地球家園中有什么？

教學(xué)目的

L科學(xué)概念目的：懂得地球是一種球體，人類賴以生存日勺地方。

2.科學(xué)探究目的：能根據(jù)自己的觀測說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植

物、人類、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目的I：樂意傾聽和分享，樂于體現(xiàn)對于地球日勺理解。要愛惜和愛惜我們H勺地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的：意識到仔細觀測思索可以更好日勺理解地球。自己動手畫一

畫自己所理解的地球。意識到保護地球家園的重要性。

教學(xué)重難點

L教學(xué)重點：讓學(xué)生能大概理解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、

動物等諸多方面構(gòu)成日勺。

2.教學(xué)難點：學(xué)生自己通過觀測說出地球上日勺東西。

教學(xué)準備

1.小組活動：每人一支彩筆。

2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，有關(guān)的圖片與視頻。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入：

播放某些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡樸理解一下地球是一種球體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入理解地球上有什么

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中日勺一顆行星，大家誰可以說一說你懂得的地

球均有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多理解某些我們的地球呢？

播放地球簡介日勺視頻或者地形地貌植物動物海洋的I圖片。

觀看后再提問學(xué)生“地球上均有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動手畫一畫

老師：我想畫一張地球家園圖，不過我不懂得上面要畫什么？同學(xué)們懂得么？

學(xué)生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？目前每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的

地球家園圖描繪出你心中口勺樣子吧！

組長領(lǐng)取繪畫材料。

各組開始繪制自己日勺地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和總結(jié)

各組完畢后，進行交流觀看，最終每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上均有

什么？

那我們的地球家園缺乏同樣可不可以呢？大家討論一下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要愛惜和愛惜她，不能讓他缺乏任何一部分，

努力保護地球的完整。

最終大家將我們?nèi)丈装嗉壍怯洷硖顚懲暾?/p>

五、拓展

大家可以走出去看一看，觀測一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們漂亮日勺地球

家園里還能找到什么？

土壤一一動植物的樂園

教學(xué)目的：

1.科學(xué)概念目的：

土壤是地球家園的重要資源；

許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目的：

學(xué)會搜集證據(jù)，并可以進行簡樸的信息處理；

學(xué)會用自己的語言清晰的體現(xiàn)自己的觀點。

3.科學(xué)態(tài)度目的：

能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生愛好；

可以如實日勺描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識；

學(xué)會傾聽，樂意分享，樂于體現(xiàn)，小組間做到團結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的：

可以意識到人與自然是友好的整體，密不可分。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過觀測和認識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。

教學(xué)難點：通過觀測理解讓學(xué)生意識到人與自然是友好口勺整體，密不可分。

教學(xué)準備：

土壤、水槽（放土壤日勺容器）、放大鏡、鑲子、鏟子、登記表等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤日勺圖片

土壤是一種我們既熟悉乂陌生日勺事物，熟悉日勺是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校

園的角落。而陌生在于即便我們常常看到，但很少有人蹲下身來仔細的觀測過土壤。因此這

節(jié)課，我們就一起來觀測土壤以及土壤中日勺動植物。（出示課題）

觀測土壤。

1.每組拿出事先準備好的土壤。

土壤中均有什么？怎樣進行觀測？怎樣運用這些工具？在觀測的過程中我們需要注意什么問

題？

生1:土壤中也許會有小生物和某些枯葉子???

生2：觀測要仔細認真，有次序，細致到每一種角落???

生3：放大鏡是放大某些小東西日勺，鎮(zhèn)子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀測土壤里日勺動植物???

