2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃（17篇）

2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃（篇1）

一、全冊教材分析

本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習(xí)慣”、“識字”、

“課文”和“練習(xí)”。

“習(xí)慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律和母語

學(xué)習(xí)的規(guī)律，積極開發(fā)學(xué)生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀

習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教

材繼續(xù)采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排

生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認(rèn)不

寫。所謂“只認(rèn)不寫”，是指讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞

語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往

的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學(xué)生多識一些字，不至于

拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特別是識字內(nèi)

容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)情境中達到

“多識”、“寫好”的目標(biāo)。

識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識

字。目的在于引起兀童學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的

情感。

“課文”安排了6個單元，每單元3?5課，全冊教材安排課文

23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。所編選的課文

內(nèi)容豐富，篇幅短小，語言規(guī)范，淺顯易僮。每篇課文后面設(shè)計練

習(xí)3?4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重

點訓(xùn)練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話

以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習(xí)。這樣的安排，簡約實

用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機械的練習(xí)，高效率地達到《標(biāo)

準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。

“練習(xí)”共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以

綜合性為主，分四個板塊：學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口

語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

二、班級學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生50名，其中女生23人。通過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，

學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺

地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但

讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)，部分學(xué)生閱讀興趣不高，仍

需多加引導(dǎo)。從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的具有初步的識字

能力，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提

高。還有少部分學(xué)生自我控制能力不強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣

和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字

的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。

(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把

字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的

事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

(3)能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的

課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

6、寫話。

(1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句

子。

(3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領(lǐng)，

能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

四、教學(xué)重難點

1、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的

習(xí)慣;

2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把

字寫端正勻稱；

3、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話；

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課

文；

5、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

五、教學(xué)具體措施

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就

是養(yǎng)成良好的習(xí)慣°”的確，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展

終身相伴，良好的*39；習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常在

班級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”、“小劇場”、朗讀比

賽、講故事比賽等活動，每月評選出一批“小小播音員”和“小故

事大王”，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機會，使閱讀與表達相結(jié)合。

2、“識字寫字”部分

(1)抓住規(guī)律進行識字教學(xué)。①詞串識字。包括“識字”1、

2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)方式知

古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語圍繞一個中心集中在一

起，要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、

7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義，

了解象形字和會意字的造字規(guī)律，初步認(rèn)識到絕大部分的象形字、

會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包括“識字”4、

8兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認(rèn)識形聲字形旁表義、聲旁表

音的特點。

(2)用好情境圖畫。

打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用

這一學(xué)生感興趣的輔助內(nèi)容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一

些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦

讀。教學(xué)時，可先借助圖畫，把學(xué)生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的

共鳴，為誦讀定下情感的基調(diào)。

(3)優(yōu)化訓(xùn)練程序。

在指導(dǎo)書寫時，要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評五仿六

賞”的程序，逐步把字寫對寫好。此外，在指導(dǎo)書寫時，教師一定

要堅持寫范字！我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學(xué)生而言

比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,好其學(xué)”吧。

3、關(guān)于課文

(1)抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實踐中積極引導(dǎo)學(xué)

生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊

的認(rèn)知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的

對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地

得到認(rèn)同和放大。

（2）重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學(xué)習(xí)正確、流利、有感

情地朗讀課文”是低年級語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課

文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的

地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀的實踐中

增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太

高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。

（3）落實閱讀中的語言訓(xùn)練。

教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。

閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精

妙，在此基礎(chǔ)上積累運用語言。

①在讀中感知內(nèi)容。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有

多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，相信他

們完全能“讀”懂°學(xué)生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，

每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自

己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)

會表達。

②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還

要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學(xué)生來說，這

種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲

的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓(xùn)練的切人點。

③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基

礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必囪囤

吞棗，死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀

熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內(nèi)容要

點，以提高背誦效率。

4、關(guān)于練習(xí)

“學(xué)用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編

排本身就具有趣味性，要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的

自主實踐中識字、寫字、學(xué)用詞句。口語交際共有8個交際話題，

可分為三類：一是“學(xué)會”系列；二是“交往”系列；三是“交

流”系列等。“口語交際”的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進

行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)

生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境：還要通過設(shè)置懸

念、假設(shè)情境、合作表演等，讓學(xué)生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語

交際的雙向互動；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)

練的內(nèi)容和形式。

六、課時安排及進度

略

2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃(篇2)

