個別學生的

書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

三、工作重點

1.進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空

間大小及筆畫的改變。

2.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。3.培育學生的寫字愛好、審美實力和

良好的寫字習慣。4.培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。

5.激發學生和培育學生的寫字爰好，提高學生對漢字書法的鑒賞實力。四、詳細措施

1.在教學中，適當向學生講解并描述一些有關漢字起源與發展的學問，介紹一些古代書法家

勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品，培育他們酷愛祖國語言文字的感情,采納書法競賽、

作品展覽等方式激勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的主動性和主動性，激發起他們的

寫字愛好.

2.仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學

內容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念

3.重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，

從而提高寫字水平。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書法

；舌動的關系。

5.培育和發展學生們的法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫字水

平。

小學三年級寫字教學安排（五）教科書內容支配按部就班，容量適度，使全部學生了解寫字的

基礎學問，駕馭一般的寫字規律，漸漸駕馭鋼筆字的書寫技能，能夠按筆順規則運用鋼筆寫字，

做到規范、端正、整齊。

一、教材分析1、目標要求適度

教科書內容支配按部就班，容量適度，使全部學生了解寫字的基礎學問，駕馭一般的結字規

律，漸漸駕馭鉛筆字的書寫技能，能夠按筆順規則運用鉛筆寫字，做到規范、端正、整齊，并初

步感受漢字的形體美。

2、體現寫字規律

本冊教科書以教基本筆畫、偏旁為重點，從簡到繁，由淺到深。每教一個筆畫和偏旁，配以

與之相應的漢字。

3、緊密聯系語文教科書

寫字教學時語文教學的重要組成部分，教學內容編排充分留意與語文教科書相聯系。

4、合理設置板塊

新授課一般由“寫寫筆畫”"描描寫寫"和“自己練練”三個板塊組成.板塊之間層次分明，

各有側重。

5、引導自主探究

教科書留意讓學生在自主探究中發覺書寫規律。每課設計了兒童化的提示語，提示學生在練

字過程中，留意視察每個筆畫的形態、位置以及與其他筆回的對應關系。

6、重視習字愛好

通過板書設計、漢字描紅、漢字書寫、多種評價方式等，讓學生在愉悅的心境中習字。

二、教學目標

1、能按"寫字歌"中"身直，紙正，頭正，肩平"要求做到用規范的姿態書寫鋼筆字。

2、能用正確的握筆方法書寫鋼筆字。3、培育學生養成良好的寫字習慣。4、學習駕馭基

本筆畫橫折、豎折、豎提、橫鉤等的書寫技巧。5、鋼筆字工整入體。

6、培育學生對書法的深厚愛好。

7、結合書法傳統文化，加強學生的爰國主義教化。8、培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具

的習慣9駕馭漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。三、重難點

1、進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的

空間大小及筆畫的改變。

2、寫字時《姆II字跡工整、行款整齊,有肯定的速度。3、培育學生的寫字愛好、審美實力

和良好的寫字習慣。4、培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培育學生的寫字愛好，提高