生4：在觀測中要認真仔細，不遺漏每一種角落，要按一定的次序，不要傷害土壤里日勺小生

物…

出示注意事項做補充。

觀測土壤并做好記錄。

3.匯報自己的觀測成果。

研討活動。

我們發(fā)現(xiàn)了多少種依托土壤生長和生活的植物和動物？

描述周圍的土壤上生長著口勺植物和生活著口勺動物。

拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一種扁日勺透明觀測盒，往觀測盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。

把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪某些嫩草和樹葉，觀測蚯蚓或螞蟻日勺活動。

太陽的位置和方向

教學(xué)目的

L科學(xué)概念目的

學(xué)會根據(jù)太陽日勺位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目的I：

能運用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目的：

開展小組活動，激發(fā)學(xué)生愛好，培養(yǎng)團體合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于體現(xiàn)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的：

將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

運用太陽位置辨別方向。

2.教學(xué)難點：

運用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準備

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準備：課件、班級記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引起學(xué)生思索太陽位置和方向的關(guān)系）

2.你懂得怎樣根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中日勺動畫）

3.當(dāng)我們來到大自然怎樣識別方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜測。

二、探究運用太陽位置辨別方向

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

上午，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、

南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”

站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，上午在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀測兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向日勺東西。

③交流記錄成果，體會規(guī)定方向歐J必要性。

三、帶回學(xué)生討論：

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們怎樣判斷前、后、左、右的方向。

討論一天中什么時間最熱，記錄我們口勺冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化口勺？我們怎樣運用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣懂得日勺？

五、板書

太陽H勺位置和方向

太陽東升西落

上午：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午

《觀測月相》

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的：

懂得月相每月有規(guī)律日勺變化。

懂得觀測是認識事物日勺基本措施。

2.科學(xué)探究目的：

能觀測描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目的：

增強觀測月相的探究愛好。

勇于體現(xiàn)交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的：

運用身邊日勺材料動于完畢月相記錄。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：懂得月相每月有規(guī)律的變化

教學(xué)難點：用不一樣的措施記錄月相。

教學(xué)準備

小組活動：每組一張月相記錄卡

教師使用：課件，班級記錄單等。

教學(xué)過程

一、激趣質(zhì)疑：

同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹垇砹艘晃淮蠹叶己苁煜勺朋友，你們想不想懂得

她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

我們看到FI勺月球發(fā)亮部分口勺形狀叫月相。（板書）

在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不一樣？

今天我們一起來觀測月相口勺變化吧！板書課題觀測月相

二、觀測、描述月相

1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月口口勺形狀變化，接下來請你仔細地觀測月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無

序出示上半月相圖課件。）

2.你認為月相變化日勺次序是怎樣的I?

3.小組觀測。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊）

5.推測下半月H勺月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

注：在板書相對應(yīng)位置貼經(jīng)典月相圖，便于學(xué)生觀測掌握月相變化

三、觀測記錄月相

過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化次序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們運用高科技，觀測一

種月日勺月相。（月相課件）

你能用什么措施把觀測的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）

能不能制作一套月相卡片？

用什么措施能顯示月亮日勺球形。用什么表達月亮明亮部分？看每月初一時月亮是什么樣的？

怎么表達？（黑色的球）

用白紙剪下月相形狀貼在黑色球?qū)?yīng)H勺位置，月相就完畢了。

學(xué)生動手制作月相。

小組展示。

班級評價。

四、研討交流，課外延伸

通過觀測不一樣的夜晚月相相似嗎？

在這節(jié)課中，你懂得了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課日勺學(xué)習(xí)，我們懂得觀測是做科學(xué)研究一種基本措施。通過觀測我們發(fā)現(xiàn)了

諸多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富日勺科學(xué)知識，但愿同學(xué)們課余時間對月相進

行實際觀測，要注意確定固定日勺觀測地點和時間，用我們所學(xué)的措施進行記錄。看誰發(fā)現(xiàn)的

多！

板書設(shè)計：

觀測月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

多種各樣的天氣

教學(xué)目的

L科學(xué)概念目的:

懂得并會辨別陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2.科學(xué)探究目的：

能根據(jù)圖片所體現(xiàn)出H勺天氣特性對H勺地判斷天氣。

能運用恰當(dāng)詞語描述天氣特性。

3.科學(xué)態(tài)度目的：

能對多種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛好。

樂意傾聽他人的見解，樂于體現(xiàn)自己的觀點，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的：

能根據(jù)天氣狀況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護動植物，熱愛自然日勺意識。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：懂得并會辨別陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活日勺影響。

教學(xué)準備

教師準備：多種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準備：科學(xué)活動手冊

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

一種金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）

像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師予以引導(dǎo)闡明）

師：同學(xué)們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪日勺現(xiàn)象，它們

都代表不一樣的天氣狀況，那么有關(guān)天氣你又理解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《多種各樣