學(xué)情分析我班有學(xué)生50名，男生25名，女生25名。有6名學(xué)

習(xí)困難生。經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)有了一定的漢字知識積

累，不過對偏旁部首的認(rèn)識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清

晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有4人

因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強寫字習(xí)貫的督促。大多數(shù)學(xué)生的

閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期計劃進行每天中午半小時學(xué)生的

自由閱讀時間，再加大閱量。

教材分析二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字

部分安排在教材的第二單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之

后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字

表、寫字表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3—4篇、口語交

際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/

我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、識字寫字

(1)認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個。

(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（3）鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序

查字法查字典。

（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注

意間架結(jié)構(gòu)。

（5）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

2、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中

積累詞語。

（4）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人

交流。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的.

情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

（7）認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問

號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、口語交際

（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

（2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（5）有表達的自信心，積極參加口語交際。

4、期末考試A等22名，B等17名，E等3人。

教材重點

認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個。

教材難點

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)措施

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有

成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。

2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所

得，都有充實感。

教學(xué)進度表教學(xué)進度入學(xué)常規(guī)教育入學(xué)教育

1、小蝌蚪找媽媽

2、我是什么

3、植物媽媽有辦法

口語交際有趣的動物語文園地一快樂讀書吧

識字

1、場景歌識字

2、樹

識字

3、拍手歌

識字

4、田家四季歌

語文園地二

第4課、曹沖稱象

第5課、玲玲的畫

第6課、一封信

第7課、媽媽睡了

口語交際：做手工

語文園地三

第8課、古詩二首登鶴雀樓、望廬山瀑布

第9課、黃山奇石

第10課、日月潭

第11課、葡萄溝

語文園地四

第12課、坐井觀天

第13課、寒號鳥

第14課、我要的是葫蘆

口語交際：商量

語文園地五

第15課、大禹治水

第16課、朱德的扁擔(dān)

第17課、難忘的潑水節(jié)

口語交際：看圖講故事

語文園地六

第18課古詩二首夜宿山寺、敕勒歌

第19課、霧在哪里

第20課、雪孩子

語文園地七

第21課、狐假虎威

第22課、狐貍分奶酪

第23課、紙船和風(fēng)箏

第24課、風(fēng)娃娃

語文園地八

2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃（篇3）

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深

刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教

法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教

師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥

發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新

思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感

知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作

——探究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的

教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激

活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目

的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特

征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的

課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的.重點篇目時，我們始終采用整

體一感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，根

據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再

也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展

現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)師生

互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位

學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融

在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探

索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體

素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文

課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂

教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具

性與人文性特點的集中體現(xiàn)。如《活化石》這是一篇科普說明文，

枯燥無味，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研

究，探索的—呢？這是本課的難點，為了突破難點，我讓學(xué)生從網(wǎng)上

收集整理自己知道的有關(guān)知識，在課堂上我以第一人稱的稱呼并用

幽默的口吻介紹我的資料學(xué)生興趣高漲，紛紛介紹自己的資料，教

學(xué)扎實。

由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們

擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素

養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了

一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設(shè)一個

美麗的課堂。

四、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解

水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)

學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師

穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞

中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問

題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見

解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自

然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無

止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)

給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，

爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，

充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸

入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描

述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文

中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生

留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反

復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同

時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品

評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。

六、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時指出鼓勵。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)

實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利

用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維

和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)

的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)

上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受我的的教育方式。有一小部

分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困

難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教

學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育新浪潮。

2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃（篇4）

一、小目標(biāo)、大成就。

本學(xué)期，我打算讓孩子們自己給自己制定目標(biāo)：聽算對多少個

的目標(biāo)、正確題數(shù)的目標(biāo)、每次考試的個人目標(biāo)等等。

通過一個個小目標(biāo)的達成和積累，使孩子獲得自信，增加學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣及信心C

二、學(xué)情了解及時跟進。

包括學(xué)生的個性特征、興趣愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)成績等。

三、備課走在前面。

同以前一樣，每天至少提前一天備課，備詳案，備課內(nèi)容包

括：學(xué)情分析、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教師活動、學(xué)生活動、學(xué)生反應(yīng)預(yù)

測、練習(xí)題設(shè)計、每個環(huán)節(jié)設(shè)定的時間。特別注意練習(xí)題設(shè)計環(huán)

