《揚州慢》教學設(shè)計?一、核心素養(yǎng)1、語言建構(gòu)與運用?：聚焦詞作語言分析，如詞類活用（“廢池喬木”的擬人）、虛實結(jié)合手法，強化文言閱讀與鑒賞能力。?2、思維發(fā)展與提升?：通過跨文本對比（杜牧詩與姜夔詞）、歷史背景探究，培養(yǎng)邏輯分析與批判性思維。?3、審美鑒賞與創(chuàng)造?：賞析意象的象征性（如“冷月無聲”的意境），通過誦讀與比較提升審美感知與語言表達能力。?4、文化傳承與理解?：結(jié)合“黍離之悲”的歷史淵源與揚州現(xiàn)實變遷，深化對家國情懷與文化傳承的認同。?二、教學重難點??重點?：1、解析“薺麥青青”“廢池喬木”等意象的象征意義。2、對比姜夔與杜牧筆下的揚州，理解“昔盛今衰”的悲愴。?難點?：1、“黍離之悲”的歷史淵源與文學內(nèi)涵。2、“以樂景寫哀情”的藝術(shù)效果。?三、教學過程??1.導(dǎo)入：揚州的今昔之變（5分鐘）???活動設(shè)計?：?視頻展示?：播放揚州古今對比視頻（古代繁華與現(xiàn)代重建）。?提問互動?：“司馬光稱揚州‘富甲天下’，杜牧筆下?lián)P州如何？”（答案：繁華奢靡，“春風十里揚州路”）“姜夔眼中的揚州為何是‘空城’？”（答案：金兵南侵，山河破碎）2.小序解讀：知人論世（10分鐘）???任務(wù)?：分組梳理小序信息，完成表格：?信息類型? ?內(nèi)容??時間地點? 丙申之秋（1176年），揚州城?所見所聞? 薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、冷月無聲?作者感受? “黍離之悲”，對揚州昔盛今衰的痛惜?寫作緣由? 觸景生情，感懷戰(zhàn)爭創(chuàng)傷?他人評價? 千巖老人評“黍離之悲”?核心解析?：“黍離之悲”溯源?：結(jié)合《詩經(jīng)·王風·黍離》講解，明確其在本詞中如何象征“家國殘破、昔盛今衰”。參考答案：《黍離》用“黍稷”寫禮樂崩塌，《揚州慢》用“薺麥”寫繁華成灰，二者都以“植物荒蕪”為符號，將自然生長與人事消亡對立，成為“家國殘破”的經(jīng)典隱喻。?小序作用?：總領(lǐng)全詞情感基調(diào)，交代創(chuàng)作背景，暗示“黍離之悲”的歷史縱深。3.詞作研讀：虛實相生，以景結(jié)情（25分鐘）???任務(wù)一：對比“杜牧之揚州”與“姜夔之揚州杜牧筆下?（引用《贈別》《寄揚州韓綽判官》）：?關(guān)鍵詞?：春風十里、玉人吹簫、二十四橋明月夜——繁華奢靡。?姜夔筆下?（詞句圈畫）：?關(guān)鍵詞?：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒——蕭條荒涼。?手法分析?：?虛實結(jié)合?：“春風十里”（虛寫杜牧記憶）vs“薺麥青青”（實寫眼前荒蕪）。?對比反襯?：昔日笙歌vs今日冷月，強化“黍離之悲”。?任務(wù)二：意象解碼（分組探究）???意象? ?表層含義? ?深層象征? ?情感表達??薺麥青青? 野草叢生 戰(zhàn)爭摧殘后的荒蕪 物是人非的沉痛?廢池喬木? 廢棄的池塘與古樹 百姓流離、文明斷裂 對戰(zhàn)爭的控訴?冷月無聲? 寒夜孤月 寂寞無聲的劫后揚州 無力回天的悲愴?教師點撥?：??“以樂景寫哀情”??：化用杜牧詩句，將“玉人吹簫”的繁華反襯“空城”之悲，倍增其哀。?通感手法?：“清角吹寒”將聽覺（角聲）與觸覺（寒）交融，渲染凄涼氛圍。?4.主題升華：黍離之悲的現(xiàn)代回響（10分鐘）???案例研討?：?歷史案例?：對比隋煬帝奢靡建揚州與姜夔戰(zhàn)亂見揚州，探討“興亡之鑒”。