6《我們神圣的國土》第一課時公開課一等獎創新教案課題《我們神圣的國土》授課課時第一課時（兩個課時）

授課對象五年級學生使用教材部編版

教材分析

本課是部編版道德與法治小學五年級上冊第三單元的一篇課文，通過設置“中國的疆域"、“中國的省級行政區域”和“臺灣省"這幾個部分概括地介紹了我國的國土概況，為整個單元，也為全冊教材關于祖國的教學提供了宏觀的地理基礎。

學情分析

五年級的學生已對我國的地理位置和領土概況有一定的認識，大多數學生對于“國土”概念也已經初步建立。但他們的認識還建立在與個人生活相關的部分,或是停留在“960多萬平方米"的陸地面積這一概念,具有片面性、碎片化、淺顯化的特點，并且不同學生之間的認知水平差異較大，需要教師進行引導。

教學目標了解我國地理位置、國土面積、海陸疆域的相關信息。了解我國行政區劃情況，明白“自治區”“特別行政區"等名稱的含義。明白臺灣省是我國的一部分，體會到祖國的領土神圣不可侵犯。

教學重點知道我國地理位置、國土面積、海陸疆域的相關信息。

教學難點了解我國行政區劃情況，明白臺灣省是我國的一部分。

教學方法教學手段教學方法：演示法；合作探究法；

教具：PPT、地球儀、世界地圖、中國行政區域拼圖

教學過程設計

教學環節教學活動過程設計意圖

板塊一：視頻導入，航拍中國視頻導入，激起興趣教師播放《航拍中國》的片段，激起學生興趣。教師設疑，導入課題（我們從小就生活在這個美麗的中國，那同學們對中國有什么了解呢？）（學生自由發言）【師板書課題】以《航拍中國》片段導入，在激發學生興趣的同時培養學生的國家意識。

板塊二：借助教具，發現中國（一）出示地球儀，發現位置1.教師請學生小組合作觀察地球儀，找一找中國在地球上的哪個位置，比一比看哪個小組說得最詳細。2.教師出示世界地圖，請學生說說我們可以借助哪里為參照，來介紹中國的位置？3.教師總結：我們的祖國位于亞洲的東部、太平洋的西部。【板書：亞洲東部、太平洋西部】4.請學生觀察地球儀，數一數我國有多少個陸上鄰國和隔海相望的國家。5.教師總結：一共有14個陸上鄰國和5個隔海相望的國家。（二）出示數據，發現面積1.教師出示日本東京的國土面積與中國的國土面積數據，進行提問。（去年的奧運會是在東京日本舉辦的，它的國土面積是37.8萬平方千米，請同學們來算一算，我們的國土面積是日本的國土面積的多少倍。）（生計算）2.教師總結：我們的國土的陸地面積可以約等于日本的25倍。（生計算）3.教師接著出示學校的占地面積，請學生計算960平方千米相當于多少個我們學校的面積。（生計算）4.教師總結：大約是4億個。提問學生看到這些數據有何感受。【師板書：面積非常大】借助地球儀等教具，使學生能直觀地發現中國的地理位置等信息；通過讓學生計算身邊地區與中國的面積差，使學生能直觀地感受到我國的國土面積之大。

板塊三：合作探究，了解中國（一）合作探究，了解行政區劃1.教師出示中國行政區劃拼圖，請學生完成5個自治區的拼圖，并交流為什么叫自治區，請小組進行匯報。2.教師總結：我們國家是一個統一的多民族國家。少數民族非常多，他們有自己的信仰，和傳統文化。我們應該充分的尊重和保護。所以在他們聚居的地方，實行區域自治。3.教師提問：我們家鄉屬于哪個省？我們省的鄰居有哪些省？請學生完成我國省份的拼圖。4.教師請學生完成直轄市和特別行政區的拼圖，小組交流為什么叫直轄市和特別行政區。5.教師總結：直接由中央政府管理的城市叫直轄市；香港和澳門是我國的特別行政區，它們已經回到了祖國的懷抱。為了它們的穩定和繁榮，我們保留了它們原來的社會制度，實行一國兩制。【板書：5個自治區；23個省；4個直轄市；2個特別行政區】（二）借助地圖，介紹中國教師出示中國特別行政區劃圖，請學生選擇一個自己喜歡的省份或直轄市等，借助地圖向同學們進行介紹。通過學生合作完成中國行政區劃拼圖與小組交流，使學生在拼圖過程中了解自治區、直轄市等的含義。

板塊四：總結升華，介紹中國承接環節，升華主題教師過渡：同學們剛剛上臺介紹了自己喜歡的省份，老師也想向同學們介紹一下老師喜歡的省份。老師想向同學們介紹的省份是——臺灣省，它還有一個美麗的名字，叫寶島。教師介紹臺灣的位置、資源與歷史，展示一幅沒有臺灣省的地圖，請學生觀察這份地圖為什么不能用。引出“一個都不能少”。播放臺灣被侵略與釣魚島相關視頻。教師介紹《七子之歌——臺灣》并總結：臺灣省是我國的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。（二）課堂總結，布置作業1.請學生進行課堂總結，說說自己今天學到了什么。2.教師