節(jié)，一定要體現(xiàn)層次性和適應(yīng)不同程度的孩子，并及時反饋。

此外，如果教師在鉆研教材時能將自己視作學(xué)生，備課時就會

思考：如果我要學(xué)習(xí)會怎么學(xué)？會遇到哪些難以解決的問題？怎么才

能解決這些問題？我喜歡什么樣的#39；學(xué)習(xí)方式？

同樣要思考，這節(jié)課學(xué)來有什么用？對我們的生活有什么幫助？

對我有什么幫助？隨時隨地聯(lián)系生活，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。

四、落實檢查要跟上。

當(dāng)天的作業(yè)一定務(wù)必必須當(dāng)天批改完，做到今日事今日畢，養(yǎng)

成好習(xí)慣，幸福伴一生。哈哈并及時找出錯的學(xué)生改錯、訂正，（明

早檢查）力爭落實到位。

五、教師個人學(xué)習(xí)要跟上。

訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》，借閱教育類、數(shù)學(xué)類雜志，每兩周看

一本教育類書籍并摘抄寫感悟，不斷思考，不斷學(xué)習(xí)。

以上是粗括，對于學(xué)困生，我將繼續(xù)沿用上學(xué)期的“優(yōu)幫差”

的方法（上學(xué)期沒用好，這學(xué)期力爭成熟），成立一個“數(shù)學(xué)小老

師''的3人團隊（控制得好就增加人數(shù)，先試試再說），一對一每天

幫助差生自己出題（教師先示范）聽算、檢杳作業(yè)完成情況一及時講

解他們不懂的題目，當(dāng)天或者第二天給我檢查，必須一一組合長期

堅持，預(yù)計一個月為一期。最后考試比賽，看誰幫助的同學(xué)進步最

大，發(fā)獎獎勵，下月再換人，達到優(yōu)生得到鍛煉，差生得到幫助，

每個人都有事做。

開學(xué)每班同樣設(shè)立兩名課代表，鐘紹聰和杜雨佳，董奕軒和龍

鳳。每人準(zhǔn)備兩個本子：改錯本（作業(yè)本）、聽算本（習(xí)字本）（學(xué)豎式

的時候再換）。

我個人進行的教育科研也要跟上，對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培

養(yǎng)，就照著計劃上的辦。

本學(xué)期的目標(biāo)是繼續(xù)培養(yǎng)孩子謙遜的品格，學(xué)會幫助他人，感

受幫助別人帶來的快樂，體會學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，在

各方面成長的基礎(chǔ)上學(xué)業(yè)上也如芝麻開花節(jié)節(jié)高。長風(fēng)破浪會有

時，直掛云帆濟滄海。孩子們，讓我們共司努力，一起快樂成長！

2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃（篇5）

一、教材分析

部編語文二年級上冊繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體

系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡

的基礎(chǔ)上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素

養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由

24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每

個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個語文園地組

成。語文園地編排了“識字加油站””字詞句運用”“寫話”“書

寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)''"展示臺''"日積月累”“我愛閱讀”等欄

目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元

語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共

編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地

中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編

排在第一單元的后面。

在編排上，本冊教材主要體現(xiàn)了下面幾個特點：1.進一步發(fā)揮

教材的育人功能，自然滲透立德樹人；2,雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文

能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)；3.關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實

的情境中學(xué)語文、用語文；4.重視學(xué)生自主的閱讀實踐，構(gòu)建課內(nèi)