范例：隋煬帝為享樂征發(fā)百萬民夫營建揚州，大運河成其游樂專線，終致民怨沸騰、王朝覆滅，這是驕奢誤國的明鑒。而南宋末年，姜夔《揚州慢》中“過春風十里，盡薺麥青青”的揚州，因戰(zhàn)亂凋敝，昔日繁華淪為丘墟，揭示戰(zhàn)火對文明的摧殘。兩相對照，可見興衰無常：隋煬帝的奢靡消耗國力，終致“山河破碎”；而和平發(fā)展時，城市因經(jīng)濟文化繁榮而昌盛（如“市列珠璣”的杭州）。鑒古知今，“興亡之鑒”在于執(zhí)政者當以民為本，城市發(fā)展應(yīng)重可持續(xù)，如此“山河無恙”方能長久。?現(xiàn)實關(guān)聯(lián)?：播放現(xiàn)代揚州重建視頻，討論“黍離之悲”對當代的啟示（珍惜和平、守護文化）。范例：觀看現(xiàn)代揚州重建的視頻，我們驚嘆于古城煥發(fā)新生的同時，更需銘記"黍離之悲"的歷史警示。姜夔筆下"廢池喬木，猶厭言兵"的揚州，訴說戰(zhàn)亂如何摧毀文明；而隋煬帝窮奢極欲致使國破家亡的教訓，同樣發(fā)人深省。和平是文化存續(xù)的根基，守護是文明傳承的使命。當代揚州重修古跡、活化非遺，正是從歷史傷痛中汲取智慧，將"黍離之悲"轉(zhuǎn)化為守護之力。我們當珍惜來之不易的和平，讓文化在和平中傳承，方不負千年文明之脈，真正實現(xiàn)"國強民富"的時代愿景。?情感升華?：?齊讀詞句?：“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”——以花無人賞喻家國無人護，強化家國情懷。?5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）???課堂總結(jié)?：?知識樹梳理?揚州慢姜夔｜宋昔盛（杜牧詩）→今衰（詞中景）→悲今昔（黍離之悲）手法：虛實對比、用典、通感主題：諷諫戰(zhàn)爭，珍視和平情感共鳴?：聯(lián)系《望海潮》中“市列珠璣”的杭州，對比揚州興衰，談一談深化“山河無恙”的時代主題。范例：柳永筆下“市列珠璣”的杭州，展現(xiàn)了南宋臨安的商貿(mào)繁榮與文化昌盛。這座城市雖歷經(jīng)戰(zhàn)火，卻因運河之利、經(jīng)濟韌性，始終保持著蓬勃生命力。而揚州也曾因大運河興盛，鹽商匯聚、富甲江南，卻因戰(zhàn)亂與漕運衰敗一度沉寂。兩座城市的興衰對比，揭示了“山河無恙”不僅是地理存續(xù)更是文明韌性體現(xiàn)。杭州在傳承中創(chuàng)新，揚州在衰落后重生，均以文化復(fù)興推動發(fā)展。新時代的“山河無恙”，既要守護歷史根脈，也要擁抱現(xiàn)代文明，讓古老城市在復(fù)興中煥發(fā)新光彩。?作業(yè)?：?對比《揚州慢》與《望海潮》的意象差異。參考答案：意象選取《揚州慢》：多選取冷色調(diào)、衰敗意象。如“薺麥青青”“廢池喬木”“清角吹寒”“冷月無聲”等，營造出荒蕪、凄涼氛圍。《望海潮》：選取暖色調(diào)、繁榮意象。“煙柳畫橋”“風簾翠幕”“云樹繞堤沙”“市列珠璣”等，展現(xiàn)城市繁華富庶。意象作用《揚州慢》：借衰敗意象表達黍離之悲和對戰(zhàn)爭的譴責。昔日繁華揚州如今破敗不堪，詩人借景抒發(fā)對國家興衰的感慨。《望海潮》：用繁榮意象歌頌杭州的富庶與美麗，展現(xiàn)百姓安樂生活，表達對杭州的贊美和向往。意象情感基調(diào)《揚州慢》：意象傳達出哀傷、沉痛、孤寂的情感基調(diào)，基調(diào)低沉壓抑。《望海潮》：意象營造出歡快、愉悅、贊嘆的情感氛圍，基調(diào)昂揚向上。四、板書設(shè)計?揚州慢——姜夔的黍離之悲昔盛→杜牧詩：春風十里，玉人吹簫今衰→