6/6《五代史伶官傳序》教學設計教學目標：1.掌握重要的文言實詞、虛詞、特殊句式等。2.通過莊宗得失天下的過程學習正反對比的論證方法。3.分析借古諷今的手法,把握作者的創作意圖。正反對比說理論證的方法。探究作者寫作本文的意圖，培養學生的憂患意識。教學過程：一、導入新課歐陽修的《醉翁亭記》我想大家還沒有忘記。我們曾經沉醉于醉翁亭那秀美的風光，沉醉于醉翁勾勒的與民同樂的畫面，曾贊嘆此文為文中佳品。但是，大家知道么？據歐陽修自己認為，《伶官列傳》才是他平生最得意之筆。明茅坤稱此文為“千古絕調”，清沈德潛譽此文為“抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字”。今天，我們就共同學習他這篇得意之作。二、作者介紹歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學家、史學家，北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導者，繼承并發展了韓愈的古文理論。為文主張切合實用，重內容，反浮靡。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。“唐宋八大家”中宋代的五位蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。三、寫作背景五代（907--960)，指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現象屢見不鮮，戰亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。100多年后，歐陽修就此事發表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。傳中，作者對為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。這一背景，我們在學習蘇洵的《六國論》時就已經了解了。北宋外交上極端軟弱，對不斷進犯的契丹、西夏妥協退讓、屈辱求和。每年都向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。四、題目解說伶：封建時代稱演戲的人為伶。伶官：在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。序：為一種文體，分書序和贈序（臨別贈言）兩種，本文是書序，相當于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內容或是提綱挈領地評價該書內容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解文章的內容。＊“序”文體序，是文體的一種，有書序和贈序之分。書序也稱敘、引、導言、前言之類，多為敘述作者的意趣、寫作緣起等，可以放在詩文前面，也可放在詩文的后面。如《易序》、《太史公自序》。贈序和書序的性質不同。贈序一般是文人之間以言相贈，表達離別的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種文體，內容多為勉勵、稱許、推重之辭。如韓愈的《送孟東野序》、柳宗元的《送薛存義序》。五、疏通文意第一段嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。注釋：理：道理豈：難道人事：人的作為（之）所以：……（的）原因者：句中語氣詞，表停頓，可不譯之：代詞，代指這個道理。

翻譯：嗚呼！國家的興盛與衰敗的道理，雖說是天意，難道不是人為的緣故嗎？探究莊宗得天下和失天下的原因，就可以知道了。第二段世言晉王之將終也，以1三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以2歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。注釋：世言：世人說終：生命終結，臨死以1：介詞，把立：推立約：訂立盟約背：背叛以2：相當于連詞“而”，表示承接關系與：動詞，給其：副詞，表示祈使的語氣。乃：你，你的用兵：調兵遣將；使用武力，進行戰爭。從事：官名，此處泛指一般屬官。少牢：舊時祭祀的犧牲，只用羊、豕二牲叫少牢。告廟：天子或諸侯遇出巡、戰爭等重大事件而祭告祖廟。負：背負。前驅：在（軍）前開路；沖鋒在前凱旋：戰爭獲勝，軍隊奏著勝樂而歸，泛指獲勝而歸。納：收藏。翻譯：世人傳言晉王李克用臨死時，曾把三支箭交給莊宗，并對他說：“梁是我的仇人，燕王是我扶持的，契丹與我結為兄弟，但都背叛了我而歸附于梁。這三件事，是我的遺恨。給你三支箭，希望你不要忘記你父親報仇的心愿。”莊宗收下箭藏在宗廟里，此后打仗時，就派官員以少牢之禮祭祀于宗廟，恭敬地取出箭，放入錦鍛織的袋子里，背著它沖殺在前，等打了勝仗，又把箭放回宗廟。第三段方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。注釋：方其：正當他（她、它）系：絲帶，絲繩，此處泛指繩索函：匣子。此處名作動，用匣子裝。仇讎：仇人，仇敵。