外緊密結(jié)合的課程體系。

本套教材遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，科學(xué)安排識

字、寫字的順序。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)。本冊

要求認(rèn)的450個生字，都是出現(xiàn)頻率較高的常用字。要求會寫的

250個字，大多是字形簡單或構(gòu)詞能力較強的字。識字采取分散識

字和集中識字相結(jié)合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以

及語文園地中專設(shè)的欄目“識字加油站”進行集中識字。識字寫字

在編排上的主要特點有：集中識字的編排形式多樣，滲透豐富的文

化和思想內(nèi)涵；發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)自主識字的能力；打下良好的

寫字基本功，重視正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

在選文上人文內(nèi)涵豐富，堅持典范性和適切性的統(tǒng)一；加強單

元內(nèi)部的有機聯(lián)系，關(guān)注不同冊次的梯度發(fā)展；夯實基礎(chǔ)，發(fā)展語

言，加強運用。建構(gòu)清晰的口語交際目標(biāo)體系，每次的交際活動都

有明確的交際目標(biāo)；在真實的交際情境中發(fā)展交際能力，建構(gòu)具有

遷移價值的課程內(nèi)容；重視方法的指引及示范引導(dǎo)。同時，二年級

上冊增加了寫話練習(xí)的編排，有兩條途徑。一是隨機安排在課后練

習(xí)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言表達，進行仿寫練習(xí)。二是

設(shè)置自成體系的“寫話”欄目，編排在語文園地中，共3次，內(nèi)容

分別是寫自己喜歡的玩具、學(xué)寫留言條、看圖發(fā)揮想象編故事，各

屬于記實類、應(yīng)用類、想象類3個類別。本冊教材中“寫話”欄目

的設(shè)立，表明全套教材書面表達訓(xùn)練的正式開始。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生51人，其中男生28人，女生23人。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)

習(xí)，班級的學(xué)生有了長足的進步，已能適應(yīng)小學(xué)的住宿學(xué)習(xí)和生

活，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能努力學(xué)習(xí)，主動的參與

課堂活動，有較強的求知欲，能及時完成作業(yè)，對語文學(xué)習(xí)感興

趣，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些富有童趣的圖書，但讀書的習(xí)慣和

方法還需要教師多指導(dǎo)，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時專注

度不夠，囪囤吞棗，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo)。有少部分學(xué)生自

制力差，課堂四十分鐘坐不住，注意力易分散，這直接影響了教學(xué)

的效果。學(xué)生已有一定的識字能力和閱讀基礎(chǔ)，面對較大的識字

量，學(xué)生遺忘較快，特別是同音字、形近字易混淆，學(xué)生對生字掌

握能力還有待提高c因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有

趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲

得的樂趣。學(xué)生普遍膽子較小，由于大部分是獨生子女，因而主觀

意識強烈，不善于向同伴學(xué)習(xí)；而且從語文的課堂反饋情況來看，

學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

也有待提高。因此，在課堂教學(xué)中，要因材施教，盡量從他們的實

際出發(fā)，學(xué)為中心，結(jié)合新課標(biāo)的要求，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

和語文素養(yǎng)的提高C

三、問題與對策

這冊教科書是雙線并行編排的，語文園地中安排的各項訓(xùn)練也

都圍繞主題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首

先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組

地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有

哪些要求，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進行教學(xué)設(shè)

計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進行

哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，

學(xué)為中心，在學(xué)定教，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做

到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，創(chuàng)造性地使用教材，使

教學(xué)充滿活力。

1.繼續(xù)加強學(xué)生常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生

學(xué)會認(rèn)真傾聽以提高課堂實效。

2.繼續(xù)抓好識字寫字，扎實進行生字教學(xué)。

（1）遵循識寫分步，多認(rèn)少寫的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音

和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用規(guī)律記

憶，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。

（2）聯(lián)系生活實際，多渠道識字，通過多看課外書等在生活中

識字，防止生字回生。同時，同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗

和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

（3）每天都擠出兩三分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關(guān)練習(xí)，

并且做到及時改正C

（4）真正落實書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯后更正”，寫

字教學(xué)分散在每一節(jié)課中。老師重點指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易

寫錯的筆順，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自覺觀察生字在田字格中的,間架結(jié)

構(gòu)。

（5）針對學(xué)生同音字、形近字易混淆的情況，結(jié)合生字教學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中體會生字的意思，學(xué)會正確運用同音字、

形近字。

3.重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

(1)讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得

好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。

(2)可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)

美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學(xué)生自覺積累詞語的習(xí)慣。

(3)對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是

課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的,內(nèi)

容，讓學(xué)生多讀多背；同時，要讓學(xué)生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成

積累語言的好習(xí)慣c并且，鼓勵學(xué)生在說話、寫話中大膽運用自己

積累的語言，把語言的積累與運用結(jié)合起來。

(4)在課堂上設(shè)計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用

進行訓(xùn)練，提高學(xué)生在語境中靈活運用詞語的能力。

4.重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。

(1)認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練點，在課堂上精心設(shè)計

問題，鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問難，提高課堂教學(xué)效率。

(2)在課堂上進行閱讀訓(xùn)練，有針本性地教給學(xué)生讀懂短文的

方法，做到讀一篇有一得C

(3)教學(xué)中，對于課文中重點詞句的理解，多教給學(xué)生理解的

方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、換近義詞、查字典等。對于

常用的詞語，要多讓學(xué)生練習(xí)說話，把理解和運用結(jié)合起來。

（4）重視朗讀的訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟句與句

之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)語感。

（5）鼓勵學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排

行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等

形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識視

野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

5.加強口語訓(xùn)練，著力提高說話、寫話水平。

（1）借助課內(nèi)、課外的典型語段，模仿寫話，提高學(xué)生的語言

組織能力。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能

力。

（3）在說話、寫話訓(xùn)練中，老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)