日勺天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們懂得的天氣

師：同學(xué)們都懂得有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板巾）

2、辨別不一樣日勺天氣

師：不一樣的天氣體現(xiàn)出日勺現(xiàn)象是不一樣日勺，同學(xué)們能根據(jù)多種現(xiàn)象來判斷不一樣的天氣嗎？

下面我們就來試試吧！（給各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片H勺背面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并闡明理由。（學(xué)生回答的同步教師把

圖片貼在板書對應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀測比較，并加

以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完畢活動手冊第五課“拓展活動”

學(xué)生獨立完畢后再共同訂正。

天氣對我們的影響

師：天氣總是在不停的變化，也時刻影響著我們?nèi)丈咨睿旅嫖覀兙蛠砝斫庖幌虏灰粯拥腎天

氣給我們?nèi)丈咨疃紟砹四男┯绊憽?/p>

讓學(xué)生結(jié)合自身日勺生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來日勺影響。

出示幻燈片（干死日勺秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中體現(xiàn)的是什么事物，是什么原因?qū)е拢鼈兎磻?yīng)出了不一樣天氣給動植

物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

教師小結(jié)：合適的天氣會有助于動植物日勺生長和生存，有助于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。不過，

假如某一種天氣持續(xù)時間過長或強度過大，就會給動植物和人類帶來不利口勺影響。因此，我

們也要根據(jù)天氣狀況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣狀況來安排學(xué)習(xí)和生活日勺。

三、知識拓展

師：同學(xué)們懂得什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我們就來理解一下。

向?qū)W生簡介什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和有關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定期間內(nèi)出現(xiàn)日勺很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生日勺概率

很小，但導(dǎo)致的影響很大。例如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、冰雹、強寒潮、高溫、

長期干旱等都屬于極端天氣。

B、說說你懂得的極端天氣導(dǎo)致嚴重后果口勺事件。

C、讓學(xué)生觀看視頻，理解極端天氣帶來口勺嚴重后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強口勺破壞性，會嚴重影響我們I為生活，甚至導(dǎo)致生命和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強的破壞性，因此我們是不是但愿這樣的天氣狀況出現(xiàn)的越少越好

呢？課下請同學(xué)們查閱資料理解如下內(nèi)容：1、極端天氣為何會出現(xiàn)？2、人類的哪些不良

行為會影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

板書設(shè)計

多種各樣的天氣

晴圖片

一陰圖片天氣動植物和人類

雨圖片

天氣雪圖片

風(fēng)圖片

霧圖片

不一樣的季節(jié)

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的

通過觀測和比較認識一年中季節(jié)變化日勺現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。

2.科學(xué)探究目的I

能從對詳細事物與現(xiàn)象的觀測比較中認識一年中季節(jié)變化日勺現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度目的

樂意傾聽、分享他人的信息；樂于體現(xiàn)、講述自己的觀點，實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意

識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目的

意識到保護環(huán)境日勺重要性，自覺做到保護身邊日勺動植物。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：通過觀測和比較認識一年中季節(jié)變化日勺現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點：通過對不一樣現(xiàn)象日勺觀測和比較，認識不一樣季節(jié)對動植物和人類生活日勺影響，

從而增強保護環(huán)境的意識。

教學(xué)準備

L小組活動：課前搜集的有關(guān)資料、描述不一樣季節(jié)的詞語、學(xué)生活動手冊。

2.教師使用：課件、記錄單等。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級學(xué)過日勺課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不一樣季節(jié)中的景物日勺認識。

2.揭示課題：在不一樣的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

二、探索不一樣季節(jié)日勺現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不一樣季節(jié)日勺現(xiàn)象。

2.在我們H勺生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前搜集到日勺有關(guān)四季的資料

3.分組討論：我們的地球家園在不一樣的季節(jié)有哪些不一樣？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣日勺詞語（溫暖、炎熱、涼爽、

寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)?

