6《有多少浪費本可避免》第一課時公開課一等獎創新教案（統編教材）人教部編版道德與法治四年級下冊第二單元

6《有多少浪費本可避免》（第一課時）教學設計

【教材分析】

《有多少浪費本可避免》是統編版《道德與法治》四年級下冊第二單元“買東西的學問"的第三課，本單元以培養消費者的基本素養為教育主題，引導學生樹立正確的消費觀念，增強消費者的維權意識，選擇合理的消費方式以及養成勤儉節約的好習慣，幫助他們養成勤儉節約的好習慣，幫助他們成長為聰明的消費者。

【學情分析】

隨著我國經濟的發展和人民生活水平的提高，我國居民消費逐漸由生存型向發展型和享受型轉變。社會上出現一些不良習氣，鋪張浪費的現象較為嚴重。當前，中小學校園里的浪費也很嚴重，文具浪費、水電浪費、食物浪費等現象屢見不鮮，不少學生勤儉節約意識嚴重缺失。如何引導學生養成勤儉節約的行為習慣，牢固樹立節約的意識，引起人們的廣泛關注。

【教學目標】

1.知識目標:了解日常生活浪費的行為，以及浪費造成的危害。

2.能力目標:能夠在生活中反對浪費，避免浪費。

3.情感態度價值觀目標:樹立反對浪費意識，提倡節約的好習慣。家庭付出與貢獻。

【教學重難點】

重點：能認識生活中的浪費現象，避免浪費。

難點：了解浪費造成的危害，養成勤儉節約的好習慣。

【教學方式】

啟發式、合作探究式

【教學資源】

PPT、學習單

【教學過程】

一、課前探究活動

觀察記錄家里以及學校產生的浪費現象。

課堂導入活動

1.播放視頻《過年雖好，但也要注意消費尺度》

2.小討論：你認為誰的說法是正確的呢？

3.導入語：隨著經濟的發展和生活水平的提高，我們的生活越來越好了。但與此同時社會上出現一些不良習氣，鋪張浪費的現象較為嚴重。

4.引出課題：《有多少浪費本可避免》

三、課堂教學活動

活動一：餐桌上的浪費

1.這樣的浪費現象，你看見過、經歷過嗎？

2.分享：課前記錄的家里餐桌浪費現象。

3.說說：請閱讀P44頁“閱讀角”，你有什么話想說呢？

4.想想：浪費有多少種表現呢？

小結：孩子們你們說的真好，你們提到的都是浪費的表現。而這些浪費是容易被忽視的，也許每次浪費的量看起來并不多，但日積月累就是一個很大的數目。

設計意圖：通過日常生活中自己家里的浪費現象調查，再到書上的擬人化故事，讓學生更好體會浪費糧食的危害。

活動二：算算更清楚

1.想想：有同學說，我只是浪費了一點點，這點浪費沒什么。這位同學的想法對嗎？

2.算算：老師帶來了50克大米，我們來稱一稱。如果每個同學一天浪費50克大米，全班同學一天共浪費多少大米？一年共浪費多少？我們全年級大約有450個學生，一年將浪費多少大米？全校呢？一個學生一個月大約吃9千克大米，如果能把這些被浪費的糧食積攢起來，夠多少學生吃一個月

3.看視頻《糧食的重要性》

4.從中，你有什么感悟？

小結：孩子們，聽到你們的感悟。我相信你們已經明白要杜絕浪費的重要性了，因為浪費行為更是對勞動者勞動成果的不尊重。

設計意圖：通過直觀的計算，進行探究式學習，讓孩子們從具體的數字中再一次體會到平時的浪費是多么的可怕，加深對浪費行為的認知。

活動三：浪費的背后

1.讀“閱讀角”，思考：為什么媽媽說扔半瓶礦泉水浪費的不僅僅是五角錢？

2.小組討論：糧食浪費的背后，還浪費了什么？

3.“光盤行動”：了解“光盤行動”，倡導學生行動起來。

4.思考：你如何看待這些行為呢？

小結：我們應該養成節約糧食的好習慣，這也是美德。我們都要從自身做起，從小事做起，為形成勤儉節約的良好社會風尚做出自己的努力。

設計意圖：由上一環節的浪費行為到這個環節的節約，層層鋪墊，引導孩子意識到節約糧食是美德，所以養成勤儉節約的好習慣。

四、課堂總結活動

孩子們，從小我們就會背誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，但我們卻沒有很好地踐行在自己的行動中。在這節課中，我們看到了浪費現象不僅隨處可見，更是對