美的詞句，教會學(xué)生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。

（4）認(rèn)真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我

手寫我口。”學(xué)生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而

解了C

（5）培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣。

6.進一步完善促進學(xué)生“學(xué)習(xí)力”發(fā)展的多元評價方案，將過

程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，關(guān)注過程性評價。

2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃（篇6）

一、教材簡析

本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單

元，其中包括三個集中識字單元（《丁丁冬冬學(xué)識字》），和一個

開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語

文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集

中識字單元需要學(xué)習(xí)25個部首：第二單元學(xué)習(xí)6個部首，第一篇看

圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學(xué)寶蓋

（^）頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部

首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個部首，學(xué)和身體各部

位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個部首，通過這9個部首來識

字。第十二單元又安排了10個部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山、土、石這

些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引

出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引

出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了

帶魚字旁、貝字旁加貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、

刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排

序，選擇了相關(guān)的部首進行識字，目的也是為了學(xué)生識字有興趣，

并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。

二、教學(xué)目的前要求:

1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)

方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。

2、認(rèn)字475個，學(xué)習(xí)偏旁部首累計至70個左右。學(xué)習(xí)利用漢

字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法

有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會運用不司的認(rèn)字方法來獨立識字

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識

字的#39；能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆

號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽

別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于

運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。注意學(xué)生在實踐中“感悟”，體

會漢字的特點，感受漢字之美。實現(xiàn)認(rèn)字過程中“情感、態(tài)度、價

值觀的正確導(dǎo)向“C

2、形成能力。

3、要正確處理認(rèn)字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系。

“認(rèn)字量”是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ)，文字知識是為多認(rèn)字、快認(rèn)字

和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。

4、利用恰當(dāng)?shù)臅r機、恰當(dāng)?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認(rèn)字與寫字的合流。

學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型，既是“認(rèn)字”，也是

“寫字”的步驟。

四、班情分析

本班學(xué)生35名，大部分學(xué)生活潑好動，文明守紀(jì)，好學(xué)上進，

接受能力也較強，集體榮譽感強。在經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活后，學(xué)

生的日常行為習(xí)慣前剛?cè)雽W(xué)時相比有了很大的進步，但也有小部分

同學(xué)（特別是幾個男生）紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺

性。針對這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中將繼續(xù)加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)

成教育和安全教育，從平時的點點滴滴做起，采取多種方式，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進，使全體學(xué)生

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個班級形成一種好學(xué)的氛

圍，促使大家共同進步。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有

著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對新課程較大的

識字量和閱讀量，學(xué)生識字的返生效較高。因此本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)

該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能

力和閱讀能力，使他們體驗學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。

同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學(xué)校、家庭、社會多方面的力量

培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂學(xué)，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時代的

需求。

五、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造性地使用教材，促進學(xué)生的發(fā)展

2、還學(xué)生一片成長的舞臺，促進學(xué)生發(fā)展

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展

4、把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外，促進學(xué)生發(fā)展

5、開展有效評價，促進學(xué)生發(fā)展

六、課時安排和教學(xué)進度表：

略。

2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃（篇7）

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊》是以《關(guān)于

深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全

日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的

規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他

們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實語文基礎(chǔ)而編寫的。

二、班級情況分析

本班共有學(xué)生31名，學(xué)生基礎(chǔ)一般，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了不少

生字，也積累了一些詞匯，但語言表達能力不強。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自

覺性不高，導(dǎo)致依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于

這部分學(xué)生，今后在教學(xué)中要采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，

引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基

本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)。但

從語文的課堂作業(yè)反饋情況來看，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷

訓(xùn)練，想象能力也有待今后的學(xué)習(xí)中不斷地提高。

三、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八

組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖

國，怎樣看問題、出問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護

環(huán)境、愛護動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了

局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的

德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四?五篇課文以及“語

文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式

多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共

三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引

力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列

出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。

“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日

積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字

詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的

口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展

示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后

是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認(rèn)識的字，有450個。生字表

㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課

后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園

地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

四、教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點名專題，識字課、課文以及

“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安

排。如第二組，簡短的導(dǎo)語點出了本組的專題一學(xué)校生活。識字課

的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動賓詞語。接著，安排了《一株紫丁

香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的

都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中可以受到愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集

