2024年小學五年級上冊語文《竊讀記》教案（3篇）

〃浮五年級上冊語文《竊讀記》教案（3篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材

內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家整理的小學

五年級上冊語文《竊讀記》教案，歡迎大家分享。

小學五年級上冊語文《竊讀記》教案1

設計理念

把同學放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為同學語文實踐的過程，讓

學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個

相對獨立的學習活動。

文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養的提高放

在顯著的位置。同學時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積

極的思維活動，并且始終隨同著學習者自身的學習反思，不時調整自身的學習思路，使用多種學

習戰略，同學真正成為學習者。

設計說明

單元學習活動名稱為："俺愛閱讀"

學習活動貫穿整個學習單元，分四個板塊：

1."讀書交流會"。

（1課時）同學對于讀書有自身的認知，也了解一些關于讀書的名人名言，也有自身喜歡的

作者、作品,有自身的讀書經驗……單元學習開始尊重同學的學習經驗，布置一次交流活動。給

同學一個自由交流的空問，能夠看到同學已有的效果，也可以看到同學在讀書方面的欠缺，有利

于教師了解同學的起點，有利于調整教學思路，真正能做到因材施教、順學而導。

這一局部就布置綜合性學習，提出活動話題，設計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元。

2.“品讀書滋味，悟讀書樂趣"

（1-2課），目的是通過兩課的學習，讓同學和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感

受，對文本由基本的認同感，獲得閱讀感受；讓同學和文本對話，學習文本語言及基本的表達方

式；讓同學和自身對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自身的感受；讓同學之間相

互對話，學習者之間的交流，有助于提高認知，獲得新感受新體驗。

3."學讀書故事，習讀書方法”

（3?4課），目的是通過兩課的學習，讓同學從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總

結自身的讀書方法，對自身適合什么樣的方法有所感受，有所領悟。

4.“匯報與展示"。

把口語交際?習作和交流平臺、展示臺中的內容進行整合，組織一次交流活動，分為"談體

會"（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）"講故事"（巨身的或者他人的）"爭辯會"（開卷

是否有益），這三個小活動可以根據同學的實際情況，有所偏重，關鍵是引導同學反思學習過程，

養成善于考慮，善于總結的習慣。同時，對學習方法、學習體會做必要的總結；同學根據交流的

'情況，完成一篇習作；組織一次效果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習

作、訪談記錄、心得體會等。

小學五年級上冊語文《竊讀記》教案2

1、認識7個生字，會寫14個生字；正確讀寫"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、

充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到

感染。

4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確

生動。

1、引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將"竊讀"滋味具體化的寫法。

兩課時。

第一課時

一、教案導語

"竊"是什么意思？你認為人在什么樣的情況下才會這樣做？"竊"時心里會怎么想？清

你打開書本，是什么促使了林海音這樣去"竊讀"的？

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

三、交流反饋

1、梳理內容：

竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？

（引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敘述。?

⑵標出描寫林海音動作：

詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

體會：顧客多，我看書的心情急切。

⑶板書：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急切動作描寫。⑷讀出這種感受。

2、體悟作者竊讀的獨特感受：

⑴指名讀描寫竊讀里活動的句子。

⑵為了能II頁利的看書她是？為什么這樣做？

板書：

懼怕找到相關的語句體會：

①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。

②常此這樣，自己感到不好意思。

板書：

獨特感受心理描寫⑶自由地有感情讀4~7段。

⑷如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？

⑸你認為是什么促使了林海音這樣去"竊讀”的？

（找出相關的語句或談談自己的看法.）

⑹體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，乜是讀書長大的。"

"吃飯長大的"指的是身體成長物質的需求，"讀書長大"則是指精神的成長食糧，糧食哺

育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正

的領悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著"，樂大于苦，喜大于懼。

3、出示讀書名言：

⑴抓緊時間讀書：

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：

讀書也象開礦一樣，‘沙里淘金"。

一趙樹理

⑶善讀書：

讀書有三到，謂心濯I」，眼到，口到。

—朱熹

⑷讀書的樂趣：

我覺得，當書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態度時，似乎是每一本

書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。

4、生創作“我的讀書名言"。

三、拓展延伸

1、結合過去，談談自己對待看閱讀課外書持什么態度。

2、結合所學的內容，說說此時對待看課外書的感受。

四、作業

1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板.

2、制定"我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

小學五年級上冊語文《竊讀記》教案3

教學目標

①認識"竊、腋"等七個生字，會寫"竊、炒"等14人生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、

饑腸譙轆”等詞語。

②正確、流有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

③重點感悟描寫"我"動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

教學重點

抓住主要內容，體會作者的情感。

教學難點

領悟作者的一些表達方法。

教學準備

①課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

②自學生字新詞。

教學環節

一、談話導入，激發讀書興趣

1、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶;臺情操。讀書是一種享受，一種快樂。

讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？

2、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，

使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去"竊書"。

這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題.

4、看了這個課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，自學生字新詞

1、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫

了什么事？

2、引導學生概括課文內容。

3、檢查生字詞自學情況。

三、品味"竊讀"，感受渴望

①邊默讀課文邊用"—"畫出描寫“我"是怎樣"竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體

會。②重點品讀文中描寫‘我”的動作和心理活動的語句。

a."我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算

擠到里邊來了。"

畫出句中表示動作的詞。

感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。"

這句話把什么比作什么？

"餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可"我"卻把自己比作"餓狼"另隙"貪婪地讀

著"，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書。）

你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？

根據生活體驗，相機指導朗讀。

c我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：’這雨，害得我回不去了。’

其實，我的心里卻高興地喊著：’大些！再大些！’”

讀了這句話，你發現了什么？這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的

醺）

d.美讀升華：你能把自己對"竊讀"的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，

把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，"竊讀"，我的心理有一種

怎樣的感受嗎？

③自主品讀"竊讀"的滋味。

a.出示句子："我很快樂,也很懼怕一這種竊讀的滋味！"

b.從課文中找到有關語句，自主交流："我"為何快樂，又懼怕什么？

c.相機指導朗讀。

四、深悟"竊讀"，回歸整體

出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店"竊讀"，在你的眼里,她是一個怎

樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑

幾家店才看完一本書，為了讀書