2青春萌動表格式公開課一等獎創新教學設計七年級下冊導學案2.2青春萌動

教學設計

課標要求本課所依據的課程標準的相應部分是“道德修養"和“健全人格”。具體對應的內容標準是：“踐行寬厚正直、自強自立的道德要求”，“理性平和。能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系”，“積極向上，友愛互助"。

教材分析教材地位和結構本框是第二課《青春的心弦》的第二框題，由“異性朋友”和“異性情感"兩個目題組成。第一目“異性朋友”。使學生了解青春期的心理萌動是正常的，與異性交往，成為朋友，有利于自身的成長：但如果與異性交往的方式方法不當.也可能給自己帶來煩惱。引導學生掌握與異性交往的原則與尺度，讓異性之間的友誼成為青春美好的見證。第二目“異性情感"。主要幫助學生知道對異性的朦朧情感是青春成長的正常現象。但這種朦朧情感不是真正的愛情，引導學生學會理智處理可能出現的朦朧情感，樹立正確的愛情觀。

教學目標1.道德修養：正確看待異性交往；學會正確處理與異性之間的情感。2.健全人格：讓學生充當活動主體，發揮學生學習主動性，面對異性交往的困惑，獲得理解、認識。3.責任意識：正確認識并接受青春期開始出現的愛慕心里，把握準確情感問題，初步形成有關友誼的正確價值觀。

教學重點掌握與異性交往的原則和尺度，恰當處理異性之間的朦朧情感。

教學難點如何讓學生敞開心扉，認真地體會青春期的美好情感。

學情分析異性交往是人際交往的重要內容。學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。隨著青春期的到來，學生對異性同學產生興趣，開始關注異性，希望與異性交往，卻往往表現出對異性的故意疏遠或排斥；還有一些學生中存在的“紙條戀愛”和朦朧狀態下的“狂熱初戀”，實際上是帶有很大好奇和模仿成分的一種性心理幼稚的表現。在這種情況下，如果沒有正確引導和幫助青春期的學生，異性關系的處理不當也會產生一些不良情緒和不當行為，妨礙學生身心健康成長。

教學過程教師活動

導入新課溫故知新正確認識男生女生性別優勢的原因及做法？咨詢室里的困惑：1、初中階段，我們能不能談戀愛？2、中學生之間能產生真正的愛情嗎？帶著這兩個問題我們一同探討成長中的話題——青春萌動。

講授新課一、異性朋友利用多媒體展示情景探究思考：（1）這個故事中男女生發生了哪些變化？（2）為什么會出現這樣的變化？學生思考討論之后回答問題師生共同總結：青春期的我“變”了這是青春期的心理萌動1.青春期心理萌動的含義和表現？P18小組討論假如我們學校有這樣的校規1.你贊同這樣的校規嗎？2.學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之老師總結：2.與異性正常交往的意義？P19①②③異性效應提問：小欣和小睿的困擾你有過類似的體驗么？你認為他們應該怎么做？總結：與異性交往要注意什么？二、異性情感愛情初探結合故事暢談交流：①愛情是什么？②對異性的好感是否等于愛情？③怎樣分辨、把握友誼與愛情的界限？④一旦明白產生了誤會，該怎樣進行自我的調節？閱讀感悟P21教師歸納總結：關于愛情的解讀真正的愛情教師歸納：春天不要去摘秋天的果，一朵花過早開放就會過早凋零；我們的肩膀都還稚嫩，扛不起太多的責任；再等一等吧，等你我的肩膀再厚實些。雖然歲月漫長，然而值得等待！什么是早戀？我是偵探家你發現班上靜靜正在和小明談戀愛，你是通過他們的哪些表現來判斷的？我早戀了嗎？案例在線早戀的危害如果你和靜靜一樣遇到異性的表白，你會怎么辦？活動體驗吹氣球大賽如果把異性交往比作吹氣球，你能從中得到什么啟發呢？提問：怎樣避免早戀？處理秘訣歸納：4.如何正確認識與對待青春期對異性的情感？P20-21

課堂總結學生分享本課所學并談感受。

板書設計

教學評價或者教學效果預測1.終結性評價與過程性評價相結合課前：學生預習新課知識點，老師進行相關材料的檢查課中：師生