分組匯報，教師總結(jié)

6.在不一樣的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

三、完畢學(xué)生活動手冊

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學(xué)們回去后搜集秋季的葉和種子，做一種“季節(jié)禮盒”。

【板書設(shè)計】

不一樣的1季節(jié)

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

做大自然的孩子

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的：能舉例說出人類與動植物聯(lián)絡(luò)親密的實例。初步樹立愛惜動植物資源口勺意

識。

2.科學(xué)探究目的：通過探究認識到動植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度目的：樂意傾聽、分享他人日勺信息。樂于體現(xiàn)、講述自己的觀點。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的：保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)絡(luò)親密的實例。

教學(xué)難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)絡(luò)親密的實例，意識到保護環(huán)境的重要性。

教學(xué)準備

多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，繩子等

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲，好嗎？

生:好。

1.進入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜日勺三種動物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回憶一下，我們剛剛猜出的這些，它們有一種共

同時名字，是什么？

生：動物。

2.進入第二關(guān)游戲：猜謎語。

謎語一：高高H勺個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，每天對著太陽笑，結(jié)日勺果實數(shù)不清。（向日

葵）

謎語二：一種小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰穎的孩子啊！我們剛剛猜出的，也有一種共同的名字，叫什么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)系呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們?nèi)丈滓率匙⌒腥丈钻P(guān)系。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們?nèi)丈滓率匙⌒心膫€有關(guān)系？

2.動手操作，完畢連線。（每個學(xué)生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學(xué)生匯報表格。

1.舉例說出尚有哪些動植物和我們有親密的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳二

1.師：同學(xué)們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不僅美化家園，植物還供

應(yīng)我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛惜動植物就是愛惜人類自己。

那么我們今天就一起來做一種小鳥餐廳（事先準備好的奶盒，為了安全以便給孩子剪好兩個

口）

2.課件顯示制作措施

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評價。

5.教師評價并提醒：只有在必要的狀況下才給小鳥喂食，例如天氣寒冷或雪天，不能讓小鳥

產(chǎn)生依賴。

四、交流和總結(jié)。

提問：你懂得了哪些動植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和理解更多的動植物，懂得它們與我們?nèi)丈钻P(guān)系。

板書:

做大自然的孩子

動物植物人類

衣

<

食

動植物與我們的親密有關(guān)

住

行

愛惜動植物就是愛惜人類自己！

我們生活的世界

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的

懂得分類是認識事物日勺基本措施。

體會物品日勺多樣性，能運用分類的I措施，更好地認識構(gòu)成物體日勺材料。

2.科學(xué)探究目的

結(jié)合學(xué)生實際用自己日勺原則，給我們周圍日勺物品分類。

3.科學(xué)態(tài)度目的

樂意傾聽、分享他人日勺信息

樂于體現(xiàn)、分享自己口勺觀點

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的

意識到運用分類的措施可以更好地認識我們生活的世界。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：探索物品分類日勺原則，把周圍物品分類。

2.教學(xué)難點：按不一樣日勺分類原則對物品進行分類，感受世界的多樣性。

教學(xué)準備

1.小組活動：每組10張不一樣物品日勺卡片

2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等

教學(xué)過程

一、溫故知新

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，

我們從身邊向物質(zhì)出發(fā)來認識理解周圍的世界。

2.新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思索一下，哪些是來自大自然的，哪些是

來自人工制造出來的？

3.教師組織學(xué)生識別實物圖片。

二、討論分類的原則

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“發(fā)明工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3.教師分別對這些科學(xué)詞匯進行講解及舉例闡明。

4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類

1.教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊樣本，先填寫分類原則，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類原

則。

3.布置學(xué)生按不一樣的分類原則去分類，并完畢學(xué)生活動手冊。

四、研討交流和總結(jié)

1.我們把物品按材料類別提成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點？（師生共同完畢班級登記表）

五、板書設(shè)計

我們生活的世界

分類原則：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

不一樣材料的餐具

教學(xué)目的：

1.科學(xué)概念目的：

懂得物體都是由一種或多種材料做成口勺，我們口勺周圍存在著許多不一樣種類的材料。

認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

2.科學(xué)探究目的

能用詞語描述常見材料的特點。

能觀測和識別不一樣日勺材料。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在平常生活中的應(yīng)用。