體、愛勞動以及要珍惜時間的教育。“語文園地”里“口語交際”

的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x

自己當(dāng)勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自

己。“展示臺”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動中學(xué)到的本領(lǐng)。這樣安

排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思

想，便于開展教學(xué)實踐活動，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。

2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美

麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達

愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)

合作的諺語，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相

處的拍手歌。為便于學(xué)生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一

串詞語，讀起來也十分上口。這樣語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的識字課，

不僅能為學(xué)生提供識字的語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強了

字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于積累語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字

的興趣和熱愛。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課

文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生

活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、

《我們成功了》，有教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處，遇事要多動腦

筋的《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，有倡導(dǎo)

友好相處，表現(xiàn)尊重個人選擇的《紙船和風(fēng)箏》、《稱贊》、《從

現(xiàn)在開始》，有體現(xiàn)關(guān)心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日

記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父

親和鳥》，有介紹科學(xué)知識和科技成就的《太空生活趣事多》、

《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊

含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)臉世界和想象世界，文質(zhì)

兼美，語言典范，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在

思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、

科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)

思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等

語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴展的練習(xí)；調(diào)動學(xué)生積極思維

的練習(xí)（如，讓學(xué)生回答：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)該愛護哪些動

物？”）；把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來的練習(xí)（如，讓學(xué)生回

答：“看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？”）；有利于學(xué)

生提高實踐能力的練習(xí)（如，讓學(xué)生收集資料、自編拍手歌）等。

設(shè)計這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維，擴

展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在動手找，動手做當(dāng)中增長本領(lǐng)，形成

和提高語文實踐能力。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)

方式上有很多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的

“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是

導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不是以問題或

要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，

使學(xué)生感到親切、自然，增強了親和力。如，在《坐井觀天》文

后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考：“青蛙如果跳出井口會看到什么，會

說些什么？”在《識字5》之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一

些諺語吧！”以這種形式啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐活

動，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關(guān)系，對促

進學(xué)生獨立思考、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，起到良好的推動和導(dǎo)向作

用，并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材

中，每個“語文園地”都編排了“我的.發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”

中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提

手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反；

“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)

律。為加強趣味性，還設(shè)計了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”

中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許

多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意

發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可乂使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自

信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展

示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)

生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就

感。如，“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書

簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，

引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自

己的文藝才能；”語文園地四”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識

字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極

性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并逐漸使

學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機會展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成

果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有

心人。

現(xiàn)代社會要求學(xué)生學(xué)會與人友好相處，與人團結(jié)合作。我們要

培養(yǎng)學(xué)生合作意識c教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思

想。如《太空生活趣事多》文后學(xué)習(xí)伙伴的對話，甲：“太空生活

太有趣了！我還想多了解一些。“乙：“咱們?nèi)D書館，看看有沒有

介紹宇航員生活的書。”

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認(rèn)

字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。

教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教

師在教學(xué)中可以靈活處理，鼓勵學(xué)生獨立閱讀。

課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個體差異出發(fā)，有些題目不作統(tǒng)一要

求，如，“背誦自己喜歡的部分”；”上面的詞語，會寫的我都寫

一寫''。展示臺鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所

有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)

容的開放性和彈性C

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表

達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識

字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆

號C

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽

別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于

運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

六、使用本冊教材要注意的問題

1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備

課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，

設(shè)計教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：

“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的

作品帶來，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作

準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳

句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙

伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以

補加展示這一內(nèi)容c教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教

材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，

拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地

設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘

泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于

提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字

典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部

件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜

歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要發(fā)揮

創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言

環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作

中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相

交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個體的差異。

識字首要的是認(rèn)識C因為，識了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識的字

能在語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一

些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再

學(xué)下一課，要允許個別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基

礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧

的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，

自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組

讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說

出自己的閱讀感受c要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時

間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要

學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價

值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的

“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他

們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近

學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。

有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情

境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時，教師要

注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)

生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成

為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中，有意識地

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與

人進行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱

歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自

然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6、關(guān)于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，

要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后

兩個字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)

