1我對誰負責誰對我負責微課設計文稿點一盞燈溫暖更多人

——《我對誰負責誰對我負責》微課設計文稿

教學目標：

1.懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；學會感恩，主動關心、幫助和服務他人。

2.能夠依據角色的轉換而承擔不同的責任。

教學重點：角色與責任。

教學難點：明確每個人都應該承擔社會責任。

教學方法及措施：情景導入、講解法、探究、歸納。

時政分享

2020年9月8日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平向“共和國勛章"獲得者鐘南山（前排右二），“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者張伯禮（前排左二）、張定宇（前排右一）、陳薇（前排左一）頒授勛章獎章。

新課導入：2020年，一場前所未有的疫情讓世界趨于靜止和疏離，人人談“疫"色變，避之而不及，但仍有一群人逆行而上，用生命勇擔責任，成為“最美的逆行者”。

思考：是什么驅使他們逆行而上，無怨無悔地為新冠肺炎疫情防控付出努力？

答：是責任。在社會生活中，每個人都扮演著自己的角色，承擔相應的責任。社會和諧、民族振興、國家富強，離不開你我他的責任和擔當。那么，責任與角色是什么關系

探究新課——責任與角色的關系

活動：請結合圖示談一談，日常生活中你都扮演了哪些角色，分別承擔著怎樣的責任？

角色責任

子女孝敬父母

學生遵守校規校紀，完成學習任務

朋友忠誠、互助、互諒

晚輩尊敬長輩，不頂撞辱罵

社會成員遵守社會規則，維護公共秩序；保護環境；維護正義，熱愛和平；遵紀守法，維護祖國的尊嚴和榮譽

…………

完成角色責任表格，小組內合作交流：責任與角色的關系？

①在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色；

②隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色行為

③每一種角色都意味著承擔相應的責任。

教師強調：在社會生活中，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。角色越多，責任越多。不同的責任來自于不同的角色。只有認清自己的角色，才能扮演好自己的角色，從而更好的承擔責任。

課堂提升：

展示視頻《凌晨四點的武漢》

相關材料：2020年年初，一場突如其來的疫情席卷武漢。在疫情籠罩的“黑暗"中，無數的“點燈人”用不同的方式照亮并溫暖著我們的一座座城市……

1、在疫情籠罩的“黑暗"中，無數的“點燈人”用不同的方式照亮并溫暖著我們的一座座城市，這說明了角色與責任之間有什么關系？

2、為抗擊疫情為我們的城市點亮自己的一盞燈，我們可以做些什么？

（探究分析：許多醫務工作者始終奮斗在抗疫一線，保障人民的生命安全；解放軍醫療隊履行特殊時期的職責，馳援武漢；警務人員，站好每一班崗；民政部門負責運送抗疫急需物資以及民眾生活物資；普通群眾自發組成抗疫志愿者，盡自己的一份力量，與疫情戰斗到底……）

答：1、①在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色；②隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色行為。③每一種角色都意味著承擔相應的責任。

2、①鍛煉身體，增強體質；②通過官方渠道了解防疫信息、有關科學知識以及疫情防控措施；③積極配合疫情防控工作，④做到不信謠、不傳謠。

課堂小結

分享交流：這節課你有哪些收獲？

通過這節課的學習，我們知道了角色與責任的關系；明白了每個人都在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都必須承擔相應的責任；懂得了我們在對自己負責的同時，應該學會感恩，主動關心、幫助和服務他人。

拓展空間：

以小組為單位，尋找疫情期間身邊積極履行責任的故事小組內分享交流。

教師寄語：在每一次搶險救災中，解放軍戰士、消防官兵、醫生、志愿者等不同的部門、不同的人群都沖在搶險救災的第一線，勇于承擔自己的責任，這種責任意識和勇于擔當的精神是值得我們每位青年少學習的。只有人人認識到自己扮