3.科學(xué)態(tài)度目的I

樂意傾聽、分享他人口勺信息。

樂于體現(xiàn)、講述自己口勺觀點。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的

培養(yǎng)學(xué)生深入研究材料的愛好和愿望。

教學(xué)重難點；

教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)會觀測和識別不一樣材料做成日勺餐具。

教學(xué)難點：能識別不一樣材料的餐具，并用合適日勺詞語描述不一樣材料的J特性。

教學(xué)準備：

小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子

教師準備：不一樣材料的餐具、課件、班級記錄單等

教學(xué)過程：

一、激趣引入

出示準備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們懂得這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？

根據(jù)學(xué)生的問答，引出今天的課題不一樣材料口勺餐具

二、觀測餐具特點

多種材料均有什么特點？我們該怎樣懂得呢？學(xué)生分組帶著問題對四種材料的餐具進行觀測,

提醒學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等措施。

學(xué)生小組邊觀測邊進行討論

匯報：你們的觀測成果是什么？這些餐具均有什么特點？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。

拿出活動手冊，教師指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習(xí)

“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不是”，最終猜出盒

子里口勺餐具是什么。

根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么長處和缺陷。

四、交流和總結(jié)

提問：四種材料均有什么不一樣的I特點？

學(xué)生回答，教師補充并總結(jié)。

五、作業(yè)

回家可以和父母繼續(xù)做“神秘日勺盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

可以在家里在找某些別的物品觀測它是用什么材料制成的。

板書設(shè)計

不一樣材料的餐具

材料特點

不銹鋼碗反光光滑、堅硬

陶瓷碗光滑，堅硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

書的歷史

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的

歷史上制作書日勺材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

用紙這種材料制作書，具有書寫以便、裝訂便捷、輕易攜帶等長處。

2.科學(xué)探究目的

能用多種感官觀測不一樣口勺材料，并用科學(xué)詞匯進行簡樸口勺對比描述。

通過實踐操作體驗，感受不一樣材料制作書的優(yōu)缺陷。

3.科學(xué)態(tài)度目的

圍繞材料日勺發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

積極與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人日勺情感和態(tài)度。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的

體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的以便。

教學(xué)準備

學(xué)生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準備：課件、評價表

教學(xué)過程

一、理解書的歷史

提問：觀測自己時書本，我們的書是用什么材料做的？

古時候的巾也用紙做口勺嗎？你懂得古代的巾是怎樣的？

理解書的歷史。播放書的歷史微視頻，講解詞如下：

在很早很早此前，主線沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻某些簡樸日勺文字符號。后來，人們

會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相稱于最早日勺“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在

青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正日勺書出目前戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片

或木片上保留，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。由于竹片和木片比較輕易獲得，因此

很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有某些缺陷，例

如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧H勺絲綢上寫字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴了，

一般人用不起。這個時候一種非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，

他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好口勺措施造出了一種書寫材料一一紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)

作為原料，通過多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一

——造紙術(shù)。

二、聚焦話題：做書日勺材料發(fā)生了哪些變化？

穿插竹簡觀測體驗活動。

探索：嘗試制作一本簡易日勺書

活動一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務(wù)規(guī)定：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，

將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。

活動二：

穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務(wù)規(guī)定：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完畢活

動登記表。音樂聲響起，整頓試驗材料，體驗結(jié)束。

活動三：

1.想措施將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗不一樣材料裝訂成書日勺過程。

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺陷

比較三種材料日勺書，說說它們?nèi)丈组L處和缺陷。

從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

做書日勺材料還會有什么發(fā)展？

（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這

種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思索沒有任何一種材

料是最完美口勺，在科技進步的過程中，不停會出現(xiàn)更好口勺材料來做書，意識到生活中科學(xué)技

術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來時以便。）

做一頂帽子

教學(xué)目的:

1、概念目的

同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不一樣種材料制作。

不一樣的材料制作同種物品，它們?nèi)丈坠δ芎陀猛静灰粯訕印?/p>

2、探究目的

選擇材料、運用工具對其進行簡樸附加工。

通過口述、圖示等方式體現(xiàn)自己的設(shè)計和想法，對他人作品提出改善意見。

3、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的

為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。

在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不