中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

為方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，本冊教科書除了配有教師教學(xué)用

書外，還配有教學(xué)掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱

讀、同步練習(xí)、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生用）。教師教學(xué)有疑

難，可以到人教網(wǎng)站與教材編者共同探討。學(xué)生課外閱讀材料不

足，可以訂閱《小學(xué)生拼音報》，該報適宜低年級學(xué)生閱讀。

另外，本冊教師教學(xué)用書不再就每課的課時安排提出建議，只

就每組教學(xué)用多少課時提出參考意見，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，靈

活處理。

七、教學(xué)措施

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時采用“四人小組”合

作學(xué)習(xí)的形式。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)

系，用學(xué)過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)鞏固

生字。

4、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，

重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑，

培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機

會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、口語交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力。

7、在課余盡可能地利用一切機會與學(xué)生交流，一方面了解他們

的情況，利于教學(xué)；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心

.無疑也有一些提高c

8、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱

歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中

學(xué)語文，用語文。

2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃（篇8）

一、活動目的

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的

學(xué)習(xí)成績，幫助落后生取得適當(dāng)進步，讓落后生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語

文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖

掘他們的潛能。本學(xué)期重點從培養(yǎng)語文朗讀能力和書寫能力入手，

訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的語文基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，

從而提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學(xué)生情況分析

二(3)班現(xiàn)有71人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況

看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科

作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如王曉諾、謝佳琪、周靖銳

等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學(xué)生

如程金威、孫鑫、謝朝陽、張聰聰?shù)龋A(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠

端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)

過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下

功夫，通過培優(yōu)輔潛的#39；方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能

生得到較大進步。

三、定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，以期在寫

作中能靈活運用，提高寫話水全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教

會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話

至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫后獨立完成，保證每個潛

能生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練他們的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情

境，讓他們嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。另外，加強書寫要

求。

四、培優(yōu)輔差對象和時間：

培優(yōu)對象：

補差對象：

五、主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味

性和知識性相結(jié)合C

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，

盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難C

3、搞好家校聯(lián)系工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建

議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

6、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

7、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵

其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積

極性和成功感。

8、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證他們改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

2024年小學(xué)二年級教師上學(xué)期工作計劃（篇9）

現(xiàn)在我們的學(xué)生已經(jīng)從一年級升到二年級了，和我一年級時的

教學(xué)方法一定要有所變化，一年級的小學(xué)生什么也不知道們只能一

切從頭開始教他們，而在他們進入了二年級之后，他們已經(jīng)懂得了

學(xué)習(xí)的重要性了，我在教學(xué)上就要有所變化了。

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了使我自己能夠有一個明確的計劃

和方法較好學(xué)生，我制定了新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，內(nèi)容有下：

一、學(xué)生掌握知識情況：

我們班共有學(xué)生58人，一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時

能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練

地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖

形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學(xué)生還沒達到計算正

確、迅速，今后要加強輔導(dǎo)。

二、教材分析:

（一）、100以內(nèi)的加法和減法二

本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減

整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。重點是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加

減、兩位數(shù)的筆算方法。加強估算思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好

的書寫習(xí)慣。難點是使學(xué)生理解進位加法和退位減法的.算理。關(guān)鍵

是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題，在解決

問題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識，通過

動手操作加強對算理的理解。

（二）、角的初步認(rèn)識

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進

行教學(xué)的。重點是使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名

稱。難點是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通

過多種活動認(rèn)識角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等動手操作

活動中，加強對角和直角的認(rèn)識。

（三）、表內(nèi)乘法一

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多

位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點是讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解

的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)

習(xí)。關(guān)鍵是加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作的實踐活動中正確建

立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟記2—6的乘法口

訣。

（四）、長度單位

本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對長短的概念有了初步的

認(rèn)識，并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上，來學(xué)會一些計量長

度知識的。重點是使學(xué)生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米

的實際長度和它們之間的進率。難點是讓學(xué)生認(rèn)識線段，了解線段

的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。使學(xué)生體

會統(tǒng)一長度單位的必要性，再讓學(xué)生親自看一看，比一比，量一量

等實踐活動中，了解1厘米、1米的實際長度。并初步認(rèn)識線段、

學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。

（五）、數(shù)學(xué)廣角

本單元包括排列組合和簡單邏輯推理。排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)

計知識的基礎(chǔ)。重點是滲透排列組合，簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法。

難點是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識。關(guān)鍵是讓學(xué)生

在操作活動中學(xué)習(xí)C

（六）、觀察物體

本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)

容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)。重點是指導(dǎo)學(xué)生觀察物

體、建立空間觀念c難點是在學(xué)生“按對稱軸畫出