PAGEPAGE1《大氣壓強(qiáng)》

授課地點(diǎn)：物理試驗(yàn)室授課時(shí)間：2課時(shí)【儀器材料】塑料瓶、水杯、硬紙片、杯子、氣球、塑料掛鉤的吸盤、長度不同的幾個試管、空可樂瓶【教學(xué)目標(biāo)】1.

學(xué)問與技能(1)

知道大氣壓強(qiáng)的存在，知道托里拆利試驗(yàn)的原理、過程和結(jié)論；(2)了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由；(3)知道大氣壓強(qiáng)與高度和天氣有關(guān)；(4)通過演示試驗(yàn)，培育學(xué)生的視察實(shí)力和分析實(shí)力；(5)通過對托里拆利試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的思維實(shí)力。2.

過程與方法(1)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究，估測大氣壓的大小，體會科學(xué)探究的過程；(2)通過對托里拆利試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強(qiáng)來探討大氣壓強(qiáng)的等效替代法。3.

情感、看法和價(jià)值觀(1)通過演示試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和求知欲；(2)運(yùn)用大氣壓強(qiáng)學(xué)問說明生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到物理學(xué)問與生活的親密關(guān)系，具有將物理知識用于說明日常生活現(xiàn)象的意識；(3)通過對托里拆利試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生酷愛科學(xué)的精神，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。【教學(xué)重點(diǎn)】大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)的測定。【教學(xué)難點(diǎn)】理解托里拆利試驗(yàn)的原理。【教學(xué)過程】老師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)一、大氣壓強(qiáng)老師演示試驗(yàn)，由試驗(yàn)設(shè)置疑問，引起學(xué)生的愛好和求知欲望。試驗(yàn)①：將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。提出問題：放手后，會看到什么現(xiàn)象？學(xué)生：紙片會掉下來。試驗(yàn)②：將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。問：放手后，會看到什么現(xiàn)象？老師放開手，硬紙片沒有掉下來。有的學(xué)生認(rèn)為紙片會掉下來，有的認(rèn)為不會，有的思索、遲疑，不知會有什么狀況。學(xué)生視察，臉上露出驚異的表情。試驗(yàn)③：在剛盛過熱水的密閉空塑料瓶上，澆上冷水，瓶子被壓扁。試驗(yàn)④：用開水把杯子燙熱，馬上扣在氣球上，杯子被氣球吸住。提出問題：硬紙片為什么不會掉下來呢？塑料瓶怎么會被壓扁？杯子為什么會牢牢地吸在氣球上呢？學(xué)生探討、回答：①硬紙片受到一個向上的力；②空氣對塑料瓶有壓力；③杯子被氣球粘住了。老師用投影儀投影大氣層的結(jié)構(gòu)，對比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由，分析大氣壓產(chǎn)生的緣由：地球四周被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，而且能流淌，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。學(xué)生觀看圖片，聽老師分析大氣壓產(chǎn)生的緣由。老師：誰能說明一下我們剛做的三個試驗(yàn)的現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：①這些現(xiàn)象都是由大氣壓引起的；②硬紙片受到向上的大氣壓；③瓶子被壓扁，說明大氣壓向各個方向都有壓強(qiáng)。老師：生活中還有哪些現(xiàn)象能說明大氣壓的存在呢？學(xué)生思索，可能的回答：①塑料掛鉤被大氣壓壓在墻上：②用吸管吸汽水；③墨水被吸到鋼筆里。二、大氣壓強(qiáng)的測定老師投影馬德堡半球試驗(yàn)的圖片，講解馬德堡半球試驗(yàn)。提出問題：這個試驗(yàn)說明白什么？大氣壓強(qiáng)原委有多大？學(xué)生回答：①說明白大氣壓強(qiáng)的存在；②大氣壓強(qiáng)很大，把兩個半球緊緊壓在一起。學(xué)生紛紛揣測大氣壓強(qiáng)的大小，但是都不知道大氣壓原委有多大。老師指導(dǎo)學(xué)生用塑料掛鉤的吸盤來仿照馬德堡半球試驗(yàn)，感受大氣的壓力，估測大氣壓的值。兩個學(xué)生為一組進(jìn)行試驗(yàn)，把兩個吸盤對著擠壓，盡量把里邊的空氣擠出來。然后兩手用力往外拉，不簡潔拉開（用較大的力才能拉開）。用測力計(jì)測出拉開吸盤時(shí)大氣對吸盤的壓力，測出吸盤的面積，可以估算出大氣壓的值。老師：用這個方法，我們可以估算大氣壓的值。但是我們怎樣才可以準(zhǔn)確地測定大氣壓的值呢？同學(xué)們先想一想，試驗(yàn)②中硬紙片的受力狀況如何？學(xué)生回答：受到水杯內(nèi)水的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)大于水的壓強(qiáng)，因?yàn)楸讓λ灿袎簭?qiáng)，這個壓強(qiáng)無法測出。老師：假如能使水不與水杯底接觸，而且水面上方的氣體壓強(qiáng)為零，那么紙片的受力狀況是怎么樣的？學(xué)生分組探討，進(jìn)行受力分析：硬紙片受到水柱的壓力和大氣給的壓力。學(xué)生分析得出：此時(shí)，大氣壓強(qiáng)就等于水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。老師：原委大氣壓能支持多高的水柱呢？大家一起來看看下面的試驗(yàn)。