一夫：一個人亂者四應：作亂的人四處響應東：名作狀，向東。抑：或者，還是本：考察，探究滿招損，謙得益：自滿招致損失，謙虛得到益處。逸豫：安樂翻譯：當莊宗用繩子捆著燕王父子，用木匣裝放著梁王君臣的頭顱，進宗廟，把箭交還先王，稟告報仇成功的消息的時候，他意氣之盛，可以說是豪壯啊！等仇敵已滅，天下平定，一個人在夜間呼喊，叛亂的人四方響應，莊宗慌張東逃，還沒等見到敵人，官兵們就離散了，只剩下君臣互相瞧著，不知投奔哪里是好，以至于剪斷頭發，對天發誓，眼淚沾濕了衣裳，這又是多么衰敗啊！難道真是得天下難而失天下易嗎！還是推究他成功或失敗的原因，都在于人為的緣故呢？《尚書》說：“自滿招致損失，謙虛得到好處。”憂患與勤勞可以使國家興盛，貪圖安逸享樂可喪失性命，這是很自然的道理。第四段故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！作《伶官傳》。方：當舉：全，整個莫：不能，無法忽微：極小的事所溺：沉溺迷戀的人或事物翻譯：所以當莊宗氣勢旺盛時，天下所有豪杰無人能同他對抗，等到衰敗時，幾十個伶人就可使他命喪國亡，為天下人所恥笑。可見禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道僅僅是伶人的事嗎？于是作《伶官傳》六、文本研讀學生活動一：作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？寫作目的是什么？提示：結合注釋，李存勖在公元908年、912年、923年、926年這幾年里，在他身上分別發生了什么事？(找課文中的話來概括)明確：908年，23歲，“與爾三矢”。（繼承父志）912年，27歲，“系燕父子以組”。（滅燕）923年，38歲，“函梁君臣之首”。（滅后梁，建后唐）926年，41歲，“身死國滅，為天下笑”。（身死，國亡）莊宗得天下用了15年時間，失天下只用了3年。目的：作者通過對比的手法，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結論。學生活動二：在報仇立國的過程中，你看到一個怎樣的莊宗？庒宗亡國之時又是怎樣的一幅場景呢？找出文中運用對比論證的語句加以分析。明確：①“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸；至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！”②“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭。”“及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。”分析：莊宗接受遺命，決意復仇，并且忠實的執行，出師征戰，身先士卒，浴血奮戰，終于完成遺命，報仇雪恨，使國家逐漸強大興盛。從莊宗報仇立國的過程，我們看到一個憂慮辛勞的莊宗，一個得勝之后志得意滿意氣驕盛的莊宗。而莊宗失敗逃亡時的倉皇失措，與前文凱旋時的意氣驕盛形成鮮明的對比。學生活動三：計算一下，莊宗得天下，用了15年，作者寫得很詳細，可見得天下之不易和付出的艱辛。而失天下只用了3年！思考：為什么在短短三年的時間內就身死國滅？用原文的話來回答。補充資料：五代（907--960)，指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現象屢見不鮮，戰亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之時，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。明確：齊讀：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“滿招損，謙得益。”“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。”結合課后相關鏈接和補充材料，莊宗身死國滅的原因就是獲得成功之后，沒有了奮斗的方向，于是，寵信伶人，貪圖安逸，荒廢朝政，逸豫亡身，導致身死國滅。古人常把王朝的盛衰歸之于天命，歐陽修沒有否定這種傳統說法，但他更重視人事。他的觀點是：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”。用反問語氣的轉折句，強調后者“人事”。七、主旨學生活動：莊宗盛也“人事”，衰也“人事”。在一百多年后的宋代，作者為什么重提這件史實？請大家結合補充材料來回答。補充資料：北宋王朝建立以后，一直是最大限度地滿足大官僚大地主的政治經濟利益，“不立田制”“不抑兼并”，還讓他們享有免役、免稅等特權。隨著土地和財富的高度集中，北宋的統治集團日益腐化，對勞動人民的榨取便更加的殘酷。在尖銳的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，為收復燕云十六州和統一全國而斗爭，反而忍受恥辱，長期向遼王朝輸款納幣以求維持茍安的局面。明確：結合補充材料，我們知道：作者重提莊宗因為寵幸伶人而身死國滅的史實，其實與北宋當時的情況是有關聯的，作者要告誡北宋統治