老師演示試驗(yàn)：換用比杯子長的各種不同長度的試管（或容器）進(jìn)行“覆杯”試驗(yàn)（例如可以用礦泉水瓶、一端封住的日光燈管等）。學(xué)生視察老師演示試驗(yàn)，發(fā)覺大氣壓能支持很高的水柱。老師利用圖片向?qū)W生講解，大氣壓可以支持的水柱高達(dá)10m以上。

老師提出問題：①這個試驗(yàn)測大氣壓的原理是什么？②怎樣能使液柱高度降低？學(xué)生探討：①大氣壓強(qiáng)等于水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。即p0=ρ水gh；②因?yàn)閜0=ρ水gh，所以在大氣壓不變的狀況下，假如換用密度較大的液體，液體的高度將會低一些。老師：什么液體的密度比較大呢？學(xué)生：水銀。用多媒體播放托里拆利試驗(yàn)錄像（課件），老師進(jìn)行講解。學(xué)生觀看錄像，了解試驗(yàn)的過程步驟，理解托里拆利試驗(yàn)測定大氣壓的原理和結(jié)論。老師：依據(jù)托里拆利試驗(yàn)的原理，計(jì)算大氣壓強(qiáng)的大小。學(xué)生利用p0=ρ水銀gh進(jìn)行計(jì)算，推出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。引導(dǎo)學(xué)生探討：①托里拆利試驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？②假如玻璃管上端敲破一個洞，管內(nèi)的水銀將會向上噴出還是向下落回水銀槽？學(xué)生探討得出：①因?yàn)閜=ρgh，液體壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無關(guān)。②破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。老師利用水銀氣壓計(jì)的實(shí)物，向?qū)W生說明其工作原理。

三、大氣壓與高度、天氣的關(guān)系老師用多媒體展示大氣壓隨高度的改變狀況圖（課本上的圖10-4-8），向?qū)W生講解：離地面越高的地方，大氣壓越小。學(xué)生觀看圖片，仔細(xì)聽講。老師利用圖10-4-9，給學(xué)生簡潔介紹大氣壓與天氣的關(guān)系。提出問題：當(dāng)大氣壓降低時(shí)，常伴有多云天氣，這是為什么？學(xué)生分組探討，進(jìn)行溝通。四、課堂小結(jié)(1)大氣壓產(chǎn)生的緣由；(2)托里拆利試驗(yàn)和大氣壓的大小。五、課堂練習(xí)依據(jù)須要布置。六、課后作業(yè)學(xué)生活動手冊內(nèi)容。【實(shí)踐活動】(1)讓學(xué)生上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，了解大氣壓與天氣的關(guān)系，寫出調(diào)查報(bào)告。(2)設(shè)計(jì)一個給雞自動飲水的裝置，并說明其原理。【教學(xué)反饋】本節(jié)的重點(diǎn)是知道大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)的測定，難點(diǎn)是理解托里拆利試驗(yàn)的原理。生活中存在許多大氣壓的現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，多做試驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對大氣壓的感性相識，使學(xué)生感受到物理學(xué)問在生活中的普遍性。在講解托里